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CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social

CAMPO FORMATIVO Desarrollo Personal y Social

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CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITEROS, REGLAS Y CONVERSIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA. Secuencia didäctica:      Bienvenida a los niños. Plática con ellos sobre ellos, lo que les gusta y su familia. Elaboración de un dibujo de ellos donde se dibujen. Exposición de los trabajos de los niños colocarlos en algún espacio del salón visible. Recorrido por el jardín mostrando los diversos espacios con los que contamos.

 Plática con ellos de lo que más les gustó de lo que observaron en el jardín, buscar que expresen la mayoría.  Establecimiento de reglas en el aula, por medio de los niños, realizando un dibujo donde expresarán lo que les gusta y lo que no les gusta, registrarlas y mantenerlas a la vista de los niños.  Platicar con los niños acerca de lo que piensan acerca del trabajo realizado, hablar sobre el salón la organización y los materiales con que contamos, los espacios en que podemos utilizarlos, la importancia de escuchar lo que los demás tienen que decir. ACTIVIDADES Permanentes: Lectura de cuentos y experimentos

Ayuda en la casa Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social (Aspecto Relaciones Interpersonales) Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Se favorece y se manifiesta: Acepta y participa en juegos, conforme a las reglas establecidas. actividad En esta actividad se platicará con los niños acerca de las actividades en las cuales le ayudan a sus papas Después se les entregará una hoja donde ellos plasmaran y dibujaran como ayudan en casa.

¿Cómo soy?

Nota: se le tapa los ojos al niño porque después de dar cada uno su descripción. De su casa y comunidad (que le gusta y que le disgusta. color de ojos.Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros Se favorece y se manifiesta: habla libremente sobre como es el o ella. lo que no les gusta. su mascota. con el fin de que los niños se conozcan y se desenvuelvan con sus . como se siente en su casa y en la escuela) actividad Esta actividad consiste en que los niños se desenvuelvan dentro del salón de clases y para esto uno por uno van a ir pasando al frente y van a describir lo que les gusta. actividad Esta actividad normalmente se realiza al principio del curso escolar. etc. etc. color de tenis. que hace. Todos somos amigos Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza. la honestidad y el apoyo mutuo Se favorece y se manifiesta: Establece relaciones de amistad con otros. el nombre de ella. Para esto el resto del grupo tuvo que estar atento a la hora de la descripción de todos ya que la maestra va a elegir a un niño y le va a tapar los ojos y la maestra va a mencionar algunos aspectos de un niño y el niño que tiene lo ojos tapados tiene que adivina quien es. también van a observarse accesorios o características físicas que tiene cada uno como: color del pelo.

el trabajo y el juego (reglamento). ADQUIERE CONCIENCIA DE SUS PROPIAS NECESIDADES. SITUACION DIDACTICA ME CONOZCO. PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS.. propósito: que le niño acepte y proponga normas para la convivencia. Materiales: dulce.. secuencia didáctica: Se iniciará con un plenaria. papelitos con nombres de los niños para hacer el intercambio. Para realizar esta actividad es importante un día antes pedirles a los niños un dulce o algún presente para que al día siguiente se pueda realizar un intercambio entre ellos.. reglas y convenciones externas que regulan su ... Aspecto: identidad personal y autonomía Competencia: comprende que hay criterio...demás compañeros dentro del salón de clases.... Después se formaran 3 equipo dependiendo el numero de niños que alistan ese día y representaran a través de imágenes las propuestas de dieron y para finalizar los pequeños los equipos pasaran a exponer su trabajo. ME VALORO Y ME REGULO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIAS A FAVORECER RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES. Campo formativo: desarrollo personal y social. OTROS CAMPOS A FAVORECER LENGUAJE Y JUEGO•COMUNICACION EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO SECUENCIA DIDACTICA PARA QUE • CUIDO MI CUERPO CON JUEGOS • CUIDO MI MASCOTA . ADQUIERE MAYOR AUTONOMIA. también de uno en uno pasaran y escribirán su nombre o su huella dactilar. la cual los niños compartirán los conocimientos que tengan sobre algunas normas o reglas que consideren necesarias para lograr una buena convivencia dentro y fuera del salón.

SECUENCIA DIDÁCTICA . RECURSOS: Hojas de colores. •COMPORTAMIENTO BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. TEATRO GUIÑOL “EL pino de los sentimientos” CAMPO: Desarrollo personal y social.•JUEGO DEL LAZARILLO PLATICO QUIEN SOY. CULTURAS Y CREENCIAS QUE DEBEN SER INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACION Y•TRATADAS CON RESPETO. PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos. dibujo de un pino TIEMPO: 30 minutos. •SON LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE CADA UNO DE NUESTROS COMPAÑEROS. SECUENCIA DIDACTICA •REVISEMOS JUNTOS LAS CARACTERIZTICAS DE LOS NIÑOS DE UN PAIS Y OTROS. blindándole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida. DONDE VIVO Y CON QUIEN • CONOZCo CADA PARTE DE MI CUERPO EN EL ESPEJO • Para que SIRVE MI CUERPO • AYUDO A LOS DEMAS ES CADA MOMENTO SITUACION DIDACTICA TODOS SOMOS IGUALES PERO SOBRE TODO VALEMOS LO MISMO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA RELACIONES COMPETENCIAS A FAVORECER DIFERENTES NECESIDADES. PUNTOS DE VISTA.

y vida Social. ENCUENTRAME CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. • Una vez que hallan terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros.INICIO • Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”. ASPECTO: Cultura . DESARROLLO • La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos. EVALUACIÓN • Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad. • Sentimientos expresados por los niños. • Se organizará al grupo por mesas de trabajo. • Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla. • La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad: . CIERRE • Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará que se esta formando el pino de los sentimientos. • Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo.Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes.

después se invierten los papeles. PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo. DESARROLLO. . • Respeto. ¿los conocen bien?. RECURSOS: Un pañuelo por pareja. • Convive y colabora con sus compañeros. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos en filas viéndose de frente. TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos. CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a sus compañeros?. • Identifica a las personas por sus características. identifica a las personas y a sus culturas. luego cambia a los otros niños de lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan. SECUENCIAS DIDÁCTICA: INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?. ¿Qué les gusto más y que no?. ¿se les hizo difícil identificar a sus compañeros? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Reconocimiento de sus compañeros.COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”. Los niños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa.

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