Planificación Semanal - Pierina Colquehuanca

Planificación
martes 20.06.2023
PROGRAMA DE ESTUDIOS:
Educación Inicial
CICLO: X
ESTUDIANTE: Pierina Colquehuanca
Mamani
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén
1.2. Directora : Prof. Nora Cuellar Zeballos
1.3. Profesora de Aula : Prof. Nora Cuellar Zeballos
1.4. Sección : Las Uvitas Edad de Niños: 5 años Cantidad: 22
1.5. Docentes formadoras : Prof. María Esther Murillo Velásquez
Prof. Elsa Chávez Fala
1.6. Estudiante Practicante : Pierina Isabella Colquehuanca Mamani
1.7. Fecha : 20/06/2023
Tiempo / Recursos /
Actividades
duración materiales
Actividades  Saludo de bienvenida con una canción

permanentes Docente: Muy buenos días mis queridos niños y niñas de
las uvitas, me siento muy feliz de poder saludarlos en esta
hermosa mañana, ¿Ahora quieren acompañarme con esta
canción de bienvenida?
(A saludarnos canción).
 Oración y canción a Dios

Docente: ¡Muy bien ya nos hemos saludado! ¿Ahora a
quien falta saludar? ¡Ajá! Vamos a saludar a nuestro Papá
Dios con una oración.
Ahora cantamos una canción a Diosito le pedimos a una

niña que nos ayude a cantar.
(El amor de Dios es Maravilloso) (Palomita blanca) (Granito
de mostaza) la canción que los niños elijan.
 Marcado de calendario
Docente: Ahora vamos a marcar nuestro calendario, ¿Qué
día fue ayer?, entonces ¿Qué día es hoy? ¡Si! Hoy estamos
martes 20 de Junio del año 2023. (Marcamos el calendario)
 Registran su asistencia
Invitamos a los niños a marcar su asistencia de forma
ordenada a través del cartel, ellos escriben su nombre y
marcan con un puntito su asistencia.
 Normas de convivencia
Docente: Empezaremos recordando nuestras normas de
convivencia del aula para que tengamos un aula ordenada y
respetuosa.
 Reloj de Actividades
Invitamos a un niño a girar el reloj como van ocurriendo las
actividades.
 Refrigerio
Invitamos a los niños y niñas a lavarse las manos para que
puedan comer su refrigerio, empezamos a rezar antes de
comer nuestros alimentos, para luego proceder a cantar la
canción de los alimentos.
 Momento de la despedida
Antes de salir del jardín nos alistamos, quitando los
mandiles, y dejando que saquen sus loncheras, para formar
dos filas (niños y niñas), luego proceder a recordar las
actividades para el día siguiente, a su vez hacemos la
oración y cantar una canción juntos de despedida.
Juego Libre  PLANIFICACIÓN:
en los La docente invita a los niños y niñas a sentarse sobre
sectores cojines ubicadas en el piso formando media luna.
La docente invita a los niños y niñas a recordar las normas
de convivencia generales para la hora de juego libre en
sectores. ¿Qué normas de convivencia recordamos?
 ORGANIZACIÓN:
La docente invita a los niños a recordar los sectores que
hay en el aula. ¿Qué sectores tenemos en el aula?
Luego observa la pizarra los 4 sectores e indica cuantos
espacios hay para que ellos se acerquen con sus nombres
como máximo 6 en cada sector y no haya aglomeraciones.
Luego empiezo a preguntar a cada niño ¿dónde jugará? ,
los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
 EJECUCIÓN:
Los niños juegan libremente de manera autónoma.
En ese momento los niños y niñas expresan su imaginación
a través del juego libre, invierten roles y negocian sobre los
materiales para que todos tengan la oportunidad de jugar.
La docente acompaña el proceso del juego libre sólo si él lo
requiere.
 ORDENA EL MATERIAL:
La docente 5 minutos antes de terminar el juego libre en
sectores anticipa que deben ir terminando su juego, porque
tenemos que ordenar y guardar los materiales que
utilizamos. Mientras la docente canta de fondo “A guardar”
La docente pregunta a los niños y niñas que desean
mantener su juego para luego puedan contar a todos sus
compañeros.
 SOCIALIZACIÓN:
La docente invita a reunirnos en media luna sentándonos
en el piso encima de los cojines, para que los niños y niñas
dialoguen sobre los proyectos que realizaron en cada sector
a través de las siguientes preguntas: Preguntamos a los
grupos de niños y niñas que nos quieran contar sus
experiencias de juego libre.
¿A qué jugaron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Con quién
jugaron? ¿Cómo se sintieron?
 REPRESENTACIÓN:
La docente invita a los niños y niñas a sentarse en las
mesas (anticipadamente organizo con hojas para cada
uno) y vayan a sacar sus cartucheras para que dibujen lo
que más les gusto del juego libre en los sectores.
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL OBSERVACIONES,

DEL NIÑO JUGO? JUGO? NIÑO PROGRESOS O
PROBLEMAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE: “LONCHERAS SALUDABLES”
Actividad de Aprendizaje N°01
“Preparamos una rica brocheta de frutas”
II. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén Lugar: Moquegua

1.7. Fecha : 20/06/2023
II. PROPÓSITO
Las niñas y los niños expresen oralmente las acciones para preparar una receta saludable “Brocheta de frutas”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones Comunica de manera verbal,  Expresa Lista de Cotejo
científicos para construir para hacer indagación. a través de dibujos, fotos, oralmente los
sus conocimientos. modelado o según su nivel de
 Diseña estrategias para pasos que realizó
escritura. Las acciones que
hacer indagación. al preparar
realizó para obtener
 Genera y registra datos o “Brochetas de
información. Comparte sus
información. resultados y lo que
frutas”.
 Analiza datos e aprendió.  Comparte su
información. experiencia al
 Evalúa y comunica el preparar su
proceso y resultado de su receta.
indagación.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS PROCESOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
METODOLÓGICOS PEDAGÓGICOS
INICIO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
MOTIVACIÓN Los niños y niñas exploren los olores y sabores de las frutas.
Dos loncheras
RECOJO DE GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE: (nutritiva y
Invitamos a los niños y niñas a descubrir que podemos encontrar al interior de
SABERES PREVIOS las dos loncheras. (nutritiva y chatarra) tu llevaras imágenes de dos loncheras o chatarra)
llevaras dos loncheras reales como lo vas a realiza???
PROBLEMATIZACION
PROPÓSITO
RECOJO DE SABERES PREVIOS:

Preguntamos a los niños y niñas ¿Cuántas loncheras hay? ¿Qué habrá dentro
de cada lonchera? ¿Alimentos saludables o comida chatarra? ¿Qué alimentos
debemos comer?
Los niños y niñas verbalizan sobre los alimentos que podemos encontrar en las
dos loncheras.
CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos ¿Saben preparar alimentos saludables? Los niños responden.
PROPÓSITO:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy prepararemos
una receta mencionar de alimeno saludables a base de fruta “Brocheta de
frutas”.
DESARROLLO GESTIÓN Y  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Canasta de los
ACOMPAÑAMENTO - Preguntamos a los niños y niñas: sabe o conocen cuales son los alimentos ingredientes.
saludables respponderas las frutas verduras y mencionamos prepararenos un
alinebto saludable que se llama saben ¿Qué necesitamos para preparar una
brocheta de frutas?
Utensilios de
 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
cocina.
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las
predicciones que los niños nos dicten sobre las preguntas planteadas.
¿Qué necesitamos para preparar una brocheta de frutas? Papelote para

escribir sus
hipótesis.
Afiche de la
importancia de
comer frutas.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

- Preguntamos a los niños y niñas Gorro de cocina.
- ¿Qué podemos hacer para saber si sus hipótesis son correctas? ¿Cómo
podemos experimentar? ¿Qué necesitaremos? Que frutas se utilizara para
preparar la…
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:

- Preparar la receta de Brochetas de Frutas.
La docente ingresa al salón con una canasta de frutas:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué frutas hay en la canasta? ¿Cuántas

frutas hay? ¿Qué materiales utilizaremos? Podremos poner las frutas
enteras? ¿Qué tenemos que hacer?
APRENDER HACIENDO:
 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: presentar un instructivo

detallado
- Proporcionamos a cada grupo variedad de frutas, tablas de picar, cuchillos de
plástico, bol grande, palos de brocheta, canasta para poner las cascaras de
fruta, platito descartable.
- Niños y niñas primero van a lavarse las manos y ponerse su ropa para
preparar una receta.
- Luego empezamos a lavar, pelar y cortar las frutas.
CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO:
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

- Explicamos a los niños y niñas sobre la importancia de comer frutas mediante
una imagen.
Esta imagen no dice nada busca otra imagen donde se observa niños
comiendo fruta con un proceso de crecimiento o estando fuertes y sanos
APRENDER DEL ERROR:
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Preguntamos a los niños que ingredientes hemos necesitado para preparar la
Brocheta de Frutas y cuáles fueron los pasos que seguimos.
MEDIAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE:

¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
PROMOVER EL PENSAMIENTO COMPLETO:
¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
CIERRE EVALUACIÓN actividades propuesta? ¿Qué podemos hacer para identificar el sabor?, ¿para
qué nos servirá lo que aprendimos el día de hoy?, ¿Qué otros alimentos
podemos probar?
 RETROALIMENTACIÓN:
Recordamos junto a los niños como preparamos la Brocheta de frutas y porque
es importante comer frutas.
XCS
NO HAY TALLER
nINX
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO
Aula : Las Uvitas
Fecha: Martes 20 de Junio del 2023
ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDAD  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
ÍTEMS
 Expresa oralmente los pasos que  Comparte su experiencia al
ESTUDIANTES realizó al preparar “Brochetas de preparar su receta.
frutas”.
NO SI NO SI
1 ISABELLA
2 ALESSIA
3 ARIANELL
4 VALERIA
5 KARLOS
6 AMALIA
7 ADRIANO
8 ELENA
9 JHUNIOR
10 ALEXA
11 ITZEL
12 MERLY
13 SEBASTIAN
14 NATHALIA
15 DYLAN
16 LUANA
17 MAYRA
18 VALENTINA
19 LIA
20 ALANA
21 RAFAEL
22 GUADALUPE
Planificación
mIÉRCOLEs 21.06.2023
Educación Inicial
CICLO: X
Mamani
III.DATOS INFORMATIVOS:
1.7. Fecha : 21/06/2023
Tiempo / Recursos /
Actividades



miércoles 21 de Junio del año 2023. (Marcamos el
calendario)
respetuosa.
actividades.
 Refrigerio
 ORGANIZACIÓN:
 EJECUCIÓN:
requiere.
compañeros.
 SOCIALIZACIÓN:
NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL OBSERVACIONES,

DEL NIÑO JUGO? JUGO? NIÑO PROGRESOS O
PROBLEMAS
“¡Uhm! Preparamos un Solterito de Queso”
IV. DATOS INFORMATIVOS

1.7. Fecha : 21/06/2023
III. PROPÓSITO
Las niñas y los niños expresan a través de dibujos como preparó su receta saludable “Solterito de Queso”

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
científicos para construir para hacer indagación. a través de dibujos, fotos, mediante
 Diseña estrategias para ilustraciones el
hacer indagación. procedimiento
 Genera y registra datos o que realizó al
información. resultados y lo que
preparar el
 Analiza datos e aprendió. Solterito de
información. Queso.
 Evalúa y comunica el  Registra que
proceso y resultado de su ingredientes
indagación. utilizó.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS PROCESOS
MOTIVACIÓN Los niños y niñas exploran los olores y sabores de los ingredientes.
RECOJO DE GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE:

SABERES PREVIOS la canasta otra vexz canasta, cámbiame de estrategia
PROBLEMATIZACION
Canasta de los
PROPÓSITO ingredientes.

Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué observamos? ¿Qué habrá dentro de la
canasta?otra vez canasta
¿Alimentos saludables o comida chatarra? ¿Qué alimentos debemos comer?
Los niños y niñas verbalizan sobre los alimentos que podemos encontrar en la
canasta.
Preguntamos ¿Cómo podemos preparar un solterito de queso? Los niños
responden.
PROPÓSITO:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles a los niños y niñas que
hoy prepararemos una receta a base de verduras “Solterito de Queso”.
DESARROLLO GESTIÓN Y  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

ACOMPAÑAMENTO - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué necesitamos para preparar un
Solterito de Queso?
 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Canasta de los
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las ingredientes.
predicciones que los niños nos dicten sobre las preguntas planteadas.
¿Qué necesitamos para preparar un Solterito de Queso? Utensilios de

cocina.
Papelote para
escribir sus
hipótesis.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Afiche de la

- Preguntamos a los niños y niñas importancia de
- ¿Qué podemos hacer para saber si sus hipótesis son correctas? ¿Cómo comer verduras.
podemos experimentar? ¿Qué necesitaremos?
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema: Preparar un

Solterito de Queso.
Gorro de cocina.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué frutas hay en la canasta? ¿Cuántas
frutas hay? ¿Qué materiales utilizaremos? Podremos poner las frutas
enteras? ¿Qué tenemos que hacer?
APRENDER HACIENDO:
 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: instructivo

- Proporcionamos a cada grupo los ingredientes de la receta, tablas de picar,
cuchillos de plástico, bol grande, canasta para poner los desechos, platos y
cubiertos.
preparar una receta. (mandil y gorro)
- Luego empezamos a pelar y cortar las verduras.

- Explicamos a los niños y niñas sobre la importancia de comer verduras
mediante una imagen.
APRENDER DEL ERROR:
- Preguntamos a los niños que ingredientes hemos necesitado para preparar el
Solterito de Queso y cuáles fueron los pasos que seguimos, ya que se
elaborará una ficha para que ellos puedan dibujar en los espacios.

podemos probar?
NO HAY TALLER
Aula : Las Uvitas
Fecha: Miércoles 21 de Junio del 2023
ÍTEMS
 Expresa mediante ilustraciones el  Registra que ingredientes utilizó.
ESTUDIANTES procedimiento que realizó al preparar
el Solterito de Queso.
NO SI NO SI
1 ISABELLA
2 ALESSIA
3 ARIANELL
4 VALERIA
5 KARLOS
6 AMALIA
7 ADRIANO
8 ELENA
9 JHUNIOR
10 ALEXA
11 ITZEL
12 MERLY
13 SEBASTIAN
14 NATHALIA
15 DYLAN
16 LUANA
17 MAYRA
18 VALENTINA
19 LIA
20 ALANA
21 RAFAEL
22 GUADALUPE
Planificación
JUEVes 22.06.2023
Educación Inicial
CICLO: X
Mamani
V. DATOS INFORMATIVOS:
1.7. Fecha : 22/06/2023
Tiempo / Recursos /
Actividades



jueves 22 de Junio del año 2023. (Marcamos el calendario)
respetuosa.
actividades.
 Refrigerio
 ORGANIZACIÓN:
 EJECUCIÓN:
requiere.
compañeros.
 SOCIALIZACIÓN:
NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD OBSERVACIONES,

DEL NIÑO JUGO? JUGO? DEL NIÑO PROGRESOS O
PROBLEMAS
“¡Qué deliciosos son los tequeños!”
VI. DATOS INFORMATIVOS

1.7. Fecha : 23/06/2023
IV.PROPÓSITO
Las niñas y los niños clasifiquen los alimentos y expresen oralmente la importancia de cada alimento clasificado.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a Establece relaciones entre  Clasifica los Lista de Cotejo
cantidad. expresiones numéricas. los objetos de su entorno alimentos según
 Comunica su según sus características corresponda (los
perceptuales al comparar y
comprensión sobre los carbohidratos,
agrupar, y dejar algunos
números y las frutas o verduras,
elementos sueltos. El niño dice
operaciones. el criterio que utilizó para
proteínas).
 Usa estrategias y agrupar.  Expresar de
procedimientos de forma oral la
estimación y cálculo. Importancia de
cada alimento.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS PROCESOS
MOTIVACIÓN Los niños y niñas salen a una visita a las instalaciones de Plaza vea
Movilidad para
RECOJO DE trasladar a los
SABERES PREVIOS niños y niñas.
PROBLEMATIZACION Soga para que

todos los niños
PROPÓSITO estén juntos
observando el
recorrido.
GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE:

Dar indicaciones antes de ir a plaza vea para que puedan estar muy atentos a
todo lo que observaran al interior de las instalaciones.
Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué observamos? ¿Qué productos llamaron
nuestra atención? ¿Cómo se encontraban los estantes de los productos? ¿Por
qué se habrán seleccionado así? ¿Observamos algunos de los productos que
utilizamos para preparar las diferentes recetas?
Los niños y niñas verbalizan sobre los alimentos que encontramos en plaza
vea.
Preguntamos ¿Por qué se clasificarán los alimentos? Los niños responden.
PROPÓSITO:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy vamos a clasificar
los alimentos que hemos estado utilizando para preparar la receta de brochetas
de frutas, solterito de queso y tequeños.
DESARROLLO GESTIÓN Y  FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA: Foto de la
ACOMPAÑAMENTO Iremos de paseo con los niños y niñas a plaza vea para que puedan observar clasificación en
cómo están clasificados los productos. plaza vea.
3 Bolsas grandes
de microporoso
para pegar en la
pizarra.
Tomare algunas fotos para que en el aula puedan recordar cómo estaban
Imágenes
ubicados los productos.
plastificadas de
 BUSQUEDA Y EJECUCCIÓN DE ESTRATEGIAS:
frutas, verduras,
Ahora les diré que podemos hacer para clasificar los productos (Figuras de
alimentos para cada grupo) carbohidratos y
¿Cuándo vamos al mercado hacer compras en que llevamos nuestros proteínas.
productos? Entonces en ese momento se pega bolsas de mercado en la pizarra
con títulos que clasificaremos (los carbohidratos, frutas o verduras, proteínas).
Contamos los productos de cada bolsa y la función que cumplen los alimentos
en nuestro cuerpo. Ficha.
 SOCIALIZA SU REPRESENTACIÓN:
¿Qué alimentos se encargan de protegernos de las enfermedades?
¿Qué alimentos nos ayudan a crecer?
¿Qué alimentos nos dan energía?
Los niños mencionan todos los alimentos que están pegados en la pizarra en
cada bolsa.
 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se les dará una ficha para que ellos puedan clasificar los alimentos de la misma
forma, con productor similares, para ver si lograron realizar la clasificación.
 PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA:

¿Cómo podemos clasificar otros tipos de alimentos?
podemos probar?
Aula : Las Uvitas
Fecha: Jueves 22 de Junio del 2023
ÁREA Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ÍTEMS
 Clasifica los alimentos según  Expresar de forma oral la
ESTUDIANTES
corresponda (los carbohidratos, Importancia de cada alimento.
frutas o verduras, proteínas).
NO SI NO SI
1 ISABELLA
2 ALESSIA
3 ARIANELL
4 VALERIA
5 KARLOS
6 AMALIA
7 ADRIANO
8 ELENA
9 JHUNIOR
10 ALEXA
11 ITZEL
12 MERLY
13 SEBASTIAN
14 NATHALIA
15 DYLAN
16 LUANA
17 MAYRA
18 VALENTINA
19 LIA
20 ALANA
21 RAFAEL
22 GUADALUPE
TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
“NOS DIVERTIMOS MOLDEANDO FRUTAS O VERDURAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.7. Fecha : 22/06/2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

El taller de aprendizaje tiene como propósito que los niños y niñas mediante masa
casera representen las frutas o verduras que ellos elijan.
¿QUÉ ME DA
CUENTA DEL
NIVEL DEL
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
LOGRO DE LA
COMPETENCIA
DEL NIÑO?
Comunicació Crea proyectos  Explora y Representa ideas Representan sus
n desde los experime acerca de sus propias ideas al
lenguajes nta los vivencias personales explorar, manipular
artísticos. lenguajes usando diferentes diversos materiales
del arte. lenguajes artísticos (el y socializa con sus
 Socializa dibujo, la pintura, etc.).compañeras que
sus material utilizo.
procesos
y
proyectos
.
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS:
•Los niños y niñas potencien sus habilidades motrices finas al modelar con masa casera los
diversos ingredientes que utilizamos en la semana de loncheras saludables.
•Los diversos materiales incentiva a la imaginación y creación con los diversos materiales
que tienen a su alcance.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL INTERÉS:
Este taller se realizará en el aula, individualmente y se colocará los siguientes materiales:
masa casera, fichas de frutas y verduras a elección del niño, temperas.
III. SECUENCIA METODOLÓGICA
MATERIALE
MOMENTO DESCRIPCIÓN O ESTRATEGIAS SO
RECURSOS
ASAMBLEA
 Con los niños y niñas vamos a cantar una canción “Mis
manitos”
 Luego se les indica a los niños y niñas que ha llegado el
momento de nuestro taller grafico plástico.
 Junto con los niños y niñas se proponen acuerdos para Masa Casera
INICIO
compartir y cuidar los materiales que se van a utilizar.
 Se les da un espacio para que den a conocer sus
ideas., sobre que podemos hacer con los diferentes
materiales presentados,
¿Qué podemos hacer con la masa casera? No va
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

 Luego de haber escucha las ideas de las niños y
niñas Se le entrega los materiales a cada mesa para
que ellos exploren los materiales que se encuentran
en sus mesas se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué materiales observamos?
Masa Casera.
 ¿Qué podríamos hacer con estos materialkes
vamos a realizar con estos materiales?
 Preparación de la masa casera Temperas.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
DESARROLLO
 Una vez que eligieron que van a realizar se invita a Individuales.
los niños y niñas a que elijan la ficha que más les
guste para poder modelar su fruta o verdura. No
entiendo que vas hacer aquí dales el material hoja o Fichas de
frutas y
lo que vayas a utilizar y que modelen que no copien
verduras.
de ningún lado que lo dibujen o elaboraren solos
 Los niños y niñas realizan su decoraciónran
libremente y se va observando a cada uno por si
necesitan ayuda.
Se les indica a las niñas que les falta 5 minutos para que
terminen.
CIERRE VERBALIZACIÓN
 La docente felicita a los niños y niñas cuando culminen
sus trabajos y pregunta ¿A qué grupo le gustaría
compartir su representación?
 Cuando ellos quieren presentar sus trabajos se realiza
las siguientes preguntas.
 ¿Qué material utilizaste?
 ¿Por qué modelaste esa fruta o verdura?
 ¿Tuviste alguna dificultad?
 Se felicita a los niños con aplausos.
 Luego se realiza preguntas de forma grupal.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué es lo que más les gustó de esta actividad?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Les gusto modelar masa casera?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Qué les gustaría realizar en el próximo taller?
 Muy bien niños y niñas ahora vamos a esperar que sus
producciones sequen encima de su mesa.
IV. OBSERVACIONES DEL TALLER

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………
Aula : Las Uvitas
Fecha: Jueves 22 de Junio del 2023
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Socializa sus procesos y proyectos.
ÍTEMS
 Representan sus propias ideas al  Socializa con sus compañeras
ESTUDIANTES explorar, manipular diversos que material utilizo.
materiales.
NO SI NO SI
1 ISABELLA
2 ALESSIA
3 ARIANELL
4 VALERIA
5 KARLOS
6 AMALIA
7 ADRIANO
8 ELENA
9 JHUNIOR
1 ALEXA
0
1 ITZEL
1
1 MERLY
2
1 SEBASTIAN
3
1 NATHALIA
4
1 DYLAN
5
1 LUANA
6
1 MAYRA
7
1 VALENTINA
8
1 LIA
9
2 ALANA
0
2 RAFAEL
1
2 GUADALUPE
2
Planificación
VIERNes 23.06.2023
Educación Inicial
CICLO: X
Mamani
VII. DATOS INFORMATIVOS:
1.7. Fecha : 23/06/2023
Tiempo / Recursos /
Actividades



viernes 23 de Junio del año 2023. (Marcamos el calendario)
respetuosa.
actividades.
 Refrigerio
 ORGANIZACIÓN:
 EJECUCIÓN:
requiere.
compañeros.
 SOCIALIZACIÓN:
NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD OBSERVACIONES,

DEL NIÑO JUGO? JUGO? DEL NIÑO PROGRESOS O
PROBLEMAS
“¡Qué deliciosos son los tequeños!”
VIII. DATOS INFORMATIVOS

1.7. Fecha : 23/06/2023
V. PROPÓSITO
Las niñas y los niños expresen oralmente las acciones para preparar una receta ”Tequeños”

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
científicos para construir para hacer indagación. a través de dibujos, fotos, oralmente los
 Diseña estrategias para pasos que realizó
hacer indagación. al preparar
 Genera y registra datos o “Tequeños”.
información. resultados y lo que  Comparte su
 Analiza datos e aprendió. experiencia al
información. preparar su
 Evalúa y comunica el receta.
proceso y resultado de su
indagación.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROCESOS PROCESOS
MOTIVACIÓN Los niños y niñas exploren los olores y sabores de las frutas.
Bolsa de mercado
RECOJO DE GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE: con ingredientes.
SABERES PREVIOS la bolsa de mercado.
PROBLEMATIZACION
PROPÓSITO
Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué observamos? ¿Qué hay dentro de la
bolsa? ¿Qué podemos preparar con estos ingredientes?
Los niños y niñas verbalizan sobre los alimentos que podemos encontrar en la
bolsa de mercado.
Preguntamos ¿Qué necesitamos para preparar tequeños? Los niños
responden.
PROPÓSITO:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy prepararemos
una receta a base de fruta “Brocheta de frutas”.
DESARROLLO GESTIÓN Y  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Bolsa de los
ACOMPAÑAMENTO - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué necesitamos para preparar tequeños? ingredientes.
 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y anotamos las
predicciones que los niños nos dicten sobre las preguntas planteadas. Utensilios de
¿Qué necesitamos para preparar tequeños? cocina.
Papelote para
escribir sus
hipótesis.
Afiche de la
importancia de
comer frutas.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
- Preguntamos a los niños y niñas
- ¿Qué podemos hacer para saber si sus hipótesis son correctas? ¿Cómo
podemos experimentar? ¿Qué necesitaremos? Gorro de cocina.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:

- Preparar Tequeños.
APRENDER HACIENDO:
 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

- Proporcionamos a cada grupo una porción de wantán, queso, agua, utensilios
para cocinar, tablas de picar, cuchillos, bolsitas.
preparar una receta.
- Luego empezamos cortar el queso y armar los tequeños.

- Explicamos a los niños y niñas sobre la importancia de balanceado
APRENDER DEL ERROR:
- Preguntamos a los niños que ingredientes hemos necesitado para preparar
los tequeños y cuáles fueron los pasos que seguimos.

podemos probar?
Aula : Las Uvitas
Fecha: Viernes 23 de Junio del 2023
ÍTEMS
 Expresa oralmente las acciones que  Comparte su experiencia al
ESTUDIANTES realizó al preparar Tequeños. preparar su receta.
NO SI NO SI
1 ISABELLA
2 ALESSIA
3 ARIANELL
4 VALERIA
5 KARLOS
6 AMALIA
7 ADRIANO
8 ELENA
9 JHUNIOR
10 ALEXA
11 ITZEL
12 MERLY
13 SEBASTIAN
14 NATHALIA
15 DYLAN
16 LUANA
17 MAYRA
18 VALENTINA
19 LIA
20 ALANA
21 RAFAEL
22 GUADALUPE

Planificación Semanal - Pierina Colquehuanca

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Planificación

Actividades  Saludo de bienvenida con una canción

 Oración y canción a Dios

Ahora cantamos una canción a Diosito le pedimos a una

NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL OBSERVACIONES,

1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén Lugar: Moquegua

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

¿Qué necesitamos para preparar una brocheta de frutas? Papelote para

 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:

- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué frutas hay en la canasta? ¿Cuántas

 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: presentar un instructivo

CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO:

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

MEDIAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE:

Actividades  Saludo de bienvenida con una canción

 Oración y canción a Dios

Ahora cantamos una canción a Diosito le pedimos a una

NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD DEL OBSERVACIONES,

1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén Lugar: Moquegua

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECOJO DE GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE:

RECOJO DE SABERES PREVIOS:

DESARROLLO GESTIÓN Y  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

¿Qué necesitamos para preparar un Solterito de Queso? Utensilios de

 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Afiche de la

- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema: Preparar un

 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: instructivo

CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO:

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

APRENDER DEL ERROR:

MEDIAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE:

Actividades  Saludo de bienvenida con una canción

 Oración y canción a Dios

Ahora cantamos una canción a Diosito le pedimos a una

NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD OBSERVACIONES,

1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén Lugar: Moquegua

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROBLEMATIZACION Soga para que

GENERAR EL INTERÉS Y DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE:

 PLANTEAMIENTO DE OTRO PROBLEMA:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

IV. OBSERVACIONES DEL TALLER

Actividades  Saludo de bienvenida con una canción

 Oración y canción a Dios

Ahora cantamos una canción a Diosito le pedimos a una

NOMBRE ¿A QUÉ ¿CON QUIÉN ACTITUD OBSERVACIONES,

1.1. Institución Educativa Inicial : N°152 Belén Lugar: Moquegua

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:

 RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO:

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:

MEDIAR EL PROGRESO DEL ESTUDIANTE:

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