SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Elaboramos nuestras normas de convivencia

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencias y Capacidades Desempeños
aprendizaje?
Ps Construye su identidad  Se valora a sí mismo. Elabora un organizador visual
 Autorregula sus de la importancia de las del
emociones. origen de la chicharra.
 Reflexiona y argumenta Lista de cotejos
éticamente

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
excelencia el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta
todos. masking tape.
Copias de los anexos.
Escala de valoración
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Dialogamos con los estudiantes:

¿Cómo hemos venido trabajando esos días?

¿Respetamos la opinión de los compañeros? ¿Por qué?

¿Estamos llegando puntual a la escuela?

¿Qué podemos hacer para trabajar en armonía?

 ¿Qué podemos hacer para actuar en forma organizada en el aula y fuera de ella?

 Se registra sus respuestas.

 Se comunica el propósito de la sesión: Elaboramos nuestra de convivencia
Se les recuerda a los estudiantes que las normas de convivencia les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
PROBLEMATIZACIÓN

 Observamos la imagen.

Se plantea las siguientes preguntas :

¿Qué actitudes observamos en esta aula? ¿Por qué?

¿Qué es lo que hace falta para una buena convivencia en el aula de la imagen?
¿En tu aula se genera situaciones parecidas a la que observamos en la imagen? ¿Cuáles?
¿Cómo podemos hacer para sentirnos bien en el aula?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Individualmente completa el siguiente cuadro de cómo se sienten cuando suceden en el aula las
siguientes situaciones y qué conducta asumirías para mejorar.
SITUACIONES ¿CÓMO TE SIENTES? ¿QUÉ CONDUCTA
ASUMIRÍAS?
El salón está sucio porque tus
compañeros arrojaron la
basura al suelo.
No terminaste tu trabajo en
grupo porque tu compañero
llegó tarde
Algunos de tus compañeros
no respetan los turnos para
hablar.

 En grupos los estudiantes realizan una entrevista a dos profesores y dos estudiantes sobre las normas
de convivencia.
¿Por qué son importantes las normas de convivencia?
¿De qué manera las normas ayudan a convivir en armonía?
¿Qué pasos debes seguir para elaborar tus normas de convivencia?
 Socializan las respuestas.
 Consolidamos el tema.
 En equipos formula 3 posibles normas de convivencia.
 De cada equipo sale un representante para sustentar la norma que formularon.
 Se elige los acuerdos de convivencia para el aula por consenso.
  Copian los acuerdos en un papelote y adornan.
 Colocan el papelógrafo de normas de convivencia en el lugar que le corresponde.
Toma de decisiones

 Se formula la siguiente pregunta.

¿Qué compromiso realizarías para mejorar la convivencia con tus compañeros y compañeras del aula?
Escriben tres acciones que les cuesta realizar en el aula y escribe un compromiso para practicarlas
durante el mes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
 Preguntamos:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
Reflexión
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Competencia: construye su identidad

Capacidades: se valora así mismo, autorregula sus emociones y reflexiona y argumenta éticamente

Desempeños de la Desempeños de la
Escala de valoración Escala de valoración
Nombres y competencia competencia
apellidos
de los
observad

observad
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.

estudiantes
hace.
No lo

No lo
No

No

o.