1 Conozcamonos Mejor para Hacer Equipo

Escuela Grado y grupo 2°
Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión
Tema “Conozcámonos mejor para hacer equipo” Libro: AULA
Materiales: Metodología ABP
Campo formativo  Lenguajes
Eje articulador  Inclusión

 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Artes y experiencias estéticas
Contenido  Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Proceso de desarrollo de  Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de
aprendizaje materiales o datos, asentar normas, etcétera
Inicio:
Les daré la bienvenida a los niños y les diré que hoy vamos a empezar un proyecto muy divertido
y especial. Les diré que el proyecto se llama “Conozcámonos mejor para hacer equipo” y que en
él vamos a aprender más sobre nosotros mismos y sobre nuestros compañeros de clase.
IDENTIFICAMOS Y
Les explicaré que conocerse mejor les ayudará a trabajar en equipo, a respetarse, a valorarse y a
RECUPEREMOS convivir mejor.
SESION I Les preguntaré qué les parece el nombre del proyecto y qué esperan aprender de él. Escucharé
sus opiniones y comentarios y les diré que estoy muy contenta de que participen en este
proyecto.
“¿Quiénes somos?”
Desarrollo:
Les diré que para empezar el proyecto, www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
vamos a hacer una actividad en grupo para dialogar
sobre cómo nos relacionamos con nuestros compañeros. Les pediré que se dividan en grupos de
cuatro o cinco niños y que se sienten en círculo. Les daré una hoja con las siguientes preguntas y
les pediré que las lean y las respondan entre todos:
¿Cómo se dirigen a compañeras y compañeros que ya conocen cuando juegan en el recreo y
conviven en el salón de clases? ¿Qué palabras o apodos usan? ¿Qué tono o gestos emplean?
¿Cómo actúan si no sienten la misma confianza con compañeras y compañeros nuevos? ¿Qué
hacen para acercarse o alejarse de ellos? ¿Qué sienten al respecto?
¿Por qué es importante conocer a los integrantes del grupo? ¿Qué beneficios tiene para ustedes
y para los demás?
¿Qué pasaría si no conocieran a sus compañeros? ¿Cómo sería la convivencia en el salón?
¿Qué problemas o dificultades tendrían?
Les daré unos 15 minutos para que dialoguen y anoten sus respuestas en la hoja. Luego, les
pediré que regresen a sus lugares y que cada grupo exponga sus respuestas al resto de la clase.
Les diré que escuchen con atención y respeto a los demás grupos y que tomen nota de lo que les
parezca interesante o diferente.
Después de cada exposición, haré algunas preguntas para profundizar o aclarar las respuestas.
Al final, haré una plenaria para comentar las similitudes y diferencias entre los grupos y para
reflexionar sobre lo que hemos aprendido.
Cierre:
Les diré que para terminar la sesión, vamos a hacer una actividad individual para expresar cómo
somos.
Les entregaré una hoja blanca a cada niño y les pediré que dibujen su rostro con una
característica que los distinga (por ejemplo, el color de sus ojos, su cabello, sus pecas, etc.). Les
www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
diré que pueden usar crayones, lápices o plumones para colorear sus dibujos. Les daré unos 10
minutos para que hagan sus dibujos. Luego, les pediré que peguen sus dibujos en un mural con
el título “¿Quiénes somos?” y que se pongan frente al mural.
Les diré que vamos a jugar a identificar de quién se trata cada dibujo. Yo señalaré un dibujo al
azar y les preguntaré: “¿Quién es este niño o niña?”. Ellos tendrán que decir el nombre del niño o
niña al que corresponde el dibujo. Si aciertan, aplaudiremos.
Si no aciertan, le pediré al niño o niña dueño del dibujo que se identifique y nos diga qué
característica lo distingue. Así continuaremos hasta que todos sean nombrados. Al final, Los
felicitaré por su trabajo y les diré que nos vemos en la próxima sesión.
Inicio:
Les daré la bienvenida a los niños y les recordaré el nombre del proyecto: “Conozcámonos mejor
para hacer equipo”.
Les diré que hoy vamos a aprender más sobre nuestros gustos y preferencias, es decir, sobre las
cosas que nos gustan y las que no nos gustan.
Les preguntaré qué cosas les gustan hacer en su tiempo libre, qué juegos prefieren, qué comida
les encanta, etc.
SESION II Escucharé sus respuestas y les diré que es muy bueno conocer nuestros gustos y los de los
demás, porque así podemos compartir, respetar y disfrutar más.
“¿Qué nos gusta?”
Desarrollo:
Les diré que para conocer mejor nuestros gustos, vamos a hacer una actividad en pareja donde
nos vamos a entrevistar mutuamente. Les pediré que se dividan en parejas y que se sienten
juntos. Les daré una hoja con algunas preguntas orientadoras, como:
¿Qué te gusta hacer cuando no estás en la escuela?
¿Qué tipo de música te gusta escuchar?
¿Qué deporte te gusta practicar o ver?
¿Qué libro o cuento te gusta leer o que te lean?
¿Qué animal te gusta más y por qué?
Les diré que pueden hacer otras preguntas si quieren, pero que siempre sean respetuosas y
amables. Les pediré que se turnen para hacerse las preguntas y que escuchen con atención las
respuestas de su compañero o compañera. Cada niño escribirá en su cuaderno las respuestas
de su compañero o compañera con el título “A mi amigo/a le gusta…”.
Les daré unos 20 minutos para que hagan sus entrevistas. Luego, les pediré que regresen a sus
lugares y que cada pareja comparta sus entrevistas con el resto de la clase.
Les diré que presten atención a los gustos de los demás y que anoten lo que les parezca
interesante o diferente.
Después de cada exposición, haré algunas preguntas para profundizar o aclarar las respuestas.
Al final, haré una plenaria para comentar las similitudes y diferencias entre las parejas y para
Cierre:
Les presentaré el cuento “La otra orilla” de Marta Carrasco y les diré que lo vamos a leer juntos.
Les explicaré que es un cuento sobre dos niños que viven en orillas opuestas de un río y que
tienen gustos muy diferentes. Uno le gusta el sol, el otro la luna; uno le gusta el día, el otro la
noche; uno le gusta el ruido, el otro el silencio; etc.
Les pediré que presten atención a cómo se ven a sí mismos y a los demás, y a cómo se sienten
al conocerse.
Luego de leer el cuento, les preguntaré qué les pareció, qué les gustó más, qué les llamó la
atención, etc. También les pediré que comenten las similitudes y diferencias que encuentran
entre ellos y los personajes del cuento.
Les diré que todos tenemos gustos diferentes y que eso no nos hace mejores ni peores, sino
únicos y especiales.
Inicio:
Les diré que hoy vamos a aprender más sobre nuestros rasgos físicos y nuestra personalidad, es
decir, sobre cómo somos por fuera y por dentro.
Les preguntaré cómo se describirían a sí mismos y cómo describirían a sus compañeros.
PLANIFICAMOS
Escucharé sus respuestas y les diré que es muy importante conocer y aceptar cómo somos,
porque así podemos valorarnos y respetarnos más.
Desarrollo:
Les diré que para conocer mejor cómo somos, vamos a hacer una actividad individual donde
SESION III vamos a expresar nuestros rasgos físicos y nuestra personalidad.
“¿Cómo somos?” Les pediré que consideren sus rasgos físicos (por ejemplo, el color de su piel, su cabello, sus
ojos, su estatura, etc.) y también lo que les gusta y disgusta, lo que sienten y piensan, lo que
sueñan y temen, etc.
Les pediré que expliquen cómo han cambiado desde que estaban en preescolar o en primer
grado de primaria. Les diré que pueden usar palabras, dibujos o ambos para hacer sus
descripciones.
Les daré una hoja blanca para que hagan sus descripciones y les daré unos 15 minutos para que
las terminen.
Luego, les pediré que se dividan en pequeños grupos de tres o cuatro niños y que se sienten en
círculo. Les pediré que se turnen para leer o mostrar su descripción al resto del grupo y que
comenten qué les parece, si coincide con lo que ellos piensan, si les sorprende algo, etc.
Les diré que escuchen con atención y respeto a los demás y que anoten lo que les parezca
interesante o diferente. Les daré unos 20 minutos para que dialoguen en sus grupos.
Cierre:
Les pediré que regresen a sus lugares y que escriban en su cuaderno algunas palabras nuevas
que hayan aprendido sobre ellos mismos o sobre sus compañeros. Por ejemplo, si alguien se
describió como “curioso” o “alegre”, pueden escribir esas palabras y su significado.
Luego, les pediré que compartan sus palabras con el resto de la clase y que las escriban en un
cartel con el título “¿Cómo somos?”.
Les diré que todos tenemos rasgos físicos y de personalidad diferentes y que eso nos hace
únicos y especiales.
Inicio:
VAYAMOS Y VOLVEMOS
Les diré que hoy vamos a aprender más sobre nuestra familia y nuestro origen, es decir, sobre
las personas que nos quieren y nos cuidan, y sobre el lugar de donde venimos. Les preguntaré
qué saben sobre su familia, de dónde vienen, qué costumbres tienen, etc.
Escucharé sus respuestas y les diré que es muy importante conocer y valorar nuestra familia y
nuestro origen, porque así podemos saber más sobre nosotros mismos y sobre los demás.
Desarrollo:
SESION IV
Les diré que para conocer mejor nuestra familia y nuestro origen, vamos a hacer una actividad
“¿De dónde venimos?” donde vamos a entrevistar a un familiar. Les pediré que hagan preguntas que les ayuden a
identificarse mejor, como:
¿Qué nombres tienen tus padres, abuelos, hermanos, etc.? ¿Qué hacen? ¿Dónde nacieron?
¿Qué les gusta hacer juntos? ¿Qué tradiciones o celebraciones tienen? ¿Qué comidas típicas
preparan?
¿Qué historias o anécdotas te han contado sobre tu familia o tu origen? ¿Qué te han enseñado o
transmitido?
Les diré que pueden hacer otras preguntas si quieren, pero que siempre sean respetuosas y
amables. Les pediré que entrevisten a un familiar (puede ser por teléfono o en persona) y que
escriban en su cuaderno sus respuestas con el título “Yo soy…”. Les daré unos 20 minutos para
que hagan sus entrevistas.
Luego, les pediré que regresen a sus lugares y que cada niño presente su entrevista al resto de
la clase.
interesante o diferente. Después de cada exposición, haré algunas preguntas para profundizar o
aclarar las respuestas.
Al final, haré una plenaria para comentar las similitudes y diferencias entre las entrevistas y para
Cierre:
Les pediré que dibujen un árbol genealógico con los nombres y las fotos de sus familiares. Les
explicaré que un árbol genealógico es una forma de representar gráficamente nuestra familia y
nuestro origen.
Les daré un ejemplo de cómo hacerlo y les diré que pueden usar crayones, lápices o plumones
para colorear sus árboles. Les daré unos 10 minutos para que hagan sus árboles.
Luego, les pediré que peguen sus árboles en un mural con el título “¿De dónde venimos?” y que
se pongan frente al mural.
Les diré que vamos a observar los árboles de los demás y que comentemos qué nos llama la
atención, qué nos gusta, qué nos sorprende, etc.
Les diré que todos tenemos una familia y un origen diferentes y que eso nos hace únicos y
especiales.
Inicio:
para hacer equipo”. Les diré que hoy vamos www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
a aprender más sobre lo que nos une, es decir,
REORIENTEMOS Y SEGUIMOS sobre las cosas que tenemos en común con nuestros compañeros y que nos hacen sentir parte
de un grupo.
Les preguntaré qué cosas creen que comparten con sus compañeros, qué les hace sentirse
identificados, qué les gusta hacer juntos, etc.
Escucharé sus respuestas y les diré que es muy importante reconocer y celebrar lo que nos une,
porque así podemos fortalecer nuestro sentido de pertenencia y nuestra convivencia.
Desarrollo:
SESION V Les diré que para conocer mejor lo que nos une, vamos a hacer una actividad en grupo donde
vamos a jugar “La tienda de Don Juan”. Les explicaré que es un juego muy divertido y sencillo,
“¿Qué nos une?” donde vamos a cantar y a nombrar a nuestros compañeros. Les diré que el juego se juega de la
siguiente manera:
Su maestra o maestro nombra a una compañera o compañero, por ejemplo, María, y canta junto
con el grupo lo siguiente: “María comió pan en la tienda de don Juan, María comió pan en la
tienda de don Juan”.
La compañera o compañero nombrado contesta: “¿Quién, yo?”, y el grupo responde: “Sí, tú”.
La compañera o compañero nombrado contesta: “¿Quién, yo?”, y el grupo responde: “Sí, tú”.
Finalmente, la compañera o compañero responde dando el nombre de otra compañera o de otro
compañero: “¡Fue…!”. Así continúan hasta que todos sean nombrados.
Les diré que el objetivo del juego es nombrar a todos los compañeros sin repetir ninguno y sin
olvidarse de nadie. Les diré que es un juego para divertirse y para recordar los nombres de
todos. Les pediré que salgan al patio o a un espacio amplio y que formen un círculo. Yo
empezaré el juego nombrando a un niño o niña al azar y cantando la canción con el grupo.
Luego, seguiré las reglas del juego hasta que todos sean nombrados. Les daré unos 15 minutos
para jugar.
Cierre:
Les pediré que regresen al salón y que se sienten en sus lugares. Les preguntaré qué les pareció
el juego, si se divirtieron, si se acordaron de todos los nombres, si les costó trabajo nombrar a
alguien, etc.
Les diré que el juego nos ayuda a reconocer a nuestros compañeros y a sentirnos parte de un
grupo.
Les pediré que escriban en su cuaderno una frase con el título “Lo que nos une es…”. Por
ejemplo, “Lo que nos une es que somos amigos”, “Lo que nos une es que nos gusta jugar”, etc.
Luego, les pediré que compartan sus frases con el resto de la clase y que las escriban en un
cartel con el título “¿Qué nos une?”.
Inicio:
Les diré que hoy vamos a aprender más sobre lo que nos diferencia, es decir, sobre las cosas
que nos hacen distintos de nuestros compañeros y que nos hacen sentir únicos.
Les preguntaré qué cosas creen que los diferencian de sus compañeros, qué les hace sentirse
SESION VI especiales, qué les gusta hacer solos, etc.
“¿Qué nos diferencia?” Escucharé sus respuestas y les diré que es muy importante reconocer y respetar lo que nos
diferencia, porque así podemos valorar nuestra diversidad y nuestra individualidad.
Desarrollo:
Les diré que para conocer mejor lo que nos diferencia, vamos a hacer una actividad individual
donde vamos a hacer un caligrama. Les explicaré que un caligrama es una forma de escribir una
palabra o una frase con una forma que tenga que ver con su significado. Les daré algunos
ejemplos de caligramas, como:
La palabra “sol” escrita con forma de círculo y con rayos saliendo de ella.
La palabra “flor” escrita con forma de flor y con pétalos de colores.
La frase “Me gusta el mar” escrita con forma de ola y con gotas de agua.
Les diré que pueden usar crayones, lápices o plumones para hacer sus caligramas. Les pediré
que piensen en una palabra o una frase que los describa o que exprese algo que les guste o les
importe.
Luego, les pediré que hagan un caligrama con esa palabra o frase, dándole una forma que tenga
que ver con su significado.
Les daré una hoja blanca para que hagan sus caligramas y les daré unos 15 minutos para que
los terminen.
Cierre:
Les pediré que peguen sus caligramas en un mural con el título “¿Qué nos diferencia?” y que se
pongan frente al mural.
Les diré que vamos a observar los caligramas de los demás y que comentemos qué nos llama la
atención, qué nos gusta, qué nos sorprende, etc.
Les diré que todos tenemos cosas que nos diferencian y que nos hacen únicos y especiales.
Inicio:
Les diré que hoy vamos a planear y preparar nuestro proyecto final, donde vamos a mostrar todo
lo que hemos aprendido sobre nosotros mismos y nuestros compañeros.
Les preguntaré qué les ha parecido el proyecto hasta ahora, qué han aprendido, qué les ha
gustado más, etc.
Escucharé sus opiniones y comentarios y les diré que estoy muy orgullosa de su trabajo y de su
DIFUNDAMOS participación.
Desarrollo:
Les diré que nuestro proyecto final será la elaboración de un collage, donde vamos a incluir
dibujos de nosotros y nuestra familia, entrevistas con la premisa de “Yo soy…”, fotografías de
nosotros y caligramas. Les explicaré que un collage es una forma de expresión artística donde se
combinan diferentes elementos para crear una composición.
SESION VII Les daré algunos ejemplos de collages, como:
“¿Qué podemos crear

juntos?” Un collage con recortes de revistas, periódicos, cartulinas, etc., que formen una imagen o un
mensaje.
Un collage con hojas secas, flores, semillas, etc., que representen la naturaleza o una estación
del año.
Un collage con telas, botones, hilos, etc., que creen una textura o un diseño.
Les diré que para hacer nuestro collage, vamos a seguir los siguientes pasos:
Planear: Vamos a decidir cómo vamos a organizar nuestro collage, qué elementos vamos a usar,
qué tamaño y forma va a tener, qué título le vamos a poner, etc.
Preparar: Vamos a reunir los materiales que necesitamos para hacer nuestro collage, como
cuaderno, hojas blancas, recortes, pegamento blanco, crayones, cartón o cartulina, etc. También
vamos a revisar los trabajos que hemos hecho en las sesiones anteriores, como los dibujos, las
entrevistas, las palabras y los caligramas.
Crear: Vamos a pegar los elementos que hemos elegido en el cartón o la cartulina, formando una
composición armoniosa y creativa. Podemos recortar, doblar, pintar o decorar los elementos
como queramos.
Presentar: Vamos a mostrar nuestro collage al resto de la clase y a explicar qué significa y cómo
lo hicimos.
Les diré que hoy nos vamos a enfocar en los pasos 1 y 2, es decir, en planear y preparar nuestro
collage. Les pediré que se dividan en grupos de cuatro o cinco niños y que se sienten en círculo.
Les daré una hoja con algunas preguntas orientadoras para que planifiquen su collage, como:
¿Qué elementos vamos a usar para hacer nuestro collage? ¿Qué representan?
¿Cómo vamos a organizar nuestro collage? ¿Qué forma y tamaño va a tener? ¿Qué colores
vamos a usar?
¿Qué título le vamos a poner a nuestro collage? ¿Qué queremos expresar con él?
Les pediré que dialoguen sobre estas preguntas y que anoten sus respuestas en la hoja. Les
daré unos 15 minutos para que planifiquen su collage.
Luego, les pediré que revisen los materiales que tienen disponibles y que reúnan los que
necesitan para hacer su collage. Les diré que pueden usar los trabajos que han hecho en las
sesiones anteriores o hacer nuevos si quieren. Les daré unos 15 minutos para que preparen sus
materiales.
Cierre:
Les pediré que regresen a sus lugares y que cada grupo comparta su plan de collage con el resto
de la clase.
Les diré que escuchen con atención y respeto a los demás grupos y que hagan preguntas o
comentarios constructivos si quieren.
Después de cada exposición, haré algunas preguntas para profundizar o aclarar el plan. Al final,
Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana vamos a crear y presentar nuestro collage.
Inicio:
para hacer equipo”. Les diré que hoy vamos a terminar nuestro proyecto final, donde vamos a
mostrar todo lo que hemos aprendido sobre nosotros mismos y nuestros compañeros. Les
CONSIDEREMOS preguntaré si están listos y emocionados para crear y presentar su collage. Escucharé sus
respuestas y les diré que estoy muy contenta de ver sus creaciones.
Desarrollo:
Les diré que hoy nos vamos a enfocar en los pasos 3 y 4, es decir, en crear y presentar nuestro
collage. Les pediré que se reúnan con sus grupos y que se sienten en una mesa o en el suelo.
Les daré los materiales que han reunido y preparado en la sesión anterior y les diré que pueden
usarlos como quieran para hacer su collage.
SESION VIII
Les recordaré que un collage es una forma de expresión artística donde se combinan diferentes
“¿Qué hemos creado juntos?” elementos para crear una composición.
Les diré que pueden recortar, doblar, pintar o decorar los elementos como quieran, pero que
deben respetar el plan que hicieron en la sesión anterior. Les daré unos 30 minutos para que
hagan sus collages.
Cierre:
Les pediré que terminen sus collages y que los pongan en un lugar visible para el resto de la
clase. Les diré que vamos a hacer una exposición de nuestros collages, donde cada grupo va a
mostrar su collage al resto de la clase y a explicar qué significa y cómo lo hicieron.
Les pediré que se pongan de pie y que se formen en fila.
Yo empezaré la exposición presentando mi propio collage, que habré hecho previamente con los
mismos materiales y siguiendo el mismo plan que ellos.
Les explicaré qué elementos usé, qué representan, cómo los organicé, qué título le puse y qué
quise expresar con él.
Luego, les pediré que aplaudan y que hagan preguntas o comentarios si quieren. Después,
seguiré con el primer grupo de la fila y así sucesivamente hasta que todos hayan presentado sus
collages.
Les diré que escuchen con atención y respeto a los demás grupos y que aplaudan al final de
cada exposición.
Al final, Los felicitaré por su trabajo y les diré que estoy muy orgullosa de sus creaciones.
Inicio:
Les diré que hoy vamos a hacer una evaluación del proyecto, donde vamos a reflexionar sobre lo
que hemos aprendido, lo que nos ha gustado, lo que nos ha costado y lo que podemos mejorar.
Les preguntaré si están listos y dispuestos para hacer la evaluación. Escucharé sus respuestas y
AVANZAMOS les diré que la evaluación es una parte muy importante del proyecto, porque nos ayuda a crecer y
a aprender de nuestra experiencia.
Desarrollo:
Les diré que para hacer la evaluación, vamos a usar una técnica llamada “Las tres caras”. Les
explicaré que esta técnica consiste en dibujar tres caras con diferentes expresiones: una
sonriente, una seria y una triste.
SESION IX
Les diré que cada cara representa una forma de sentir o pensar sobre el proyecto. Les daré
Evaluación algunos ejemplos de lo que puede significar cada cara, como:
La cara sonriente significa que algo nos ha gustado mucho, que nos ha divertido, que nos ha
hecho sentir bien, que hemos aprendido algo nuevo, que hemos logrado algo, etc.
La cara seria significa que algo nos ha parecido regular, que no nos ha emocionado ni
molestado, que hemos cumplido con lo esperado, que hemos hecho un esfuerzo, etc.
La cara triste significa que algo no nos ha gustado nada, que nos ha aburrido, que nos ha hecho
sentir mal, que no hemos aprendido nada, que no hemos podido hacer algo, etc.
Les pediré que se dividan en parejas y que se sienten juntos. Les daré una hoja con tres caras
dibujadas y les pediré que piensen en el proyecto y que escriban o dibujen debajo de cada cara
lo que les ha gustado mucho, lo que les ha parecido regular y lo que no les ha gustado nada.
Les daré unos 15 minutos para que hagan su evaluación.
Luego, les pediré que regresen a sus lugares y que cada pareja comparta su evaluación con el
resto de la clase.
interesante o diferente.
Después de cada exposición, haré algunas preguntas para profundizar o aclarar la evaluación. Al
final, haré una plenaria para comentar las similitudes y diferencias entre las parejas y para
Cierre:
Al final, les agradeceré por su trabajo y su participación en el proyecto y les diré que estoy muy
feliz y orgullosa de ellos.
Les diré que espero que hayan disfrutado y aprendido mucho con el proyecto y que sigan
conociéndose mejor y haciendo equipo. Les daré un fuerte abrazo y les diré que los quiero
mucho.
OBSERVACIONES

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