SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Nombre de la sesión: Elaboramos textos sencillos (oraciones) con palabras conocidas.

Fecha: 13 – 03 - 2023 Duración: 135 minutos
Propósito de la sesión: Los educandos narran y escriben sobre sus experiencias vividas en las vacaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Se comunica Utiliza recursos no  Emplea gestos y movimientos corporales que  Relatan
oralmente en su verbales y para verbales enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con hechos
lengua materna. de forma estratégica . sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la sobre sus
entonación de su voz para transmitir emociones, experiencias
caracterizar personajes o dar claridad a lo que dice. vividas en
sus
vacaciones.
Comunicación

Escribe diversos Adecúa el texto a la Adecúa el texto al destinatario y tipo textual de Producen
tipos de textos situación comunicativa. acuerdo al propósito comunicativo pequeños
Organiza y desarrolla Escribe un pequeño texto de forma coherente y textos de sus
ideas de forma cohesionada. vacaciones.
coherente y Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si se
cohesionada. adecúa al propósito y tema.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de orientación al Solidaridad y empatía • Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común. miembros del aula cuando comparten los espacios educativos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio
- Conversan con las niñas y los niños acerca de la Bienvenida que les - Canción 10 min.
brindaron los directivos y docentes.
- Se les pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas:
- ¿Cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Han cambiado
en algo su escuela en comparación del año pasado? ¿Qué anuncios ha
hecho el Director en la Bienvenida? ¿Qué compromisos asumirán los
niños y las niñas este año?
- Se da a conocer el propósito de la sesión a los estudiantes.
Desarrollo - El docente propone hacer un relato sobre sus experiencias vividas de sus - Fichas de
vacaciones. aplicación.
- Organizan sus ideas con coherencia, - Cuadernos
- Secuencian de manera oral, lo que va a tener en cuenta para expresar de
manera escrita (elabora el plan de escritura considerando tema,
destinatario, secuencia a seguir y propósito del texto).
- Redacta el texto en borrador, considerando el plan de escritura anterior. 105 min.
- Revisa el texto escrito y mejora la coherencia, cohesión y ortografía.
- Redacta el texto mejorado y lo ilustra con dibujos.
- La docente aclara dudas y profundiza el conocimiento con explicaciones
acerca de la elaboración de textos orales y escritos.
Cierre - Socializan sus trabajos. - Textos creados
- Los textos son evaluados por los mismos educandos mediante 20 min.
indicadores precisos que se dan a conocer. - Lista de cotejo
- Realizan la reflexión metacognitiva con las interrogantes: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo lo aprendí? ¿En qué fallé? ¿Cómo puedo mejorar?
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo
Anexos: Fichas de aplicacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

Nombre de la sesión: Aprendemos información sobre las plantas.

Fecha: 11 – 04 – 2022 Duración: 135 minutos
Propósito de la sesión: Construyen conocimientos sobre las plantas (partes)

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Explica el mundo Comprende y usa  Describe, en base a fuentes documentadas Ficha de trabajo
Ciencia y Tecnología

natural y artificial en conocimientos sobre los con respaldo científico, los órganos que desarrollada.
base a conocimientos seres vivos, materia y conforman los sistemas de plantas (partes).
energía, biodiversidad,
sobre los seres vivos;
Tierra y universo
materia y energía; Evalúa las implicancias
biodiversidad Tierra y del saber y del quehacer
Universo científico y tecnológico
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio - Salen al campo y observan seres y objetos de su entorno. Seres y objetos de su
- Dialogan acerca de lo observado. entorno
- Responden a interrogantes: ¿Qué hemos observado? ¿Qué son las
plantas? ¿Qué partes de las plantas conocen?
- A partir de las respuestas se recuperan saberes previos. 10 min.
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a construir pizarra
conocimientos sobre las plantas, identificando sus partes.
Desarrollo - Observan una planta y la describen. Plantas
- Reconocen en la planta partes que conocen.
- Responden a las interrogantes: ¿Dónde viven las plantas?,¿Qué son
las plantas? ¿Qué partes tienen? y otras interrogantes más.
- Organizados en grupo, responden las interrogantes y las escriben en la
pizarra. 105 min.
- Utilizando textos indagan acerca de las plantas.
- Leen textos de Ciencia y Ambiente para ampliar sus respuestas y Textos de Ciencia y
anotan datos. Ambiente
- Comparan la información obtenida en los textos de Ciencia y Ambiente
con las respuestas anticipadas que dieron inicialmente. Cuadernos de C y T.
- Elaboran conclusiones y las escriben en su cuaderno.
Cierre
- Realizan un trabajo de extensión sobre las plantas. Ficha de observación
- Realizan la reflexión metacognitiva mediante las preguntas: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo mejorar? 20 min.
Instrumentos de evaluación: Ficha de observación
Anexo: Gráfico de las plantas
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

Nombre de la sesión: Resolvemos problemas con números naturales hasta 100

Fecha: 12 – 04 - 2022 Duración:135 minutos
Propósito de la sesión: Traducimos situaciones cotidianas en expresiones matemáticas y las resolvemos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Resuelve Traduce cantidades a Traduce una o más acciones de agregar, quitar, Problemas
Matemática

problemas de expresiones numéricas igualar, repetir cantidades, identificadas en resueltos

cantidad. Comunica su comprensión problemas; a expresiones de adición y sustracción
sobre los números y las con números naturales
operaciones.
Competencias transversales: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de Igualdad de Igualdad y Dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
género entre varones y mujeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio - Participan de la dinámica: “Dramatizamos acciones de la vida cotidiana” (En - Siluetas de
este juego se dan situaciones que implican la compra, venta, pago de cartulina,
productos conocidos, crianza de animales, siembra de productos) etiquetas de 10 min.
- Dialogan acerca de la dinámica realizada. productos,
- Se recuperan saberes previos sobre las acciones cotidianas que realizamos y billetes y
su relación con el uso de los conocimientos matemáticos. monedas.
- Se dan a conocer los propósitos de la sesión
Desarrollo - Plantean situaciones problema que se han dado al momento de realizar la - Material
dramatización de acciones de la vida diaria, cuando vamos a comprar a la concreto
tienda productos diversos. - Papelotes
- Leen los problemas que han planteado por equipos y expresan su comprensión - Plumones
primero sin utilizar números y luego expresándolo con números.
- Proponen estrategias de cómo resolver los problemas planteados por cada
equipo. 105 min.
- Utilizando material concreto representan y resuelven los problemas con
acciones de agregar y quitar.
- Representan el problema planteado con material gráfico y simbólico.
- Resuelven matemáticamente los problemas en su cuaderno.
- Problemas
- Revisan los resultados para comprobar si hubo algún error para mejorarlo.
matemáticos
- Socializan sus trabajos.
- La docente sistematiza lo realizado y aclara dudas.
Cierre - Reflexionan sobre cómo las acciones humanas se pueden expresar en el
lenguaje matemático y se pueden resolver utilizando números y operaciones
matemáticas. 20 min.
- Cuadernos
- Resuelven otros problemas en su cuaderno.
- Socializan sus resultados.
 - Transfieren lo aprendido, expresando matemáticamente una nueva situación
cotidiana.
- Realizan la reflexión metacognitiva respondiendo las interrogantes: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo
podemos mejorar nuestros aprendizajes?
Instrumentos de evaluación: Lista de cotejo
Anexos: Problemas matemáticos

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

Nombre de la sesión: Manifestamos nuestros sentimientos a través del lenguaje artístico

Fecha: 12 – 04 - 2022 Duración: 90 minutos
Propósito de la sesión: Crean productos artísticos utilizando papel (kirigami)

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Aprecia de manera  Percibe manifestaciones Describe y analiza las cualidades de los Opinión sobre
crítica manifestaciones artístico-culturales. elementos visuales. trabajos
artístico-culturales artísticos
Arte y Cultura

observados.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los Improvisa y experimenta con maneras de usar Productos en
los lenguajes artísticos lenguajes del arte los elementos del arte y reconoce los efectos kirigami.
Aplica procesos de creación. que puede lograr combinando diversos medios,
materiales, herramientas, técnicas para
Evalúa y socializa sus
comunicar ideas.
procesos y proyectos.
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio - Participan de la dinámica: “Dibujando con ambas manos” - Pizarra y
- Dialogan acerca de la dinámica realizada y de qué manera interpretamos plumones
cada dibujo.
- Responden a interrogantes como: ¿De qué manera nos expresamos 10 min.
artísticamente? ¿Qué expresiones artísticas conocen?,¿En qué producciones
humanas observamos los lenguajes del arte?
- Se recuperan saberes previos a partir de las respuestas.
- Señalan el propósito de la sesión
Desarrollo - Observan papeles de colores y eligen los que más le gustan para que puedan - Papeles de
ser utilizados en la expresión de sentimientos y emociones. colores,
- Utilizando papeles colores, los recortan realizando figuras diversas en plumones,
kirigami. colores,
- Colocan las formas recortadas y las pegan en su cuaderno. tijeras. 70 min.
- Añaden detalles para completar su trabajo (añaden ojos, boca y otros
detalles).
- Exponen sus trabajos mediante la técnica del Museo.
- Observan cada uno de los trabajos realizados por sí mismos y por sus - Trabajos
compañeros e interpretan lo que han tratado de representar. artísticos
- Dan a conocer su opinión acerca del trabajo realizado.
 - Con apoyo del docente se profundizan el conocimiento acerca de las
manifestaciones artísticas.
Cierre - Socializan apreciaciones artísticas y autoevalúan su participación. - Escala de
- Realizan la reflexión metacognitiva mediante las preguntas: ¿Qué aprendí?, valoración
¿Cómo lo aprendí?,¿En qué fallé? Y ¿Cómo puedo mejorar? 10 min.
Instrumentos de evaluación: Escala de valoración

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

Nombre de la sesión: Participamos en las celebraciones cristianas de Semana Santa.

Fecha: 12 – 04 - 2019 Duración: 45 minutos
Propósito de la sesión: Comprenden el significado de la Semana Santa para participar en las celebraciones con su familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Asume la experiencia Transforma su entorno Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Expresa en
Educación Religiosa

el encuentro desde el encuentro, personal coherentes con su fe, en su entorno familiar y gráficos sus
personal y y comunitario con Dios y comunitario. vivencias en
comunitario con Dios desde la fe que profesa.
Semana
en su proyecto de
Santa.
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio -
Entonan la canción: El granito de mostaza - Canción
-
Dialogan sobre las letras de la canción.
-
Comentan sobre las actividades de Semana Santa en su comunidad. 10 min.
-
Se recuperan los saberes previos.
-
El docente da a conocer el propósito de la sesión.
Desarrollo -
Observan un video animado sobre la muerte de Jesús. - Video
-
Escuchan información sobre la vida y obra de Jesús en la tierra.
-
Dialogan acerca de la vida y obra de Jesús.
-
Observan y colorean escenas de la vida, pasión y muerte de Jesús. - Fichas de 30 min.
-
Socializan sus trabajos. trabajo,
-
Proponen acciones para realizarlas junto a su familia, como celebración de la colores
semana Santa.
- La docente aclara dudas y profundiza sobre el Plan de Salvación.
Cierre - Oran el Padre Nuestro y se comprometen a mejorar sus acciones en el hogar,
escuela y comunidad. - Escala de
- Coevalúan su participación en el trabajo. valoración 5 min.
- Realizan la reflexión metacognitiva con las interrogantes: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo lo aprendí? ¿En qué fallé? ¿Cómo puedo mejorar?
Instrumentos de evaluación: Escala de valoración
Anexos: Ficha de trabajo sobre Semana Santa
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

Nombre de la sesión: Comprendemos textos expresivos escritos

Fecha: 13 – 04 - 2022 Duración: 135 minutos
Propósito de la sesión: Comprensión literal, inferencial y crítica de textos narrativos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Obtiene información explícita y relevante ubicada Cuestionario
textos escritos escrito. en distintas partes del texto. de
Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del comprensión
información del texto escrito. texto, a partir de algunos indicios (subtítulos, desarrollado.
Comunicación

Reflexiona y evalúa la forma, índice) y deduciendo características de

el contenido y contexto del personajes, animales, objetos y lugares.
texto escrito. Interpreta el sentido global del texto, explicando el
tema y propósito.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando
acerca del contenido.
Competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal: Valores Actitudes

Enfoque de Igualdad de género Igualdad y Dignidad • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACCIONES RECURSOS TIEMPO
Inicio -
Participan de la dinámica: “¡Estoy entusiasta!”
-
Comentan sobre cómo se han sentido al participar en la dinámica.
-
Analizan el pensamiento: “La madre es el mejor regalo de Dios” - Pensamiento 10 min.
-
Dialogan acerca del mensaje del pensamiento leído.
-
Se da a conocer el propósito de la sesión.
Desarrollo -
Los educandos observan el texto: Se parece a mi mamá - Letras de la
-
Infieren a partir del título, gráficos, propósito y forma del texto acerca de qué va canción
a tratar la lectura, respondiendo a interrogantes.
- Leen en texto de manera oral respetando los signos de puntuación y
entonación. - Cuestionario
- Leen el texto de manera silenciosa, evitando mover los labios. de 105 min.
- Señalan las características del texto leído. comprensión
- Desarrollan preguntas literales, inferenciales y críticas.
- Revisan sus respuestas
- La docente aclara dudas y profundiza la información acerca de la lectura de
textos expresivos.
Cierre - Socializan las respuestas al cuestionario propuesto. - Cuestionario 20 min.
- Se evalúan las respuestas y se aclaran dudas considerando el error como resuelto.
punto de partida para aprender.
- Realizan la reflexión metacognitiva mediante las preguntas: ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?¿En qué fallé?¿Cómo puedo mejorar?
Instrumentos de evaluación: Cuestionario de comprensión lectora
Anexos: Letras de la canción, Cuestionario de comprensión lectora
 Se Parece a mi Mamá

Esa flor que está naciendo

ese sol que brilla más,
todo eso se parece,
se parece a mi mamá.

Ese pájaro que canta

ese río que se va,
todo eso se parece,
se parece a mi mamá.

En el mundo no hay ternura

que se pueda comparar
cuando se oye dulcemente su cantar.

La frescura de su voz,
el encanto de su andar,
todo eso hace a mi felicidad.

Esa rosa que despierta,

ese sol que brilla más,
todo eso se parece,
se parece a mi mamá.

La,la,la,la,la...
Se parece a mi mamá.

En el mundo no hay ternura

que se pueda comparar
cuando se oye dulcemente su cantar.

La frescura de su voz,
el encanto de su andar,
todo eso hace a mi felicidad.

Esa flor que está naciendo

ese sol que brilla más
todo eso se parece,
se parece a mi mamá.
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
La,la,la,la,la...
Se parece a mi mamá,
Se parece a mi mamá,
Se pareceee... a mi mamá.

Ramón Bautista Ortega (“Palito” Ortega)

 Lectura: SE PARECE A MI MAMÁ
Cuestionario de comprensión
1. Observa el texto y los gráficos y responde sin leerlo: ¿Qué tipo de texto es?
a) Un cuento
b) Una canción
c) Una historia

2. ¿Sobre qué tratará el texto que vas a leer?

a) Sobre un niño
b) Sobre una niña
c) Sobre la mamá

3. ¿Quién es el autor del texto?

………………………………………………………………………………………………….

4. ¿Por qué el autor compara a su mamá con la flor y el sol?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué ha querido decir el autor cuando dice: “En el mundo no hay ternura que
se pueda comparar cuando se oye dulcemente su cantar?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

6. ¿Qué habrá querido hacer el autor cuando escribió este texto?

a) Comunicar cómo quiere a su mamá.
b) Comunicar que su mamá vive con él.
c) Comunicar lo que a él le gusta.

7. ¿Qué sientes por tu mamá? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

8. Escribe en tu cuaderno 8 oraciones que nos muestren cómo quieres a tu mamá

y luego dibuja a tu mami.