CONOCIENDO LA ESCUELA

Propósitos didácticos
Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en juego sus
conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva.
Fomentar la interacción entre los alumnos para que aprendan a cooperar, a asumir
responsabilidades para una tarea en común, participando de esta manera en la producción
colectiva del conocimiento en el aula.
Brindar oportunidades a los alumnos para que usen en el aula los conocimientos que
poseen y los compartan con sus compañeros, buscando que establezcan vínculos entre lo
que saben y lo que están aprendiendo.
Favorecer el conocimiento y análisis de la institución centrando propuestas e itinerarios
didácticos en el estudio de “nuestra escuela”, resultando importante para propiciar en los
niños una mayor y mejor integración a la institución que los recibe en estos primeros años
de su escolaridad.
Alentar a los niños a conocer la historia de la escuela, su organización, disposición del
espacio escolar, su ubicación en el barrio o zona, relación con otras instituciones. Averiguar
quienes trabajan allí, tareas, normas acordadas.

Objetivos
 Reconocer algunas instituciones de la vida social de contextos culturales y temporales
diversos.
 Identificar los cambios y las permanencias que se producen en ellas a través del tiempo.
 Establecer relaciones entre algunos rasgos de esas instituciones y las particularidades del
contexto en el que desarrollan sus actividades.
 Conocer, respetar y valorar distintos tipos de trabajos y las vinculaciones entre ellos.
 Usar algunas de las fuentes de que se valen las Ciencias Sociales para producir
conocimiento, por ejemplo: fuentes de información cartografía diversa (mapas, croquis,
etc.) relatos, fotografías y entrevistas.


Contenidos

TIC:
 Registro en audio, video e imagen de todo tipo de actividades escolares.
 Desarrollo de creaciones híbridas entre la producción analógica, la oral y la multimedia.
 Trabajo guiado para síntesis de la información en base a la construcción de producciones
multimediales.

Prácticas del Lenguaje:

 Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos.
 Comprensión y ejecución de consignas simples.
  Exploración de textos digitales que combinan información escrita, visual y enlaces a
contenidos online.
 Elaboración de producciones comunicacionales o de opinión mediante textos digitales,
audio, video, presentaciones.
 Narración o re narración de textos escritos y/o ideas, a través de audios, juegos, imágenes
o animaciones de creación propia o descargadas de la web.


Ciencias Sociales:
 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS Observación de diversas formas
de representación cartográfica (croquis, planos y mapas).
Iniciación en prácticas de representación del espacio local en forma gráfica a través de dibujos y
croquis a partir de observaciones
 LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Identificación de diversas
instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e
intereses de la vida en común.
Reconocimiento de lugares propios: la escuela, sus trabajadores: actividades.

ESI:
 Derechos del Niño, cumplimiento y violación en distintos contextos cercanos y lejanos.

Estrategias
- Trabajo individuales y grupales.
- Indagación de los conocimientos de los alumnos.
- Conversaciones espontaneas y dirigidas.
- Planteo de situaciones problemáticas que permitan confrontar ideas.
- Información que los niños traen de su casa, con ayuda dela familia.

Recursos
● Computadora ● Tablet ● Celular ● Pizarra/pizarrón ● Tizas/fibrones ● Cuadernos ● Lápices ●
Material impreso.

Evaluación
Observación directa, análisis del desarrollo del aprendizaje en forma continua, aplicando y
relacionando los diferentes contenidos en actividades. (Lista de cotejo).

INDICADORES
Escucha atentamente, a pares y docentes.
Participa de conversaciones respetando su turno.
Participa activamente en las actividades.
Interpreta las consignas impartidas.
 Reconoce algunas instituciones de la vida social
de contextos culturales y temporales diversos.
Menciona algunos cambios visibles en
instituciones educativas y algunos rasgos que no
han cambiado.

Valida sus argumentos.

FECHA:

OBJETIVO: Reconocer y comparar características del Jardín y de la Escuela Primaria.

Escuchamos la siguiente historia.

Todos somos diferentes.

Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y
empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso. El pájaro insistió en que la escuela
tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que
la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas,
que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela. Y así siguieron los demás
animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas.
Era obligatorio que todos los animales practicaran todas las disciplinas. Al día siguiente, empezaron a poner
en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie
corría con tanta velocidad como él. Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el
conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y
además no pudo seguir corriendo como antes. Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a
excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer,
acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo
mismo que un topo. La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron
volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno
tiene sus virtudes y también sus debilidades. Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez.
No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos
conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no
hacer lo que realmente les gustan. Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades
y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros.

Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar. FIN

Después de la lectura:

La docente conversará con los alumnos para abrir un espacio en el cual surjan otras historias sobre la
escuela, otros rastros, otros mundos posibles, que enriquezcan esas representaciones. Generar un diálogo
en el que los chicos traigan su propia historia escolar puede ser una buena manera de enriquecer los
comentarios suscitados por la lectura, el relato: los alumnos pueden llevar sus recuerdos del Nivel Inicial,

FECHA:

OBJETIVO: Identificar escuelas en diferentes contextos. Comparar características.

Trabajamos con el libro “Nuevo Tucán Clic 1” pág. 244 y 245 y con “Los Kape y Luz van a la
escuela 1” pág.71. Los libros pertenecen a la biblioteca áulica.
1-Leemos información sobre las escuelas.
2- Dispuestos en ronda conversamos. ¿Cómo es tu escuela? ¿Dónde queda? ¿Cómo llegas hasta
ella? ¿Se parece a alguna de las que observaste? ¿En qué se diferencia?
3- En el cuaderno, entre todos, irán completando la fotocopia.

PARECIDO DIFERENTE

FECHA:

OBJETIVO: Identifica espacios propios de su escuela.

 Investiga los diferentes roles en la institución escolar.

¿QUÉ LUGARES HAY?

● La seño va a indagar acerca de los conocimientos que tienen los alumnos sobre los espacios
que hay en una escuela.
● Luego, irán sacando papelitos de una caja, donde están todos los espacios de la escuela, y entre
todos hablarán de lo que se hace en cada uno de ellos y quiénes trabajan en cada uno.

NOS CONVERTIMOS EN FOTOGRAFOS

Nos dividimos en pequeños grupos para realizar las preguntas de las entrevistas a diferentes
personas, (Cada alumno/a llevara su cartel en el guardapolvo escribiendo E.J patrulla a cargo
de....LA DIRECCIÓN)
 PATRULLA

A CARGO DE
DIRECCIÓN

● Los alumnos sacarán fotos del lugar y de las personas que trabajan.
Se propone realizar entrevistas para obtener información sobre las funcionen que desempeñan los
adultos en la escuela.
Previamente se confeccionará el cuestionario, que vamos a realizar.
Posibles interrogantes:

✓ ¿Cuál es su nombre?

✓ ¿Qué tareas realiza?

 ¿Cuánto tiempo lleva en la escuela?

Se registrará el audio de las entrevistas
● En el cuaderno, entre todos, irán completando la información de la siguiente tabla:

ESPACIO ¿Quiénes TRABAJAN?

AULAS
DIRECCIÓN
BIBLIOTECA
SALA DE MAESTROS
COCINA
LABORATORIO
KIOSCO
SALA DE INFORMÁTICA
Compartir en el aula los resultados de las encuestas realizadas y organizar la información en un afiche a
través del dictado al maestro.

FECHA:

OBJETIVO: Reconocer cambios y continuidades en la institución escolar.

 Recoger testimonios a través de relatos orales de diversos actores de la sociedad
(padres, abuelos, tíos, vecinos).

Posibles intervenciones:

• ¿Piensan que hace muchos años los chicos y las chicas hacían las mismas cosas que hacen hoy ustedes en
la escuela? ¿Por qué?

• ¿Qué cosas cambiaron?

• ¿Hay cosas que se siguen haciendo de la misma manera?

• ¿Creen que antes el edificio de la escuela era distinto de cómo es hoy?

• ¿Qué cosas les parece que cambiaron hoy y por qué?

Por dictado al docente en un afiche armamos un cuestionario de lo que vamos a preguntar cuando nos
visite el abuelo o abuela. Lo dejamos en el aula para recordar.

TAREA: PREGUNTAR A TUS PAPÁS, ABUELOS, TÍOS O VECINOS Y CON AYUDA DE UN ADULTO ESCRIBÍ EN EL
CUADERNO:

¿CÓMO ERAN LAS ESCUELAS DE ANTES?

ESCRIBÍ ALGUNA DIFERENCIA CON LAS ESCUELAS DE LA ACTUALIDAD.

SI TENÉS FOTOS, BOLETINES, CUADERNOS, ÚTILES U OBJETOS TRAELOS A LA ESCUELA ASÍ LOS PODEMOS
VER ENTRE TODOS. ¡SI ALGUIEN SE ANIMA A VENIR A CONTARNOS COMO ERA LA ESCUELA LO ESPERAMOS
CON MUCHAS GANAS!!

FECHA:

OBJETIVO: Identificar cambios y continuidades en las escuelas.

-Leemos y/o escuchamos la información traída de casa.

EN EL CUADERNO:

*HOY NOS VISITO...................................................PARA CONTARNOS COMO ERA LA

ESCUELA HACE MUCHO TIEMPO.

*HOY COMPARTIMOS ENTRE TODOS LAS FOTOS, UTILES, OBJETOS Y ANECDOTAS DE LAS ESCUELAS DE
ANTES

Diálogo sobre diferencias y similitudes con lo que usamos actualmente. En el cuaderno se registrarán
cambios y continuidades. A través de dibujos se representará lo que más les llamó la atención y realizarán la
comparación Con la actual.

Cierre de la secuencia: Usamos PADLET

● La seño utiliza la computadora en el aula para escribir, junto a sus alumnos, cuáles son

las partes de la escuela.

En este Padlet, se subirán todas las investigaciones que realizaron los alumnos durante esta secuencia.

¿jugamos un ratito?

La seño propone el juego “la búsqueda del tesoro”.

● Para ello, elige lugares de la escuela (biblioteca y sala de profesores) y coloca, en cada uno, diez papeles
de colores hechos en cartulina.

● Los alumnos van a esos dos lugares, y el que más papeles de colores encuentra, es el ganador.

● En casa, subirán la información del juego a Padlet, ingresarán al link de PADLET escribiendo donde dice
“añadir comentario”.