UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ELOY ALFARO”

SEGUNDO PARCIAL – EXAMEN

SEGUNDO QUIMESTRE
SEMANAS 13 DIC. – 21 DE ENERO
 2

Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir

las repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive
la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los
ecosistemas.

• OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde

diferentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario,
asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico, social, etc.

• Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida

cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos,
culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento
lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
asertiva para actuar con autonomía e independencia.

• Los estudiantes lograrán comprender y aplicar las progresiones

aritméticas y geométricas en situaciones cotidianas.

• Los estudiantes aprenderán sobre los beneficios de algunos deportes

lucrativos de Ecuador.

• Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en

diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena. (u2)
OBJETIVOS ESPECÍIFICOS: • Conocer los derechos económicos, sociales y culturales que consagra
la declaración universal de los derechos humanos.

• Brindar las herramientas necesarias a los estudiantes para el desarrollo

de proyectos que promuevan el sentido de pertenecía.

• O.EFL 5.1 Encounter socio-cultural aspects of their own and other

countries in a thoughtful and inquisitive manner, maturely, and openly
experiencing other cultures and languages from the secure standpoint
of their own national and cultural identity.

• Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde

la perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental
y en la vida diaria. (U4)

• Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir

del análisis de los patrones de evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos de las actividades humanas,
el reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los avances
tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo
sostenible. CE.CN.B.5.5
 • O.EFL 5.1 Encounter socio-cultural aspects of their own and other
countries in a thoughtful and inquisitive manner, maturely, and openly
experiencing other cultures and languages from the secure standpoint
of their own national and cultural identity. 3

• Valorar los aportes de los pueblos orientales (judaísmo) e influencia en

la cultura de la humanidad, por medio de sus conocimientos
intelectuales y científicos para desechar discriminaciones basadas en
prejuicios (O.CS H.5.1)

• El estudiante debe aprender a revelar lo que rodeo a la humanidad, para

que obtenga una comprensión propia y pueda dar sentido o encontrar
una justificación para su existencia.

• OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,

sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos
y principios del arte. OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

• OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la

realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y
no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
• OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un cálculo mental, escrito, exacto o estimado y la capacidad de
interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.

• Describe los datos procesados, en tablas, gráficas, histogramas, cálculo

de frecuencias, diagramas, o estudios de medidas de tendencia central
(media, mediana, moda), recaba en fuentes secundarias acerca de los
fenómenos naturales que han sido explicados a través de sustentos
científicos, sostenibles y éticos. (Ref.I.EG.5.5.1.) (I.2., I.4.)

• Argumenta la diferencia de potencial eléctrico (considerando el trabajo

realizado al mover cargas dentro de un campo eléctrico) y la corriente
INDICADORES DE eléctrica (en cargas que se mueven a través de superficies),
EVALUACIÓN: estableciendo las transformaciones de energía que pueden darse en un
circuito alimentado por una batería eléctrica. (Ref. I.CN.F.5.10.2.).

• Aplicar los conocimientos sobre progresiones aritméticas, sumas

parciales finitas de sucesiones numéricas para resolver aplicaciones,
en general. (Ref. M.5.1.55.)

• Aprende sobre diferentes disciplinas deportivas que generan ingresos

identificando situaciones de riesgo y llevando a cabo las acciones
individuales y colectivas necesarias. (Ref.I.EF.4.1.2.)
 • I.LL.5.3.3. Persuade mediante la argumentación y contra
argumentación con dominio de las estructuras lingüísticas,
seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y evaluando
su impacto en la audiencia, en diferentes formatos y registros. (I.3., 4
S.4.).

• I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, la
Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y la relación entre individuo,
sociedad y poder político. (J.3., S.1.)

• Establecer iniciativas que motiven la creación de proyectos de vida para

promover cambios en la manera de pensar y de ver su entorno.

• Fomentar en las estudiantes iniciativas de emprendimientos para

proyectarse a futuro y solventar su vida económica.

• Learners can demonstrate and convey different levels of meaning in

texts, interpreting implicit and explicit messages and responding in a
variety of ways. (I.3, I.4, J.3) (Ref. I.EFL.5.17.1.)

• Deducir y predecir la posibilidad de formación de compuestos químicos,

en base al estado natural de los elementos, su estructura electrónica y
su ubicación en la Tabla Periódica. (Ref.CN. Q.5.1.12.)

• I.CS.H.5.6.3. Analiza las características principales del monoteísmo y la

concepción lineal del tiempo a través de su cultura occidental (J.1., I.2.)

• Examina la importancia del método socrático y el dialogo racional y

estructurado en la experiencia comunicativa del ser humano.

• Utiliza diferentes recursos en la elaboración de productos de

profesiones relacionadas con el arte y la cultura, Asume el trabajo
individual o compartido con responsabilidad y colabora en la
elaboración de un proyecto artístico, desde la idea inicial hasta su
conclusión. (S.1., S.4.) (Ref. I.ECA.5.3.5.) (I.3., S.3.)

• M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z

en la solución de problemas. Resolver y plantear problemas de
aplicación con enunciados que involucren ecuaciones de primer grado
con una incógnita en Q e interpretar y juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema.

NOMBRE DEL PROYECTO: Mapa de mi vida

PRODUCTO FINAL: Elaboración de un “Cuadrorama”

En estas semanas vamos a conocer aspectos fundamentales relacionados

INDICACIONES:
a la salud, la cultura, el arte y el entretenimiento que inciden en la
construcción del proyecto de vida. Los proyectos de Vida (PdV) son
aquellos planes o proyecciones que una persona construye en torno a lo
que quiere hacer con su vida en el presente y con miras al futuro, con el fin
de alcanzar sus metas personales, profesionales y sociales, a corto,
mediano y largo plazo. 5
Para ello podemos usar los siguientes recursos y materiales:

• Libros de texto de las diferentes asignaturas

• Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y pliegos de papel.
• Lápiz, esfero, borrador, lápices de color, marcadores, temperas y pinceles
• Material reutilizable: cartón, papel periódico
• Pegamento
• Revistas y periódicos

Elaboración de Cuadrorama –
Mapa de vida
 6
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Emprendimiento y gestión, Física, Matemática,
Educación física, Lengua y literatura, Educación para la ciudadanía e Informática.

TEMA: Interpretación de los datos.

Interpretación de los datos

Una vez establecidas las metodologías para graficar los datos y generar estadísticas mediante medidas
de tendencia central (promedio, mediana y moda) o tendencia no central (cuartiles o quintiles), el siguiente
paso es la interpretación de estos resultados para la toma de decisiones. Esta interpretación quiere decir
que se deben considerar las respuestas de mayor frecuencia para tomar decisiones en función del
comportamiento del mercado.
Para ello, tomaremos los ejemplos analizados en las páginas anteriores.
En la página 55 se presentaron los resultados de la encuesta realizada a emprendimientos;
la primera pregunta decía:
Pregunta 1. ¿Cuál cree usted que es el principal problema de su
empresa?

Interpretación
El 34 % de los emprendedores encuestados indica que su principal
problema es la falta de ventas, seguido por un 25 % que señala la falta de estrategias de mercadeo; luego,
un 15 % manifiesta que tiene problemas con sus tributos; un 12 % que tiene dificultades con los cobros.
Considerando estos datos, los emprendedores deben establecer estrategias y planes de acción claros y,
sobre todo, aplicables para garantizar un adecuado nivel de satisfacción de las necesidades de sus
clientes o usuarios, que les permita generar ventas adecuadas de acuerdo con lo presupuestado (por
ejemplo, a través de la capacitación a vendedores, del mejoramiento del proceso comercial, del análisis
Continuo a la competencia, de la adquisición de productos de alta rotación, etc.). En cuanto a mercadeo,
las estrategias deberían enfocarse en realizar publicidad y promociones directamente en el segmento de
clientes/usuarios, de tal manera que conozcan del producto o servicio del emprendimiento.
Adicionalmente, en lo referente a tributación, es fundamental que el emprendedor conozca y aplique los
requisitos y obligaciones legales, a fin de evitar cualquier multa o sanción por parte de las autoridades de
control. Este tema debe ser cuidadosamente revisado con la persona a cargo de los tributos.
Finalmente, en cuanto a la falta de cobro, las estrategias deberían enfocarse en generar una mayor 7
presión a los deudores, de manera que se garantice el ingreso de dinero al emprendimiento.
Promedio
En cuanto a las medidas de tendencia central, la interpretación de
datos permitiría inferir conclusiones para toda la población. Por
ejemplo, si un estudio de una muestra de 1 000 jóvenes
ecuatorianos indicara cuántas personas entre los 15 y 18 años de
edad pasan tres horas al día conectados a Internet, se podría
inferir, con cierto margen de error, que los jóvenes ecuatorianos
pasan tres horas al día conectados a Internet. Otro ejemplo: un
grupo de jóvenes de la Amazonía desea vender artesanías hechas
en chonta. El grupo hace una investigación de campo tomando en
cuenta a 200 turistas, y determina que los turistas nacionales compran un promedio de $ 8 en artesanías
y los turistas extranjeros pagan un promedio de $ 22. Con este dato, los estudiantes concluyen que todos
los turistas pueden cancelar un valor similar al indicado, y con esta cifra pueden realizar las proyecciones
de ingresos para sus proyectos.
Quintiles
El resultado del cuadro de quintiles señalado en la página 73 podría indicarse de esta manera (con sus
respectivas aproximaciones):

Estos resultados indican que apenas un 20 % de la población es inferior a 20 años, mientras que un 40 %
de la población es mayor a 45 años. De estos datos se deduce que la población de esta ciudad está
conformada en su mayoría por personas muy adultas, y por el contrario, la población infantil y juvenil es
muy baja.
Esta información sería fundamental si se deseara crear un emprendimiento dirigido a adultos mayores, ya
que indicaría que podrían existir muchas personas que requiriesen el servicio. Pero si se deseara crear
un emprendimiento relacionado con niños o jóvenes, el mercado potencial no sería muy alto.

Actividad

1. En función de los resultados obtenidos de las preguntas de la página 44 y según la información sobre
este Ejemplo, incluida en evaluaciones formativas de secciones anteriores, interpreten los resultados
obtenidos.
Pregunta 1:
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Pregunta 2:
TEMA: Diferencia potencial

Actividad

1. Explica cómo puedes medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito eléctrico

2. Investigue sobre las manifestaciones de vida relacionados con su cultura y cuál ha sido su impacto.
TEMA: Progresiones aritméticas: medio aritmético.

¿sabías qué? 9
Un atleta puede usar progresiones aritméticas para programar su entrenamiento semanal y
conocer su progreso

Una maratonista, a la que llamaremos Karla, en una semana recorre cierta cantidad de kilómetros,
su nuevo entrenador cuenta con la siguiente información, en la que cada espacio representa un
día de la semana.

Si restamos 17 menos 15, la diferencia será 2. Con lo cual podrás completar los kilómetros
recorridos cada día de la semana

Progresión aritmética (método aritmético): es una sucesión de términos de tal manera que, para obtener
el siguiente termino a partir del anterior, aumentamos un mismo número que puede ser positivo o negativo,
al que se llama diferencia (d)

Término n – sino
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 + (𝒏– 𝟏)𝒅
Una progresión aritmética puede ser creciente o decreciente dependiendo de la diferencia con la que se
realice la progresión

Actividad: 10

TEMA: Deportes rentables ¿Cómo puedo conocer

más sobre los deportes
Actividad 1: Deportes más destacados en el ecuador
de alta rentabilidad?
justifica tu respuesta.

¿Sabías qué?
En el mundo y en Ecuador hay varios deportes que generan muchos
ingresos económicos a quien lo practica e imparte he incluso también
deportes no tan reconocidos que también generan ingresos y son
fáciles de enseñar, descúbrelos a través de este proyecto.

Lea la siguiente información

¿Qué deporte puedo realizar que me genere ingresos?

Deportes de defensa personal como KARATE, JUDO, BOXEO y TAEKWONDO. Estos deportes hoy
en día nos permiten aparte de practicarlo defendernos de tanta inseguridad que vivimos, por eso vemos
que se forman academias de defensa personal en cada barrio, sector y comunidad.

Son estos algunos deportes que también permiten generar ingresos al enseñarlos en alguna academia.
Dichos deportes también implican un gran esfuerzo físico, disciplina y autocontrol que permiten a quien
los practica o imparte un conocimiento del cuerpo único en los deportes.

Es importante destacar que estos deportes se aplicaron primero para la defensa personal, pero se
han vuelto lucrativos debido al peligro eminente que corremos los ciudadanos todos los días.
Es importante que sepas antes de iniciarte a esta actividad deportiva que se requiere mucha disciplina y
autocontrol para no dañar a nadie sin razón de peligro eminente.

11

Actividad
Indica que otros deportes poco conocidos sirven para generar ingresos.
Esta actividad va al portafolio.

Trabajo autónomo

Realiza en tu cuaderno deportes que generen ingresos para los deportistas y los entrenadores.

TEMA: Proyecto de vida

Es una herramienta que nos permitirá aprovechar todos

los recursos que la vida nos va ofreciendo en el camino y
así llegar más fácilmente a nuestras metas.
 12

Actividad 1:

Lea la siguiente información

LA IMPORTANCIA DE TENER UN PROYECTO DE VIDA

El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es un camino
para alcanzar metas. Le da coherencia a la existencia y marca un estilo en el actuar, en las relaciones, en
el modo de ver los acontecimientos” (Arboccó, 2014). En su construcción participan temas como la
vocación, los modelos, la adquisición de actitudes, el sentido de vida, los objetivos (a corto, mediano y
largo plazo), una clara planificación, una buena dosis de motivación y otros aspectos sociales. Este
proyecto se va formando desde que somos pequeños, por ello, los niños y adolescentes requieren de
adultos que se interesen en ellos, que los acompañen, guíen y sirvan de ejemplo.

Las personas que elaboran su proyecto de vida utilizan sus experiencias, sus posibilidades y las
alternativas concretas que le ofrece el ambiente y la forma en que se desarrolla su vida. Todo proyecto
(pequeño o grande) permite sentirse competente y se convierte así en un factor protector de muchos
problemas como la apatía, la depresión, la baja autoestima, las adicciones o la delincuencia. La
incertidumbre del futuro se transforma en una serie de metas y riesgos que podemos contemplar en
nuestro proyecto de vida y que nos invitan a estar preparados. Hacer una pausa y reflexionar sobre
nuestras decisiones en el futuro será un ejercicio de previsión y autovaloración que vale la pena llevar a
cabo. El futuro nos aguarda.

Actividad 2: observa los pasos para crear un plan de vida

1.
2. - Analiza tus expectativas de vida. ...
3. - Determina tus valores. ...
4. - Determina tus necesidades. ...
5. - Transforma tus necesidades y valores en cadenas de acción. ...
6. - Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida. ...
7. - Aplica tu plan de vida y monitorízalo.

Actividad 3: observa la imagen sobre el cuadrorama y comenta con tu docente lo que realizaran en 13
este proyecto.

Cuadrorama o cuadrograma es una estrategia de comprensión

lectora que permite desarrollar en los estudiantes la motricidad,
creatividad y oralidad del relato de los acontecimientos según
tiempo transcurrido.

¿Cómo elaborar tu cuadrorama o cuadrograma?

http://www.cmrj.cl/wp-content/uploads/2020/05/como-hacer-un-cuadrorama.pdf

Trabajo autónomo:
Siguiendo los pasos de cómo crear un proyecto de vida, realiza en tu cuadrorama el diseño de
la representación de las escenas de lo que será tu proyecto de vida.
 14

TEMA: Derechos humanos

Conocimiento previo

¿Qué son los derechos humanos?

Los derechos humanos son derechos inherentes, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de
residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos
tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles. El respeto hacia los derechos humanos de cada persona es un deber de
todos.

Características de los derechos humanos

El principio de universalidad de los derechos humanos es la piedra angular del derecho internacional de
los derechos humanos. Esto supone que todos tenemos el mismo derecho a gozar de los derechos
humanos. Este principio, como se recalcó primero en la Declaración Universal de Derechos Humanos

Los derechos humanos son inalienables. No deben suprimirse, salvo en determinadas situaciones y
según las debidas garantías procesales. Por ejemplo, se puede restringir el derecho a la libertad si un
tribunal de justicia dictamina que una persona es culpable de haber cometido un delito.
 Los derechos humanos son iguales y no
discriminatorios: La no discriminación es un principio
transversal en el derecho internacional de derechos humanos.
La Convención Internacional sobre la eliminación de todas las 15
formas de discriminación racial y la Convención sobre la
Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra la
Mujer.
El artículo 1 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos establece que: "todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos". La ausencia de
discriminación, establecida en el artículo 2, es lo que garantiza esta igualdad.
Indivisible e interdependiente
Todos los derechos humanos son indivisibles e
interdependientes. Esto significa que un conjunto de derechos
no puede disfrutarse plenamente sin los otros. Por ejemplo,
avanzar en los derechos civiles y políticos facilita el ejercicio de
los derechos económicos, sociales y culturales. De igual modo,
la violación de los derechos económicos, sociales y culturales
puede redundar negativamente en muchos otros derechos.

Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen las
obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los
derechos humanos.
Los Estados tienen obligaciones y deberes conforme al derecho internacional de respetar, proteger y
cumplir los derechos humanos.
• La obligación de respetarlos significa que los Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute
de los derechos humanos, o de limitarlos.
• La obligación de protegerlos exige que los Estados protejan a las personas y a los grupos contra
las violaciones de derechos humanos.
• La obligación de cumplirlos supone que los Estados deben adoptar medidas positivas para
facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos.
Mientras tanto, como personas individuales, aunque tenemos derecho a disfrutar de nuestros derechos
humanos, también debemos respetar y defender los derechos humanos de otras personas.

¿Qué es la declaración universal de los derechos humanos?

La declaración Universal de los Derechos humanos es un documento que marca un hito en la historia de
los derechos humanos. Elaborada por representantes de todas las regiones del mundo con diferentes
antecedentes jurídicos y culturales, la declaración fue proclamada por la Asamblea General de las
Naciones Unidad en Paris, el 10 de diciembre de 1948 en su ( Resolución 217 A (III) como un ideal común
para todos los pueblos y naciones.

Derechos humanos y proyecto de vida

 Los derechos humanos son fundamentales para que las personas
puedan crear su proyecto de vida, dado que con ellos entienden
los beneficios y libertades que podrían tener dentro de la sociedad 16
en la que subsisten.
Esto les da límites porque entenderán que sus proyecciones a
futuro no pueden invadir los derechos de otros, mientras que los
demás tampoco podrían faltar a sus derechos humanos. Por ende,
es una base fundamental el saber esta temática para luego
planificar hacia donde queremos llegar y que libertades tenemos
para lograrlo, siempre intentando crear bienestar social y un
mundo sostenible.

Actividad

Realizar una línea de tiempo - Desde que fecha se publicaron por primera vez los derechos humanos en
base lo estudiado de la línea de tiempo. Elabore la línea de tiempo de su vida hasta hoy.

TEMA: Microsoft Word

Emprendimiento informático

Observe el video explicativo

https://www.youtube.com/watch?v=AdN63qr3B-M
¿Qué es el emprendimiento informático?
Un emprendimiento informático es un proyecto que nace desde la iniciativa de generar un nuevo negocio,
basado en las crecientes herramientas digitales que provee la moderna tecnología de los últimos años.
17

• Las redes sociales como fuente de emprendimiento

Las redes sociales son un nuevo canal de negocios para las empresas, en el que captar a nuevos
clientes, pero también te permite hacer muchas más cosas: seleccionar personal, comunicarse con
empleados y otras personas, darse a conocer y crear marca, ganar una reputación,
establecer redes profesionales y de otro tipo
Las principales Redes Sociales y el porcentaje de usuarios que las utilizan como método de información
pre-compra son:
• Facebook: El 85% de los usuarios online utilizan Facebook para consultar características de
productos y servicios antes de realizar la compra. Esta es la red social por excelencia a la que
acuden la mayoría de los usuarios, por lo que es de vital importancia prestarle una atención
especial.
• Twitter: Esta red social está ganando importancia, ya que, actualmente, el 49% de los usuarios
online utilizan Twitter para realizar consultas sobre los productos que adquieren.

Las redes sociales se han convertido en un canal a través del cual los negocios pueden desarrollar
diferentes estrategias:
a) Llegar a un público objetivo más amplio: ofreciendo contenido interesante no sólo de mi empresa, sino
de temas relacionados con el sector, actividad, etc.
b) Fidelizar clientes: Conseguir que los clientes con los que ya contábamos sean fieles a nuestra marca.
Esto se consigue dándoles información interesante que demanden sobre nuestro negocio, realizando
acciones que vinculen al cliente con el negocio, etc.
c) Informar de las novedades de nuestros productos. Aprovechar el interés de nuestros seguidores para
anunciarles información sobre nuevos productos, creando eventos y promociones para involucrarlos en el
lanzamiento del nuevo producto.

Estrategias de las redes sociales

Planificación de Redes Sociales. Establecer una planificación de publicaciones en las redes sociales
teniendo en cuenta las horas clave, contenido interesante para el cliente, enfoque orientado a la
interacción con los clientes.
Respuesta inmediata. Si un seguidor comenta cualquier red social, espera que le contesten al poco
tiempo, por lo que es importante tener integradas todas las redes sociales, y estar al corriente de la
actividad para dar respuesta inmediata.
Integrar la estrategia online de las redes sociales con la offline. Un claro ejemplo de estrategia de 18
este tipo es promocionar nuestro producto o servicio a través de las redes sociales creando un cupón, que
debe ser entregado en el punto de venta físico.
¿Te ha gustado esta publicación? ¿A qué estás esperando? ¡Comienza a llevar una gestión adecuada y
continua de tus Redes Sociales, son el presente y el futuro para conseguir establecer una buena relación
con tus clientes!

Actividad:

Realiza en word

1- Crear un archivo con el apellido y curso

2- labore una tarjeta de presentación publicitaria (de su
emprendimiento)

guardar y enviar la evidencia en digital o físico

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Ingles, Historia, Química, Filosofía, Educación
cultural y artística, Biología y Razonamiento numérico – verbal.

Topic: Cultural changes and natural disasters.

Read the next article about Disasters.

Culture can be understood as everything we are, eat, think, dress, etc., as well as the place in which we
live. Our surroundings are part of who we are. When they are affected, our culture can be affected too.
Sometimes this can happen because of natural disasters. Earthquakes, landslides, floods, heat waves,
fires, and other disasters can affect or destroy monuments, archeological sites, and landscapes. If these
places are destroyed, which can be representations of culture, people may feel that they have lost part of
their cultural identity forever. However, human beings have always adapted and reshaped culture by
adjusting to different circumstances. Historically, large populations have moved away and started again in
new settlements, creating new customs and building new monuments and houses. Other groups of people
have stayed in the same locations and adapted their lives to the risks caused by natural disasters. People
experience great pain after natural disasters but the resilience they show after the losses they face is also
related to their culture. This is because it is usually based on their beliefs and religion. We can definitely
say that the relationship between humans and nature is essential in culture.

Activity 1: Answer True (T) or False (F). If it is false, write the correct statement.

1. Monuments, archeological sites, and landscapes do not represent people’s culture.

 2. When representations of culture are destroyed, people may feel like they lost part of their cultural

identity.

3. People always move to a new location after suffering the impact of natural disasters. 19

4. Culture always stays the same, even after our surroundings change.

5. The relationship between humans and nature is not important in culture.

Activity 2: Read again the article. Complete the missing words.

a) Culture can be understood as everything we are, ____, think, dress, etc., as well as the place in
which we live.
b) ____, landslides, floods, heat waves, fires, and other disasters can affect or destroy monuments.

c) Human beings have always adapted and reshaped _____ by adjusting to different circumstances.

d) We can definitely say that the relationship between ____ and ____ is essential in culture.

Activity 3: Draw your own crossword using the words in the box.

earthquakes / disasters / destroy / risks /

resilience / humans / landslides / landscapes

TEMA: El monoteísmo

Unos de los puntos más controversiales en el judaísmo y

el cristianismo es el monoteísmo, o sea la creencia en un
solo Dios. El cristianismo, con excepción de los
cristadelfianos, unitarios y algunos otros, enseña la
doctrina de la trinidad: Dios es tres personas (Padre, Hijo,
Espíritu Santo) pero un solo Dios. La iglesia católica
introdujo el concepto de encarnación (Dios se hace
hombre) en el credo de los apóstoles. Sin embargo, la
palabra encarnación no aparece en toda la Biblia. El
judaísmo rechaza al cristianismo por esto, pues para ellos
la escritura enseña la creencia en un solo Dios (no Dios en
tres personas diferentes, ni mucho menos que Dios se
haga hombre).

El monoteísmo es parte de una doctrina religiosa, donde el hombre cree en la existencia de un solo dios
o divinidad; sobre el cual reside todo el poder, siendo reconocido como un ser supremo capaz de crear
todo lo existente. La palabra tiene sus orígenes en el griego, combinada en dos vocablos que significan,
mono “solo” y theos “Dios”; de allí se analiza su significado, un solo Dios, que además es el contrario
del politeísmo.

La religión monoteísta llegó a ser importante y a reconocerse en el mundo, después que Abraham le fuese
revelado la existencia del ser supremo; él era el encargado de difundir las creencias en base al Dios
verdadero. Transmitiendo esto de generación en generación, llegando hasta los diferentes profetas
mencionados en la biblia; entre ellos Juan, quien de acuerdo con las escrituras se encargó de abonar el
terreno para la llegada del mesías. Entre los años 300 y 400 D.C, los romanos se encargaron de unificar
diferentes criterios hasta llegar al catolicismo. Vertiente religiosa que ha sobrevivido desde la antigüedad 20
hasta nuestros días.

Posteriormente, esta religión fue puesta en práctica en la historia de la conquista de América; donde los
españoles convirtieron a diferentes culturas precolombinas al catolicismo. Como fue el caso de
los maya, inca, caribes, azteca, chibcha, timotocuica, etc; quienes recibieron enseñanzas de manos de los
sacerdotes jesuitas, los cuales recibían órdenes expresas de la corona. De esta manera, se fue creando
poco a poco el monoteísmo, siendo sus principales representantes, el islamismo, cristianismo y judaísmo.

El judaísmo, la primera y más antigua de las tres grandes religiones monoteístas, es la religión y forma de
vida del pueblo judío. El judaísmo fue la primera religión en concebir la divinidad una sola (monoteísmo)
y no como una multiplicidad (politeísta)

Otra sociedad que practica el monoteísmo es la islámica, cuyos

orígenes se dan en el siglo VIII; basada en los preceptos religiosos

de Mahoma, donde se practica el temor a Dios, de allí procede el

significado del islam. Conjunto de reglas y normas religiosas que

rigen la política de algunas regiones árabes; las cuales se encuentran

establecidas en el Corán, un tipo de texto que estipula las normas de vida.

Dentro del monoteísmo, también se encuentran las prácticas cristianas,

siendo su fundador Jesucristo y los apóstoles; sin embargo, se convirtió

como tal en religión en el año 380 d. C. durante la administración del

emperador Constantino I. Personaje que gobernaba para ese entonces

el Imperio Romano; realizando una serie de reuniones que llegaron a

desarrollar el actual catolicismo.

En cabio el politeísmo es un sistema religioso que cree en muchos dioses normalmente organizados en 21
una jerarquía, y que tienen características individuales muy distintivas. Cada una de estas divinidades
puede ser invocada y honrada de manera individual. Las religiones politeístas antiguas divinizaban a los
elementos de la naturaleza, y los hombres inventaban mitos con aquellas cosas que no podían explicar.

El politeísmo le da más oportunidades al hombre cuando comete un pecado, ya que puede apelar a varios
dioses para que intercedan por el ante otro Dios.

Dentro de las religiones politeístas encontramos al hinduismo, confucianismo, budismo, taoísmo,

Shintoismo, jainismo.

Actividades para el portafolio

1.- ¿Qué es el monoteísmo y en qué pueblo nació?

2.- Investiga sobre el semitismo, su origen y cómo ha influenciado en la historia a través del Tiempo.

3.-
 Consulta: Texto de Historia de Primero BGU

22

4.- Encuentra las palabras relacionadas con «MONOTEÍSMO» y enciérralas en un círculo

TEMA: Biotecnología para la química

Se dedica a la producción industrial de productos químicos mediante procesos biológicos. Esto no

es algo completamente nuevo, el vino y la cerveza se producen desde hace años y ambos son procesos
fermentativos llevados a cabo por microorganismos. También algunos antibióticos se producen
mediante procesos biotecnológicos. Pero ahora la cosa va más allá. Se trata de producir a gran escala
tanto combustibles como productos químicos destinados a gran consumo y otros compuestos a los
que se les denomina “building blocks”; es decir, compuestos que sirven como precursores de una
inmensa variedad de productos químicos. A todos estos productos obtenidos mediante procesos biológicos 23
se les denomina genéricamente bioproductos.

Para que os hagáis una idea de la dimensión de este asunto, informes recientes estiman en más de 100
millones de dólares el actual mercado de consumo mundial de productos químicos. Alrededor
del 3% se derivan, ya sea de materias primas de origen biológico, de procesos de fermentación, de
conversión enzimática o una combinación de ellos. Este informe prevé que la cuota de productos
químicos bioderivados crecerá hasta situarse cerca de 15% de las ventas mundiales para el año 2025.

Actividad para el portafolio en el portafolio

- Investigue y escriba 3 aplicaciones de las biotecnologías médicas (pegue figuras)

https://www.google.com/search?q=biotecnologia&rlz=1C1CHBF_esEC924EC924&sxsrf=AOaemvK6Ky2
ngZbt8rd0UYl1unggYFHLIA:1638418751041&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi_mpi9ocT0
AhWTRjABHVxDCbEQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Biotecnolog%C3%ADa

https://www.youtube.com/watch?v=CMHhNjCC3KE

TEMA: El Existencialismo

¿SABIAS QUE?

En principio, al existencialismo no le interesa la realidad

de las cosas, sino la realidad concreta del ser humano:
sus angustias y posibilidades. En este sentido el
existencialismo es humanista.

Esta corriente filosófica concibe la existencia como

LIBERTAD RADICAL.

Como LIBERTAD RADICAL, para realizar la propia esencia frente a una multiplicidad de posibilidades que le
ofrece el mundo.
 24

Actividad 1.
compara la diferencia entre existencia y existencialismo luego responde.

¿Por qué los acusan los Existencialistas a la filosofía anterior?

¿Cómo se define el existencialismo?
¿Por qué el existencialismo es humanista?

TEMA: Profesiones que van de la mano con el arte

Diseño de moda

CONVERSEMOS
Los Diseñadores de Moda conceptualizan, diseñan y
confeccionan prendas de vestir y accesorios, tales
como joyería o bisutería y carteras, para la industria
del cine, el teatro, videos, modelaje y comercios al
por menor. Estos profesionales pueden trabajar de
forma autónoma o ser contratados por empresas de
ropa y telas.

Historia del Arte y la Moda

La moda se encuentra con el arte como expresión que inspira, atraviesa y conecta. De esta manera, el
arte se fusiona con la búsqueda de nuevos escenarios innovadores y atrayentes, puesto que refleja la
manera en la que las marcas están impulsando un diálogo entre ambas prácticas.
A lo largo de la historia en el contexto social, artistas, y diseñadores, han desarrollado en el mundo
visual transportar por medio de sus creaciones, emociones y pensamientos piezas que suelen tener
una inspiración directa con el mundo del arte.

Pero ¿de dónde nace esta inspiración? ¿cómo logran fusionarse? A lo largo del curso, se mostrarán
algunas de las principales corrientes de la Historia del Arte, el impacto y devenir de los orígenes de la
moda hasta nuestros días.
Mundo antiguo
Esculturas, artefactos, joyas, restos de ropa y contexto histórico, nos
proporcionarán las pistas sobre cómo vivieron y vistieron en el mundo
antiguo. Igual que hoy, coexistieron en distintos rincones del mundo 25
tradiciones artesanales que influyeron en el estilo de vida, que dieron paso a
los estilos artísticos adaptados a su necesidad y función, desde diseños y
estilos de vestimenta que datan miles de años atrás, como unir dos piezas de
material con un simple alfiler, hasta el nacimiento del pensamiento filosófico
que abrió paso a las ciencias y el arte.

El Renacer

Mezcla de estilos influirían notablemente en la indumentaria medieval y

renacentista, así como la incorporación de tejidos, colores vivos, flecos, y
bordados con adornos de joyería, representaría una espectacular innovación
en la indumentaria bizantina. El siglo XV significó el resurgimiento del arte, la
ruptura y renovación del pensamiento humano que vio nacer a grandes
personajes de la época. Pintores renacentistas y estilos de vestimenta de la
fastuosidad bizantina, medieval y renacentista se expondrán en este módulo

Estilo Barroco

La ornamentación y el exceso decorativo, es lo que caracteriza al barroco.

Realzar la figura humana, el juego de luces y la exposición del tenebrismo se
reflejan en el arte, principalmente en pinturas de Caravaggio, Bernini y
Rembrandt.
El nuevo espíritu de modernidad del siglo XIX vio nacer el surgimiento del
Dandi. Hoy en día, estos estilos históricos siguen sirviendo como inspiración
para diseñadores excéntricos y altamente llamativos.

Actividad: Explora tu creatividad practicando ser un Diseñador de moda y realizar un boceto de un

diseño de moda de tu propia autoría, tomado en cuanta los detalles como colores, materiales, bisutería
calzado etc. cuyos materiales sean accesibles y que tengas a tu disposición.
Preséntalo y guárdalo en tu portafolio.
 26

TEMA: Biotecnología

Entendemos por biotecnología al uso de seres vivos o sus componentes para la elaboración de productos
o la realización de tareas en beneficio de los seres humanos. Es un conjunto de prácticas que incluye la
utilización de plantas, animales y microorganismos.

Las técnicas empleadas en biotecnología proceden de distintas disciplinas como son la biología, la
bioquímica, la agronomía, la ingeniería, la química, la medicina y la veterinaria, entre otras.

Aplicaciones alimentarias

Entre los procesos de producción alimentaria en los que participan microorganismos, podemos destacar:

• ELABORACIÓN DE VINO: Después de aplastar la uva, obtenemos el mosto, un líquido ácido que
contiene entre un 10 y un 25 % de azúcares. De la fermentación por parte de microorganismos de estos
azúcares, principalmente glucosa y fructosa se originan CO2 y alcohol etílico.
• Elaboración de cerveza: El almidón presente en ciertos cereales se hidroliza a azúcares fermentables,
como la maltosa y la glucosa, y a partir de estos azúcares, se realiza la fermentación alcohólica. El
microorganismo fermentador es la levadura Saccharomyces cerevisae. 27

• Elaboración de pan: La harina contiene almidón que al hidrolizarse libera azúcares fermentables por
levaduras. Dicha fermentación produce CO2 provocando que el pan se hinche y se vuelva, así, más
esponjoso.

• Elaboración de vinagre: En presencia de oxígeno, las bacterias del ácido acético oxidan el alcohol
presente en el vino o la cerveza dando lugar a ácido acético (vinagre).

• Elaboración de productos lácteos: Se produce a partir del azúcar presente en la leche que es
transformado en ácido láctico principalmente por las bacterias del ácido láctico, aunque también utilizamos
levaduras en determinadas elaboraciones. Según las condiciones en las que se dé el proceso se obtiene
yogur, queso o cuajada.

Aplicaciones en sanidad

La utilización de microorganismos en las técnicas biotecnológicas sanitarias es uno de los campos de

aplicación más amplio y estudiado. Destacan por su importancia:

• Elaboración de antibióticos

Los antibióticos son productos del metabolismo de ciertos microorganismos para inhibir el crecimiento de
posibles competidores o de patógenos. Desde el descubrimiento de la penicilina, producida por el hongo
Penicillium, se han desarrollado multitud de técnicas para conseguir otros.
Hoy día, la mayoría de los antibióticos son producidos por bacterias, como las del género Streptomyces.

• Elaboración de hormonas

Hormonas como la insulina, para tratar la diabetes, o la hormona del crecimiento, para tratar a niños con
problemas en su desarrollo, se han producido mediante ingeniería genética.
El proceso, de forma simplificada, consiste en la introducción del gen de la hormona en cultivos
bacterianos. También pueden fabricarse determinadas hormonas, como la cortisona, mediante la
oxidación de esteroles vegetales por parte de hongos o bacterias.

• Producción de vacunas
La producción de las primeras vacunas, cuando se utilizaban los microorganismos causantes de la
enfermedad inactivados, comportaba ciertos riesgos derivados del cultivo masivo de patógenos y de la
inoculación en las personas o animales que había que inmunizar.
28
Actualmente, una vez identificada la proteína que provoca la respuesta inmunológica (el antígeno), se
introduce el gen que la codifica en una bacteria o levadura inofensiva para su producción masiva.

Aplicaciones en medioambiente

• Tratamiento de residuos y compostaje.

El tratamiento microbiológico de los residuos, tanto sólidos como líquidos, disminuye el impacto nocivo de
los residuos para las personas y el medioambiente.

En el proceso, los microorganismos hidrolizan los compuestos tóxicos en productos mucho más simples,
habitualmente CO2 y agua.

Cuando los residuos resultantes de esta actividad son exclusivamente materia orgánica, puede formarse
compost, que utilizamos como abono, este se transforma en un recurso para la agricultura y la jardinería.

• Biorremediación

Consiste en la utilización de microorganismos que mediante su actividad metabólica consiguen la

degradación de sustancias tóxicas y contaminantes del suelo, del agua o del aire.

Según el proceso, distinguimos entre:

—Biomineralización: El contaminante es completamente reducido a minerales básicos.
—Biotransformación: La sustancia es transformada en otra menos tóxica y/o más simple.
—Biovolatilización: Las sustancias se volatilizan por la adición de grupos como el metilo.

Con esta tecnología, es posible la degradación de hidrocarburos, de pesticidas y de compuestos de

metales pesados, productos todos ellos altamente contaminantes para el medioambiente.

Actividad Autónoma

- Investigue y escriba dos aplicaciones de las biotecnologías médicas (pegue figuras)

Fuente: Texto de biología de 1ro bachillerato Ministerio de Educación. Páginas: 206-207-208

https://drive.google.com/file/d/0B8c0RaD-xq1UZjVhempFSUxMUzg/view?resourcekey=0-CyrWK3K4dSbWyPEkzdJXOw

https://fusades.org/contenido/que-es-la-biotecnologia 29

https://www.google.com/search?q=biotecnologia&rlz=1C1CHBF_esEC924EC924&sxsrf=AOaemvKAmiXP2GDxI0tu0M4UyY_7_
bcEsQ:1638411679936&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=2ahUKEwimhraRh8T0AhUKqBQKHSz6CwcQ_AUoAXoEC
AEQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1
https://www.youtube.com/watch?v=CMHhNjCC3KE

TEMA: Problemas de ecuaciones (segunda parte)

1. DEFINICIÓN

Es una igualdad relativa entre dos expresiones matemáticas donde se calcula el valor de la incógnita en
función de los demás y a este valor se le denomino solución (raíz) de la ecuación la cual conforma el
conjunción solución. Es de 1er grado así se reduce a la forma ax + b = 0.

Ejemplo:
x + 3 + 2(x - 1) = x + 5
x=2

1. – Es la relación que existe entre cantidades que tienen el mismo valor.

2. – Es la igualdad de dos expresiones algebraicas que se verifica para todos los valores de las letras
llamadas incógnitas.
3. – Ecuación. - Es la igualdad relativa que se verifica para determinado(s) valor(es) de la incógnita.

Solución de una ecuación

Se denomina así al valor de la incógnita que, cuando es reemplazado en la ecuación, verifica la igualdad.
Si la ecuación tiene una sola incógnita, a la solución también se le llama raíz.

APRENDE A RESOLVER PROBLEMAS DE ECUACIONES SIGUIENDO ESTOS

SENCILLOS PASOS:

1º Representación de las cantidades desconocidas (variables).

2º Planteo de las ecuaciones que relacionan a las incógnitas con

los datos del problema.

3º Solución de las ecuaciones, determinar los valores de las

variables.

4º Prueba o verificación de los valores obtenidos para ver si

cumplen las condiciones del problema.
EJEMPLOS DE EJERCICIOS RESUELTOS

Problema 1
30
Encontrar el número que cumple
que la suma de su doble y de su
triple es igual a 100.

Si x es el número que buscamos,

su doble es 2. x y su triple es 3. x.
La suma de los dos últimos debe
ser 100:

2x + 3x = 100
Resolvemos la ecuación:

2x + 3x = 100
5x = 100
x= 100/5 = 20 El número buscado es 20.

En efecto, el doble de 20 es 40, su triple es 60 y ambos números

suman 100.

Problema 2
Carlos de 7 años la edad de Eva es el doble que Representación de
las cantidades desconocidas (variables).

2º Planteo de las ecuaciones que relacionan a las incógnitas con los datos del problema.

3º Solución de las ecuaciones, determinar los valores de las variables.

4º Prueba o verificación de los valores obtenidos para ver si cumplen las condiciones del problema.

Dentro de 7 años, Ana tendrá la edad actual más 7, es decir, tendrá x+7. Del mismo modo, Eva
tendrá (x+12) + 7= x + 19. Además, el doble de la edad de Ana será 2⋅(x+7).

Debemos resolver la ecuación

2(x + 7) = x + 19

Resolvemos la ecuación:
2x + 14 = x + 19
2x – x = 19 – 14
x=5
Por tanto, la edad actual de Ana es 5 y la de Eva es 17. Dentro de 7 años, Ana tendrá 12 y Eva tendrá 24
(el doble que Ana).
31
ME REFUERZO:

Reviso el video para reforzar mis conocimientos:

Problemas de Ecuaciones: https://youtu.be/3HCTOOQVbu0

Problemas de Ecuaciones (Parte 2):

https://youtu.be/nHDr4PHqZpE

DESARROLLAR EL SIGUIENTE

ENLACE:

ACTIVIDAD 1:

(Una vez realizada, copiarla en su cuaderno y/o

carpeta.)

Nota: Se adjunta las imágenes del link para

los estudiantes que no puedan ingresar por
falta de megas.

https://es.liveworksheets.com/up856063
uy
 32

En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Emprendimiento y gestión, Física, Matemática,
Educación física, Lengua y literatura, Educación para la ciudadanía e Informática.

TEMA: Emprendimientos innovadores

El Art. 283 de la Constitución dice: “El sistema económico es social y

solidario; reconoce al ser humano como sujeto y fin; propende a una
relación dinámica y equilibrada entre sociedad, Estado y mercado, en
armonía con la naturaleza; y tiene por objetivo garantizar la producción
y reproducción de las condiciones materiales e inmateriales que
posibiliten el buen vivir.
El sistema económico se integrará por las formas de organización
económica pública, privada, mixta, popular y solidaria, y las demás que
la Constitución determine. La economía popular y solidaria se regulará
de acuerdo con la ley e incluirá a los sectores cooperativistas,
asociativos y comunitarios”.

El emprendimiento innovador

El empleo juvenil es un objetivo y una política del Estado

ecuatoriano. Para el Gobierno, por mandato de la Constitución, el
empleo es una preocupación y una prioridad, por lo que se ha
construido una estrategia global para cubrirla. El Art. 39 de nuestra
Constitución indica: “El Estado garantizará los derechos de las
jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo ejercicio a través
de políticas y programas, instituciones y recursos que aseguren y
mantengan de modo permanente su participación e inclusión en
todos los ámbitos, en particular en los espacios del poder público.
El Estado reconocerá a las jóvenes y los jóvenes como actores
estratégicos del desarrollo del país, y les garantizará la educación, salud, vivienda, recreación, deporte,
tiempo libre, libertad de expresión y asociación. El Estado fomentará su incorporación al trabajo en
condiciones justas y dignas, con énfasis en la capacitación, la garantía de acceso al primer empleo y la
promoción de sus habilidades de emprendimiento”.
Adicionalmente el Art. 329 de la Constitución afirma: “Las jóvenes y los jóvenes tendrán el derecho de ser
sujetos activos en la producción, así como en las labores de autosustento, cuidado familiar e iniciativas
comunitarias. Se impulsarán condiciones y oportunidades con este fin”.
En efecto, buscar oportunidades laborales para los jóvenes es complicado por la falta de experiencia. Ante
esta situación, el emprendimiento juvenil es una alternativa para el desarrollo económico de una
comunidad, la mejora de calidad de vida y la creación de empleo.
Es fundamental que las unidades educativas tengan programas y planes escolares
que desarrollen las capacidades de emprendimiento, tales como:
 Estas habilidades deben ser complementadas con los planes de
inversión mencionados a lo largo de todo este libro.
Por lo tanto, para desarrollar y potencializar el emprendimiento
juvenil, todos los actores relacionados con el tema de 33
emprendimiento (esto es, autoridades nacionales y locales,
profesores, empresarios) deben articular esfuerzos para generar
emprendimientos juveniles con altos valores agregados y aunar
recursos para desarrollar el potencial emprendedor de los
jóvenes ecuatorianos.

Actividad

*Explica. ¿Por qué los emprendimientos juveniles son una prioridad para cualquier Gobierno? Apoya tu
explicación con ejemplos.
*Describe de qué manera se puede aplicar el Art. 39 de la Constitución del Ecuador. Usa ejemplos para
ilustrar tu respuesta.

Actividad: Realice un emprendimiento Innovador donde destaque sus habilidades para desarrollar su
potencial emprendedor, compártela con tu familia y guárdalo en tu portafolio.

TEMA: Resistencia eléctrica

 34

Actividad
Resuelve el siguiente ejercicio.
La plata y el aluminio son ambos conductores eléctricos. ¿Conduce uno de ellos la electricidad mejor que
el otro? ¿Por qué?

TEMA: Progresiones geométrica: Medio geométrico

progresión geométrica es una sucesión en la que el cociente entre un término cualquiera, excepto el
primero, y su anterior es una cantidad constante. Esta cantidad constante se llama razón de la progresión
y se representa por r.

Expresión de la progresión geométrica 𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∗ 𝒓𝒏−𝟏

La razón de la progresión es el número 2

𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∗ 𝒓𝒏−𝟏
Ejemplo 1
 35

Ejemplo 2

Actividad

Calcular los tres siguientes términos de ¿Cuál de las siguientes sucesiones no es

las sucesiones a partir de los datos geométrica?
dados:
a. 1, 3, 9, 27...
a) 𝑎1 = 3; 𝑟 = 2
b. 1, -1, 1, -1...
b) 𝑎1 = 3; 𝑟 = −2 c. 2, 0, 2, 0, 2...

c) 𝑎1 = −3; 𝑟 = 2

d) 𝑎1 = −3; 𝑟 = −2

Apuntalemos al Proyecto

Investiga, cuales son las partes de un árbol de vida y guárdalo en tu portafolio.

El árbol de la vida simboliza la conexión con el entorno ya sea en el plano físico

como en el espiritual. Se puede observar en las raíces (el origen) y en las ramas
con la conexión con la gente como con el universo. Representación de la
sabiduría, el conocimiento y la conciencia de uno mismo y del entorno.
TEMA: Deportes rentables

¿Sabías que?
Son muchos los deportes conocidos y poco conocidos que puede empezar a practicar para luego enseñar 36
y que te dejaran altos beneficios económicos.

Lee la siguiente información

1. Deportes que impliquen altos rendimientos económicos.

Buscar ayuda de un profesional antes de practicar deporte.

Asesórate antes de emprender tu negocio.
Recuerda que el amor y la disciplina por lo que haces son más importante que el dinero.

2.Analicemos la siguiente información:

Es de suma importancia que antes de emprender un negocio lucrativo con el deporte que escojas que
ya tengas el conocimiento suficiente sobre esta disciplina y estés bastante avanzado en dicho deporte
para poder empezar a enseñar, de esta manera podrás atraer a más personas que sabrán que eres un
profesional y que ayudaras de manera eficaz a quien busque tus enseñanzas.

Referente a lo que has leído contesta:

¿Por qué debes estar bien preparado para enseñar un deporte?

Trabajo autónomo
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuáles deportes son más lucrativos en Ecuador?
¿Qué beneficios obtienen?
¿Qué deportes te gustaría aprender para luego enseñar?
Investiga qué otros deportes a parte de los ya nombrados aquí dejan beneficios económicos y
anótalo en tu portafolio.
TEMA: Pasos para elaborar un resumen

La persona que va a resumir y emplear su propio

estilo debe Analizar todo el contenido de la
información, lo que permitirá identificar las ideas 37
principales y eliminar aquella información
secundaria o poco importante.

Actividad 1:
Leer e inferir en la siguiente información
7 pasos para hacer un resumen

1. Leer el tema para saber de qué se trata.

2. Entender bien en tema leído.
3. Subrayar las partes más importantes.
4. Sacar las ideas primarias y secundarias del tema.
5. Proceder hacer el resumen.
6. Colocar primero las ideas primarias luego las secundarias realizar una conclusión.
7. Leer el tema para ver si el resumen está bien hecho.

Puede que te preguntes, ¿cómo se hace un resumen?

El resumen se comenzará con la idea general del texto que tenemos que resumir, luego las ideas
principales y posteriormente las ideas secundarias. Se debe establecer una relación entre todas las ideas
de tal manera que al leer el resumen haya una coherencia.

Así, ¿cuáles son los pasos para hacer un resumen?

1. Leer el texto original a cabalidad. ...

2. Separar el texto en párrafos. ...
3. Trascribe lo subrayado. ...
4. Redacta de nuevo el párrafo. ...
5. Revisa lo escrito.

¿Qué es un resumen y un ejemplo?

Un resumen es una exposición abreviada, concisa y fiel sobre los puntos más importantes de un texto o
documento. Como tal, puede realizarse de manera oral o escrita, y debe ser objetivo, claro y coherente.
La palabra deriva del verbo latín resumĕre, que significa 'volver a tomar', 'comenzar de nuevo'.

Actividad 2.

Analiza las pautas para realizar un buen resumen y dialoga con tu docente.

Sé breve y conciso. La extensión ideal de un resumen debe ser de, aproximadamente, un tercio del texto
original.
Sé objetivo. Un resumen no debe reflejar las interpretaciones personales de quien resume.
El estilo del resumen ha de ser narrativo y estar redactado con personalidad. De nada sirve emular el
estilo de redacción del texto primigenio.
Tu resumen ha de tener continuidad y sentido por sí mismo.
El tiempo verbal del resumen ha de ser siempre el mismo: tercera persona, voz activa y tiempo presente. 38

Actividad 3:
Contesta oralmente

¿CUAL ES LA INFORMACIÓN IMPORTANTE PARA SUBRAYAR EN UN RESUMEN?

Trabajo autónomo:

En la siguiente lectura realiza un resumen siguiendo los respectivos pasos. Ubícalo en tu

portafolio.

TEMA: El ejercicio de la ciudadanía y el buen vivir

¿Qué es el Buen Vivir?

 39

EL Buen Vivir es un principio constitucional basado en el ´Sumak Kawsay´, que recoge una visión del
mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social.
“La satisfacción de las necesidades, la consecución de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser
amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza y la prolongación
indefinida de las culturas humanas.

¿Cómo se relacionan el Buen Vivir y la educación?

La educación y el Buen Vivir interactúan de dos modos. Por una parte, el derecho a la educación es un
componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como
tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educación, en la medida en que el proceso educativo
debe contemplar la preparación de futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el
desarrollo del país.
¿Qué significa implementar el Buen Vivir desde la perspectiva educativa?

¿Qué implica los derechos del Buen Vivir en la Constitución?

En efecto, en la Carta Magna del Ecuador se define el Buen Vivir como el goce efectivo de
los derechos de las personas, así como de las comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas, afro
ecuatorianas y montubias, que son minorías étnicas que habitan en el país.
 40

La medición de un indicador no debería imponer una carga muy grande al país, las empresas o los
ciudadanos: “los indicadores sociales son de gran valor en la política pública, pero también debe
considerarse el hecho de que la construcción de indicadores es un ejercicio costoso, particularmente
donde los recursos estadísticos son escasos.
Buen vivir y nuestro proyecto de vida

Actividad

Línea de tiempo

Cree una línea de tiempo sobre las decisiones más importantes que usted considera ha tomado a lo largo
de vida, y agregue decisiones que usted considera debe tomar a futuro, las cuales formarán parte de su
proyecto de vida: Ejemplo elección de una carrera universitaria, creación de un negocio propio, etc.
Agregue imágenes para cada decisión que ponga en la línea de tiempo.
TEMA: Microsoft word

Emprendimientos informáticos

1. Servicio técnico de mantenimiento de computadoras 41

Cuando hablamos de mantenimiento

de una computadora, nos referimos a
las medidas y acciones que se toman
para mantener a una PC funcionando
adecuadamente, sin que se cuelgue o
emita mensajes de errores con
frecuencia y esté siempre limpia.

Ejemplos:

• Mantenimiento del Software

• Actualización de antivirus
• Licencias de Windows
• Reparación de Hardware

2. Digitación de textos y trabajos de Computación

La digitación consiste en ubicar los dedos de

forma adecuada en el teclado, para que cuando
estemos realizando un texto los dedos se
ubiquen a manera de que quede más fácil
alcanzar las teclas.

Ejemplos de emprendimientos:
Elaboración de monografías, tesis de grado.
Elaboración de curriculum.
Elaboración de diversos trabajos de digitación.
Elaboración de tarjeta de presentación.
Elaboración de tríptico y volantes publicitarias

Actividad:
Realiza en word

1- crear un archivo con el apellido y curso

2- elabore una volante publicitaria (de su emprendimiento)

Guardar y enviar la evidencia en digital o físico

 42
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: Ingles, Historia, Química, Filosofía, Educación
cultural y artística, Biología y Razonamiento numérico – verbal.

TOPIC: Earthquake in ecuador

Activity 1: Think of some natural disasters that have recently happened in Ecuador. Where were
you during the event? How do you remember it?

Activity 2: Underline the correct statement.

Ecuador was hit by two major earthquakes in 1987 and 2016.

2. In 2016, 70,000 people were affected by the quake.

3. 35.000 houses were damaged or destroyed.

4. In 2016, a tremor was felt in most locations of the country as well as in Colombia and Brazil.

5. In 1987, one thousand people were killed by the earthquake.

6. In 2016, Ecuador was hit by other natural disasters besides the earthquake.

7. Healthcare facilities were not affected.

Activity 3: Search some specific information about how important is to learn the English Language

for studying abroad.

1. ……..
2. ……..
3. ……..
4. ……..
5. ……..
 43
Self-evaluation I check the box that most applies to me
Topics I do it very well I do it somewhat well I can improve I can’t do it
without help
I can find specific information about Foreign
Language.
I learnt about disasters.
I use the vocabulary correctly.

TEMA: Concepción del tiempo, cíclico - lineal

A lo largo de los años se nos ha presentado el Tiempo, la Historia, como
algo lineal; mediante una línea de tiempo hemos estado ubicando
sucesos tras sucesos, casi, como si fueran hechos aislados. Sin
embargo, tanto las civilizaciones americanas pre colombinas, como las
milenarias culturas orientales, o la cultura celta, o la mismísima Alquimia,
entre tantas otras, sugieren una visión cíclica de la Historia, como una
espiral con su base en la creación misma del Mundo, y con su desarrollo
continuo y ascendente, a través de los millones de años transcurridos.

El tiempo cíclico se refiere a la primera noción y la verdadera de tiempo

desarrollada en la historia del humano. El ser humano -sometido a leyes
inmutables naturales de "Eterno Movimiento"- comprendió el tiempo en
función de estas leyes inmutables de la naturaleza; es decir, las estaciones
del año, los tiempos de grandes sequías y lluvias, los eternos ciclos sin
principio ni fin de "Renacimientos Cósmicos". Fueron principalmente las
culturas orientales las que desarrollaron la filosofía del tiempo cíclico.
Calendario Azteca, visión cíclica del Tiempo

En las culturas americanas también hay referencias sobre una concepción circular del tiempo; y en general
también todas las culturas politeístas están relacionadas con esta filosofía. El tiempo cíclico no es un
producto del intelecto humano, como si lo es la idea del tiempo lineal, que aparece con la idea de “progreso"
al subordinar la concepción del tiempo a los avances sociales y desarrollo tecnológico, creando la
posibilidad de "ir hacia delante" y nunca retornar. A pesar de ser un error la idea tiempo lineal, en la
actualidad, es la impuesta y predominante en las mentes del humano moderno

Por lo general, las culturas antiguas, (pueblo de Israel) y las culturales llamadas primitivas tienen una
concepción cíclica del tiempo. Esto les vino dado seguramente por la observación del mundo natural.
En efecto, en el mundo natural observable todos los acontecimientos tienen lugar dentro de un ciclo. Por
ejemplo, la Tierra tarda un año en dar la vuelta al Sol y un día en girar sobre sí misma.

La percepción del tiempo como una línea direccional presenta grandes ventajas con respecto a la
percepción del tiempo como un círculo, pero también encierra grande inconvenientes. Entre las ventajas
podríamos señalar el énfasis en la libertad, responsabilidad, originalidad y creatividad del individuo.
 44

En efecto, si la función del individuo deja de ser la de mero repetidor de las costumbres y hábitos
heredados, se hace evidente que su libertad de acción se expande y, con ella, su responsabilidad
individual. Si el individuo ya no tiene porqué repetir el camino tradicional, se ve confrontado a crear su
propia vida a partir de su originalidad individual.

Otra ventaja, asociada con la anterior, es la liberación del pasado que supone la percepción lineal del
tiempo. Desde este punto de vista, no es imprescindible repetir el pasado. Por lo cual el individuo libera su
potencial creativo y lo proyecta hacia el futuro. Pero simultáneamente a estas ventajas, la percepción lineal
del tiempo también está provocando grandes desequilibrios en las sociedades e individuos en los que
impera, como por ejemplo la excesiva proyección en el futuro. Si las sociedades en las que impera la
percepción cíclica del tiempo tienden a permanecer ancladas en un pasado idealizado, las sociedades
en las que impera la percepción lineal del tiempo tienden a proyectarse hacia un futuro de promisión.

«Quien no conozca el pasado está condenado a repetirlo». Este hecho lo observamos, por ejemplo,
en el profundo abismo generacional de nuestro tiempo. Desde este punto de vista el tiempo avanza hacia
el futuro tan rápidamente que las nuevas generaciones creen no tener nada que aprender de las anteriores.
El pasado no importa. Sólo importa el futuro. Por otra parte, debido a la aceleración real de los procesos,
es cierto que en muchas ocasiones los padres son incapaces de orientar convenientemente a sus hijos ya
que desconocen completamente el mundo y los valores en los que se mueven sus hijos.

Cada generación es un mundo nuevo. Los conocimientos, la tecnología, los

hábitos sociales, las modas, los valores y pautas de comportamiento están
transformándose a una velocidad tal que dos generaciones actuales que
comparten el mismo tiempo de vida se hayan más distanciadas entre sí. Si
las culturas tradicionales ponen el énfasis en sus ancianos, porque
representan todo su pasado, las culturas post-modernas ponen el énfasis en
sus niños y adolescentes, porque ellos son su futuro.
El problema estriba en que en estos tiempos presentes la comunicación
entre los ancianos y los adolescentes se reduce cada vez más
drásticamente y la transmisión natural de una generación a otra, de persona
a persona, de ser a ser, se empobrece en la misma medida.

Actividades autónomas para el portafolio

1.- ¿En qué texto se basa la moral judía?

2.- Elabora un pequeño cuadro comparativo entre el tiempo cíclico y el tiempo lineal
3.- ¿Cuáles son las consecuencias de la concepción lineal del tiempo para la sociedad moderna?
 Ahora apuntalemos al proyecto

Línea de tiempo -- como te proyectas a futuro

45

Para empezar ¿Qué es una línea de tiempo?

Para elaborar línea de tiempo debe cumplir fases:

 46

¿Cómo proyectarías tu futuro en una línea de tiempo?

Viene la incógnita ¿Qué es un proyecto de vida?

 Línea de tiempo de mi proyecto de vida

47

TEMA: Símbolos de los elementos químicos

Desde la antigüedad los alquimistas empleaban símbolos para representar los elementos y compuestos,
que hasta entonces conocían.

Dalton fue el primero en utilizar un sistema de signos para los diferentes elementos y para algunos
compuestos. Los símbolos modernos se deben a Berzelius quien propuso utilizar, en vez de signos
arbitrarios, la primera letra del nombre latino del elemento. Ejemplo: oxígeno O, nitrógeno N, hidrógeno H.
En el caso de que varios elementos tuvieran la misma inicial, se representaban añadiendo la segunda letra
del nombre. Así, por ejemplo, el cobre Cu, níquel Ni. Observemos que la primera letra se escribe en
mayúscula, mientras que la segunda, cuando está presente, se escribe en minúscula.
La gran diversidad de los nombres de los elementos en la tabla periódica se debe a diversos factores
Por su característica

-Hidrógeno (H) quiere decir engendrador de agua

-Cromo (Cr) color 48
-Cloro (Cl) amarillo verdoso.

Por el nombre de su descubridor

-Nobelio (No) en honor a Alfred Nobel

-Laurencio (Lw) en honor a Ernest Lawrence.

Por su lugar de descubrimiento

-Germanio (Ge) de Alemania
-Francio (Fr) de Francia
-Polonio (Po) de Polonia.

Por el nombre de planetas

-Uranio (U) de Urano
-Neptunio (Np) de Neptuno
-Plutonio (Pu) de Plutón
Actividad para el portafolio
-Seleccione 10 elementos químicos y escriba el origen de su nombre
- Escriba 10 símbolos químicos y luego diga a que elementos pertenecen
- Escriba 10 elementos químicos y luego ponga sus símbolos químicos
49
Fuente: Texto de QUIMICA de 1ro bachillerato Ministerio de Educación. Páginas: 96-97

https://investigadoraenapuros.wordpress.com/2011/03/03/biotecnologia_para_la_quimica/

https://drive.google.com/file/d/0B8c0RaD-xq1UbXlrRnB6R2tCNEE/view?resourcekey=0-
ZsNR42sGpJ8l8YJYQpo0vA

TEMA: Filosofía contemporánea

El hombre y el mundo

Esa solicitud con los demás existentes

hace que nuestro ser ahí sea también un ser con los
semejantes, tales actitudes inauténticas se llevan a cabo
con el fin de huir de uno mismo, no nacemos con todas
las características que nos gustaría tener, por lo tanto,
identificar que característica quieres desarrollar en tu
vida. pensar necesitas

De la misma manera que la solicitud ata al hombre al mundo, la angustia lo desliga de él, porqué le muestra
la auténtica verdad de la existencia, pero la muerte no es una aniquilación impuesta desde fuera, una
realidad externa a la existencia: es esencial de la existencia.

Actividad # 2
El hombre arrojado a la Existencia tiene estos sentimientos como concomitantes de su existencia, como
modo de existir, pero son modos bastardos ya que las cosas no atraen la atención, nos preocupan y no
hacen olvidar el ser para dedicarnos al dominio de los entes.
50

Responde:
¿Qué significa concomitantes?

¿Qué es un Ente?

TEMA: Diseñadores de moda del mundo más reconocidos.

Leamos el artículo.

Es probable que alguna vez, mirando algún desfile de moda nos hayamos
hecho la pregunta «pero eso, ¿cómo se usa?» o «¿quién puede salir a la
calle con eso puesto?»

Esa incertidumbre es el punto de partida para nuestro artículo de hoy,

esa delgada línea entre lo que en la moda se funda y se confunde con
arte, o mismo, el arte que se transforma en moda. La moda es una
expresión más de la cultura y ¡qué fuerza que ha logrado la misma en el siglo XX! Desde entonces,
ha ido construyendo lazos cada vez más profundos con el arte, dejando atrás la mera funcionalidad
de la prenda como «vestimenta» para confluir en una simbiosis más y más indisoluble con el trabajo
artístico.
En este sentido, muchos diseñadores de moda del siglo XX y XXI han sabido comprender que la moda no
es solamente una tendencia, sino que puede transformarse en una vidriera de pasiones, emociones y
deseos. El uso de colores, texturas, telas y apliques es en cada diseñador, un hecho formidable, particular
y único, que hace que esa prenda trascienda los límites de la funcionalidad y se convierta en una real obra
de arte moderna y viviente.

Entre aquellos diseñadores que entran en esta categoría podemos mencionar al gigantesco pero un tanto
desconocido Issey Miyake. Este japonés nacido en Hiroshima en 1938 desarrolló una interesantísima
carrera en la cual la experimentación con los pliegues y las telas volátiles tuvo gran importancia. Sus
prendas increíbles, y muchas veces casi imposibles de llevar, son consideradas por muchos como
verdaderas piezas artísticas en las que los colores, la movilidad, las formas y texturas se combinan de un
modo nunca visto. Su trabajo caracterizó a las décadas del ’70 y del ’80 y le permitió también ser contratado
como diseñador de obras teatrales y ballets. Eventos en los cuales la ductilidad y el dinamismo de sus
telas eran parte esencial de la puesta en escena.
Otro importante exponente de la unión entre moda y arte fue la diseñadora y creativa italiana Elsa
Schiaparelli que tuvo sus años de furor en la década de 1930. Vanguardista como ella sola; por el solo
hecho de ser mujer era revolucionaria en un mundo usualmente dominado por hombres. Sus vínculos con
artistas plásticos como Dalí inspiraron y colaboraron en algunos de sus diseños, que la transformaron en 51
una artista compleja que muchas veces era infravalorada pero que con el tiempo logró establecer un estilo
personal, llamativo y surrealista. Sombreros con forma de zapatos, vestidos con impresionantes dibujos
de langostas o colecciones enteras para mujer inspiradas en la vestimenta de los toreros son sólo alguno
de los ejemplos.

Finalmente, no podemos dejar de mencionar al majestuoso diseñador francés Jean Paul Gaultier, que
destacó en los años ’80 y que se asoció muy directamente con otra rama del arte: la música. Vestuarista
de Madonna y creador del particular estilo que la diva impuso en esos años, Jean Paul se distinguió en las
pasarelas desde el comienzo de su carrera como un artista innovador, atrevido y rebelde que no se podía
encuadrar en los cánones de la moda tradicional y clásica. Sus creaciones supieron ser instalaciones
artísticas en las cuales la modelo se perdía por completo. Además este diseñador incorporó a sus
colecciones materiales raramente utilizados como plástico, metal, aluminio y telas que simularan efectos
visuales mucho más complejos. Claro que… ¿quién podía llevar eso en la calle?

La búsqueda de estos y muchos otros artistas por crear reales obras de arte es lo que los hizo diferentes
en un mundo de tendencias, copias y más repeticiones. Su trabajo y su labor por hacer de la moda un
mundo de sensaciones, experiencias nuevas y miles de colores es la razón por la cual decimos que la
moda es definitivamente, todo un arte.

Actividad:
“Soy un diseñador de modas”

Investiga 3 diseñadores ecuatorianos reconocido en el mundo.

Con la actividad de la semana anterior, ponemos en práctica lo aprendido y realiza con la colaboración de
tus familiares o compañeros (grupal o individual) tu diseño de moda en tamaño real, respetando el boceto
original, realiza un pequeño desfile de moda y evidencia los pasos realizados con fotos o gráficos en tu
portafolio.

TEMA: Microscopía 52

Es el conjunto de técnicas y métodos destinados a hacer visible los objetos de estudio que por su pequeñez
están fuera del rango de resolución del ojo normal.
Si bien el microscopio es el elemento central de la microscopía, el uso del mismo se requiere para producir
las imágenes adecuadas, de todo un conjunto de métodos y técnicas afines pero extrínsecas al aparato.
Algunas de ellas son, técnicas de preparación y manejo de los objetos de estudio, técnicas de salida,
procesamiento, interpretación y registro de imágenes, etc.

Para poder observar y estudiar células o estructuras más pequeñas que una célula, debemos utilizar
técnicas como la microscopía.

Microscopía óptica

Esta técnica se basa en la observación de las células y los tejidos por medio del microscopio óptico. Este
instrumento, ideado en el siglo XVII, abrió el camino de la investigación celular gracias a los estudios
realizados por Robert Hooke y otros contemporáneos suyos. Hoy en día, aún continúa siendo muy útil,
tanto en la investigación como en otros campos (microbiología, medicina...).

El microscopio óptico se basa en la capacidad de la luz para atravesar superficies muy finas. Contiene
varias lentes que proporcionan un aumento de hasta 1500 veces y un poder de resolución de 0,2 m. Es
preciso llevar a cabo una serie de operaciones sobre el material que se quiere observar, para obtener una
preparación; es decir, una muestra tratada para conseguir el máximo rendimiento del microscopio.
Microscopía electrónica

Esta técnica se basa en la utilización de haces de

53
electrones en lugar de luz. Existen distintos tipos de
microscopios electrónicos. El microscopio electrónico de
transmisión permite la observación detallada del interior
de las células.
La sustitución de la luz por electrones proporciona un
poder de resolución de hasta 10 Å; es decir, la distancia
mínima entre dos puntos próximos que pueden verse
separados es de 10 Å. El número de aumentos puede
llegar a 106 veces, valores muy superiores a los que se
consiguen con el microscopio óptico.

Actividad para el portafolio

- Dibuje un microscopio y escriba cada una de sus partes

- Escriba tres campos en donde se necesite de la ayuda de un microscopio (pegue figuras)

Fuente: Texto de biología de 1ro bachillerato Ministerio de Educación. Páginas: 24-25-26

https://es.wikipedia.org/wiki/Microscop%C3%ADa

https://drive.google.com/file/d/0B8c0RaD-xq1UZjVhempFSUxMUzg/view?resourcekey=0-
CyrWK3K4dSbWyPEkzdJXOw

https://www.google.com/search?q=microscopia&rlz=1C1CHBF_esEC924EC924&sxsrf=AOaemvJwB8NG
I4T2nFCzAuYlts2pxqcX6g:1638412501375&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjN9I6ZisT0Ah
W5RTABHePVCPYQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=657&dpr=1

TEMA: Elementos de un texto

Al analizar un texto se identifican los siguientes elementos:

a) El tema b) La idea principal

c) Las ideas secundarias d) El título

El tema

Es el asunto que se desarrolla en el texto; de lo que “habla” el autor. Este se expresa en una frase
nominal (no tiene verbo). Para determinarlo se puede formular la siguiente pregunta:
 54

Progresión temática

El texto desarrolla un tema de manera progresiva, es decir, cada idea va ampliando la información
del mismo tema o de otros derivados, pero relacionados. La progresión del tema puede ser como sigue:

1. Progresión de tema constante

Es cuando se trata o repite el mismo tema del texto.

Ejemplo:

2. Progresión de temas derivados

Es cuando se van tratando diversos aspectos del tema.

Ejemplo:
55
 56

https://es.liveworksheets.com/a
m1498764fa

ME REFUERZO:
Reviso el video para reforzar mis conocimientos:
Elementos de Texto: https://youtu.be/uBTAWcVuFRI

Desarrollar el siguiente enlace:

Actividad 1:

Una vez realizada, copiarla en su

cuaderno y/o carpeta.)

Nota: Se adjunta las imágenes del link

para los estudiantes que no puedan
ingresar por falta de megas.
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Cómo hiciste el trabajo de la semana?

57
Estrategias y proceso.

¿Qué es lo que más te ha costado?

¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volverlo a hacer, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?
CE.M.3.1. El planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos
y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizados. (Degradado).