Planeació n

“Ser mujer es
especial”
 Jardín de niños: “________________”

Docente: _______________________Grado y Grupo: “ ”

Nombre de la situación: Propósitos de la educación preescolar:

” SER MUJER ES
ESPECIAL"
Tiempo: Organización:
De 40 a 50 minutos por sesión Grupal, equipos, individual.
COMPONENTE
CURRICULAR: ORGANIZAD ORGANIZADOR APRENDIZAJE ESPERADO:
CAMPO/AREA OR CURRICULAR 2:
CURRICULAR
1:
Conoce en qué consisten las actividades
Exploración y Cultura y Interacciones productivas de su familia y su aporte a
comprensión del vida social con el entorno la localidad.
mundo natural y social.
social

Colaboración Comunicación Colabora en actividades del grupo y

. asertiva. escolares, propone ideas y considera las
de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

Empatía Sensibilidad y Reconoce cuando alguien necesita

Educación socio apoyo hacia ayuda y la proporciona.
emocional. otros Reconoce y nombra características
personales y de sus compañeros.
Habla de sus conductas y de las de
otros, y explica las consecuencias de
algunas de ellas para relacionarse con
otros.

Lenguaje y Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y

comunicación escucha las ideas de sus compañeros.

Expresa con eficacia sus ideas acerca

de diversos temas y atiende lo que se
dice en interacciones con otras
personas.
ENFOQUE PEDAGOGICO: El desarrollo de capacidades socioemocionales es un proceso
reiterativo. La educadora necesita de una planeación cuidadosa mediante experiencias
y juego diario, y ajustar y hacer uso de momentos o situaciones que surgen
espontáneamente y en los que puede intervenir para enseñarles y apoyar a los
niños a manejar la expresión de sus sentimientos, pensamientos y conductas.
De las actitudes respetuosas, de escucha, atención, retroalimentación, aliento, apoyo,
colaboración, honestidad, respeto a las opiniones y a la dignidad de todos, los niños aprenden.
Para todos los niños esto es importante; para algunos de ellos significa relacionarse de manera
diferente a como lo hacen en sus familias.
OPORTUNIDADES PARA LOS NIÑOS: INTERVENCIÓN DOCENTE:
Participar en actividades en las que se Ser sensible y respetuosa hacia la vida de los
relacionen con compañeros del grupo y de la niños y sus condiciones particulares; evitar
escuela; expresen sus ideas y las defiendan etiquetas y prejuicios hacia los niños debido
frente a a sus condiciones, creencias, modos de
otros. En situaciones de conflicto, identificar crianza, por el trabajo de las familias, sus
sus reacciones, controlar sus impulsos y características físicas o cualquier otra
dialogar para resolverlas. condición.

Colaborar en diversas actividades en el aula y Brindar seguridad, estímulo y condiciones en

en la escuela. En algunos casos los niños lo las que los alumnos puedan expresar las
hacen de manera más o menos natural, desde percepciones acerca de sí mismos y sobre el
muy pequeños; en otros, es necesario que los sentido del trabajo escolar.
adultos la fomenten y que identifiquen en qué
pueden apoyar a sus compañeros y en las Crear condiciones para adquirir valores y
actividades escolares. desarrollar actitudes que pondrán en
práctica en toda actividad de aprendizaje y
Expresar sus opiniones acerca de situaciones en toda forma de participación e interacción
sociales y de las relaciones entre compañeros en la escuela.
en la escuela; lo que les gusta y no les gusta en
el trato, lo que les causa temor, lo que aprecian
como justo e injusto. Para esto es necesario
que las normas del aula y la escuela sean muy
claras y que se apliquen de manera consistente
por todos, que los adultos en la escuela traten
con respeto a todos los niños y que promuevan
la participación en condiciones equitativas.
SESIÓN 1. “¿COMO SON LAS MUJERES?”
Inicio: En asamblea platicaremos con los niños acerca de cómo son las mujeres, pedirle
a cada uno que de acuerdo a sus posibilidades dibujen a una mujer que conozcan, les
daré un tiempo breve para que realicen su dibujo.

Desarrollo: Posteriormente les preguntaré ¿a cuál mujer dibujaron?, ¿Por qué la

dibujaron a ella?, enseñaran sus dibujos a sus compañeros y después crearemos un
mosaico con todos sus dibujos, lo colocaremos afuera del aula para exponerlo a los
padres de familia.

Cierre: Finalmente elaboraremos una lista grupal de las mujeres que conocemos,
tendremos esa lista en una lámina para seguirla utilizando en los siguientes días.

Tarea: Solicitar recortes de mujeres realizando diferentes actividades.

SESIÓN 2. UN RECORRIDO POR MI COMUNIDAD, EN BUSCA DE MUJERES TRABAJANDO

 …
Inicio: Pedir a los niños que saquen sus recortes del dia de ayer, formaré equipos de
trabajo de tres o cuatro integrantes, sentados en circulo en el piso deberán de dialogar
y mostrar sus imágenes y decirles que las enseñen y digan lo que están haciendo las
diferentes mujeres, después colocaremos en una lamina para que podamos
compartirla con la comunidad escolar.

Desarrollo: Les invitaré a que salgamos al patio y busquemos mujeres, que mujeres
hay que están haciendo. Eso será lo que deben de observar los alumnos, de regreso al
aula platicaremos acerca de lo que vieron los niños y niñas. Elaboraremos una lista de
lo que vayan diciendo los niños.

Cierre: Les pediré que mencionen una mujer que conozcan quien ellos quieran y
decirnos a que se dedica, que hace, etc.

Tarea: En compañía de algún integrante de su familia pediré que realicen un recorrido

por su comunidad y observen a mujeres trabajando.

SESIÓN 3. “LAS MUJERES DE MI VIDA”

Inicio: Platicar acerca del recorrido que vieron los niños, que estaban haciendo las
mujeres de su comunidad, en que trabajan y a que se dedican, hacer una lista de lo
que mencionen los niños. Se dialogará si ellos creen importante el trabajo que hacen
las mujeres y si ellas pueden hacer cualquier tipo de trabajo.

Desarrollo: Mostraré algunas imágenes a los niños acerca de labores de la casa y ellos
deberán de seleccionar las labores en las que ayudan en casa pues no es solo tareas
que deben de hacer las mujeres, sino que los hombres deben de participar en ellas.
Cierre: Entregar la imagen que los niños seleccionaron para que la coloreen, colocar
todas las imágenes en un mural de deberes. Recordarles que siempre debemos de
apoyar en labores de la casa por que nuestras mamás se cansan y es tarea de todos
de ellos.

SESIÓN 4. “ZOOTOPIA”.
Inicio: Mostraré a los niños la imagen de la conejita de la película Zootopia
preguntándoles si conocen ese personaje y donde lo han visto, como es que se llama,
pediré que me ayuden describirla y dialogaremos entorno al personaje.
Desarrollo: Proponer a los niños ver la película de Zootopia, después de verla
platicaremos en torno a las preguntas:
 Como era la conejita (personalidad)
 Quien la malbarataba por se pequeñita
 A que otros personajes los hacían menos por ser mujeres
 Algunas palabras malas que se escucharon en la película que estaban dirigidas a
la conejita.

Cierre: Finalmente se les entregara una imagen para colorear del personaje, después
lo pegaremos en un palito de papalote para hacer un tipo títere y lo leven casa para
platicar de este personaje a sus familias.

SESIÓN 5.” PULSERITAS HERMOSAS PARA LAS MUJERES”

Inicio: Platicaremos en asamblea acerca de que palabras son bonitas para las mujeres ,
pediré que den un ejemplo, después iremos anotando ideas que los niños vayan
diciendo para tenerlas presentes. Después comentaremos que palabras no debemos
decir a las mujeres o que actitudes no son buenas para tener con ellas por ejemplo
lastimarlas, etc, recordarles la escena de la película donde cuando la conejita es niña y
un zorro la agrede dialogar si eso es o n correcto.

Desarrollo: Proponer a los niños hacer una pulsera para agradecer a las mujeres por
todo lo que hacen por nosotras, haremos varias para entregar a todas las mujeres de
la escuela, se les entregará resorte y cuentas rosas con blanco para poder ir haciendo
las pulseritas, se apoyara a quienes lo vayan necesitando.
Cierre: Una vez terminadas las pulseras saldremos al patio a entregarlas y pasaremos
por las demás aulas para entregarles a las maestras. Felicitándolas por ser mujeres.
También confeccionaremos unos ramos de flores para entregarlos.

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO

 PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
 MATERIALES PARA LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES.

EVALUACIÓN:
 Actividades progresivas de los alumnos.
 Fotografías durante el desarrollo de las actividades
 Registros individuales de los alumnos.
 RUBRICA
 EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

Jardín de Niños: ______________________________________________________________

Situación didáctica: Ser mujer es especial

Campo o Área:___________________________

VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS:

Logros y dificultades.

ORGANIZACIÓN:
¿Cuál fue la forma de organización que ¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las
se implementó en el grupo? funcionamiento de la escuela en las familias en las actividades para apoyar a
actividades? sus hijos?
CONDICIONES QUE INFLUYERON EN EL APRENDIZAJE:
¿Las actividades fueron accesibles para los niños? ¿Fueron oportunas para movilizar sus capacidades? ¿Hubo oportunidades
para que los niños participaran? ¿Hubo alguna distracción en la atención que prestaban los niños? ¿En qué se centró mi
intervención? ¿Cómo resultaron mis intervenciones? ¿Qué influyó para avanzar u obstaculizar el trabajo con los aprendizajes
esperados? ¿Existió interrupciones que cortarán la secuencia en el desarrollo de las actividades?
 REGISTRO ANECDÓTICO
Descripción de un comportamiento importante y representativo del alumno en una
situación cotidiana que se haya presentado durante la situación didáctica.
FECHA: _____________________________________________ HORA:__________________
DATOS
NOMBRE:_____________________________________________________________________
GRADO Y GRUPO:______________________________________________________________
DESCRIPCIÓN PUNTUAL DE LA SITUACIÓN OBSERVADA, HACIENDO REFERENCIA A LAS
ACTITUDES, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y PRÁCTICAS:

APRECIACIÓN DEL DOCENTE:

SUGERENCIAS:

EDUCADORA: