ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD E INCLUSIÓN
BLOQUE 3
ACT.INTEGRADORA

BLANCA IDALIA GONZÁLEZ

LEAL.
 Habiendo revisado todo el material que integra este bloque
considero de vital importancia el incluir los ejes transversales
dentro de nuestras planeaciones, ya que son contenidos
culturales que deben abordarse desde todas las áreas de trabajo
y deben de estar presentes en acciones y situaciones que se dan
en el ambiente escolar dentro y fuera del aula. Estos promueven
los aprendizajes para la vida en los valores referentes a normas y
actitudes, a la formación de la democracia, la equidad y el
respeto a los derechos humanos, la educación Ambiental que es
importante ya que se refiere al cuidado y enseñanza del medio y
los seres vivos y a la protección Ambiental, a la educación para la
salud, que favorece ls hábitos y costumbres sanos para gozar de
un bienestar y salud,que deben estar presentes en nuestra vida.
Dentro de mi grupo Kinder 1, los cuentos resultan ser una gran
herramienta en la que me puedo apoyar para desarrollar una gran

Introducción
variedad de temas, a los niños les resulta sumamente atractivo y
nos brinda la oportunidad de expresar nuestras ideas y
sentimientos como grupo acercándonos más. Es por eso que
propongo esta actividad que se desarrollaría dentro de la clase
de Español, que se implementaría con una historia en el tema de
La Familia en la cual los niños pueden desarrollar el concepto de
la diversidad desde su propia historia familiar identificando las
semejanzas y diferencias entre sus compañeros y sus familias,
dándose cuenta de la importancia de la escucha, y las normas de
comportamiento basadas en la equidad y el respeto por los
demás. Los ejes transversales que se trabajarán en esta
actividad son la Educación en los valores y derechos humanos y
la Educación para la equdad.

https://www.getepic.com/app/read/15739
Planeación Didáctica
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Examinarán con la guía de la educadora el contenido de los cuentos y
narraciones que se comentan en clase, identificando las partes del
libros así como los personajes principals de la historia.
Los niños reconocerán y describirán rasgos físicos, gustos y
habilidades que comparten con su familia. Identificarán y explicarán
semejanzas y diferencias entre las personas que conocen, como
formas de ser, de actuar, de hablar, sus gustos e intereses.
Escucharán las experiencias de sus compañeros y mostrarán
sensibilidad hacia lo que el interlocutor cuenta mostrando disposición a
interactuar con los compañeros con distintas características e
intereses. Los niños aceptarán gradualmente las normas de relación y
comportamiento basadas en la equidad y el respeto, poniéndolas en
práctica. Hablará sobre las características individuales y de grupo
como físicas, de género, lingüísticas y étnicas que identifican a las
personas y sus culturas e identificarán que los seres humanos son
distintos y que la participación de todos es importante para la vida en
sociedad.
METODOLOGÍA
Modalidad Presencial:
INICIO: Se comenzará en el área central del salón con todos los niños
formando un círculo e iniciando como introducción el tema de a
Familia y la lectura del cuento Mi Familia, mientras se cuenta la
historia, la maestra irá mostrando las ilustraciones del cuento, se
repasarán las partes del libro (Portada, Contenido y Contraportada, así
como lo que elementos que podemos encontrar en cada una de ellas).
DESARROLLO: Al finalizar la lectura del cuento, respetando el turno
de todos, cada niño compartirá cómo es su familia, ¿Quiénes la
integran? ¿qué hacen cuando están juntos? ¿en qué se parecen? ¿a
qué les gusta jugar? ¿cantan como? ¿usan lentes? ¿cómo festejan los
cumpleaños, navidades fin de año? la maestra puede iniciar
compartiendo para que así los niños se familiaricen con la dinámica.
Se evitarán los estereotipos y juicios que pudieran incomodar a los
niños, recordando que las familias se integran de maneras distintas.
 Se enriquecerá la dinámica con preguntas o ideas de
acuerdo a lo que la maestra conoce acerca de las
familias de cada uno de los niños y ellos irán
mostrando la fotografía que traerán de casa de su
familia, para que además de hablar de ls integrantes
de su familia, narren fácilmente anécdotas
personales, si hay niños que incluyeron a sus
mascotas, no se descalificarán esas intervenciones,

Planeación ya que las mascotas muchas veces juegan un papel

muy importante en la vida y dinámica familiar de los
niños.
Didáctica CIERRE: A modo de cierre, se les pedirá a los niños
que realicen un dibujo de su familia, recordándoles
que se incluyan en el. Se trata de captar una imagen
que les guste y que la representen en un retrato, y
como en las casas los retratos se ponen en lugares
especiales, se destinará un lugar especial en el salón
para exhibirlos. La maestra también hará lo propio y
buscará rasgos similares entre el dibujo de su familia
y el de los niños, animando a que los niños
compartan sus retratos con sus compañeros.
Materiales Fotos Familiares

Hojas para dibujar

Crayolas Cuento
 METODOLOGÍA
• Modalidad en Línea: Debido a que las condiciones
en la dinámica de trabajo en línea son muy distintas
aquí la actividad se trabajaría con algunas variantes,
para empezar se llevaría a cabo en una clase especial
que llamamos Small Group, esta clase está formada
por un grupo de 4 niños, se tiene diariamente de

Planeación
manera que al finalizar la semana todos los niños la
han tenido, y tiene la ventaja de que es mucho más
fácil el poder observar el avance de los niños y en el
que se pueden llevar a cabo diferentes actividades el
Didáctica las que los niños pueden tomarse un poco más de
tiempo ya que es un grupo pequeño en el que se puede
evaluar el desempeño de cada niño de forma más
personalizada.
INICIO: Se contaría el cuento de Mi Familia,
proyectándolo en la pantalla para que los niños
pudieran ver con mayor claridad las ilustraciones, se
aprovecharía la lectura de este para repasar las partes
del cuento (Portada, Contenido y Contraportada), así
como los elementos que podemos encontrar en cada
uno de ellos.
 DESARROLLO: Al finalizar la lectura del cuento,
respetando el turno de todos, cada niño compartirá
cómo es su familia, ¿Quiénes la integran? ¿qué
hacen cuando están juntos? ¿en qué se parecen? ¿a
qué les gusta jugar? ¿cantan como? ¿usan lentes?
¿cómo festejan los cumpleaños, navidades fin de
año? la maestra puede iniciar compartiendo para que
así los niños se familiaricen con la dinámica. Se
evitarán los estereotipos y juicios que pudieran
incomodar a los niños, recordando que las familias se

Planeación integran de maneras distintas.

CIERRE: A modo de cierre, se les pedirá a los niños

Didáctica que realicen un dibujo de su familia, recordándoles

que se incluyan en el. Se trata de captar una imagen
que les guste y que la representen en un retrato, y
como en las casas los retratos se ponen en lugares
especiales, cada niño destinará un lugar especial en
el lugar donde trabaja para exhibirlos. La maestra
también hará lo propio y buscará rasgos similares
entre el dibujo de su familia y el de los niños,
animando a que los niños compartan sus retratos con
sus compañeros.
•
 Planeación Didáctica

EVALUACIÓN:
La evaluación se basará en los siguientes indicadores:

Lo logra Está en proceso

Identifica las partes de un libro

Identifica los personajes principales

dentro de una historia
Reconoce rasgos físicos, gustos y
habilidades que comparte con su familia
Escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad y
disposición a interactuar con ellos
Acepta y sigue las normas de
comportamiento basadas en la equidad
y respeto hacia los demás
Reconoce las diferencias entre sí
mismo y los demás y la importancia de
la participación de todos
 Referencias

Eduacación Básica Preescolar (2011). Programa de Estudio Guía para la educadora. Recuperado el 6 de
abril de: https://z33preescolar.files.wordpress.com/2011/12/nuevo_pep_2011_corregido.pdf