SESIÓN DE APRENDIZAJE

Primaria Prof. Ricarte Tapia Vitón

PERSONAL SOCIAL
ELABORAMOS NORMAS DE CONVIVENCIA
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Elaboramos nuestras normas de convivencia

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Capacidades
C Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Enfoques transversales
Enfoque búsqueda de la excelencia
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
Participa en la construcción Propone normas y acuerdos
consensuada de normas de que favorezcan la convivencia y
convivencia del aula, evalúa su cumplimiento y el de
teniendo en cuenta los sus compañeros de aula.
deberes y derechos del niño, Ficha de observación
y evalúa su cumplimiento.
Escala de valoración.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking
entregar a todos. tape. Copias de los anexos. Escala de valoración
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- La maestra recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior se habló del rol importarte que cumplía la mujer
dentro de la sociedad, sin discriminación alguna basada en el respeto muto, así como también es importante
tener una buena convivencia creando un clima institucional armonioso con todos, respetándonos unos a otros,
respetando las normas de convivencia, evitando en lo posible generar un ambiente de conflicto ya que no
conlleva a nada positivo.
- Para ello observan la siguiente imagen.

- Realizamos las siguientes interrogantes.

- a. ¿Qué observan en ambas imágenes?
- b. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer salón de clase
- c. ¿Cómo podrían los estudiantes solucionar sus problemas?
- d. ¿Cómo ayudan las normas a tener una buena convivencia en el aula?
- ¿Anotamos sus respuestas en la pizarra?
- Después de que expresen lo que quieren lograr, preguntamos: ¿Qué tenemos que hacer para conseguir todo
eso que deseamos?, ¿Qué pasos debemos seguir?, ¿Cómo podemos hacer un trabajo organizado en el aula?
¿Qué necesitamos trabajar para promover una convivencia armónica y de respeto entre todos?, ¿Por qué?
- Comunicamos el propósito de la sesión: aprendiendo a convivir para vivir pacíficamente
- Determinan en grupo clase las normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización
- Se entrega a cada grupo un sobre con frases referidas a la convivencia en desorden para que los niños y niñas
la descubran. Así:
“SI PRACTICAMOS EL RESPETO TENDREMOS UNA BUENA CONVIVENCIA”
- responden a las siguientes interrogantes: ¿Fue fácil descifrar el mensaje? ¿Porque es necesario tener una
buena convivencia? ¿Qué es la convivencia? ¿En tu clase existe una buena convivencia? ¿Qué es la
convivencia? ¿Qué es un conflicto? Solicitamos que formen equipos de cuatro integrantes que elaboren sus
normas.
- En grupos proponen sus normas de convivencia.
- Después que respondan a todas las interrogantes se pide que encierren aquellas normas que consideren
injustas y que no promueven una convivencia armónica entre todos, por ejemplo: “No ser tolerante con mi
compañero(a) al trabajar en grupo?
- Solicitamos que respondan a las preguntas propuestas y que elijan a un representante para que exponga el
trabajo al grupo clase.
Análisis de información
- Entregamos a cada estudiante el siguiente organizador visual de la Bases de las normas de convivencia
escolar se pide que lo lean en sus equipos.

- Leen y escriben en sus cuadernos ideas claves de la información analizada.

- Se les entrega tarjetas y explican a los demás cómo ayudan esas ideas a fortalecer la convivencia. Ejemplo:
Respetar las opiniones ajenas. No colocar apodos a mis
compañeros(as)
- Escriben en un cartel como actúan ante determinadas situaciones propuestas.
- ¿Cómo actuó cuando mi - ¿Cómo actúo cuando veo - ¿Cómo actuo cuando mis
compañero me insulta? que mis compañeros(as) compañeros están
están discutiendo. haciendo desorden en el
salón?
- - -
- Comparten sus respuestas con los demás.
- Toma de decisiones
- Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexiona con los estudiantes sobre lo que tendríamos que
hacer para ponerlas en práctica y cuáles serían las consecuencias en caso de no cumplirlas.
- Se sugiere que definan y asuman responsabilidades concretas, tales como dar a conocer las normas y las
consecuencias de no cumplirlas, y verificar que se apliquen en el caso de incumplimiento.
- Los felicitamos por el trabajo realizado.
Elaboran un decálogo de las normas de convivencia.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?; ¿Logramos explicar la
importancia de las normas de convivencia?; ¿Logramos establecer las normas de convivencia para el aula?;
¿Para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y preguntamos si se ha cumplido.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos aprendido sobre las normas de convivencia?; ¿Por qué es
importante convivir en armonía?; ¿Podemos aprender a convivir pacíficamente?, ¿Cómo?;¿es fácil auto
controlarnos? ¿Nos resulta útil para la vida lo aprendido hoy en clase?
Conversan con sus padres acerca de las normas de convivencia que se dan en su familia y las escriben en su
cuaderno; luego escriben las responsabilidades de cada miembro de tu familia.
Reflexión
• ¿Los estudiantes lograron mantener una buena convivencia durante el trabajo grupal?
• ¿Qué dificultades se observaron durante el desarrollo de la sesión?
• ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades: Interactúa con todas las personas.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración
Nombres y
apellidos Participa en la construcción
de los consensuada de normas
No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
estudiante de convivencia del aula,
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
s teniendo en cuenta los
deberes y derechos del
niño, y evalúa su
cumplimiento.

ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

1. Asistir a clase con puntualidad respetando los horarios de la escuela

2. Terminar las actividades dentro del tiempo establecido.
3. Tratar con respeto y consideración a los profesores siguiendo sus orientaciones.
4. Guardar silencio dentro y fuera del aula, respetando así el derecho al trabajo de los demás
compañeros.
5. Circular correctamente por las dependencias de la institución.
6. Aceptar y respetar a todos los miembros de la institución educativa tal y como son.
7. Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, material, documentos y mobiliario de la institución
educativa, respetando la reserva de acceso a determinadas dependencias.
8. Respetar las pertenencias de los compañeros, profesores y demás miembros de la institución
educativa.
9. Utilizar un vocabulario y unos modales correctos y educados.
10. Cuidar nuestro aseo personal y traer uniforme completo.
 APLICAMOS LO APRENDIDO

Observa la imagen y escribe la norma de convivencia que corresponde.