ARTICULACIÓN ENTRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y LOS MODELOS

EVALUATIVOS

YENIFER BRAVO LÓPEZ

KATLHEN LUDITH MENDOZA BABILONIA

HÉCTOR FABIO PARRA

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE-CECAR

LICENCIATURA EN INGLES

5° SEMESTRE

CAU-LORICA

09-2021
ARTICULACIÓN ENTRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS Y LOS MODELOS
EVALUATIVOS

Modelo constructivista: Este Modelo está basado en las teorías de John Dewey,
filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense (1859-1952) y Jean Piaget,
considerado el padre de la epistemología genética. En este Modelo el concepto de
educación de un individuo está fundamentado en el acceso progresivo, secuencial y
a una etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades y
condiciones particulares de cada estudiante esta es su meta.

Modelo socio constructivista: es aquel modelo basado en el constructivismo, que

dicta que el conocimiento además de formarse a partir de las relaciones ambiente-
yo, es la suma del factor entorno social a la ecuación: Los nuevos conocimientos se
forman a partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su
comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.

DESAROLLO:

1. PEI elegido: - PEI Instituto La Salle

2. Modelo Pedagógico implementado: socio constructivista

3. Características o apropiaciones: El Colegio San José De La Salle, consiste

en formar niños y jóvenes autónomos y críticos de su papel activo en la

sociedad, con base en la reflexión y la creatividad, encaminadas hacia el

cambio de las necesidades políticas, ideológicas, sociales y educativas.

Modelos PEDAGÓGICO
Metas Su meta es la formación del
carácter y busca el desarrollo
de las cualidades innatas del
individuo a través de la
disciplina
Concepto de Consiste en una reflexión
desarrollo sobre los componentes del acto
educativo para proporcionar
un conjunto amplio y variado
de experiencias inscritas en
contextos complejos que
produzcan en el sujeto los
desequilibrios que modifiquen
sus esquemas de
conocimientos
Contenido Conceptuales, procedimentales
curricular actitudinales
Relación El docente en el grupo hace el
maestro- rol en momentos de relator:
alumno hace síntesis, lleva a
consensos, y refleja al grupo
los avances y logros de la
discusión.
Metodologí el estudiante selecciona,
a presenta y aplica la
información en una amplia
variedad de conceptos,
mostrando proactividad
permanente en el trabajo de
equipo
Procesos La reflexión crítica sobre los
evaluativos componentes e intercambios
en el proceso didáctico con el
propósito de poder determinar
cuáles han sido, están siendo o
podrán ser los resultados y
poder tomar en función de
todo ello; las decisiones más
convenientes para la
consecución positiva de los
objetivos establecidos.
EVALUATIVO
Comprobar hasta qué grado los objetivos
programados han sido alcanzados
Al inicio del año escolar se les aplican a los
estudiantes un estudio diagnóstico, cuyo
resultado se consigna en la ficha del
observador del alumno para atender
necesidades potencializar el desempeño y a
su vez la institución establezca planes de
mejoramiento desde las áreas de
conocimientos
Pueden ser sumativos y formativos
Es necesario identificar que saben los
estudiantes y como se desempeñan y además
como se comprometen los maestros con la
formación de los estudiantes
Incluye conceptos, estrategias pedagógicas e
ideologías que se deben tener en cuenta en el
proceso de diseño que permitan valorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje
Para el proceso evaluativo se llevan a cabo
una autoevaluación, cooevaluación,
heteroevaluación, pruebas internas y
externas. Además, las actividades de
refuerzo, superación y de profundización
para los estudiantes antiguos que lo
requieren, los que soliciten promoción de un
grado a otro y los que llegan nuevos.