ISFD Escuela Normal Superior Gral.

San Martín

SECUENCIA DIDÁCTICA; Dimensión personal y social

DESARROLLO AXIOLÓGICO
EDAD Sala de 4 años
FUNDAMENTACIÓN El ambiente en que se desarrollan los niños, familia, escuela, comunidad, va
perfilando su personalidad; las personas con quienes se convive son un referente
y un ejemplo durante toda la vida, más aún en la infancia, etapa en que los
aprendizajes se realizan en mayor medida por imitación, por lo tanto los valores y
actitudes que se exhiban en dichos ambientes son determinantes para la
formación integral humana del individuo por lo que es imprescindible tomar con
fuerza el sentido ético de la educación, realzando aquellos valores fundamentales
relacionados con la tolerancia, la cooperación y ayuda entre las personas.
Y ya que el aprendizaje de valores y normas es un eje que permea todas las
dimensiones, su enseñanza debe de ser tratada de manera diferente, más que
lecciones, se requiere de ejemplos y discusiones donde se pongan de manifiesto
los valores y actitudes que deseamos inculcar.
En la presente planificación se abordarán problemáticas de convivencia
observadas por la practicante mediante el estudio de casos y el análisis de
imágenes, intercambiando ideas, iniciándose en la argumentación de opiniones
propias y respetando la de los demás, con el fin de promover la reflexión ante las
conductas que ocurren dentro del jardín para con los compañeros.
CAPACIDAD Pensamiento crítico
PROPÓSITOS Propiciar que los niños reflexionen progresivamente sobre las propias acciones y
la de los demás, explicando según sus posibilidades las propias ideas y respetando
la de los demás, con respecto a la importancia de una sana convivencia escolar.
DIMENSIÓN Dimensión personal y social
ÁMBITO Convivencia
NÚCLEO Desarrollo Axiológico
CONTENIDO Apreciación y análisis de acciones en la vida cotidiana, que contribuyen a la
convivencia escolar.
ESTRATEGIAS DE Conformación de lazos de respeto y confianza con el niño, estudio de casos,
ENSEÑANZA análisis de imágenes, formulación de interrogantes, intercambios orales.
ACTIVIDADES Actividad 1: Análisis de imagen
La docente practicante invitará a los niños a sentarse en el piso junto a ella,
mostrándoles un rollo de papel les contará que les trajo algo porque quiere saber
su opinión al respecto. Les pedirá que piensen y reflexionen al respecto.
Entonces desplegará y pegará la lámina en el pizarrón. La situación ilustrada en
ella es la de un niño escupiendo a otro.
Les pedirá tomarse un momento para ver la imagen. Entonces orientará la lectura
mediante algunas preguntas: ¿Qué ven en la imagen? ¿Quiénes son esos niños?
¿Qué están haciendo? ¿Cómo creen que se siente el niño que llora? ¿Cómo creen
que se siente el niño que escupe? ¿Qué debería hacer el niño que llora? ¿Ustedes
qué harían en su lugar? ¿Vivieron alguna situación similar? ¿Qué harían si ven una
situación similar? Se les dará la oportunidad de expresar si vivieron situaciones
similares y cómo actuaron ante ella.
Finalizado el intercambio les dirá que la imagen permanecerá pegada en el
pizarrón durante el resto de la jornada, les agradecerá los aportes que hicieron y
los invitará a tomar asiento en sus lugares.

Actividad 2: Estudio de casos: Historia

La docente practicante invitará a todos los niños a sentarse junto a ella en el piso,
les contará que les trajo una historia que les puede interesar así que escuchen con
atención. Una vez que todos estén en silencio comenzará a narrar la siguiente
historia;

Un día, en el jardín de animalitos pururú, después de que los gatitos saludaron a

su seño Luli, ésta les contó que ese día les había llevado una sorpresa pero no la
tenía en la sala, sino que estaba en el patio. Entonces la señorita Luli eligió dos
gatitos como secretarios y les pidió que fueran tranquilos a pedir algo en la
dirección, pero antes de poder decirles qué tenían que pedir los gatitos salieron
corriendo sin escuchar a la maestra y ZAS! Se golpearon la cabeza al intentar salir
al mismo tiempo.
- Uy se me va a hacer un chichón en la cabeza!
- Ay ay ay! Me duele mi cabecita!
- No escucharon cuando les dije que salieran tranquilos…
La maestra los consoló y los hizo sentarse. Entonces les explicó unas simples reglas
para poder ir al patio:
- Para entrar o salir de la sala debemos no gritar, no correr y no empujar al
compañero.
Los niños repitieron lo que dijo la señorita: “No gritar, no correr y no empujar al
compañero”.
Entonces dijo que al sonar la campana que tenía en su mano, deberían formar un
trencito para ir todos juntos ordenadamente.
Pero cuando sonó la campana, ¿Qué creen que ocurrió?
Los niños salieron gritando, corriendo y empujándose uno a otro para ser primeros.
Ay ay ay! uno se cayó, otro se pegó en la cabeza, otros se pisotearon los pies…
La maestra muy enojada los hizo sentarse en sus lugares, entre todos recordaron
las reglas que les había dicho antes: No gritar, no correr y no empujar. Entones les
dio otra oportunidad: al sonar nuevamente la campana deberán formar el tren
para salir. Esta vez sí escucharon a la maestra y salieron ordenadamente en una
fila de nenas y otra de varones. La maestra abrió la puerta del patio y salieron a
ver la hermosa sorpresa que les había preparado: Era el cumpleaños de la maestra
Luli y para festejar había llevado torta y cosas ricas para todos!

Una vez finalizada la historia les preguntará: ¿Quién me cuenta qué pasaba en el
jardín pururú? ¿Qué hacían esos gatitos? ¿Le hacían caso a su maestra? ¿Qué
sucedió por no hacerle caso? ¿Ustedes saben cómo deben salir de la sala? ¿Cómo
lo hacen? ¿Cuál es la forma correcta de salir al patio? ¿Hay que pelear con los
compañeros para salir primeros? ¿Qué puede suceder si no escuchamos a la seño?
Entonces les dirá que no olviden lo hablado y los invitará a tomar asiento
ordenadamente.

Actividad 3: Análisis de imagen 2

La docente practicante invitará a los niños a sentarse en el piso junto a ella y les
pedirá recordar la historia narrada anteriormente: ¿Qué sucedía en la historia? ¿La
recordaron al armar el tren? Y luego de reflexionar al respecto les mostrará un
rollo de papel y les contará que esta vez les trajo otra situación para analizar.
Recordaremos la imagen antes analizada: ¿Qué sucedía en la otra imagen?
¿Recuerdan lo que hablamos? ¿Cómo era su comportamiento?
Luego de reflexionar al respecto la docente practicante desplegará y pegará la
lámina en el pizarrón. La situación ilustrada en ella es la de un niño subido a la
mesa.
Les pedirá tomarse un momento para ver la imagen. Entonces orientará la lectura
mediante algunas preguntas: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué está haciendo? ¿Por
qué creen que está ahí arriba? ¿Cuál es la forma correcta de usar una mesa? ¿Y las
sillas? ¿Ustedes hacen lo mismo que el niño? ¿Qué puede suceder si usamos así
los muebles del jardín? La docente practicante dará la oportunidad de expresar
diferentes ideas y vivencias al respecto y anotará algunas consecuencias de esa
acción dichas por los niños y las pegará alrededor de la lámina.
Finalizado el intercambio les dirá que la imagen permanecerá pegada en el
pizarrón durante el resto de la jornada, les agradecerá los aportes que hicieron y
los invitará a tomar asiento en sus lugares.

Actividad 4: Compromiso
La docente practicante invitará a los estudiantes a tomar asiento en el piso
alrededor de ella para charlar. Se conversará sobre todo lo realizado durante la
secuencia, recordaremos la historia del Jardín Pururú, las imágenes analizadas y
charlaremos sobre lo que debemos hacer para convivir mejor.
Luego del intercambio les preguntará si saben qué es un compromiso, les explicará
que el mismo es un acuerdo entre personas y quienes participan se comprometen
a cumplirlo. Los invitará entonces a realizar el compromiso de la sala celeste.
 Les pedirá que piensen maneras en las que la convivencia de la sala sea correcta y
en tarjetas la docente practicante las anotará y pegará sobre un papel grande los
invitará entonces a “firmar” el compromiso dibujándose a ellos mismos con
marcadores y crayones y colocando su nombre.
Finalizado el mural repasaremos las ideas plasmadas en él y les dirá que el mismo
permanecerá pegado en la sala para que no lo olviden.

DURACIÓN Duración total de dos semanas con un impacto día por medio.
MATERIALES Y Láminas con imagen, historia impresa, papeles de colores, marcadores y
RECURSOS crayones, pliegos de papel.
EVALUACIÓN La docente practicante realizará un registra narrativo (reconstruido a posteriori)
en el que tendrá en cuenta:
¿Cómo verbaliza ideas a partir de sus conocimientos? ¿Formula preguntas a partir
de sus conocimientos previos o de nuevas informaciones, como lo hace?
¿Prolonga sus tiempos de participación en las propuestas? ¿Respeta el
pensamiento e ideas de los otros?
¿Confronta sus opiniones con las de sus compañeros y docentes? ¿Comprende y
respeta las consignas? ¿Necesita que se le repitan las consignas de trabajo y/o
pautas de comportamiento?

AUTOEVALUACIÓN La docente evaluará, de manera reflexiva, su propia practica pedagógica. A través de

una documentación narrativa que tendrá en cuenta si:
 El material seleccionado fue el indicado.
 Las estrategias utilizadas fueron las correctas.
 Reaccionaron positivamente a las propuestas.
 Se respetaron los procesos y tiempos de cada uno.