CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITEROS, REGLAS Y CONVERSIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA. Secuencia didäctica:      Bienvenida a los niños. Plática con ellos sobre ellos, lo que les gusta y su familia. Elaboración de un dibujo de ellos donde se dibujen. Exposición de los trabajos de los niños colocarlos en algún espacio del salón visible. Recorrido por el jardín mostrando los diversos espacios con los que contamos.

 Plática con ellos de lo que más les gustó de lo que observaron en el jardín, buscar que expresen la mayoría.  Establecimiento de reglas en el aula, por medio de los niños, realizando un dibujo donde expresarán lo que les gusta y lo que no les gusta, registrarlas y mantenerlas a la vista de los niños.  Platicar con los niños acerca de lo que piensan acerca del trabajo realizado, hablar sobre el salón la organización y los materiales con que contamos, los espacios en que podemos utilizarlos, la importancia de escuchar lo que los demás tienen que decir. ACTIVIDADES Permanentes: Lectura de cuentos y experimentos

Ayuda en la casa Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social (Aspecto Relaciones Interpersonales) Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Se favorece y se manifiesta: Acepta y participa en juegos, conforme a las reglas establecidas. actividad En esta actividad se platicará con los niños acerca de las actividades en las cuales le ayudan a sus papas Después se les entregará una hoja donde ellos plasmaran y dibujaran como ayudan en casa.

¿Cómo soy?

el nombre de ella. actividad Esta actividad normalmente se realiza al principio del curso escolar. también van a observarse accesorios o características físicas que tiene cada uno como: color del pelo. su mascota. Para esto el resto del grupo tuvo que estar atento a la hora de la descripción de todos ya que la maestra va a elegir a un niño y le va a tapar los ojos y la maestra va a mencionar algunos aspectos de un niño y el niño que tiene lo ojos tapados tiene que adivina quien es. De su casa y comunidad (que le gusta y que le disgusta. color de ojos. color de tenis. la honestidad y el apoyo mutuo Se favorece y se manifiesta: Establece relaciones de amistad con otros. Nota: se le tapa los ojos al niño porque después de dar cada uno su descripción. Todos somos amigos Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza. etc. lo que no les gusta. como se siente en su casa y en la escuela) actividad Esta actividad consiste en que los niños se desenvuelvan dentro del salón de clases y para esto uno por uno van a ir pasando al frente y van a describir lo que les gusta. con el fin de que los niños se conozcan y se desenvuelvan con sus . etc.Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros Se favorece y se manifiesta: habla libremente sobre como es el o ella. que hace.

. ME VALORO Y ME REGULO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIAS A FAVORECER RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES.. SITUACION DIDACTICA ME CONOZCO.demás compañeros dentro del salón de clases.. el trabajo y el juego (reglamento).. reglas y convenciones externas que regulan su . Aspecto: identidad personal y autonomía Competencia: comprende que hay criterio. Campo formativo: desarrollo personal y social. propósito: que le niño acepte y proponga normas para la convivencia... también de uno en uno pasaran y escribirán su nombre o su huella dactilar. OTROS CAMPOS A FAVORECER LENGUAJE Y JUEGO•COMUNICACION EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO SECUENCIA DIDACTICA PARA QUE • CUIDO MI CUERPO CON JUEGOS • CUIDO MI MASCOTA .. secuencia didáctica: Se iniciará con un plenaria. Después se formaran 3 equipo dependiendo el numero de niños que alistan ese día y representaran a través de imágenes las propuestas de dieron y para finalizar los pequeños los equipos pasaran a exponer su trabajo. la cual los niños compartirán los conocimientos que tengan sobre algunas normas o reglas que consideren necesarias para lograr una buena convivencia dentro y fuera del salón.. papelitos con nombres de los niños para hacer el intercambio... ADQUIERE MAYOR AUTONOMIA. Para realizar esta actividad es importante un día antes pedirles a los niños un dulce o algún presente para que al día siguiente se pueda realizar un intercambio entre ellos. ADQUIERE CONCIENCIA DE SUS PROPIAS NECESIDADES. PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS. Materiales: dulce.

•COMPORTAMIENTO BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO. PUNTOS DE VISTA. DONDE VIVO Y CON QUIEN • CONOZCo CADA PARTE DE MI CUERPO EN EL ESPEJO • Para que SIRVE MI CUERPO • AYUDO A LOS DEMAS ES CADA MOMENTO SITUACION DIDACTICA TODOS SOMOS IGUALES PERO SOBRE TODO VALEMOS LO MISMO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA RELACIONES COMPETENCIAS A FAVORECER DIFERENTES NECESIDADES. PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos. dibujo de un pino TIEMPO: 30 minutos. SECUENCIA DIDACTICA •REVISEMOS JUNTOS LAS CARACTERIZTICAS DE LOS NIÑOS DE UN PAIS Y OTROS.•JUEGO DEL LAZARILLO PLATICO QUIEN SOY. TEATRO GUIÑOL “EL pino de los sentimientos” CAMPO: Desarrollo personal y social. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. RECURSOS: Hojas de colores. SECUENCIA DIDÁCTICA . CULTURAS Y CREENCIAS QUE DEBEN SER INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACION Y•TRATADAS CON RESPETO. blindándole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida. •SON LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE CADA UNO DE NUESTROS COMPAÑEROS.

y vida Social. • Se organizará al grupo por mesas de trabajo. ENCUENTRAME CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. • Sentimientos expresados por los niños.Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes. • Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla. • La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad: . ASPECTO: Cultura . DESARROLLO • La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos.INICIO • Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”. • Una vez que hallan terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros. • Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo. EVALUACIÓN • Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. CIERRE • Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará que se esta formando el pino de los sentimientos.

• Convive y colabora con sus compañeros. ¿los conocen bien?. DESARROLLO. ¿se les hizo difícil identificar a sus compañeros? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Reconocimiento de sus compañeros. Los niños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa. identifica a las personas y a sus culturas. • Identifica a las personas por sus características. SECUENCIAS DIDÁCTICA: INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?. ¿Qué les gusto más y que no?. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos en filas viéndose de frente. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. . RECURSOS: Un pañuelo por pareja.COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos. después se invierten los papeles. • Respeto. CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a sus compañeros?. entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”. TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos. PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo. luego cambia a los otros niños de lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan.

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