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Nombre del docente: Mayreli Santiago Acosta

Tema: El reglamento
Grado y sección: 1 grado Tiempo: Metas
Nombre de la institución
educativa
Descripción del contexto

La escuela primaria “Francisco Gonzales Bocanegra” se encuentra ubicada en

el municipio de Papantla de Olarte, ver. Específicamente en la colonia 20 de
noviembre y la cual es una colonia con población flotante y debido a eso, la
matrícula de la escuela cambia constantemente ya que hay altas y bajas
durante todo el ciclo escolar. En esta colonia los padres de familia se dedican a
todo tipo de oficios como: albañilería, pintores, taxistas, obreros de compañías,
amas de casa y son muy pocos los que cuentan con una carrera terminada y
que trabajan en empleos de nivel los cuales les da un salario mejor
remunerado. De acuerdo a cifras del INEGI el nivel socioeconómico de las
familias es medio-bajo, debido a ello en ocasiones se debe tener cuidado con
los materiales que se les solicita, ya que algunos alumnos no pueden
adquirirlos.

La mayoría de las madres de familias tutoras tienen secundaria terminada y

algunas la preparatoria ya que se casaron jóvenes y no tuvieron la oportunidad
de realizar estudios superiores, lo cual dificulta que en ocasiones no puedan
apoyar a sus hijos en las actividades y tareas de la escuela. Gran parte de las
familias cuentan con el programa de prospera que anteriormente se llamaba
oportunidades.

En este municipio las tradiciones y costumbres perduran ya que se celebran los

días de muertos, la navidad, y muy en especial el día 7 de mayo que es la fiesta
del municipio corpus Christi.

La escuela primaria “Gonzales Francisco Bocanegra” con clave 30DPR4060G

de organización completa con turno matutino en la cual se tiene una matrícula
de 75 alumnos y se encuentra integrada por una plantilla de 6 maestros, y un
director.

La infraestructura de la escuela ha ido mejorando con el apoyo de los padres de

familia y a la gestión por parte del director lo cual se ha reflejado en que
actualmente se cuenta con un digno comedor- cocina, un local techado con
lamina y estructura metálica. Cuenta con una planta de 2 niveles con 6 salones
en los cuales trabajan los maestros 1º, 2º, 3º en la parte de abajo y en el
segundo nivel 4º, 5º y 6º. Cabe hacer mención que en temporadas de calor los
salones son demasiado incomodos ya que la ventilación es poca y hace mucho
calor ocasionando molestias en los alumnos ya que no se cuentan con
ventiladores suficientes. También, existe una dirección donde tienen las
siguientes herramientas tecnológicas como una computadora de escritorio,
cuenta con internet, una impresora, bocina de la escuela. También existe una
biblioteca de la escuela y tres sanitarios para niños, niñas y maestros.

El grupo del primer grado de primaria que se componen de 10 alumnos, de los

cuales dos son niñas y 8 niños los cuales oscilan entre los 11 y 12 años. sus
intereses son el juego de futbol en los hombres y en las mujeres juegan
diversos juegos como las atrapadas, únicamente 2 de los 10 estudiantes aman
leer, el resto prefiere entretenerse en los aparatos tecnológicos durante sus
ratos libres en las redes sociales o juegos. Es un grupo un poco indisciplinado
pero muy trabajador en donde la diversidad se hace presente en todo momento,
no solo en cuestiones como la forma de aprender, sino en el ritmo de trabajar,
actitudes e intereses.
Al iniciar el ciclo escolar se aplicó un Test sobre estilos de aprendizaje de
acuerdo con el test del (visual, auditivo, Kinestésico) y se detectó que el estilo
de aprendizaje de 4 estudiantes es visual, 6 estudiantes es auditivo. Esta
preferencia se toma en cuenta al momento de diseñar la planeación para lograr
los aprendizajes esperados
En general, son entusiastas, participativos, inquietos, risueños, cariñosos,
amables y extrovertidos. Afortunadamente pocos son callados, introvertidos y
conflictivos, lo cual facilita las relaciones sociales dentro y fuera del aula.

Responsables: Materia Objetivo

Español
Aprendizajes esperados
Participa en la elaboración
reglamento escolar.
Comprender, analizar y reproducir reglamentos y
manuales de instrucciones adecuados con las
propiedades textuales
Justificación
Producción e interpretación de instructivos
de un y documentos que regulan la convivencia

Secuencia didáctica
Sesión 1 En clase (sincrónico)
Inicio: Dar la bienvenida a los niños y comentar que en este proyecto
escribirán las reglas de convivencia para el grupo. Recuperar los
conocimientos previos de los alumnos acerca de las reglas y su
función, preguntándoles qué son las reglas, para qué sirven, por qué se
utilizan y pidiéndoles algunos ejemplos
Desarrollo: Explicar a los alumnos que todas las actividades en las que
conviven personas están reguladas por normas. Éstas permiten que se
establezca una relación pacífica, en la que se respeten los derechos de
cada uno y todos cumplan con sus obligaciones. Por ejemplo, hay
reglas en los juegos, en los deportes, en las bibliotecas y deportivos, en
el tránsito, en los trabajos, en los hospitales y en los transportes
públicos, entre muchísimos otros espacios compartidos. Pida a los
alumnos que den ejemplos de reglas que se apliquen en los ámbitos
mencionados, o que mencionen un espacio compartido en el ellos
piensan que no hay reglas. Al terminar, cada niño dibuja en su
cuaderno uno de los espacios mencionados y escribe, como él crea que
se haga, una regla que allí se aplique. Posteriormente, cada niño pasa
al frente y mostrará su trabajo.
cada alumno piensa en alguna regla que le gustaría incluir en el
reglamento que escribirán para el grupo.
Pedir a los alumnos que compartan la norma que pensaron para ir
anotándolas en una cartulina. Después de cada participación, guiar al
grupo a reflexionar.
Leer el cuento "La niña invisible" que se presenta en “recursos”, para
trabajar la importancia de la convivencia y el respeto en el salón de
clases. Propiciar que los alumnos reconozcan que ser diferentes
enriquece y no hace a nadie ser mejor
El docente proyecta el video “Los niños que no respetan las reglas -
aprendiendo a ser héroes”de igual forma se manda por whatsapp el
link https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ, que se
encuentra en “recursos”. Solicita a los alumnos que observen los
conflictos que se presentan y que reflexionen en torno a cuáles son las
actitudes deseables para lograr una buena convivencia en la escuela.
Una vez que finalicen, el profesor muestra imágenes de algunos
conflictos que puede haber en el salón, y pide a los niños que dibujen
en su cuaderno la solución que se les ocurra. Al finalizar, los alumnos
pasaran al frente a presentar su trabajo.
se hará un intercambio de ideas en el grupo, en el que se expresen
opiniones de manera respetuosa y guía la discusión en la búsqueda de
las mejores soluciones
Cierre: Presentar imágenes de algunos conflictos que llegan a
presentarse en el salón o en la escuela en general. Solicitar a los
alumnos que dibujen en su cuaderno la solución que se les ocurra.
Cuando terminen, pedirles que pasen al frente a presentar su trabajo
para finalizar
Trabajaran con la aplicación educa play donde jugaran una
actividad, se les mandara en link por WhatsApp

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13771049-reglas.htm
l

En casa (asincrónico)

Inicio: Mandar a los alumnos la liga de zoom vía WhatsApp

https://us04web.zoom.us/j/7956065075?
pwd=VURlSG5DcGxFU21xNDQ2L09RZGVsdz09 para dar inicio a la clase
donde se dará la bienvenida a los alumnos comentar que en este
proyecto escribirán las reglas de convivencia para el grupo. Recuperar
los conocimientos previos de los alumnos acerca de las reglas y su
función, preguntándoles qué son las reglas, para qué sirven, por qué se
utilizan y pidiéndoles algunos ejemplos.

Desarrollo: Explicar a los alumnos que todas las actividades en las que
conviven personas están reguladas por normas. Éstas permiten que se
establezca una relación pacífica, en la que se respeten los derechos de
cada uno y todos cumplan con sus obligaciones. Por ejemplo, hay
reglas en los juegos, en los deportes, en las bibliotecas y deportivos, en
el tránsito, en los trabajos, en los hospitales y en los transportes
públicos, entre muchísimos otros espacios compartidos. Pida a los
alumnos que den ejemplos de reglas que se apliquen en los ámbitos
mencionados, o que mencionen un espacio compartido en el ellos
piensan que no hay reglas. Al terminar les pedí a cada niño dibujar en
su cuaderno y describir, como él crea que se haga, una regla que allí se
aplique. Posteriormente, cada niño por la clase de zoom mediante su
cámara encendida mostrará su trabajo.
 cada alumno piensa en alguna regla que le gustaría incluir en el
reglamento que escribirán para el grupo.
Pedir a los alumnos que compartan la norma que pensaron para ir
anotándolas en su cuaderno y el maestro en un documento. Después
de cada participación, guiar al grupo a reflexionar y mostrar sus reglas
Leer el cuento "La niña invisible" que se les enviara en “recursos” vía
WhatsApp en PDF para que puedan leer , para trabajar la importancia
de la convivencia y el respeto en el salón de clases. Propiciar que los
alumnos reconozcan que ser diferentes enriquece y no hace a nadie
ser mejor .El docente proyecta mediante pantalla compartida el video
“Los niños que no respetan las reglas - aprendiendo a ser héroes “de
igual forma se manda por whatsapp el link del video
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ que se encuentra
en “recursos”. Solicita a los alumnos que observen los conflictos que se
presentan y que reflexionen en torno a cuáles son las actitudes
deseables para lograr una buena convivencia en la escuela. Una vez
que finalicen, el profesor muestra imágenes de algunos conflictos que
puede haber en el salón, y pide a los niños que dibujen en su cuaderno
la solución que se les ocurra. Al finalizar, los alumnos pasaran
mostraran en la video llamada a presentar su trabajo.
se hará un intercambio de ideas en el grupo, en el que se expresen
opiniones de manera respetuosa y guía la discusión en la búsqueda de
las mejores soluciones.
Cierre: Presentar imágenes de algunos conflictos que llegan a
presentarse en el salón o en la escuela en general. Solicitar a los
alumnos que dibujen en su cuaderno la solución que se les ocurra.
Cuando terminen, pedirles que pasen al frente a presentar su trabajo
para finalizar
Trabajaran con la aplicación educa play donde jugaran una
actividad, se les mandara en link por WhatsApp

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13771049-reglas.html

Recursos y materiales Producto final Evaluación/ instrumento de Retroaliment

evaluación ación
Cartulina Evaluar el desempeño de los
Video
alumnos durante la sesión
tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
Cuento
• El alumno participa
Zoom
activamente en las tareas
encomendadas.
Hojas • El alumno manifiesta su
opinión, y escucha y respeta la
Colores de sus compañeros.
• El alumno reconoce la
Actividad
 importancia de los reglamentos
para normar la convivencia.

Objetivos
Que reconozcan la importancia de las reglas en cualquier lugar
Que consideren r la convivencia como un medio educativo a trabajar y no
como una aplicación de medidas disciplinarias.
Que se establezca una relación pacífica, en la que se respeten los
derechos de cada uno y todos cumplan con sus obligaciones
Implementar flipped classroom en el aprendizaje del aula
Motivar a los alumnos mediante aplicaciones como educa play que permite
la creación de juegos de aprendizaje

Metas

Aprender a solucionar conflictos

Que los alumnos tomen decisiones responsables; desarrollar competencias
sociales, pensamiento crítico y autonomía moral que posibiliten la
convivencia.
Mantener la disciplina de los estudiantes, ya que seguir las reglas no sólo impacta
el desempeño académico, sino también la vida personal.
Incluir en sus programaciones actividades que desarrollen la autodisciplina.
Comprometer y hacer participar al alumno en el cumplimiento de las normas de
convivencia.
 Aplicación y evidencias

https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/13771049-reglas.html

https://es.slideshare.net/MeryBg/la-nia-invisible-infantil-y-1-ciclo

RUBRICA DE EVALUCION NIVEL DE DESEMPEÑO

NIVEL: Primaria ASIGNATURA: Español GRADO: Primer grado
NOMBRE DEL ALUMNO:

Ámbitos Contenido NE ED RA

Conoce las características y la x

función de los reglamentos y emplea
la redacción del reglamento escolar.
Participa en la elaboración de un x
reglamento escolar.

Aplica las reglas para trabajar y x

Español jugar con sus compañeros
adecuadamente en las diferentes
áreas o espacios de trabajo.
Identifica la importancia de las x
reglas en cualquier lugar

Participa en las actividades del x

reglamento y actividades en clase

Instrumento de evaluación

Autoevaluación
La autoevaluación es el proceso mediante el cual el maestro y el estudiante juzgan
si se han logrado los objetivos de la enseñanza. Dentro del aula el docente tiene la
responsabilidad de evaluar los avances que ha tenido el alumnado; un ejemplo y
pilar del proceso es la observación en donde prevalece la acción del maestro por
evaluar no solo contenidos conceptuales, sino también procedimentales y
actitudinales.

La rúbrica realizada como instrumento de evaluación cuya finalidad es compartir

criterios o indicadores, que permitan evaluar de manera objetiva y crítica el
aprendizaje adquirido por los estudiantes, las habilidades desarrolladas de
acuerdo a los objetivos. Por lo tanto, este instrumento se hace necesario cuando
se facilitan asignaturas de manera virtual, porque a través de ella, el estudiantado
es capaz de valorar sus logros y dificultades. De la misma forma, el docente
retroalimenta a partir de las debilidades encontradas con el fin de la mejora y
reincorporación de sugerencias.

La mayoría de los alumnos tuvo un buen resultado conforme a las actividades

realizadas donde comprendieron el uso y la importancia de las reglas. El cambio
de actitud de los alumnos ante algún conflicto, así como la forma de pensar ante
cualquier temática, lo que permitió el desarrollo de clases, respeto, mantener la
disciplina y el orden.

La seguridad y confianza para expresar ideas con un nivel apreciativo que

acrecentaba el desarrollo de habilidades frente al grupo y establecieron diferentes
pautas de comportamiento y normas de convivencia en una escuela.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PAE Y SUS ELEMENTOS

Nombre del participante: Mayreli Santiago Acosta
Nivel educativo: docente sin grupo

Curso: Planeación Didáctica Híbrida

El proyecto de aplicación escolar debe mencionar los siguientes elementos para su

organización y evaluación

INDICADOR CUMPLE NO CUMPLE

Menciona el nivel educativo que atiende x

Mencionar los grados x

Asignatura o campo formativo x

Incluye el aprendizaje esperado, contenido o tema. x

Realizar una descripción general del PAE X

El proyecto de aplicación escolar puede ser uno de los siguientes ejemplos:

a) Una estrategia didáctica donde se aplique una metodología activa o participativa.

b) Uso de una herramienta digital para gamificar tu clase.
c) Video de una clase exitosa por medio de una plataforma de comunicación.
d) Diseño de un recurso didáctico para enseñar a distancia.
A continuación, te compartimos los indicadores para su evaluación.

a)Estrategia didáctica donde se aplique una metodología activa o participativa

Indicador Cumple No
cumple
 Describe de manera breve el diagnóstico de su grupo.
● Comunicación
● Retroalimentación
● Estilos, canales, ritmos de aprendizaje
X
● Recursos o medio de comunicación
● Recursos o medio tecnológicos

La estrategia parte de una situación de la vida cotidiana o de los intereses de X

los alumnos.

La estrategia es un proyecto, un problema o un reto. x

La estrategia considera las fases o pautas metodológicas de un proyecto, un x

problema o un reto.

Se describe la forma de evaluar. x

b)Herramienta digital para gamificar tu clase

Indicador Cumple No cumple

Describe de manera breve el diagnóstico de su grupo.

x
Incluye la liga de la herramienta digital. X

La actividad considera las características de la x

gamificación, es lúdica, incluye avatares, barras de avance
o puntuaciones o una historia.

d)Diseño de un recurso didáctico para enseñar a distancia

Indicador Cumple No
cumple

Describe de manera breve el diagnóstico de su grupo.

x
 Describe el recurso didáctico y como lo utilizo. x

Se describe la forma en que evaluó y retroalimentó. x

Menciona aspectos a mejorar en el diseño del recurso y lo que logró x

con este.

RÚBRICA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO

ESCOLAR

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Mayreli Santiago Acosta

NIVEL EDUCATIVO: DOCENTE SIN GRUPO

NOMBRE DEL CURSO: EVALUACIÓN FORMATIVA EN TIEMPOS DE

CONTINGENCIA

Indicador Desarrollo Totalme Medianamen Mínimamen Totalment

es nte de te de te de e de
acuerdo acuerdo acuerdo acuerdo

Expresión Expuse el X
oral proyecto de
manera clara

Domino Tengo domino x

del tema del tema
abordado

Interés Capte la X
atención de los
alumnos

Aprendiz Organicé el X
aje trabajo para
colabora que todo el
tivo grupo
participará

Participac Propicie la x
ión de los participación de
estudiant los alumnos con
es en BAP.
rezago
Motivació Motive la x
n participación de
los alumnos

Debate Propicié al x
interior del
grupo

Apoyo Resolví las X

académic dudas de los
o alumnos

Estrategia Las estrategias X

s permitieron
didácticas apropiarse del
tema.

Material Promoví el uso X

didáctico de material
propio didáctico

Búsqueda Promoví la X
de búsqueda de
informaci información
ón

Producto Promoví la X
s elaboración de
 productos

Reflexión sobre la práctica

En mi practica considero que favoreció mucho el domino del tema que tenia para
poder realizar este proyecto ya que con esto los alumnos lograron entender el
tema con el que se trabajó fue de gran ayuda la tecnología ya que nos ayudó a
realizar actividades en educa play y poder tomar las clases en línea.

Busque que los alumnos obtuvieras aptitudes y habilidades que ayudaron a mejor
la comprensión de las actividades. La planeación fue un recurso muy importante
para realizar la clase.

Fue muy notorio el cambio de algunos aspectos ya que se vio reflejado el esfuerzo
y el empeño que puse para las actividades ya que a los alumnos les encanto
poder utilizar una aplicación para trabajar y crear dibujos para mostrar en clase
donde pudieron participar y dar su punto de vista.

Enseñar contenidos a los alumnos no es solo memorizar y aprender cosas que

quizá con el tiempo se vallan olvidando) si no el poder generar una acción crítica y
reflexiva que permita que los alumnos puedan resolver problemas que se les
presenten tanto en su vida cotidiana como en las actividades que realizan dentro
del aula de clases. El docente es ser una especie de que que ayude a los alumnos
a que obtengan aprendizajes más significativos de una manera autónoma) aunque
esto es más difícil de lo que parece) ya que no todos los alumnos son iguales y
cada uno necesita de una atención personalizada de acuerdo a sus características
y formas de aprendizaje)
Fortalezas:

Conocimiento de recursos tecnológicos con aplicación en el aula.

Capacidad para mantenerme informada acerca de la situación de cada uno

de los estudiantes o cuyo rendimiento es deficiente o ha descendido, de las
posibles causas y acciones remediales que es necesario Implementar.

Actitud favorable para solicitar la opinión de los estudiantes acerca de la

efectividad de mis estrategias de enseñanza

Motivación a los estudiantes a utilizar tecnologías y material audiovisual de

forma educativa y profesional.

Alta motivación.