Período de inicio: “Una aventura comienza… Nos conocemos

explorando el jardín”
Fundamentación

Comúnmente se tiende a entender este período o proceso como la adaptación

del niño/a a la escuela; pero en realidad también lo es del docente al niño/a y de los
padres con la situación y con los actores de la institución. Cada niño/a y cada familia,
se acercan al jardín con un bagaje de experiencias muy diversas, con lo cual existen
también modos diversos de entender y atravesar la adaptación. De esta manera surgió
la idea de ofrecerle a los niños/as un espacio motivador cargado de juegos y recursos
estratégicos y variados que les generen a ellos: seguridad, alegría, contención,
curiosidad, autonomía, entre otros; y así, despertarles el deseo de volver todos los
días al jardín con entusiasmo.

Este período es importante ya que es la base para optimizar la trayectoria

escolar del niño, por esto las actividades propuestas en esta secuencia serán flexibles,
atendiendo a las necesidades que se presenten y los intereses que manifiesten los
alumnos.

Durante este periodo, las actividades que se realizarán apuntan

prioritariamente al reconocimiento del espacio (la sala, el jardín), la generación de
vínculos entre los niños/as, la formación de hábitos, el conocimiento de los diferentes
materiales con los que van a trabajar y el manejo de los tiempos (izamiento de
bandera, cartelera, iniciación, merienda, momentos didácticos, juegos libres, horarios
de actividades con los docentes de áreas estético expresivas, etc.). Es importante
resaltar que las propuestas antes mencionadas, estarán enmarcadas en el protocolo
vigente. Por otra parte, en simultáneo a ésta planificación se abordará un itinerario de
literatura con cuentos que tengan animales del bosque y que estén relacionados al
abordaje de las emociones, cooperación, actitudes solidarias, trabajo en equipo, etc.

Propósitos

● Explorar y reconocer el espacio físico de la sala y del jardín.

● Establecer y afianzar vínculos afectivos con los docentes y sus pares.
● Iniciarse en la construcción de identidad grupal
● Habilitar espacios para que puedan expresar comentarios, novedades,
experiencias vividas.
● Disfrutar de juegos y actividades compartidas.
● Reconocer pautas y normas de convivencia dentro y fuera de la sala
respetando el protocolo vigente para el cumplimiento de las condiciones
sanitarias de higiene y seguridad.

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explorando el jardín”
● Iniciarse en la construcción de prácticas de higiene para el cuidado de la salud
y la prevención.

Contenidos

Ámbito de experiencias de aprendizajes: Formación personal y social.

Núcleo: identidad, autonomía y convivencia

● Independencia y autonomía en el accionar cotidiano: cuidado de las

pertenencias, lavado de manos, distanciamiento social.
● Integración al grupo de pares y personal del jardín.
● Afianzamiento y adquisición de prácticas de higiene, orden y normas sanitarias.

Ámbito de experiencias de aprendizajes: Comunicación y Expresión.

Núcleo: expresión corporal

● Conocimiento y sensibilización del propio cuerpo: el cuerpo como elemento

expresivo.
● Exploración de sensaciones a través de los sentidos.
● Exploración de estados de tensión y relajación.
● Exploración del espacio próximo, social y natural a partir de movimientos,
desplazamientos, trayectorias, en forma individual, en pareja o en pequeños
grupos.

Núcleo: expresión sonora y musical

● La voz hablada. Articulación, modulación y expresividad.

● Interpretación de canciones que incorporen juegos corporales o dramáticos.
● Creación de movimientos, sonidos y juegos corporales a partir de canciones,
rimas, juegos de palabras, melodías, etc.

Ámbito de experiencias de aprendizajes: Comunicación y expresión.

Núcleo: lengua

● Narraciones de experiencias personales y de ficción, noticias, discursos,

instructivos, expositivos, descriptivos, argumentaciones.

Ámbito de experiencias de aprendizajes: natural y cultural

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Núcleo: ambiente social y tecnológico

● Exploración, registro y descripción de lugares significativos: la escuela y el

jardín.
● Delimitación de los espacios, nombres, partes, orientación, formas de
circulación y comunicación.

Núcleo: matemática

● Serie oral: oralidad, reconocimiento. Recitado de la sucesión ordenada de

números. Lectura de números del 1 al 15.
● Uso de la escritura de números en contextos significativos como el juego.
● Funciones y usos del número: memoria de la cantidad, de la posición,
comparación de cantidades y para anticipar resultados o calcular.

Actividades: DE INICIO

Día N°1- (miércoles 2/03)

- Para esta actividad la docente les presentará a los niños y niñas un títere de
un animal del bosque (podrá ser un oso, ciervo, u otro) El mismo se presentará
y les contará dónde vive y cómo llegó hasta el jardín. Además traerá una caja o
bolsa que contendrá los nombres de cada uno de los niños/as que asisten a la
sala invitándolos a que se presenten de a uno.
- Compartir momento de la merienda
- Luego de la merienda la docente volverá a mencionar al títere y les comentará
que dejó un dibujo para ellos de lo que él había hecho en sus vacaciones. Les
propondrá realizar un dibujo de sus vacaciones o de lo que ellos deseen, luego
se los reunirá en semicírculo y el que quiera podrá contar lo que dibujó.
- Despedida

DE DESARROLLO

Día N°2- (jueves 3/03)

- Se realizará una iniciación breve en la que la docente les propondrá un juego de

asistencia con algún animal del bosque (representado en una imagen o en un
títere) que habrá escondido en diferentes lugares de la sala algún alimento u
objeto de su pertenencia. Por ejemplo, podrá ser una ardilla que haya escondido

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sus nueces. Los niños/as deberán buscar solo uno por cada uno y luego deberán
pasar a pegarlos en el pizarrón para realizar el conteo final.

- Se trabajarán las normas de convivencia en el jardín recordando lo abordado el

año anterior en sala de 4 años, y para que los niños/as que ingresan también
puedan conocer las mismas. Para ello, la docente dividirá al grupo total en
subgrupos ubicados en diferentes mesas. A cada grupo se le entregarán 3
imágenes diferentes sobre aquello que está permitido y lo que está prohibido hacer
en el jardín. Previamente la docente habrá pegado en las mesas dos caritas (una
de color rojo para aquello que no está permitido y una verde para aquello que sí se
puede hacer en el jardín y en la salita). Los niños/as deberán debatir entre ellos
cuáles de las imágenes irían en cada una de las caritas y colocarlas a donde
corresponda. Una vez que la docente observe que todos los grupos terminaron, les
pedirá que se acerquen delante del pizarrón para realizar la puesta en común.

Previamente la docente habrá colgado en el pizarrón un afiche que estará dividido

con las dos caritas. Por grupos los niños/as deberán pasar y colocar las imágenes
donde correspondan.

- Actividad gráfica: se les entregará a los niños/as una hoja dividida en 2 partes.
En la misma deberán en primer lugar pintar las caritas según el color que
corresponda (verde o rojo) y luego se les entregarán 4 imágenes que deberán
pintar, recortar y pegar según corresponda

.- Merienda

- Despedida

Día N°3- (viernes 4/03)

- Iniciación breve

- Se los invitará a observar el logo del jardín de la UENI y se les realizarán

preguntas como: ¿quién será el niño que aparece en la imagen?, ¿qué está
haciendo? ¿Alguien sabe cuál es el nombre del jardín? ¿Quién habrá sido Ángelo
Roncalli? Se les comentará brevemente acerca de quién fue Ángelo Roncalli y qué
le gustaba hacer.

- Actividad gráfica: pintar el logo del jardín con lápices o fibras.

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- Jugamos con tizas en el patio

- Merienda

- Despedida

Día N°4: (lunes 7/03)

- Iniciación breve: se realizará la asistencia del día con los cartelitos de los
nombres de los niños/as para indagar acerca de quienes logran reconocerlos y
quiénes no.
- Lectura de un cuento: “Boris, un compañero nuevo en la escuela”. Luego, se
realizarán algunas preguntas relacionadas con la trama del mismo: ¿quién era
Boris? ¿a dónde llegó por primera vez? ¿cómo se sentía? ¿por qué se sentía
así? ¿cómo reaccionan los demás compañeros/as al verlo? ¿sus compañeros
son iguales a él? ¿Qué hacían sus compañeros/as cuando él quería jugar con
ellos? ¿qué pasó cuando llegaron al bosque? ¿cómo salvo Boris a sus
amigos? ¿qué hicieron cuando regresaron a la escuela? ¿cómo se sentían
Boris y sus amigos ahora? ¿ustedes han sentido lo mismo que Boris alguna
vez? ¿podemos ser amigos aunque seamos diferentes?.
- Se realizará la re-narración del cuento y para ello la docente tendrá escritos los
nombres de los animales en una cartulina, para recordar quienes son los
personajes de esta historia. También, algunas imágenes del cuento que
acompañaran la re-narración que se realizará junto a los niños/as.
- Actividad gráfica: se les entregará a los niños/as diferentes imágenes de los
personajes del cuento (oso, conejo y zorro) uno para cada uno a libre elección
Deberán intervenirlos y luego se utilizarán para decorar la sala del jardín.
- Merienda
- Despedida

Día N°5: (martes 8/03)

-Iniciación: la docente tendrá en una bolsa mezcladas tapitas con letras y números.
Los niños/as deberán pasar de a uno, sacar una tapita y decir si es una letra o un
número. En el caso que haya algún niño/a que no logre diferenciarlo se lo guiará
observando la banda numérica y el abecedario. Ésta actividad permitirá evaluar lo que
saben los niños/as.
-La docente les comentará que Boris, el personaje del cuento que trabajamos el día
anterior se escapó del cuento y los vino a visitar al jardín. Luego, se sacará un títere

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de un oso que representará a Boris. El mismo les dirá que sus amigos, los personajes
del cuento también se escaparon y se escondieron por toda la escuela. Por ello les
pedirá que lo ayuden a encontrarlos, pero para eso deberán convertirse en
exploradores. Boris les preguntará: ¿qué hace un explorador? ¿Cómo se viste? ¿Qué
cosas usa? La docente podrá ir anotando las respuestas de los niños/as en el
pizarrón. Luego Boris se despedirá y regresará cuando los niños/as hayan encontrado
a sus amigos.
- A continuación la docente les propondrá realizar unos binoculares con rollos de papel
higiénico que previamente se les pedirán a las familias, para luego realizar el recorrido
por la escuela.
-Merienda
-Despedida

Día N°6: (miércoles 9/03)

Una vez listos emprenderán la misión. El recorrido estará organizado a partir de

diferentes pistas con adivinanzas de los diferentes personajes del cuento y otros
insectos o animales del bosque (cuya respuesta estará en un sobre), que con la
ayuda de la docente de cada sala deberán seguir.

PISTAS:

- “Soy pequeña, tengo una gran cola y me encanta comer bellotas y castañas,
también vivo en el bosque. ¿Quién puedo ser?” (ARDILLA) Esta pista estará en
la portería de la escuela, donde todos los días nos recibe una señora que se
llama Inés. Para encontrar próximo animal deberán continuar caminando y lo
encontrarás en el salón.
- Esta pista estará en el salón de actos. “Soy pequeño y muy pinchudo, y mi
espalda un gran escudo, mira bien por donde caminas, porque estoy lleno de
espinas” (ERIZO) Para encontrar al próximo animal, deberán subir las
escaleras hacia la sala de computación que se encontrará a su derecha. (Si se
encuentra la docente de computación podrá ser ella quien les entregará la
pista)
- Esta pista estará en la sala de computación. “Vengo de la familia del lobo y el
perro, mi pelaje es de color anaranjado, tengo orejas punteagudas y mi cola es
muy gruesa”. ¿Quién soy? (ZORRO) Para encontrar la siguiente pista deberán
ir hasta la biblioteca.

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- Esta pista estará en la biblioteca. “¿Cuál es el animal que en el cuento está,
que cuando ve una zanahoria saltando va?” (CONEJO) para encontrar al otro
animal deberán caminar hacia un lugar que se llama laboratorio.
- Esta pista estará en el laboratorio. “Tengo cresta colorada, pongo huevos en un
corral y mis plumas muy bellas están” (GALLINA) para encontrar al otro animal
deberán caminar hasta llegar a la dirección.
- Esta pista estará en la dirección. “Mis cuernos son muy grandes, en una
película me llaman Bambi, y me gusta mucho caminar por el bosque”
(CIERVO) Al siguiente animal podrán descubrirlo en un lugar en donde
encontrarán a quienes limpian la escuela.
- Esta pista estará en la cocina: “Soy un animal pequeño, me gusta construir
caminos debajo de la tierra, y soy de color gris” (TOPO) para descubrir el
ultimo animal deberán bajar por las escaleras, ir al jardín y a la dirección con la
directora Andrea. Ella les entregará una sorpresa.

Previamente las docentes le darán a la directora un presente que deberá entregar

a los niños cuando lleguen a la dirección a modo de reconocimiento por haber
realizado el recorrido. Además se le entregará a la directora un títere o imagen de
Boris, el personaje principal del cuento.

- Merienda
- Despedida

Dia N 7: jueves 10/03

- Se comenzará el día con una iniciación sencilla, ya que se retomará el

recorrido realizado por la escuela el día anterior. Para ello, se tendrán en
cuenta las diferentes pistas que nos dejaron los animales  para poder identificar
durante el recorrido los lugares principales de la escuela. Se irán pegando las
pistas sobre una lámina en el pizarrón trazando caminos con fibrón que
representen el recorrido realizado, y colocando los nombres de los lugares que
observamos para lograr construir juntos un croquis de la escuela.
- Actividad gráfica: Luego se les pedirá a los niños realizar un dibujo de lo que
les resultó más significativo de este recorrido, teniendo en cuenta el croquis
construido con ellos.

- Se realizará un juego libre con masa.

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- Merienda
- Despedida

Dia N° 8: viernes 11/03

- Iniciación
- Se realizará un juego en el patio o en la sala un juego de emboque. Cada niño
tratara de embocar la pelota dentro de la caja o canasto. Para ello se formaran
dos equipos de 12 o 13 niños cada uno. El juego consiste en alimentar a la
ardilla y al ciervo. Se armaran dos filas y cada jugador por turno, tirara una
pelota, tratando de que caiga dentro de la caja.
Cuando todos los niños hayan participado, se realizará el conteo de las bellotas
y las hojas, determinando quien fue el equipo que más pelotas embocó dentro
de la caja.
- Actividad gráfica: se les entregará una hoja que tendrá el dibujo de una
bellota y de una hoja. A la bellota deberán pintarla con acuarelas y a la hoja
deberán pegarle papelitos que previamente deberán cortar con tijera.

- Merienda
- Despedida

Día N°9: (lunes 14/03)

- Iniciación: se realizará un juego que consistirá en: la docente llevará un

paraguas del que colgarán diferentes letras (iniciales de los nombres de los
niños/as) utilizando una canción la docente hará girar el paraguas y al finalizar
la canción dirá una letra. El niño/a que tenga esa letra deberá pasar a retirarla
del paraguas y colgársela a modo de collar.  
- Se les mostrará en un video el cuento “Casa Casita”. Luego, a través de títeres
de varilla la docente les propondrá a los niños y niñas reconstruir la historia del
cuento, recordando los personajes de la misma.
- Actividad gráfica: se les entregará una imagen en la que aparecerán los
animales del cuento y otros animales que no aparecen en él. Los niños/as
deberán encerrar y pintar los que aparecen en el mismo.

- Merienda

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- Despedida

Día N°10: (martes 15/03)

- Iniciación: para la asistencia se utilizarán como recurso tarjetas con imágenes

de diferentes transportes para que cuenten “cómo llegaron al jardín”.
- Se les leerá el cuento: “Así es mi corazón”- Jo Witek se dialogará con ellos
acerca de las emociones que aparecen en el mismo. La docente les realizar
algunas preguntas como: ¿por qué los sentimientos tienen distintas formas y
colores? Al principio del cuento el primer corazón aparece con muchos colores,
pero hay momentos que ese corazón se va quedando con pocos colores ¿por
qué piensan que pasa eso? ¿Tu corazón hace ruidos? ¿Cómo cuáles? ¿A qué
se parece la casa de la niña? ¿Lo recuerdan? ¿Y el corazón de ustedes como
es por dentro? La docente podrá ir registrando las respuestas de los niños en
una hoja.

- Actividad gráfica: la docente les entregará una hoja para que los niños y
niñas realicen un collage de su corazón según el color que ellos quieran, con
los materiales que ellos deseen (papel glasé, acuarelas, lápices, fibras, etc.)
Una vez finalizado el collage se invitara a cada niño y niña a que si quiere
pueda contarnos porque eligió esos colores en su corazón orientándolo a que
pueda expresar dicha emoción.

- Merienda
- Despedida

Día N°11: (miércoles 16/03)

- Iniciación relacionada con el cuento abordado el dia anterior, por medio de un

juego que consista en encontrar diferentes imágenes estrellas, corazones y
globos que estarán pegados en por toda la sala. Luego se realizara el conteo
de cuantos hay de cada uno.
-
- Actividad gráfica: se les entregará una hoja en la que estará dibujada una
casita. Cada niño deberá elegir un sello de estrella (alegría), corazón (amor) o
globo (tranquilidad) y deberá realizar el sellado dentro de la casita.

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- Juego libre en rincones.

- Merienda

- Despedida

Día N°12: (jueves 17/03)

- Jugamos a las mímicas: con las caritas de las emociones y sentimientos vamos
a imitar.
Para ello, previamente se le mostrarán las caritas con las distintas emociones,
nombrando cada una de ellas, para un mejor reconocimiento de las mismas.
VAMOS A JUGAR: un niño/a debe colocarse en una parte de su cuerpo,
(visible para los demás pero no para sí mismo), una de las caritas que
represente una emoción, El resto del grupo deberá “hacer la mímica” con el
gesto de la cara y con todo el cuerpo. El niño /a que se colocó la carita
(emoción) deberá adivinar de qué emoción se trata. Luego se irá cambiando
de niño/a.

- Actividad gráfica: se les entregará una hoja en la que estará dibujada la silueta
de la cara de un niño y en otra hoja se les dará varias caras con diferentes
expresiones, emociones. Cada niño deberá elegir una, recortarla y pegarla dentro
de la silueta que está impresa en la hoja

- Juegos de mesa.

- Merienda
- Despedida

DE CIERRE

Día N°13: (viernes18/03)

- Iniciación. Diario mural con un juguete que traigan de su casa.

- Se les entregará como presente de finalización del período de inicio. Los
niños/as elegirán el animal del bosque que más les guste y pintarlo. (otra
variable puede ser en goma eva y que peguen papelitos de colores) Luego se
lo podrán llevar a su casa como títere de varilla.

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´-Jugamos con los disfraces en el patio

- Merienda
- Despedida

Tiempo aproximado: 2 semanas y media

Evaluación

La evaluación de los aprendizajes de los niños/as se irá realizando de manera

procesual durante el desarrollo de las actividades pensadas para este período. Es
decir, luego de cada propuesta y durante el desarrollo de las mismas se realizarán
preguntas que retomen aspectos vinculados a los contenidos pensados para este
período. Se considerará que los niños/as hayan podido explorar y reconocer el espacio
físico de la sala, que puedan establecer y afianzar aquellos vínculos afectivos tanto
con los docentes como con sus pares, siendo el vínculo con éstos últimos fundamental
para la construcción de una identidad grupal. Además, se evaluará que el niño logre,
en la medida de sus posibilidades, expresarse con espontaneidad (comentarios,
novedades, sentimientos, experiencias vividas), como así también disfrutar de juegos y
actividades. Otro de los aspectos a evaluar según los contenidos y propósitos
pensados será, que los niños/as logren reconocer pautas y normas que favorezcan la
convivencia tanto dentro como fuera de la sala, y además normas referidas a la
higiene y seguridad. Se evaluará también que logren progresivamente mayor
independencia y autonomía necesarias para su accionar cotidiano dentro de la sala.

Bibliografía

● Gobierno de la Pcia. de Entre Ríos (2008) “Lineamientos Curriculares para la

Educación Inicial”.

● Harf, R. (1993) El docente también tiene proceso de iniciación. En Actualidad

Docente. Buenos Aires.

● Pitluk, L. (2006). El período de inicio en el nivel inicial. ¿Un problema o una

necesidad? ¿Un mal necesario? Recuperado el 4 de diciembre de 2009, de
http://www.laurapitluk.com.ar/

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