COMUNICACIÓN

Área Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumen
to de
evidencia de evaluación
aprendizaje?
•. - Lista de
cotejo.

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
Comunicación
Recupera información explícita de los textos orales que escucha - Se expresa oralmente Lista de
( personajes, acciones,) y que presentan sobre temas de su interés cotejo.
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, como textos instructivos de
se apoya en la información recurrente del texto manera coherente aunque
puede reiterar información
- Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos,
innecesariamente.
hechos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el contexto
- Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos
verbales y no verbales, a partir de su experiencia.

 Interactúa estratégicamente con distintos

interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
- Predice de qué tratará el texto narrativo y cuál es su propósito comunicativo, a -Reconoce la Lista de
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases cotejo.
estructura del texto
y expresiones.
• Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto instructivo que lee.
• Infiere e interpreta información del texto. narrativo. -Identifica y
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; responde preguntas
contexto del texto. determina el significado de palabras según el contexto.
sobre instrucciones de
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración. armado, materiales de
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresandosus preferencias. armado del texto
instructivo.
-Deduce y Escribe el
 mensaje del texto
narrativo que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el - Escriben un texto Lista de
LENGUA MATERNA destinatario narrativo, considerando cotejo.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la la estructura externa,
información, aunque en ocasiones puede reiterar información
• Organiza y desarrolla las ideas de forma innecesariamente
usando recursos
coherente y cohesionada. - Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos y
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) gramaticales.
forma pertinente. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
-Crean un texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y destinatario. instructivo teniendo en
contexto del texto escrito. - También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica cuenta las instrucciones
 si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo con apoyo de imágenes.

Sesión 01: Leemos textos .

En esta sesión, los estudiantes leen un texto sobre la pachamama y responden a Sesión 2:
preguntas de comprensión.

Sesión 3: Sesión 4
Sesión 5: Escribimos un texto instructivo Sesión 6:
En esta sesión los estudiantes crean un texto instructivo y relacionan sus ideas por medio
de algunos conectores, de acuerdo de las necesidades del texto.
.
Sesión 7: Sesión 8
:.
Sesión 9 Sesión 10: Leemos textos instructivos.
En esta sesión los estudiantes leen un texto instructivo a partir de
imágenes.

Sesión 11:. Sesión 12:

Sesión 13: Escribimos un texto instructivo Sesión 14:
En esta sesión los estudiantes crean un texto instructivo y relacionan sus ideas por medio
de algunos conectores, de acuerdo de las necesidades del texto , usando materiales de
reciclado.

Sesión 15: Sesión 16:

.

Sesión 17: Leemos un texto instructivo. Sesión 18: ).

En esta sesión, los estudiantes leen un texto instructivo y determinan de que
trata la lectura.

Sesión 19: Sesión 20:

.

Sesión 21: Sesión 22: Escribimos un texto instructivo

En esta sesión los estudiantes crean un texto instructivo y relacionan sus ideas por
medio de algunos conectores, de acuerdo de las necesidades del texto ,creando un
juego

Sesión 23: Sesión 24:

Sesión 25 Escribimos juegos de mi comunidad Sesión 26:
En esta sesión los estudiantes crean un texto instructivo y relacionan sus ideas por medio
de algunos conectores, de acuerdo de las necesidades del texto ,creando un juego
Sesión 27: Sesión 28:

Sesión 29: Leemos para crear una receta. Sesión 30:

En esta sesión, los estudiantes leen un texto instructivo ( receta) que
ingredientes se utiliza y como se prepara.