Objetivo de

CIENTIFICO
aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones
para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y
necesidades.

HUMANISTICO
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que
vivimos construye una cultura de paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida,
comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.

- Comprender que el retorno seguro a las aulas es necesario tomar en cuenta las
medidas de bioseguridad para un ambiente saludable.
Objetivos - Comprender que una cultura de paz a través de una comunicación asertiva conlleva
específicos: a una convivencia armónica.
- Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo
Indicadores
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
de tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de
evaluación: párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes.
(Ref. I.LL.4.7.1.)
- "Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de
contagio, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva).
Ref. I.CN.4.7.1.
- Propone medidas de prevención (uso de vacunas), a partir de la comprensión de las
formas de contagio y propagación de los virus, sus características, estructura, formas
de transmisión. Ref. I.CN.4.7.2."
- I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los
números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
- Participa en diferentes juegos identificando situaciones de riesgo y llevando a cabo las
acciones individuales y colectivas necesarias. REF. I.EF.4.1.2.
- I.EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas corporales expresivo-comunicativas, utilizando
diferentes recursos y reconociendo la pertenencia cultural de las mismas a sus contextos de
origen (grupos, regiones, etc.)
- I.EF.4.5.2. Construye con pares espacios de confianza, respeto, colaboración y seguridad antes
y durante la presentación, frente a un público, de diferentes prácticas corporales expresivo-
comunicativas.
- I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y segura en diversas prácticas deportivas,
identificando las características que las diferencian de los juegos (reglas, lógicas, objetivos,
entre otros) y la necesidad del trabajo en equipo y el juego limpio.
- "LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas
de la lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico acorde con la
intencionalidad, en diversos contextos comunicativos formales e informales."
- "CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de
supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han descubierto.CS.4.1.1.
Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento esencial para entender
 nuestro pasado y nuestra identidad y para comprender cómo influyen en el mundo en
que vivimos.
- CS.4.1.2. Describir el origen de la humanidad en África y su difusión a los cinco
continentes, con base en el trabajo y su capacidad de adaptación a diversos ambientes
y situaciones climáticas.
- CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de
supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han descubierto.
- CS.4.1.5. Identificar los grandes Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio, destacando el rol de la agricultura, la escritura y los ejércitos.
- CS.4.1.6. Analizar y apreciar el surgimiento y desarrollo de los grandes imperios
asiáticos, especialmente de China e India.
- CS.4.1.11. Caracterizar el surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al norte de
África y otros lugares del viejo continente.
- CS.4.1.24. Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la India y “descubrieron”
América.
- CS.4.1.29. Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII
a los cambios sociales y económicos.
- CS.4.1.51. Comparar el contenido de las luchas anticoloniales de los países en vías de
desarrollo y la fundación de nuevos países.
- CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones
e influencia en la población mundial, destacando posibles desastres naturales y sus
correspondientes planes de contingencia
- CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la diversidad
humana que posibilitan la convivencia armónica y solidaria.
- CS.4.2.28. Establecer el número de habitantes y su distribución en los continentes,
con el detalle de sus características económicas, sociales y laborales esenciales.
- CS.4.2.37. Identificar las guerras como una de las principales causas de la pobreza en
el mundo.
- CS.4.3.1. Apreciar las culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen,
localización y rasgos más destacados.
- CS.4.3.2. Discutir las características, complejidades y posibilidades de la “cultura
nacional” ecuatoriana.
- CS.4.3.3. Identificar el origen, las expresiones y manifestaciones de la cultura popular
ecuatoriana como componente esencial de la cultura nacional.
- CS.4.3.4. Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como unidad en la
diversidad.
- CS.4.3.21. Identificar y diferenciar los órganos del gobierno y los del Estado
ecuatoriano, sus principales atribuciones y sus mecanismos de vinculación con la
sociedad civil.
- CS.4.3.22. Reconocer y discutir la razón de ser, las funciones, los límites y las
características de la fuerza pública."
- Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de
prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se
deje constancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
- Learners can demonstrate socially responsible behaviors at school, online, at home
and in the community, and evaluate their actions by ethical, safety and social
standards. (J.3, S.1, I. 1)
 Proyecto: EL RETORNO SEGURO DESARROLLANDO HABILIDADES PARA LA VIDA

INDICACIONES: Desarrollarás un proyecto en torno a la concientización, la toma de

decisiones asertivas y responsables con tu entorno inmediato. Lee la ficha pedagógica y

desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia, tu docente, tutor o

directivo. Estas actividades están pensadas para que las desarrolles a lo largo de 4 semanas,

dedicándoles aproximadamente sesenta minutos diarios.

Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el tiempo, es importante que

programes tu propio horario junto tu familia, incluyendo las actividades de aprendizaje

autónomo.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles

en casa, tales como:

● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores

● Diccionario que tengas en casa

● Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir

● Goma (pegamento), o cinta adhesiva

● Espejo

● Cartulinas o cartón para que sirva de soporte

● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que

tengas en casa

Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

 Actividades para la semana 2
28 de junio al 2 de julio
PROYECTO CIENTÍFICO
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Matemática y
Educación Física correspondientes al proyecto Científico

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: El Párrafo:
UN PÁRRAFO ARGUMENTATIVO
Es un párrafo que en un solo conjunto de frases reúne todos los argumentos necesarios para exponer un
tema.

Fuente: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/2640-
ejemplo_de_parrafo_argumentativo.html#ixzz6y7Zu0Of2

Ejemplo: párrafo argumentativo del calentamiento global:

En un comunicado sobre recientes estudios del calentamiento global, James Hansen, director del
Instituto Goddard para Estudios Espaciales, de la NASA, dijo que las emisiones de los gases de
invernadero están haciendo que los océanos se calienten y por lo tanto se encuentran cambiando las
dinámicas de energía del clima global. James Hansen menciona que eso revela que el planeta está fuera
de balance, ya que existe más energía entrando que saliendo. Y por lo tanto es posible predecir con
certeza que la próxima década va a ser más cálida que la anterior, señaló el director de Goddard. Los
informes de la NASA y de NOAA sitúan el promedio de la temperatura global en 2012 en unos 14,6
grados Celsius, seis décimas de 1 grado más caliente que a mediados del siglo XX. La temperatura global
ha aumentado en ocho décimas de 1 grado Celsius desde 1880 de acuerdo con los nuevos informes.

LOS PÁRRAFOS EXPOSITIVOS, Es un párrafo, se encargan de brindar información sobre diversos sucesos
sin incluir comentarios subjetivos.
Su finalidad es la divulgación de los acontecimientos, y no convencer al lector.
Una de las características más evidentes del párrafo expositivo es el uso del tiempo presente del modo
indicativo; a diferencia de la narración de una historia, en la cual es necesario contar una serie de
sucesos ordenados en el tiempo, la información que se transmite en las oraciones de un párrafo de este
tipo suelen ser verdaderas independientemente del plano temporal.
ejemplo de un párrafo expositivo:
“El perro es un animal mamífero de cuatro patas. Se trata de un cánido domesticado que tiene el sentido
del olfato muy desarrollado. Existen numerosas razas de perro, lo que hace que los ejemplares de esta
especie puedan tener características bastante diversas”.
Como puede apreciarse, en dicho párrafo abundan los datos concretos (el perro es mamífero, cánido,
tiene cuatro patas, etc.) y no se incluyen opiniones ni se transmiten emociones.
Distinto sería el caso de un párrafo que señale lo siguiente:
“El perro es el mejor amigo del hombre por su simpatía y por su belleza incomparable. Al compartir la
vida con un perro, las personas son más felices ya que tienen un compañero con quien jugar. Para vivir
plenamente, por lo tanto, la única opción es convivir con un animal de este tipo”.
Este último párrafo no es expositivo ya que no expone las características del animal, sino que se sugiere
ciertas cualidades que son subjetivas (una belleza incomparable, su simpatía, los efectos que genera en
las personas…).

REALIZAR LA ACTIVIDAD.

1.- Redactar, un párrafo expositivo y un párrafo argumentativo, siguiendo el ejemplo dado.

Tema: Virus
¿Sabías que…?
Algunos científicos sostienen que los virus no pueden considerarse seres vivos y es mejor verlos como
material genético independiente pues no pueden replicarse por sí solos y tienen que secuestrar a una
célula hospedadora.
Otros opinan que los virus evolucionaron a partir de organismos celulares y, por lo tanto, pueden
considerarse un cuarto dominio de seres vivos.
Esta última teoría se vio respaldada por el descubrimiento, hace una década, de virus gigantes que son más
similares a organismos celulares.
Pero un nuevo estudio, publicado en la revista Science,
sobre los genomas de estos virus gigantes pone en
entredicho esa idea.
Los virus más pequeños y simples están constituidos
únicamente por ácido nucleico y proteínas.
Este conjunto de genoma y proteínas íntimamente
asociadas es llamado de varias maneras: core, núcleo,
nucleoproteína.
Este núcleo central está rodeado por una cubierta
proteica, la cápside, que, junto con el genoma,
constituye la nucleocápside.
En algunos virus más complejos, por fuera de la cápside se encuentra la envoltura o cubierta, que es una
estructura membranosa constituida por lípidos o grasas y glicoproteínas.

1. Analizo la información expuesta acerca de la estructura de los virus y las posturas de los
científicos en cuanto a si son seres vivos o no y respondo: ¿Qué pienso al respecto? ¿Cuáles es mi
argumento?
 CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDAD SEMANA 2
Sabías que
El cariotipo humano El
TEMA: LA DOTACIÓN CROMOSÓMICA cariotipo es la
representación gráfica de
todos los cromosomas de
una célula.

ACTIVIDADES: 2
1. Dibuja el cariotipo de una célula imaginaria 2n = 6 y el de una célula n = 6.

2. Señala qué tipo de dotación tiene cada una de ellas y en el primer dibujo: un par de cromosomas homólogos,
una cromátida, un telómero y un centrómero.
 MATEMÁTICAS

TEMA: Propiedades de las ecuaciones

Propiedad 1: Cuando se suma o resta un número a ambos lados de la igualdad, la igualdad se mantiene.
Propiedad 2: Cuando se multiplica o divide por un mismo número, distinto de cero, en ambos lados de
la igualdad, la igualdad se mantiene
Propiedad 3: Cuando se eleva a una potencia distinta de cero ambos miembros de la igualdad, la igualdad se
mantiene.
Propiedad 4: Cuando se extrae la misma raíz, en ambos lados de la igualdad, la igualdad se mantiene.

¡Recuerda!
una ecuación se mantenga, es necesario efectuar una serie de operaciones entre sus
términos, al no respetarse esto podría darse el caso que no pudiésemos encontrar la
solución de dichas ecuaciones.
Refuerza tus conocimientos
Revisa el texto integrado de matemáticas de decimo. Página 56

ACTIVIDAD:

.
EDUCACIÓN FÍSICA
 PROYECTO HUMANÍSTICO
También se trabajará con las asignaturas de Estudios Sociales, Inglés, ECA y Proyectos Escolares
correspondientes al proyecto Humanístico

ESTUDIOS SOCIALES
TEMA: La expansión territorial y el colonialismo del siglo XIX
Las causas de la colonización fueron las siguientes:
ACTIVIDAD:
Indagar sobre las diferentes fronteras de América y como esto se relaciona con la revolución
industrial.
 INGLÉS
EFL 4.1.9. Recognize the consequences of one’s actions by demonstrating responsible decision-making at school, online, at home
and in the community, while considering ethical standards, safety concerns, social norms and mutual respect..

SEMANA 2

TEMA: INVENTIONS ALL AROUND

“People all over the world have worked really hard to help humanity progress in different fields
such as science and technology. There are numerous great minds of scientists and inventors
who have contributed to solving a lot of problems for humankind. However, there are inventors
and inventions that have also helped people, but that have never appeared in scientific
publications. Some of these inventions are everyday items, such as the light bulb, the popular
White Out, the radio andeven soda drinks”.
Haga una copia en su cuaderno sobre la lectura “inventions all aroun” y resalte con colores los
verbos expresados en pasado simple.

SABES QUÉ?

A Croatian immigrant named Nikola Tesla patented the radio in the United States in 1943. Basically, the radio has
the capacity to transmit electromagneticwaves in the formofmusic.

DATO CURIOSO?..
Reading Strategy While reading for specific information, read quickly looking for word and phrases (relevant information) that
answer wh-questions (scanning).

EVALÚO MI APRENDIZAJE (ACTIVIDAD A REALIZAR)

Pronuncie los verbos en pasado que encontró en la lectura “INVENTIONS ALL AROUND” practique muchas veces y envie a traves
de un aduio al profesor.
RECUERDA
Cuidar la ortografía y caligrafía en la realización de la actividad.
SUGERENCIAS PARA EL ENVÍO
El audio debe ser enviado al profesor por medio del grupo de Whatsapp INGLES DECIMO BASICO A&B

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

ACTIVIDAD 1 ECA
Sabías que
La música tradicional
Tema: GÉNEROS MUSICALES ECUATORIANOS representa, una parte de
: los valores y la cultura que
Sabías que…Recuerda… determinado pueblo o
sociedad
 El Pasillo:

Este género no solo surge en Ecuador, también lo hace en Colombia, incluso se

constituyó como género propio de ambos países y además posee su propia danza
tradicional. En Ecuador, “El Pasillo” nace gracias a unos diplomáticos colombianos,
precisamente en el año de 1877. Es un género que se ha influenciado directamente por
el yarabí y el sanjuanito. Sus letras suelen ser bastante melancólicas, con temas se
desamor o añoranza, y hoy en día podría decirse que se lo considera como “música
nacional”.

El Sanjuanito.

Característico de la música de tradición andina, no sólo se escucha en Ecuador, sino

también tiene presencia en y Colombia. Apenas en el anterior siglo este género comenzó
ser mucho más popular; sumado a eso fue un factor fundamental el hecho de que en éste
el ritmo era mucho más alegre que otros géneros, como el pasillo por ejemplo, gracias a
eso en brevedad se convirtió en la música favorita para festividades tradicionales, tanto de
indígenas como de mestizos. Como era de esperarse, “El Sanjuanito” en Ecuador,
también tiene su propia danza folclórica.

ACTIVIDAD
1. Investigar en internet los principales exponentes del género musical del pasillo.

2. Investigar en internet los principales exponentes del género musical del pasillo.
 Compromisos: se establecerán compromisos para reforzar los aprendizajes conceptuales y actitudinales
desarrollados a través del proyecto.

Autoevaluación: se establecerán preguntas para que el estudiante reflexione su proceso de aprendizaje

desarrollado a lo largo del proyecto interdisciplinar.

COMPROMISOS:

● Valorar y cuidar de mi familia, mis amigos y mi comunidad.

● Utilizar racionalmente la tecnología.
● Trabajar con empeño y disciplina en mis horarios de trabajo académico.
● Cuido a la naturaleza y todo lo que en ella habita, reconociéndome como parte del conjunto y no
como dueño de lo que me rodea.
● Respeto y promuevo las normas de bioseguridad en mi entorno y con quienes me relaciono.

ASPECTOS TOTALMENTE PARCIALMENTE NO LO HAGO

Respeto mi horario diario dedicado al
trabajo académico.
Me intereso por aprender y no solo por
cumplir con las actividades.
Procuro tener contacto con mis
docentes para recibir el
acompañamiento académico.