Objetivo de aprendizaje: Científico: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos

para inferir las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local

hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive
la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.

Humanístico: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los

procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más
equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos
en los que se vincularía su entorno próximo.
Objetivos Específicos:  Comprender la importancia del cuidado de los seres vivos y el
ecosistema.
 Plantear actividades que ayuden a cuidar nuestro ecosistema.
 Analizar las leyes que fortalecen el cuidado del ecosistema.
 Asumir responsabilidades como ciudadanos al cuidado de nuestro
ecosistema.
Indicadores de evaluación: Matemática:
I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y algebraica, las operaciones de unión, intersec
diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos, tautologías y la
proposicional en la solución de problemas, comunicando resultados y estrategias med
razonamiento lógico
Lengua y Literatura:
Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales de
Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.)
Ciencias Naturales:
Analiza el nivel de complejidad de la materia viva y los organismos, en función
niveles de organización. (Ref. I.CN.4.1.1)

Determina la complejidad de las células en función de sus características

estructurales y funcionales e identifica las herramientas tecnológicas que
contribuyen al conocimiento de la citología. (Ref.I.CN.4.2.1.)
Educación Cultural y Artística:
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales
reflejen los gustos y preferencias personales, y muestras de las propias creaci
para elaborar diarios y portafolios personales. (J.4., I.4.)
Estudios Sociales:
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Me
con el Imperio romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo qu
estructuras de desigualdad son semejantes en diversos momentos históricos
impacto del surgimiento del islam en Arabia y su difusión al norte de África. (I.
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador (nacional y popular), sus raíces históri
origen, localización, rasgos más destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y reconoce sus diferencias con la “cultura d
masas”. (J.1., S.2.)

Educación Física:
I.EF.4.7.1. Participa en diferentes prácticas corporales individuales y/o colectiv
manera segura, identificando las razones que le permiten elegirlas, valorando
respetando las diferencias sociales y personales en la práctica de las mismas.
I.EF.4.7.2. Reconoce la influencia de las etiquetas y representaciones sociales
el cuerpo (cuerpo como organismo biológico y/o construcción social, etiqueta
sociales), en su participación en diferentes prácticas corporales en interacción
pares.
Inglés:
Lerner can demonstrate an ability to give and ask for information and assistan
using level-appropriate language and interaction styles in online or virtual soci
classroom interactions. REF I.EFL.4.4.1. (J.2, J.3, J.4, I.3)
Learners can use simple language to describe, compare and state facts about

Nombre del Proyecto:
Producto final del proyecto:
everyday topics in short, structured situations, interacting with relative ease. R
I.EFL.4.9.1. (I.3, I.4, S.4)
Learners can employ a range of reference materials and sources, both online a
print, in order to select ideas, answer inquiries, find relationships and relate ide
between different subject areas. REF. ( I.EFL.4.12.1.) (I.1, I.2, J.2)"
Los seres vivos y su importancia en la dinámica del ecosistema.
Maqueta sencilla del ecosistema.
Indicaciones Generales del proyecto:
 Para el desarrollo de este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de forma
autónoma estableciendo las normas de Bioseguridad que debes tener dentro y fuera de
casa. Lo harás a través de actividades físicas, lúdicas y lógico matemáticas.
 Como producto final, elaborarás una “Maqueta sencilla del ecosistema”.
 El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o
con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 60
minutos diarios.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para
los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio
se utilizará para evaluar tu proyecto.
 Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:

 Diccionario que tengas en casa.

 Hojas, pueden ser cuadernos o reutilizables con espacio para escribir.

 Para realizar la maqueta utilizarás materiales, como:

 Goma (pegamento) o silicón caliente, o cinta adhesiva.

 Cartulinas o cartón (reciclado) o espuma flex para que sirva de soporte.
 Fotos, figuras o imágenes de animales.
 Palitos de madera.
 Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en
casa.

Ejemplos:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AifBNbzQ7Zs
 Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Ol8a85s7fbg

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AHlK4r8cW34

¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!

 Actividades de la semana 4°
Asignatura: MATEMATICA
TEMA: TAUTOLOGÍA, CONTINGENCIA Y CONTRADICCIÓN
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Niega de dos formas cada proposición
a) Lima es la capital de Perú
b) Un triángulo equilátero tiene tres
lados congruentes
c) Bolivia no tiene costa
d) Enero tiene 31 días
e) 77 es un número primo
f) El nombre Aurelio tiene las cinco
vocales
3.- Escribe la proposición compuesta
representada en cada caso, si sabes que:
5.- Escribe las proposiciones que se
piden a continuación, si sabes que:
p: La ballena es un mamífero
q: El mercurio es un metal
r: La rosa es una flor
2. Identifica las proposiciones simples
que componen cada una de las
proposiciones compuestas
a) Si 27 es un número impar, entonces
12 es divisible por 5
b) 15 es divisible por 3 si y solo si 2 es
un número primo
c) 2 no es un número par o 12 es
divisible por 5
d) 27 no es un número impar y 18 es un
múltiplo de 9
4.- Determina el valor de verdad de las
siguientes proposiciones compuestas,
indica además si la proposición
compuesta es una tautología o una
contradicción, suponiendo que p es falsa
y q es verdadera.
6. Determina el valor de verdad de las
siguientes proposiciones simples. Luego,
determina el valor de verdad de las
proposiciones compuestas que se
enuncian abajo.
p: 13 es un número primo
q: 77 es múltiplo de 11
r: 7 es divisor de 49
 7. Cierto día lluvioso y frío, un grupo de
amigos compartía su merienda. Cada uno
de ellos hizo una afirmación:
• Juan dijo: “si no llueve, entonces hace
frío.”
• Felipe dijo: “si no llueve, entonces
no hace frío.”
• Marcela dijo: “si llueve, entonces no
hace frío.”
• Otro compañero que los escuchaba les
dijo: “uno de ustedes ha hecho una
afirmación falsa.”
¿Cuál de los tres amigos fue quien dijo
una proposición falsa?
Explica tu respuesta
NOTA: Recuerda guardar desarrollar tus actividades y guardarlas en tu portafolio estudiantil.
8. Escribe con símbolos cada enunciado,
a partir de las siguientes proposiciones.
p: Las estrellas emiten luz
q: Los planetas reflejan la luz
r: Los planetas giran alrededor de las
estrellas.
a) Si las estrellas emiten luz, entonces
los planetas la reflejan y giran alrededor
de ellas.
b) Las estrellas emiten luz o los planetas
la reflejan y, por otra parte, los planetas
giran alrededor de ellas.
c) Los planetas reflejan luz si y solo si
las estrellas la emiten, y los planetas
giran alrededor de estas.
 Asignatura: LENGUA LITERATURA

Tema: Comunicarse en un país multilingüe.

 Reflexionar acerca de experiencias que conozco en que se ha discriminado a alguna

persona por hablar diferente y las relato a mis compañeras y compañeros. Entre todos,
obtenemos una conclusión acerca de la importancia de respetar la diversidad
lingüística de nuestro país.
 Comentar, con la guía del docente, el siguiente artículo de la Constitución del Ecuador.
Actividad:

 Leer el siguiente texto y comento con mis compañeras y compañeros

 ¿Se utiliza alguna de estas expresiones en mi localidad? ¿Cuáles? ¿Quiénes lo

hacen?
 Reflexionar sobre los elementos que conforman mi idiolecto y compartir trabajos
con el curso.

¡ Guarda las Actividades en tu Portafolio!

 Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Tema a tratar:
ECOSISTEMAS DEL ECUADOR

Observar el siguiente video relacionado con los ecosistemas del Ecuador.

https://www.youtube.com/watch?v=tpqpweIqcew

Un ecosistema es un sistema donde interactúan los seres vivos entre sí y con el conjunto de seres y
factores no vivos que forman el ambiente: temperatura, minerales, etc.

Ecuador presenta diversos ecosistemas que tienen variedad de climas y biodiversidad, a

continuación, citamos algunos ejemplos:

Ecosistemas Características

Se caracteriza por una combinación de condiciones

Matorral seco de la Costa
cálidas y extremadamente secas. En algunas áreas,
hierbas introducidas para la crianza de ganado han
reemplazado a las plantas nativas. En los hábitats más
secos, son dominantes los cactus y otras plantas
espinosas.

Es de gran importancia porque genera y acumula el

Páramo agua que sirve para riego, consumo humano,
producción de energía, etc. Entre los animales del
páramo podemos encontrar a palomas, osos,
venados, patos, anfibios, reptiles, roedores y aves.
Todos presentan algún tipo de adaptación para
sobrevivir a las duras condiciones climatológicas
durante el invierno.
 Bosque Montano Occidental
hay una alta abundancia de plantas epífitas
(especialmente musgos, helechos, orquídeas y
bromelias). A elevaciones intermedias, especialmente
durante las tardes, los bosques se cubren de niebla y
reciben precipitación horizontal desde nubes bajas.
Casi la mitad de su área ha sido deforestada.

Se caracteriza por tener suelos bien drenados y un

Bosque Húmedo Tropical dosel (región superior de los árboles) de 10 a 30 m
Amazónico con árboles emergentes que llegan a los 40 m (rara
vez 50 m). Entre los animales podemos encontrar
monos, tapir, tucanes, águilas, serpientes entre otros.

Para proteger esta gran diversidad, el Estado ha creado un Sistema Nacional de Áreas
Protegidas, que es una herramienta de conservación de espacios naturales y diversos.
La pérdida de biodiversidad tiene graves consecuencias para las personas debió a las
siguientes razones:

• Disminuye la capacidad del planeta para generar bienes y servicios que producen
beneficios económicos, científicos, culturales, espirituales, para la agricultura, para la salud,
etc.
• Provoca la extinción de especies silvestres y cambios en el clima.
• Genera hambre, desempleo y pobreza.

Fuentes: https://bioweb.bio/faunaweb/amphibiaweb/RegionesNaturales;
Fuente de imagen: https://www.google.com
1.- Reflexionar y contestar las siguientes preguntas

a) ¿Por qué el Ecuador es un país megadiverso?

....................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................
.
..............................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

b) ¿Cuáles son las consecuencias de la perdida de la biodiversidad?

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

1. Realizar un collage con imágenes de plantas y animales que representen la biodiversidad

del Ecuador.
 Asignatura: CULTURAL Y ARTISTICA
TEMA: EL DIARIO ILUSTRADO DE FRIDA KAHLO (MEXICO 1907-1954)

Este diario recorre los últimos 10 años de vida de la artista mexicana. Es un documento
íntimo y apasionado que revela las características personales de Frida y su vida poco
convencional, marcada por la pasión y el sufrimiento.
En el diario, además de poesías y relatos, hay acuarelas y bocetos. En esta obra de estilo
realista y autobiográfico, la artista describió su vida y problemas personales, así como la
situación de las mujeres. Compartió con su marido Diego Rivera, y el resto de muralistas
mexicanos, el interés por la política, el folclore y la cultura popular de su pueblo.

La obra de Frida incluye más de 35 autorretratos. Su diario personal incluye fotos, dibujos y,
por supuesto, retratos y autorretratos.

El diario de un muralista
Frida Kahlo estuvo vinculada al muralismo y al arte social en México. La vida política estaba
dentro de sus gustos e inquietudes.
Frida Kahlo también realizó algunos murales, aunque su muralismo no fue muy reconocido
en la época, por su condición de mujer. Sin embargo, su aporte a la historia de las luchas
populares en México fue muy importante.

El muralismo de México surge a principios del siglo XX, tras la Revolución Mexicana. Uno de
sus objetivos era socializar el arte, realizar obras monumentales en grandes paredes de los
espacios públicos para retratar la realidad y las luchas sociales.
En Ecuador, el artista Eduardo Kingman creó murales bajo la influencia de los muralistas
mexicanos. En ellos reflejan las inquietudes del artista.
 Eduardo Kingman Mural pintado por Eduardo Kingman en el Templo de
la Patria, Quito (Pichincha, Ecuador)

Aprendo haciendo.
Escribe una página en tu diario personal sobre un artista muralista, agrega fotos y dibujos.
Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: El Estado y la multiculturalidad.

La multiculturalidad pretende promover la igualdad y diversidad de

las culturas significa que coexisten diferentes culturas en un mismo
espacio geográfico. Debido a las jerarquías tanto sociales como
políticas, se crean conflictos y se menos precian otras culturas, lo
cual no es objetivo de la multiculturalidad sino al contrario promover
que todos tienen los mismos derechos.
Así el estado multicultural debe garantizar el fortalecimiento de los
vínculos comunitarios mediante estatutos legales administrativos
que protejan a los distintas culturas que conviven en un territorio.

ACTIVIDAD

• Lee y responde la siguiente pregunta.

¿Qué es un saber ancestral?
• ¿Qué entiendes por constitución?
• Socializo mis respuestas con el resto de la clase.
• Observo el siguiente video sobre el estado y la multiculturalidad.

https://www.youtube.com/watch?v=_ty0UwxZNkE
Dialogo sobre los deberes del estado, según el video observado.
 2.- Leemos las páginas 139-140 del texto de ciencias sociales.
La Constituyente de 1997-1998 definió a Ecuador como un país multiétnico y pluricultural y
reconoció los derechos de los pueblos y nacionalidades indigenas,asi como de los afro-
ecutorianos.
Entre los derechos de los pueblos indígenas y comunidades afroecuatorianas,
encontramos:
Para recuperar y fortalecer los conocimientos ancestrales de los pueblos y nacionalidades, varias
instituciones del Estado participan en el fomento de sus ritos y fiestas:
 Mantener, desarrollar y fortalecer libremente su identidad.
No ser objeto de discrimen.
Conservar la imprescriptible propiedad de sus tierras.
Mantener la posesión ancestral de tierras y territorios.
Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los recursos
naturales que se hallen en sus tierras.
Consultar libremente sobre la explotación de esos recursos.
Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos, las ciencias, tecnologías y
saberes ancestrales.

Para recuperar y fortalecer los conocimientos ancestrales de los pueblos y nacionalidades, varias
instituciones del Estado participan en el fomento de sus ritos y fiestas:

Ministerio de Cultura
Departamentos de Cultura de los Gobiernos seccionales.
Casas de la Cultura, museos y galerías
Instituto Nacional de Patrimonio Cultural.
Confederación Nacional de los Pueblos.

Leemos la página 140 sobre la educación intercultural bilingüe.

Este sistema abarca la educación desde la estimulación temprana hasta el nivel superior. El
ente encargado de este sistema es la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe,
la cual tiene, entre otras, estas funciones:
Democratizar la Educación Intercultural Bilingüe en todo el país.
Coordinar la puesta en marcha del sistema en las provincias y nacionalidades.
Apoyar a las nacionalidades minoritarias y a los centros educativos de Educación
Intercultural Bilingüe de frontera.
Garantizar que los niños de todas las nacionalidades tengan el dominio del conocimiento
que corresponde a cada nivel de estudios.
Recuperar el estatus lingüístico de las lenguas ancestrales.

Socializamos con la clase sobre todo lo tratado en esta semana.

TAREA:
3.- Creamos un mapa mental sobre las actividades mencionadas en las páginas 139-140.

4.- OBSERVA LA IMAGEN DE PENSAMIENTO

¿Que ves en la imagen? ¿Qué piensa sobre la imagen? ¿Qué pregunta te surgen al ver la
imagen?
 Me pregunto
PIENSO
VEO

Asignatura: EDUCACION FISICA

SEMANA 4

Tema a tratar:

SECUENCIAS DE EJERCICIOS.

Actividad:
OBSERVE EL SIGUIENTE VIDEO Y REALICE LA SECUENCIA DE EJERCICIOS QUE LE
INDICA.

https://www.youtube.com/watch?v=HZ54ZGuvVkw
Secuencias de ejercicios.
Entendemos por repeticiones el número de veces seguidas que repites UN mismo ejercicio
hasta realizar el descanso. Ese conjunto de repeticiones previas a cada descanso se las
conoce como serie o tanda. La agrupación de series de los distintos ejercicios configurara
tu rutina de entrenamientos.
¿Qué es una rutina de ejercicios en Educación Física?
La rutina de entrenamiento es una evaluación de tu nivel de actividad física a largo plazo.
Selecciona la alternativa que mejor refleje la cantidad total y la intensidad de tu actividad
física durante los tres últimos meses.
¿Qué es una secuencia?
Una secuencia es una serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación
entre sí. Dicha relación es la parte esencial para comprender las secuencias: debemos saber
cuáles son las condiciones que debe cumplir un elemento para formar parte de ella.

Docente Responsable:
Área de Educación Física – Jornada Vespertina
Lcdo. ROOSEVELT FABIÁN JARA CABRERA
Asignatura: INGLES
SEMANA 4

Topic: ORDINALS NUMBERS = LOS NUMEROS ORDINALES

Activity 1.- Look and recognize the ordinal numbers. Mira y reconoce los números ordinales.

first 1st Primero

Second 2nd Segundo
Third 3rd Tercero
fourth 4th Cuarto
fifth 5th Quinto
sixth 6th Sexto
Seventh 7th Séptimo
Eighth 8th Octavo
ninth 9th Noveno
tenth 10th Décimo
eleventh 11th Décimo Primero

twelfth 12th Décimo Segundo

thirteenth 13th Décimo tercero
twentieth 20th Vigésimo
twenty-first 21st Vigésimo primero
twenty - 22nd Vigésimo segundo
second 23rd Vigésimo tercero
twenty –third 24th Vigésimo cuarto
twenty-fourth
Thirtieth 30th Trigésimo

Activity2.- Look at the numbers and match them to the correct words. Mire los números y
combínelos con las palabras correctas.
Compromisos:
• Comunicarme con personas adultas de confianza si soy víctima de violencia, o si conozco de algún
caso de violencia;
• Respetarme y respetar a las personas que me rodean;
• Investigar más sobre los temas propuestos;
• Cuidar de mí, recordar que deben cuidarme y cuidar a mi familia;
• Cumplir con las medidas de prevención, como lavarse las manos con frecuencia y salir de casa lo
menos posible con la mascarilla y alcohol.

Autoevaluación:

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿He mejorado mi aprendizaje?

2. ¿Para qué me ha servido?
3. ¿Este conocimiento me ha permitido crecer?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Elaborado por: Aprobador por:

Revisado por:
Docentes MSc. Fanny Altamirano MSc. Laura Prado
Coordinadora Técnico Pedagógica
U. E. Jorge Icaza Coronel Vicerrectora Académica

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