UNIDAD

EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASÍS

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO BACHILLERATO (PRIMERO BGU/A y B)

AÑO LECTIVO 2021-2022

Asignaturas: Historia, Filosofía, Educación para la ciudadanía, Química, Física, Matemáticas,

Lengua y Literatura, Inglés, Educación Cultural y Artística, Educación Física y
Formación Cristiana
Objetivo Informar sobre los diferentes aspectos de la pandemia, desde las perspectivas
de aprendizaje: histórica, científica, social y cultural por medio de una feria virtual para conocer
la incidencia de una epidemia global.

Indicadores de evaluación:
I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un vocabulario
preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir
determinados efectos en los lectores, en diferentes soportes impresos y digitales.
(I.3., I.4.)

Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas en distintos

contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes, en
la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la elaboración
de producciones artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.) (Ref
I.ECA.5.1.3.) I.CS.H.5.6.1. Distingue el alcance e influencia de la civilización
griega en los Imperios romano y bizantino, en Europa del Renacimiento y en la
cultura Occidental; así como las limitaciones de la democracia y la ciudadanía y su
relación con los postulados básicos del Derecho romano y Derecho anglosajón.
(J.1., I.2.) I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones
de derechos y el contexto histórico de su surgimiento, reconociendo la relación
entre individuo, sociedad y poder político en cada una de las generaciones. (J.1.,
J.3.)

I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a

partir del análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la pensadora
Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, (J,1,1.4,5.1)

I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones

y empleando varios métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de
aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.

I.ERE.5.1.2. Asume responsablemente el proceso de formación personal.

I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an understanding of the integrity of different

cultures by sharing experiences and by participating in class activities and
discussions in a way that shows empathy and respect for others. (I.3, S.1, S.2, J.1,
J.3)

I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido
a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares, y que tienen la capacidad de
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. (I.2.)

I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del

MRUV como: posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración,
aceleración media e instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)

I.EF.5.8.2. Plantea objetivos personales de mejora de su condición física, a partir de

la identificación de los beneficios que, una determinada actividad física realizada
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pertinentemente, suponen para su salud. (I.2., S.3.)

Nombre del proyecto: Feria virtual en tiempo de pandemia

Descripción del proyecto: En el presente proyecto los estudiantes podrán investigar información sobre los aspectos
de la pandemia, desde las perspectivas histórica, científica, social y cultural.
A la vez que se analiza y sintetiza los datos que se publicará por medio de una feria virtual, mediante el software de
Genially

En este espacio se detallarán de manera simple el proceso y los recursos a emplear en las diferentes actividades
planteadas a lo largo de las semanas, así como las características de los productos intermedios o producto final del
proyecto que se plantea obtener el cual está estrechamente relacionado con el objetivo de aprendizaje.

Objetivo semanal: Investigar, analizar y sintetizar la información sobre los aspectos de la pandemia

Actividades para la semana 1

1. Asignatura: Lengua y Literatura

Tema: Inauguración de Feria virtual

Actividad 1:
2. Los estudiantes deberán investigar una frase célebre, la misma que será utilizada para iniciar con la
inauguración.
3. Redactar un saludo de bienvenida.
4. Leer el siguiente documento y responder a las siguientes interrogantes.
La introducción es la sección que inaugura el cuerpo de un texto. Su función es ofrecer al lector una
panorámica respecto de la totalidad del escrito. En otras palabras, la introducción es un punto de
orientación que le indica al lector hacia dónde se dirige el texto que está a punto de leer. Para
cumplir esta función, la introducción de un texto debiera organizarse en los siguientes pasos: (1)
describir el tema dentro del que se enmarca el texto; (2) reportar el vacío o la falta de conocimiento
que el texto intenta resolver; (3) proponer las preguntas u objetivos que guían el texto; y (4) anticipar
la organización interna de todo el texto. Estos pasos debieran encadenarse unos a otros para producir
una introducción eficiente.
¿Qué es una introducción? ¿Qué se debe tomar en cuenta para elaborar una introducción?
5. Elaborar una breve introducción (resumen)de todo lo que se va a encontrar en los stand
6. Realizar una invitación a observar los stand.

¿Sabías que? Con el desarrollo industrial en los siglos XVII y XIX las ferias pasan de ser lugares de intercambio
comercial, a "medios de promoción de la producción industrial"; de esta forma se da inicio a las "grandes
exposiciones". Estas exposiciones pretendían presentar los nuevos productos de la industria y llamar la atención del
gran público (Sarmiento García, 1995). Se iniciaron como exposiciones nacionales y terminaron convirtiéndose en
grandes exposiciones internacionales.
Recuerda: la principal función del párrafo introductorio es adelantar el propósito, tema y orden del texto, a
fin de generar interés en el lector, pues a su vez este tipo de párrafos cumplen la tarea de enganchar o no
al lector.

Relación con valores: Durante el desarrollo del proyecto, los estudiantes trabajarán de forma colaborativa, es aquí
en donde se podrá poner en práctica valores cómo: la responsabilidad, el respeto, el compañerismo, la solidaridad,
la puntualidad, la reparación entre otros.

Asignatura: Historia
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Tema: Epidemias y civilizaciones antiguas

Actividad 1:

1. Leer y analizar el texto en siguiente enlace: https://www.france24.com/es/20200420-historia-pandemias-peste-atenas-

primera-epidemia-documentada
2. Observa el video: Epidemias Antiguas https://www.youtube.com/watch?v=7nU9r_5VHO8
3. En los equipos de trabajo completamos la rutina: Idea central e ideas secundarias del texto y video, dialogar: ¿Qué
nuevas ideas tenemos sobre el tema? (lluvia de ideas)
4. En base a las nuevas ideas para el grupo, crear 5 datos curiosos e informativos sobre las epidemias en la Edad Antigua
5. Indagar y agregar imágenes pertinentes que acompañen los datos seleccionados
6. Colocamos los datos curiosos en el stand 2 y lo finalizamos con la creación de un slogan que nos hable del aprendizaje
de las epidemias en la historia

¿Sabías que?: A medida que la población mundial fue creciendo, cuando una enfermedad se extendía y afectaba a
varias regiones del planeta, convirtiéndose en una amenaza para la población, se empezaron a documentar las
primeras pandemias. Estas pandemias en ocasiones transformaron las sociedades en las que aparecieron y, muy
posiblemente, han cambiado o influido decisivamente en el curso de la historia
(Higet, G. 2020. Grandes pandemias de la historia. Historia National Geographic. https://historia.nationalgeographic.com.es/a/grandes-
pandemias-historia_15178)

Recuerda: Enfermedades nuevas que aparecían y en poco tiempo atacaban a toda una población eran capaces de
atravesar fronteras y convertirse en pandemias, cambiando el destino de los lugares y las personas que se veían
afectadas por ellas.
(Higet, G. 2020. Grandes pandemias de la historia. Historia National Geographic. https://historia.nationalgeographic.com.es/a/grandes-
pandemias-historia_15178)

Relación con valores: Responsabilidad: definida como el cumplimiento de los deberes, asumiendo las
consecuencias de nuestros actos. Significa tratar de que todos nuestro actuar sea realizado de acuerdo con una
noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.

Asignatura: Educación para la Ciudadanía

Tema: Nuestros derechos fundamentales en pandemia

Actividad 1:
1. Leer el texto en el enlace http://www.oacnudh.org/retroceso-en-los-derechos-humanos-por-pandemia-es-inaceptable-
guterres/
2. Observar el video: Derechos Humanos y pandemia https://www.youtube.com/watch?v=K_4KFxpg6C0
3. En los equipos de trabajo generar una lluvia de ideas sobre el texto y video y dialogar: cómo ha afectado la pandemia a
los derechos humanos y qué acciones se han planteado al respecto
4. Indagar, cuáles son los derechos humanos qué más se han visto afectados en la pandemia
5. Colocar las ideas y su investigación de manera creativa en el stand 3
6. Crear un slogan para el stand que fomente la importancia de la vigilancia de los derechos humanos en pandemia

¿Sabías que? El Derecho Internacional contempla la restricción de determinados derechos y libertades. Y esto es
aplicable cuando existen serias amenazas a la salud pública o en un contexto de emergencia donde está en peligro la
vida de la población, como es el caso de una pandemia global.
(Perez, M. 2020. Derechos Humanos y COVID-19: ¿un paso atrás? Ayuda en Acción. https://ayudaenaccion.org/ong/blog/derechos-
humanos/derechos-humanos-covid-19/ )

Recuerda: El coronavirus ha cambiado nuestra forma de relacionarnos, de trabajar, de ir a clase… Pero también ha
afectado al ejercicio de nuestros derechos más fundamentales
(Perez, M. 2020. Derechos Humanos y COVID-19: ¿un paso atrás? Ayuda en Acción. https://ayudaenaccion.org/ong/blog/derechos-
humanos/derechos-humanos-covid-19/ )

Relación con valores: Responsabilidad: definida como el cumplimiento de los deberes, asumiendo las
consecuencias de nuestros actos. Significa tratar de que todos nuestro actuar sea realizado de acuerdo con una
noción de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos.
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Asignatura: Filosofía

Tema: Mujeres al mundo en tiempos difíciles

Actividad 1:
● Observar el siguiente link.
● https://www.youtube.com/watch?v=0NcsMHO4MYc
● Dialogar sobre el video observado, mediante la conversa analizar si hubo o no desigualdad en el
ámbito laboral mediante la pandemia del siglo xx.
● Leer el siguiente artículo donde se enfoca la desigualdad y violencia contra las mujeres.
● https://www.unwomen.org/es/news/stories/2020/4/statement-ed-phumzile-violence-against-
women-during-pandemic?
gclid=Cj0KCQiA8vSOBhCkARIsAGdp6RQpeXpHyz1QNQ65nUODAvfXV0E6lc0wkkp_Tls
hGNYwXj6er_k1_tUaAn0jEALw_wcB
● Realizar un cuadro comparativo sobre desigualdad y violencia contra las mujeres en pandemia del
siglo XX y en pandemia del COVID 19 este trabajo debe ser presentado en el estand número
4,utilizando el ingenio y la creatividad.

Por la falta de trabajadores causada por la pandemia se dio a las mujeres el

acceso al mercado laboral en el año de 1918

Recuerda: Hombres y mujeres somos iguales y por lo tanto tenemos los mismos derechos y obligaciones, igualdad
de oportunidades, ser tratados con el mismo respeto en todos los aspectos de la vida cotidiana: trabajo, salud,
educación, el principio de igualdad y de no discriminación por razón de sexo, religión, raza, casta, riqueza, estatus
social, etc.

Relación con valores: El respeto que les das a los demás es el reflejo del respeto que te das a ti mismo.
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Nota: las referencias bibliográficas fueron tomadas de los siguientes links.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/gender-equality/

https://www.bbc.com/mundo/noticias-52473180
https://www.unwomen.org/es/news/in-focus/in-focus-gender-equality-in-covid-19-response/violence-against-
women-during-covid-19

Signature: English

Topic: Care to be protected against the virus in this pandemic

Activity 1:

1.- Watch the video about the main symptoms of the virus.

https://www.youtube.com/watch?v=U8r3oTVMtQ0

2.- As you saw in the video, let's practice brainstorming, so that we can analyze the information.

3.- According to the video’s information, get all the main symptoms out related to the virus.

4.- Now, watch a video with some advice to manage the symptoms of infections at home.

https://www.youtube.com/watch?v=xTvd7oAEyhs

5.- Now, let’s analyze the information given in the video.

6.- Once you’ve seen the video’s information, take out the main advice about treatment and proper care that help
you get better fast and take care of the symptoms.

7.- Search images that represent each of the symptoms and the advice.

8.- Write a short message and a compromise to take care of yourself in this pandemic.

9.- In your group, use your creativity to produce an organized brochure with the pictures and the written
information about the topic, then place it in the stand 5.

¿Did you know?: Antibiotics are not effective in preventing and treating the new coronavirus?

Source: https://www.youtube.com/watch?v=tOPEifgTIGA

Remember: If you have any of the virus disease symptoms don’t self-medicate.

Relation with values: con esta actividad se facilita información o propuestas para el desarrollo de valores
relacionados con el tema de estudio.

Asignatura: Química

Tema: La atracción química es una prevención ¿de qué tipo es?

Actividad 1:

1. Leer la siguiente información en el link que se detalla a continuación:

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https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa1/2020/enlace-quimico.pdf

2. Visualizar los siguientes videos:

· https://www.youtube.com/watch?v=9Oljha_Syv8

· https://www.youtube.com/watch?v=xfvuQSJD2HM

3. Conteste las siguientes preguntas:

· ¿Qué son enlaces químicos?

· ¿Cuál es la función de la regla del octeto?

· ¿Cuál es función de Lewis y cómo funciona en los compuestos?

4. Indagar sobre los compuestos usados en la bioseguridad para evitar el contagio de covid-19.

5. Identificar qué tipos de enlace que son los compuestos de bioseguridad que eviten el contagio del covid-19

6. Para el Stand 6 preparamos los materiales de manera creativa, agregando los datos investigados, analizando
los tipos de enlaces químicos que forman los compuestos para evitar el contagio del covid-19 y debe estar
acompañado de fotografías.

7. Finalizamos el stand 6 con la creación de un slogan acorde al tema investigado.

¿Sabías que?: Algunos átomos se vuelven más estables al ganar o perder un electrón completo (o varios
electrones). Cuando lo hacen, los átomos forman iones, o partículas cargadas. El ganar o perder electrones le puede
dar a un átomo una capa electrónica externa llena y hacer que sea energéticamente más estable. (bonding, s.f)

Fuente: Hydrogen bonding (Enlace de hidrógeno). (s.f.). Visualization and problem solving for general chemistry (Visualización y
resolución de problemas de química general). https://www.chem.purdue.edu/gchelp/liquids/hbond2.html.

Recuerda: Los alcoholes son ciertos compuestos químicos orgánicos, que presentan en su estructura uno o más
grupos químicos hidroxilo (-OH) enlazados covalentemente a un átomo de carbono (Etecé, 2017)
Fuente: Etecé, E. (2017). CONCEPTO. Obtenido de Alcohol : https://concepto.de/alcoholes/

Relación con valores:

Respeto y responsabilidad definida como el cumplimiento de los deberes, asumiendo las consecuencias de nuestros
actos. Significa tratar de que todos nuestro actuar sea realizado de acuerdo con una noción de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos. La responsabilidad en sí, es un signo de madurez, pues el cumplir una
obligación de cualquier tipo no es generalmente agradable, pues implica esfuerzo.

Asignatura: Matemáticas

Tema: COVID-19: pandemia de modelos matemáticos

Actividad 1:
1. Ingresar al link siguiente:
https://www.salud.gob.ec/informes-de-situacion-sitrep-e-infografias-covid-19-desde-26-07-2021/
El enlace contiene los Informes de Situación (SITREP) e Infografías COVID-19 (Desde 29/02/2020)
2. Revisar los informes del número 677 del 07 de enero del 2022 al 684 del 14 de enero al 2022.
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3. De cada una de las infografías se deberá considerar la información correspondiente a CASOS

7 07/01/22 08/01/22 09/01/22 10/01/22 11/01/22 12/01/22 13/01/22 14/01/22

AZUAY 30.160 30.227 30.258 30.334 30.443 30.643 30.787 31.055

BOLIVAR 7.938 8.016 8.107 8.180 8.268 8.431 8.535 8.697

CAÑAR 7.393 7.444 7.571 7.638 7.777 7.912 8.116 8.236

CARCHI 10.124 10.135 10.153 10.158 10.222 10.308 10.344 10.419

CHIMBORAZO 9.894 9.953 10.034 10.075 10.174 10.374 10.485 10.635

COTOPAXI 13.081 13.166 13.213 13.224 13.388 13.456 13.542 13.680

EL ORO 26.608 26.754 27.013 27.157 27.717 28.118 28.426 29.297

ESMERALDAS 10.446 10.457 10.486 10.507 10.658 10.762 10.878 11.135

GALÁPAGOS 1.579 1.583 1.623 1.688 1.833 1.886 1.929 1.994

GUAYAS 82.940 84.140 84.950 85.196 89.106 93.600 94.261 97.242

IMBABURA 18.387 18.515 18.642 18.751 19.004 19.391 19.580 19.839

LOJA 19.276 19.328 19.465 19.591 19.773 19.985 20.113 20.354

LOS RÍOS 14.100 14.158 14.246 14.299 14.485 14.706 14.788 15.100

MANABÍ 38.223 38.578 38.870 39.027 39.611 40.066 40.235 40.827

MORONA SANTIAGO 7.587 7.608 7.617 7.637 7.712 7.794 7.846 7.969

NAPO 4.695 4.713 4.743 4.758 4.778 4.808 4.821 4.908

ORELLANA 4.246 4.251 4.264 4.269 4.293 4.314 4.339 4.378

PASTAZA 3.956 3.965 3.970 3.973 3.991 4.029 4.041 4.052

PICHINCHA 205.163 205.645 206.286 206.781 208.982 211.514 213.563 215.529

SANTA ELENA 4.837 4.860 4.911 4.915 5.032 5.119 5.158 5.321

SANTO DOMINGO 13.334 13.355 13.398 13.425 13.481 13.623 13.652 13.686

SUCUMBIOS 6.867 6.892 6.957 6.981 7.038 7.075 7.148 7.230

TUNGURAHUA 17.139 17.190 17.232 17.289 17.402 17.529 17.633 17.857

ZAMORA CHINCHIPE 3.302 3.305 3.323 3.331 3.357 3.428 3.444 3.502

CONFIRMADOS.
4. En este punto se debe realizar una matriz con los datos de las infografías, en las que deben constar las
provincias y los casos confirmados en cada una de las fechas solicitadas.

5. Determine en función de la matriz anterior cuál o cuáles de las provincias presentan mayor número de
contagios confirmados.
6. En la provincia de Cotopaxi indique la cantidad de casos confirmados.
7. Explique con sus propias palabras si las matrices son importantes en el desarrollo de estudios como es el
caso de la pandemia.
8. Analice la infografía del enlace: https://www.salud.gob.ec/wp-content/uploads/2020/05/Cotopaxi-
Latacunga-1-9.pdf, y haga un breve análisis de la situación que se presentan en las matrices del documento.
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¿Sabías que?:
Un ejemplo práctico de la aplicación de las matemáticas es la posibilidad de hacer una estimación de cuánto tiempo
tiende a pasar desde que un enfermo es detectado hasta que tiene que ser hospitalizado, ingresado en la UCI o, en
los casos más extremos, fallece, a través de los micro datos recogidos en los centros médicos. “Se entrenan los
métodos con pacientes que ya han pasado por ello para conocer más sobre los futuros. No significa que sean los
algoritmos los que decidan, pero pueden ayudar a los médicos.

Recuerda:

Se llama matriz de orden m×n a todo conjunto rectangular de elementos aij dispuestos en m líneas horizontales
(filas) y n verticales (columnas) de la forma:

Abreviadamente suele expresarse en la forma A =(aij), con i =1, 2, ..., m, j =1, 2, ..., n. Los subíndices indican la
posición del elemento dentro de la matriz, el primero denota la fila (i) y el segundo la columna (j). Por ejemplo el
elemento a25 será el elemento de la fila 2 y columna 5.

Dos matrices son iguales cuando tienen la misma dimensión y los elementos que ocupan el mismo lugar en ambas
son iguales.

Relación con valores: Solidaridad. Asumen responsabilidades sociales y tienen capacidad de interactuar con
grupos heterogéneos , procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
Usando su inteligencia emocional para ser positivos , flexibles , cordiales y autocríticos.

Asignatura: Física

Tema: Viajando con MRUV a vacunarse contra el COVID

La familia Torres acudirá a vacunarse la segunda dosis contra el COVID para lo cual debe trasladarse desde su casa
al centro de salud de su localidad. Para llegar al mismo, el padre de familia viaja por una carretera recta, su vehículo
parte del reposo con una aceleración de (1,12i-1,656j) m/s 2, que mantiene durante 30 segundos, después se mueve 2
minutos con velocidad constante y finalmente aplica los frenos con una desaceleración de (-2,24i+3,314j) m/s 2 hasta
que se detiene cuando llega al hospital. (Los valores asignados a cada grupo serán aleatorios y diferentes)

Puede determinar a qué distancia se encuentra el centro médico de la casa, y el tiempo que tarda en llegar al mismo
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Actividad 1:

1. Transformar el vector aceleración a su forma polar, realizar el gráfico y las operaciones algebraicas.
Comprobar el resultado de la conversión en la calculadora online que se encuentra en el siguiente link:
https://www.translatorscafe.com/unit-converter/es-ES/calculator/complex-phasor/

2. Determinar la distancia a la que se encuentra el hospital, calculando la distancia recorrida en cada intervalo.
3. Obtener el tiempo que tardó en llegar al hospital.
4. Realizar el gráfico velocidad vs tiempo del recorrido realizado.
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5. Presentar los cálculos realizados junto con la captura de pantalla de la simulación en el stand respectivo.

¿Sabías que?: El cuerpo humano aguanta o resiste bien cualquier velocidad, por ejemplo viajamos con la Tierra
alrededor del Sol a casi 30 km/seg, la nave espacial más rápida (USA) viaja a 16 km/seg, pero además, el Sol junto
con la Tierra y demás planetas se mueve alrededor del centro de la Vía Láctea a 230 km/seg o sean 828 mil km/hora
y ni nos enteramos.

Lo que no aguanta el cuerpo es la aceleración súbita, el cambio brusco de velocidad. Recordemos que la
aceleración implica alguna fuerza exterior (2da Ley de Newton). Esto lo puedes sentir en un automóvil que acelere
bruscamente y durante el despegue de un avión. Estas aceleraciones, cuando superan el valor de la gravedad g
(9,8m/s2), pueden provocar daños en el corazón, en el sistema circulatorio y cardiovascular en general, en la
respiración y hasta en el sistema endocrino; también pueden ocurrir fracturas de huesos, pérdida del conocimiento e
incluso, la muerte. Se sabe que estos problemas pueden empezar a partir de una aceleración que supere 4 g, en
promedio, aunque puede haber personas más resistentes que otras o con equipo adecuado.

Una nave espacial común acelera hasta las 3 g, en la 1ra etapa al despegue. Luego debe ir acelerando gradualmente,
no de súbito, para no dañar a sus humanos ocupantes, hasta alcanzar su máxima velocidad.

Recuerda: Las ecuaciones que permiten transformar una coordenada polar a rectangular y viceversa son las que se
muestran a continuación:
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Las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniformemente variado MRUV son las que se muestran a continuación:

Relación con valores: Calidad y calidez: Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y
calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus
sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes.

Asignatura: Formación Cristiana

Tema:La práctica religiosa en tiempos de pandemia

Actividad 1:

● Escuche, reflexione y comparta su opinión acerca del siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=umZCXH6cZoc
● Leer, profundizar y reflexionar el siguiente artículo sobre lo qué está haciendo la Iglesia para ayudar en
medio de esta pandemia.
https://catholic-link.com/iglesia-ayudar-pandemia/
● Del artículo leído realice un listado de palabras/términos/frases que desde su punto de vista puedan
considerarse como elementos claves para comprender lo expuesto.
● Presente un organizador gráfico (mapa conceptual, diagrama de árbol, rueda de atributos, diagramas de
Veen, entre otros), en el que plantee las ideas claves del artículo leído, de tal forma que se pueda
comprender el tema en cuestión, para conocer cómo es la práctica religiosa en tiempos de pandemia.
● Realizar un compromiso de cómo va a fortalecer su fe en tiempos de pandemia.
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El organizador gráfico y el compromiso deben ser expuestos de una manera muy creativa en el stand 11.

¿Sabías que? Santa Teresita,vivió circunstancias muy similares a la pandemia del covid 19, en su convento durante
la epidemia de gripe que hubo a mediados de 1891. Durante este tiempo, santa Teresita enferma casi siempre y sin
embargo de milagrosa resistencia, perdió a muchos de sus seres más queridos.

Recuerda: Promovamos que la caridad, la oración y el amor al prójimo sea el estandarte que nos defina. Dios está
con nosotros. ¡Oremos juntos!

Relación con valores:

Fe: Es la certeza de lo que se espera, la convicción de lo que no se ve” (Hebreos 11:1)
Solidaridad: Se entiende como el deber de superar nuestros instintos más primitivos para adoptar una actitud
empática y saber ponernos en el lugar de los demás. "La solidaridad implica fraternidad, empatía y
comprensión, por lo mismo, es fácil ser solidario con las personas a quienes amamos, pero no es tan fácil serlo
con los desconocidos. La solidaridad se da ante todo con los anónimos", dice Luque.
Compasión: La fraternidad y el altruismo no deben quedar tan solo en palabras o buenas intenciones, exigen
una práctica, una forma de actuación permanente que conlleve a la virtud de la compasión y el compromiso
hacia los otros. La bondad y el desprendimiento requieren un cultivo permanente y una actuación reiterada
que, en crisis como las que nos afectan, contribuyan a superar la fase puramente instintiva y egoísta de la
propia supervivencia.

Asignatura: Educación cultural y artística

Tema: Arte y cultura en momentos de pandemia.

Actividades:

1.-Leer la información del siguiente link: https://es.unesco.org/news/epoca-covid-19-mundo-consume-arte-y-cultura

2.- con la información obtenida, sacar al menos tres conclusiones de cómo afecta la pandemia al sector artístico y
cultural.

3.-Para el Stand número 10: agregar los datos investigados de manera creativa, acompañar de fotografías

4.Crear un slogan acorde al tema investigado para el Stand.

¿Sabías que?: En el Ecuador la pandemia ha provocado que los artistas realicen otras actividades ajenas a su
oficio para poder subsistir.

Recuerda: El arte puede colaborar en muchas áreas del quehacer humano, pero su principal valor es su capacidad
de humanizarnos. El arte no puede forzosamente cambiar comportamientos.

Relación con valores:

Responsabilidad: definida como el cumplimiento de los deberes, asumiendo las consecuencias de nuestros actos.
Significa tratar de que todos nuestro actuar sea realizado de acuerdo con una noción de justicia y de cumplimiento
del deber en todos los sentidos.

Respeto: Demostrando consideración y estima entre todos los miembros de la comunidad educativa y el medio
ambiente.

Asignatura: Educación Física

Tema: Acciones positivas en tiempos de pandemia para mantener mi cuerpo sano.

 UNIDAD
EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASÍS

Actividad:
1.- Crea una actividad que te permita reforzar tu autoestima y enfrentar a las presiones sociales sobre tu apariencia,
por ejemplo: puedes dibujarte y alrededor escribir palabras que representen tus fortalezas y en la parte inferior
escribe aquellos compromisos que estableces contigo mismo/a para mantener un cuerpo y una mente saludable sin
que eso dependa de una presión por la moda actual.
2.- Analiza la siguiente tabla en la cual se presenta actividades que pueden practicar de acuerdo con la edad los
miembros de tu familia:

3.- Identifique la importancia de las diferencias individuales, propón un horario y coloca en un lugar visible para
que las personas que conviven con usted puedan ejercitarse de acuerdo con su edad.
4.- Adecue de manera creativa el stand N° 11 con las actividades anteriormente realizadas incluyendo imágenes.
5.- Finalizar el stand con un slogan sobre la reflexión de este tema.
¿Sabías que?:
Es importante para mantener el cuerpo en buen estado físico, evitar muchas
enfermedades, el cuerpo joven está en pleno crecimiento y formación por esto es
necesario formarlo adecuadamente, y fortalecer los músculos para tener un cuerpo sano.
Junto con la educación física viene la buena alimentación, es importante incorporar
vitaminas y proteínas al organismo, así fortalecer el cuerpo contra enfermedades e
incomodidades.

Recuerda: Para realizar actividad física debes realizar calentamiento y estiramiento de

los músculos para aumentar la frecuencia cardíaca, la temperatura muscular y favorecer la oxigenación en la sangre
que llegará a los músculos. Además, aumentará nuestra capacidad de respuesta ante los estímulos y mejorará
nuestra fuerza, velocidad, resistencia y elasticidad.

Relación con valores: Los estudiantes desarrollarán los valores de orden y disciplina que les permitirán organizar
su tiempo para realizar actividad física y lograr mantener mente y cuerpo sano.
Objetivo semanal: Construcción y edición del cada stand de la feria virtual
Actividades para la semana 2
Ahora que ya has reunido el resultado de todas las actividades de esta semana, llegó el momento de diseñar cada
stand de acuerdo al siguiente orden.
Stand 1: Lengua y Literatura
Stand 2: Historia
Stand 3: Educación para la Ciudadanía
Stand 4: Filosofía
Stand 5: Inglés
Stand 6: Química
Stand 7: Matemáticas
 UNIDAD
EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASÍS

Stand 8: Física
Stand 9: Formación Cristiana
Stand 10: Educación Cultural y Artística
Stand:11: Educación Física

¿Sabías que?: El concepto de Feria Virtual se recrea un espacio digital similar a una sede física donde
tradicionalmente se celebraban este tipo de eventos, pudiéndose personalizar los espacios y donde expositores
tienen la posibilidad de mostrar de manera virtual, sus productos, servicios e innovaciones para todo asistente.
FUENTE: Tufabricadeventos. (2021). ¿Qué son las ferias virtuales? El nuevo concepto que arrasa 2021.
https://www.software-para-eventos.com/post/que-son-las-ferias-virtuales-el-nuevo-concepto-que-arrasa-2021

Recuerda: No olvidar las normas básicas de la buena higiene para protección en la pandemia

● Lávese periódica y cuidadosamente las manos con un gel hidroalcohólico o con agua y jabón.
● Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca.
● Al toser o estornudar cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo.
● Limpie y desinfecte frecuentemente las superficies, en particular las que se tocan con regularidad.

FUENTE: ONU. (2019). Brote de enfermedad por coronavirus (COVID-19): orientaciones para el público.
https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public

Relación con valores: Calidad y calidez: Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez,
pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas,
niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes.

Compromisos:

Autoevaluación: editar
Nombre:……………………… Asignatura:…………………. Fecha:…………….

Autoevaluación Muy Satisfact Poco Mejorab Propuestas de

Satisfact orio Satisfact le mejora
orio orio
Analizo la información obtenida de fuentes consultadas, extrayéndola de
manera rigurosa y ordenándola.

Realizo valoraciones y emito juicios en relación con el tema de estudio de

forma respetuosa y pertinente de manera que aportan al desarrollo del
proyecto.

Participó activamente en la exposición del proyecto (de ser posible) de

manera clara, rigurosa y coherente.
 UNIDAD
EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASÍS

DECLARAMOS y GARANTIZAMOS que este
proyecto interdisciplinar fue elaborado acorde a
los lineamientos emitidos por el Ministerio de
Educación y la Planificación Curricular
Institucional (PCI).
DECLARO y GARANTIZO que este proyecto
interdisciplinar fue elaborado acorde a los
lineamientos emitidos por el Ministerio de
Educación y la Planificación Curricular
Institucional (PCI).
DECLARO y GARANTIZO que este proyecto interdisciplinar fue
elaborado acorde a los lineamientos emitidos por el Ministerio de
Educación y la Planificación Curricular Institucional (PCI).
ión y la Planificación Curricular Institucional (PCI).

ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

DOCENTES COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE VICERRECTOR
COORDINADOR/A DE ÁREA

Nombre:Lcdo. Paul Velasco Nombre: Nombre: Mg. Juan Paredes Alarcón SELLO
Firma:

Firma: Firma:

Nombre:Ing. Wilson Llanganate Fecha: Fecha:

Firma:

Nombre: María José Moya V

Firma:

Nombre:Lic.Teresa Sanmartín
Firma:

Nombre: Hna.Myriam Segovia

Firma:

Nombre: Ing. Victor A. JImenez I.

Firma:

Nombre Ing. Luis Llanganate MSc

Firma:

Nombre: Lcda. Elizabeth Guerra Moreno

Firma:

Nombre: Lcda. Marina Toaquiza

 UNIDAD
EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASÍS
Firma:
Nombre: Lic. Ángel Ramírez
Fecha: 15-01-2022
Rúbrica de evaluación de proyecto interdisciplinario
ACTIVIDADES Excelente (4)
Indaga y busca fuentes de
información formales y
alternativas a sus inquietudes.
Investigación
Demuestra capacidad para
y análisis
analizar y discriminar la
información que será
de utilidad en los procesos.
Transfiere con pensamiento
lógico y crítico los resultados
Práctica y de los procesos de indagación o
transferencia investigación al desarrollo del
proyecto.
Propone estrategias y sigue las
actividades y
Construcción de cronograma para alcanzar el
producto producto deseado.
Interrelaciona lo aprendido en
el presente y anteriores años
con el producto de interés de su
proyecto.
Interrelación de Aporta con conocimientos de
conocimiento su entorno y experiencia
personal a los
objetivos del proyecto.
Bueno (3)
Investiga sobre
temáticas definidas
por el grupo. Sigue
procesos estructurados y
solicitados.
Transfiere con
pensamiento lógico
los resultados de los
procesos de indagación o
investigación al desarrollo
del proyecto.
Sigue las actividades y
cronograma para alcanzar
el producto deseado.
Interrelaciona temáticas
basadas en un
proceso
estructurado y
utilizando las
temáticas que el
facilitador o el
grupo sugieren.
Suficiente (2)
Encuentra dificultad
en identificar las
fuentes de investigación y
analizar las
necesidades de
información.
Relaciona resultados de los
procesos de indagación o
investigación al desarrollo
del proyecto.
Espera que se dé
instrucciones para seguir
las actividades y
cronograma establecido
para la
consecución del
producto.
Interrelaciona con
dificultad el conocimiento
y temáticas de su nivel de
escolaridad.
Insuficiente (1) Total
No muestra interés
en indagar o investigar sobre
procesos formales o
alternativos que aporten para
alcanzar los objetivos de su
proyecto.
No relaciona resultados de
los procesos de
indagación o investigación
con el
desarrollo del proyecto.
No aporta en las actividades
y cronograma establecido
para la consecución del
producto.
No consigue relacionar los
conocimientos adquiridos
con los
procesos y productos del
proyecto. Tiene dificultad al
encontrar procesos comunes
y
compartir conocimientos
propios en beneficio de los
objetivos del proyecto.