UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA # 1

NOMBRE:
Marlen Elina Perez.
MATRICULA:
16-10157
ASIGNATURA
PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS II

FACILITADOR:
Rosa Kenya Bueno

Fecha
20-1-2022
UNIDAD I .
1. Construya un mapa conceptual sobre las finalidades de los protocolos en
la evaluación psicopedagógica.

Las finalidades de los

protocolos de la
Orientar el proceso de
Evaluación
toma de desiciones.
Psicopedagogica consisten
en:

Respuesta educativa de
acuerso a la neceidad del
Favorecer el adecuado
estudiante, con su
desarrollo del alumno.
participación y la de su
familia

Orientar el proceso Facilitar la tarea de los

educativo en su conjunto educadores

Cumplir con su función

preventiva, ya que esta
dirijida a toda la
comunidad educativa.
2- Elabora una tabla comparativa con los distintos enfoques de la
evaluación psicopedagógica.

Enfoque Tradicional. Enfoque Critico.

Todos los alumnos aprenden de la No existen alumnos estándar. Cada
misma manera. La enseñanza y la estudiante construye su propio
evaluación se pueden estandarizar aprendizaje a partir de sus saberes
previos y mediados por otros. La
enseñanza y la evaluación se
diversifican.

La única forma de evaluar el progreso Existen variados procedimientos para

de los estudiantes es a través de
pruebas de lápiz y papel
evaluar. Observación, realización de
proyectos, trabajos prácticos,
portafolios, bitácoras de aprendizaje,
pruebas de lápiz y papel, permiten una
mirada y comprensión global del
proceso.

La evaluación está separada del Los límites entre currículo y evaluación

currículo y de la enseñanza. Existen se diluyen. La evaluación ocurre en y a
tiempos, lugares y métodos para través del currículo, es decir, en la p
realizarla. ráctica diaria.

El fin principal de la educación no es la

Existe un cuerpo de conocimiento bien reproducción. Aprender a aprender,
definido que los alumnos han de desarrollar habilidades, destrezas,
dominar; el mismo que han de pensamiento crítico y reflexivo,
demostrar/reproducir en la prueba. actitudes. Aprender para toda la vida.

Al diseñar un procedimiento evaluativo

Al diseñar un procedimiento evaluativo, importan los beneficios que éste puede
la eficiencia (corrección, cuantificación aportar al aprendizaje del estudiante.
y aplicación) es lo más importante
La enseñanza exitosa prepara al
La enseñanza exitosa prepara al
alumno para rendir bien en las pruebas alumno para aprender a aprender,
diseñadas para medir sus transferir los aprendizajes más allá de l
conocimientos. La sala de clases; para la vida.

Promoción de la cultura del control, de Promoción de la cultura de la

la selección, comprobación, comprensión, diálogo,
clasificación, competitividad, retroalimentación, aprendizaje,
inmediatez, del poder. Irreflexiva y reflexión, autocrítica. Democrática,
antidemocrática flexible, colegiada

Enfoque psicotécnico. Enfoque conductual.

En este enfoque la tarea del evaluador
A este enfoque habitualmente se le ha se traslada desde la descripción de lo
llamado psicométrico, aunque hemos
de señalar que la psicometría no sólo
es utilizada por lo partidarios de los que el sujeto "es" y "padece" a lo que
tests (sino también por los demás el sujeto "hace" y a las condiciones
enfoques), y es por eso que al enfoque bajo las cuales lo hace, adoptando
que tiene como procedimiento básico habitualmente la forma de análisis
la aplicación de los tests funcional de la conducta.
estandarizados le llamamos enfoque
psicotécnico, y no psicométrico.

Enfoque del potencial de aprendizaje. Enfoque del diagnóstico pedagógico.

Este tercer enfoque en el que
podemos agrupar algunos modelos
teóricos es él se llama enfoque
dinámico, que se caracteriza por ser
un enfoque claramente cognitivista y
constructivista y consideran que las
deficiencias cognitivas y de
aprendizaje se deben, al menos en
parte, a deficiencias cualitativas y
cuantitativas en la instrucción recibida.
Como consecuencia de la adaptación
a la escuela de los procedimientos de
evaluación psicológica y poniendo el
acento en la evaluación de las
necesidades educativas aparece otro
gran enfoque de la Evaluación
Psicopedagógica.