CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA: COMPRENDE QUE HAY CRITEROS, REGLAS Y CONVERSIONES EXTERNAS QUE REGULAN SU CONDUCTA EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN QUE PARTICIPA. Secuencia didäctica:      Bienvenida a los niños. Plática con ellos sobre ellos, lo que les gusta y su familia. Elaboración de un dibujo de ellos donde se dibujen. Exposición de los trabajos de los niños colocarlos en algún espacio del salón visible. Recorrido por el jardín mostrando los diversos espacios con los que contamos.

 Plática con ellos de lo que más les gustó de lo que observaron en el jardín, buscar que expresen la mayoría.  Establecimiento de reglas en el aula, por medio de los niños, realizando un dibujo donde expresarán lo que les gusta y lo que no les gusta, registrarlas y mantenerlas a la vista de los niños.  Platicar con los niños acerca de lo que piensan acerca del trabajo realizado, hablar sobre el salón la organización y los materiales con que contamos, los espacios en que podemos utilizarlos, la importancia de escuchar lo que los demás tienen que decir. ACTIVIDADES Permanentes: Lectura de cuentos y experimentos

Ayuda en la casa Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social (Aspecto Relaciones Interpersonales) Competencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Se favorece y se manifiesta: Acepta y participa en juegos, conforme a las reglas establecidas. actividad En esta actividad se platicará con los niños acerca de las actividades en las cuales le ayudan a sus papas Después se les entregará una hoja donde ellos plasmaran y dibujaran como ayudan en casa.

¿Cómo soy?

con el fin de que los niños se conozcan y se desenvuelvan con sus . su mascota. Todos somos amigos Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza. la honestidad y el apoyo mutuo Se favorece y se manifiesta: Establece relaciones de amistad con otros. lo que no les gusta. etc. el nombre de ella. actividad Esta actividad normalmente se realiza al principio del curso escolar. Nota: se le tapa los ojos al niño porque después de dar cada uno su descripción. color de ojos. como se siente en su casa y en la escuela) actividad Esta actividad consiste en que los niños se desenvuelvan dentro del salón de clases y para esto uno por uno van a ir pasando al frente y van a describir lo que les gusta.Campo formativo: Desarrollo Personal y Social (aspecto: relaciones interpersonales) Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros Se favorece y se manifiesta: habla libremente sobre como es el o ella. color de tenis. que hace. también van a observarse accesorios o características físicas que tiene cada uno como: color del pelo. Para esto el resto del grupo tuvo que estar atento a la hora de la descripción de todos ya que la maestra va a elegir a un niño y le va a tapar los ojos y la maestra va a mencionar algunos aspectos de un niño y el niño que tiene lo ojos tapados tiene que adivina quien es. De su casa y comunidad (que le gusta y que le disgusta. etc.

PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS... también de uno en uno pasaran y escribirán su nombre o su huella dactilar. Campo formativo: desarrollo personal y social. secuencia didáctica: Se iniciará con un plenaria. ME VALORO Y ME REGULO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIAS A FAVORECER RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES. SITUACION DIDACTICA ME CONOZCO. propósito: que le niño acepte y proponga normas para la convivencia. Para realizar esta actividad es importante un día antes pedirles a los niños un dulce o algún presente para que al día siguiente se pueda realizar un intercambio entre ellos.. Materiales: dulce.demás compañeros dentro del salón de clases.. papelitos con nombres de los niños para hacer el intercambio. Después se formaran 3 equipo dependiendo el numero de niños que alistan ese día y representaran a través de imágenes las propuestas de dieron y para finalizar los pequeños los equipos pasaran a exponer su trabajo.... el trabajo y el juego (reglamento).. la cual los niños compartirán los conocimientos que tengan sobre algunas normas o reglas que consideren necesarias para lograr una buena convivencia dentro y fuera del salón. reglas y convenciones externas que regulan su . OTROS CAMPOS A FAVORECER LENGUAJE Y JUEGO•COMUNICACION EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO SECUENCIA DIDACTICA PARA QUE • CUIDO MI CUERPO CON JUEGOS • CUIDO MI MASCOTA ... ADQUIERE CONCIENCIA DE SUS PROPIAS NECESIDADES. ADQUIERE MAYOR AUTONOMIA. Aspecto: identidad personal y autonomía Competencia: comprende que hay criterio.

PROPÓSITO: Favorecer la expresión de sus sentimientos. RECURSOS: Hojas de colores.•JUEGO DEL LAZARILLO PLATICO QUIEN SOY. TEATRO GUIÑOL “EL pino de los sentimientos” CAMPO: Desarrollo personal y social. blindándole la oportunidad de descubrir y recordar momentos agradables de su vida. SECUENCIA DIDACTICA •REVISEMOS JUNTOS LAS CARACTERIZTICAS DE LOS NIÑOS DE UN PAIS Y OTROS. CULTURAS Y CREENCIAS QUE DEBEN SER INTERIORIZA GRADUALMENTE LAS NORMAS DE RELACION Y•TRATADAS CON RESPETO. •SON LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE CADA UNO DE NUESTROS COMPAÑEROS. DONDE VIVO Y CON QUIEN • CONOZCo CADA PARTE DE MI CUERPO EN EL ESPEJO • Para que SIRVE MI CUERPO • AYUDO A LOS DEMAS ES CADA MOMENTO SITUACION DIDACTICA TODOS SOMOS IGUALES PERO SOBRE TODO VALEMOS LO MISMO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO EN QUE SE ORGANIZA RELACIONES COMPETENCIAS A FAVORECER DIFERENTES NECESIDADES. •COMPORTAMIENTO BASADAS EN LA EQUIDAD Y EL RESPETO. SECUENCIA DIDÁCTICA . dibujo de un pino TIEMPO: 30 minutos. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras. PUNTOS DE VISTA.

Los niños plasmarán un hecho o recuerdo sobre la hoja que los haya hecho feliz o tristes. • Una vez que hallan terminado cada uno de los niños expresarán lo que plasmaron en la hoja al resto de sus compañeros. CIERRE • Cada niño pegará su trabajo en el pino y la educadora les informará que se esta formando el pino de los sentimientos. • La educadora dará las instrucciones para desarrollar la actividad: . • Comentar al grupo si les gustó la actividad y expresarán lo que sintieron al realizarla. ENCUENTRAME CAMPO: Exploración y conocimiento del mundo. DESARROLLO • La maestra repartirá una hoja a cada niño para que realicen la actividad y durante su desarrollo estará atenta al surgimiento de alguna duda de los alumnos para apoyarlos. ASPECTO: Cultura . • Se organizará al grupo por mesas de trabajo. • Los alumnos permanecerán atentos a las indicaciones y elaborarán su trabajo. y vida Social.INICIO • Informar al grupo que se llevará acabo una actividad muy divertida que lleva por nombre “El pino de los sentimientos”. • Sentimientos expresados por los niños. EVALUACIÓN • Logros y dificultades durante el desarrollo de la actividad.

• Respeto. • Convive y colabora con sus compañeros. La educadora divide al grupo en dos y forma a los equipos en filas viéndose de frente. • Identifica a las personas por sus características. SECUENCIAS DIDÁCTICA: INICIO: La educadora pregunta a los niños: ¿tienen muchos amigos?. que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.COMPETENCIA: Reconoce que los seres humanos somos distintos. TIEMPO APROXIMADO: 25 Minutos. identifica a las personas y a sus culturas. ¿Qué les gusto más y que no?. ¿se les hizo difícil identificar a sus compañeros? CRITERIOS DE EVALUACIÓN: • Reconocimiento de sus compañeros. ¿los conocen bien?. luego cambia a los otros niños de lugar y les pide que no hablen hasta que los reconozcan. . entonces jugaremos a “reconociendo a un amigo”. Los niños tratarán de conocer al compañero al tocar la cara y la ropa. DESARROLLO. RECURSOS: Un pañuelo por pareja. CIERRE: Se comenta con los niños ¿Cómo hicieron para reconocer a sus compañeros?. PROPÓSITO: Reconoce que existen características individuales y de grupo. después se invierten los papeles.

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