ACTIVIDAD 3: ¿QUE PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL LUGAR DONDE VIVIMOS?

RUTINAS DIARIAS

SALUDO: La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula de 04 años con
su saludo que los identifica.

*ORACIÓN: Realizada por un niño

*CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño.

*LAVADO DE MANOS: Realizada por un niño.

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN
INICIO:

• Comience la actividad recordando las acciones o mensajes que propusieron para cuidar el lugar donde
viven.

• Motive a su niña o niño a buscar más información sobre las acciones que contribuyen a cuidar el
ambiente (puedes utilizar la infografía “Cinco consejos para cuidar nuestra comunidad” que estará a
disposición en la plataforma web)

DESARROLLO:

• Conversen sobre la información leída y vuelvan a lo planteado inicialmente para evaluar si agregan o
cambian algo en el mensaje o la acción propuesta.

• A continuación, proponga a su niña o niño el siguiente reto:

¿Cómo podemos comunicar estas ideas a las/os vecinas/ os para cuidar el lugar donde vivimos?

• Puede complementar las preguntas con algunos ejemplos de los lugares en donde identificaron alguna
situación de descuido o contaminación durante la salida.

• Cuando su niña o niño haya decidido el tipo de proyecto a realizar, hagan un diseño sobre cómo sería.
Para guiar el diseño, puede hacerle las siguientes preguntas: ¿De qué tamaño podría ser el cartel?,
¿qué dibujos o imágenes puedes poner?, ¿qué tipo de materiales podrías utilizar? entre otras
preguntas que considere pertinentes.

Le sugerimos algunos proyectos que puedes desarrollar con su niña o niño:

• Hacer carteles con mensajes que pueden ubicar en diferentes lugares de su comunidad en los que
hayan identificado evidencias de contaminación.

• Hacer una escultura o contendores con material de reúso para separar los residuos en la comunidad.

• Crear una canción sobre cómo podemos cuidar el lugar en dónde vivimos.

• Oriente a su niña o niño a pensar en el tipo de materiales que pueden utilizar e incentívele a pensar en
materiales que hay en casa y que no suele utilizar normalmente en sus creaciones (por ejemplo,
etiquetas, tapas de diferentes productos, conos de papel, etc.). Para ello, pueden hacer un pequeño
recorrido por el hogar y hacer una lista con aquellos que crea que le serán útiles.

CIERRE:

¿Te gustó la actividad que realizaste hoy dia?¿ Te gusto hacer los carteles?¿ como te sentiste?

DESPEDIDA: canción
*LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN
ACTIVIDAD: “JUGAMOS CON LA PELOTA”

INICIO:

• Ubiquen un espacio libre en la casa, si es posible muevan o reubiquen algunas cosas de su

lugar (como mesas, sillas, sillones, etc.) para que su niña o niño disponga de un ambiente para
realizar la actividad. Consideren esta acción de organización del espacio como parte de las
actividades cotidianas a desarrollar con las y los demás integrantes de la familia.

• Recuérdenle a su hija o hijo lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.

• Dispongan de una botella de agua para que su niña o niño se hidrate. También, pónganse
ropa cómoda que les permita moverse con libertad.

• Revisen la ficha completa, observen el video que se propone y preparen los materiales que
utilizarán para elaborar la pelota, si es que no cuentan con una. Les proponemos que elaboren
más de una, para que compartan estos momentos de juego con su niña o niño y puedan
generar más de una propuesta de juego.

DESARROLLO:

• Siéntense junto a su niña o niño en un lugar cómodo

• Preséntenle la actividad para que sepa qué van a hacer: cuéntenle que verán un video que
muestra diversas formas de jugar con una pelota.

• Observen juntas/juntos el video y anímenla/o a elaborar la pelota para poder seguir a Héctor
en las diversas actividades que propone.

• Escuchen y observen las propuestas, llévenlas a cabo y anímense a crear

otras formas de jugar con la pelota.

Inviten a su niña o niño para que proponga sus propias ideas para jugar con la
pelota. Ustedes también pueden proponer sus ideas, por ejemplo: que les
lance la pelota en diferentes direcciones para que la atrapen, para ello,
deberán estar separadas/os a una distancia de dos metros, aproximadamente. También,
pueden pasarla, haciéndola rodar o lanzarla, moviéndose de distintas formas: girando,
saltando, con una mano, con la otra, de espaldas, saltando en un pie, con el otro… etc. Otra
forma de jugar con las pelotas es trasladándola de un punto a otro. Para ello, ubiquen un punto
de inicio y de llegada. Diviértanse creando diferentes formas de jugar con la pelota. Si lo
desean pueden tomarse fotos y/o grabar los momentos más divertidos del juego.

CIERRE:

• Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se ha sentido, qué es lo
que más le ha gustado o no de compartir este momento en familia. Pueden observar las fotos
y/o videos que hayan podido registrar y dialogar sobre las acciones que estaban realizando.

• Valoren la participación y disposición de su niña o niño para realizar los juegos.

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS
MANOS CON AGUA Y JABÒN.
ACTIVIDAD:¿QUÉ ACCIONES PUEDO SER DESDE CASA PARA CUIDAR MI ENTORNO?

RUTINAS DIARIAS:

SALUDO:

La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula de 04 años con su saludo
que los identifica.

ORACION: Lo realiza un niño o una niña.

CONTROL DEL TIEMPO Y DÍA: Realizada por un niño.

LAVADO DE MANOS: Realizada por un niño.

INICIO

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE

LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y JABÒN.

Antes de iniciar esta actividad, recuerde junto a su niña o niño lo que

han venido realizando hasta el momento en esta experiencia de
aprendizaje.
• Pregúntele a su niña o niño dónde buscaría información sobre lo que podrían hacer en casa para cuidar
el ambiente.
• Por ejemplo, podría sugerirle la búsqueda de información en internet, que le pregunte a los integrantes
de su familia o leer juntas/os el texto que le proponemos: “Acciones que pueden realizar en casa para
cuidar el lugar donde viven” que se encuentra en la sección de actividades y recursos de la web.
DESARROLLO:

• Luego de revisar el texto u otra fuente, escojan una de las alternativas para implementar en casa.
Sugerimos implementar, por ejemplo, un área de separación de residuos. En caso ya cuenten con este
espacio en casa, pueden desarrollar otra alternativa.
• Como primer paso, realicen un recorrido por los ambientes de la casa en donde se genera la mayor
cantidad de residuos como, por ejemplo, la cocina, con el fin de que reconozcan y registren los elementos
que suelen ir a la basura. También pueden revisar rápidamente los tachos de basura para encontrar
elementos adicionales.
• Si es posible, recolecte algunos de los elementos que han identificado en casa y plantéele a su niña o
niño la siguiente pregunta: ¿cómo podríamos agruparlos si ya fueran residuos o basura?
• Cuando su niña o niño haya terminado de agrupar los elementos, pregúntele sobre las razones por las
cuales hizo las agrupaciones de esa manera, aproveche para generar un diálogo con ella o él y darle la
oportunidad para que exprese sus ideas.
• Una vez que tengan claro la cantidad de grupos en los que organizarán los residuos, hagan una lista de
las acciones que deberán realizar para implementar el área de separación de residuos. Le sugerimos las
siguientes preguntas: ¿Cuántos tachos o contenedores necesitaríamos? ¿Cómo diferenciaremos los
tachos? ¿Cómo comunicaremos qué tipo de elemento va en cada tacho? ¿Qué materiales utilizarán para
implementar el área de separación de residuos?
• Una vez tengan claridad de las acciones que deben realizar para implementar el área de segregación de
residuos, convoquen a los integrantes de la familia para que cada uno asuma la tarea que le corresponde
en la segregación de residuos. Por ejemplo, unos pueden encargarse de limpiar los envases de plástico,
las bolsas o latas, entre otros.
CIERRE: Preguntar ¿Te gusto la actividad? ¿Qué te tocó a ti y te gustaría realizarlo?

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN.
 ACTIVIDAD: “CREAMOS IMÁGENES CON HOJAS
SECAS DE PLANTAS”
RUTINAS DIARIAS:
SALUDO:
La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula
de 04 años con su saludo que los identifica.
ORACION: Lo realiza un niño o una niña.
CONTROL DEL TIEMPO Y DÍA: Realizada por un niño.
LAVADO DE MANOS: Realizada por un niño.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
La maestra indica a los padres de familia una semana antes de la recolección
de hojas que están caídas en los jardines o parques cerca de sus casas y las
pongan a secar en periódicos o cuadernos que ya no usan.
INICIO:
*Antes de iniciar esta actividad, se sientan en su rincón de estudios para
observar el video: 4 ideas con hojas secas y luego dialogan con la
mamita recordando a su niño o niña que hace unos días se fueron a
recolectar las hojitas caídas que encontraban en los jardines o parques y
que las pusieron a secar en cuadernos o periódicos que ya no usaban y
que es hora de sacarlas para ver que podemos crear.
DESARROLLO
*El niño inicia a manipular las hojas y conversa con su mamá que dibujo le
gustaría hacer con esas hojas dejemos que ellos sean autónomos para elegir
que desean crear.
*Cada niño tiene su propia creatividad van familiarizando con las hojas y antes
de pegar las hojas van formando el dibujo ya sea de animales, árboles,
personas etc. pueden crear un marco con las mismas hojas más pequeñitas
para hacerlo más llamativo nuestra producción.
*Una vez que creamos nuestro dibujo en la parte de abajo vamos a escribir el
nombre de lo que hicimos y encerramos las vocales, por ejemplo:
CIERRE:
- Finalmente, invite a su niña o niño a colocar en su espacio de juego o trabajo
el arte elaborado por ellos mismos para decorar su ambiente.
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y JABÒN.
 ACTIVIDAD : “ME GUSTA CREAR RIMAS”

RUTINAS DIARIAS:

*SALUDO: La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas

del aula de 04 años con su saludo que los identifica.

*ORACIÓN: Realizada por un niño

*CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño.

*LAVADO DE MANOS:Realizada por un niño.

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN

INICIO:

Para iniciar la actividad nos colocamos en un lugar cómodo en casa.

-Invite a su niña o niño a observar el video de la canción” DEBAJO DE UN
BOTÓN”. Luego que han observado se les pregunta: ¿Te gusto la canción? ¿De
qué trataba? ¿escuchaste si había algunos sonidos iguales? ¿cuáles eran?
-La mamá o la persona que está a cargo del niño o niña canta junto al niño o niña la canción “DEBAJO
DE UN BOTON” y pone énfasis en las palabras que tengan el mismo sonido.
DESARROLLO:
-Se le explica a los niños y niñas ¿qué es una rima?, que son palabras que al terminar su última vocal o silaba suenan
y se escriben igual . Por ejemplo: zapato- gato-oruga-tortuga.
- Se Propone a los niños y niñas a jugar a rimar palabras.
- Se coloca sobre la mesa diferentes siluetas de dibujos ya sea de animales, cosas u objetos (de preferencia poner 10
dibujos) Los niños y niñas observan los diferentes dibujos y pronuncian sus nombres, luego identifican las figuras que
riman entre si y las separan.
-Podrán repetir el juego cuantas veces lo desee, pero con diferentes siluetas que se le presente.

LEÓN BOTÓN QUESO HUESO

- Una vez que el niño y la niña ya se familiarizo con las rimas, se le propone a crear rimas, pero con los nombres de
su familia.
-Las rimas creadas serán escritas en un papelote y pegadas en un lugar visible de la casa para que todos lo observen
CIERRE:
-Dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad realizada. Pregunta: ¿les gustó la actividad?; ¿cuál de las rimas
les gustó más?, ¿por qué? ¿les fue fácil aprender rimas? ¿les gusto crear rimas?
*LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y
JABÒN
 ACTIVIDAD : ¿QUIERES SABER QUIEN SOY?

.RUTINAS DIARIAS:

*SALUDO: La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula de 04 años con
su saludo que los identifica.

*ORACIÓN: Realizada por un niño

*CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño.

*LAVADO DE MANOS:Realizada por un niño.

INICIO:

Inviten a su niño o niña a realizar juntos la actividad.

-Buscar un lugar cómodo en casa para realizar la actividad y comentarles a los niños y niñas que hoy
JUGARAN AL ADIVINA, ADIVINADOR.
-La persona que acompaña al niño o niña le dice que ella va a decir una adivinanza y que el o ella tiene
que adivinar, previamente tiene que tener algunas imágenes conocidas por los niños para poder hacer las
adivinanzas, por ejemplo

DESARROLLO:

después que le ha hecho algunas adivinanzas y el niño o niña a adivinado entonces le dirá que juntos van
a crear adivinanzas, pero esta vez lo harán utilizando elementos de la naturaleza, pueden ser, el sol
aire, nubes, luna, arco iris, flores, pajarito etcel adulto que acompaña al niño o niña. Le dice un
pequeño verso o frase con el nombre de alguno de los elementos de la naturaleza y el niño o niña tiene
que adivinar, luego que adivine se mostrara la imagen, el adulto copiara en una hoja la adivinanza creada
y el dibujo de lo que adivino así como el ejemplo.Recuerde que al niño o niña se le debe de decir frases
sencillas y entendibles, también es el o ella quien tiene que crear las adivinanzas con sus propias
palabras.

CIERRE:
Se les pregunta a los niños y niñas:

¿Qué aprendiste hoy? ¿te gusto crear tus adivinanzas? ¿te gustaría repetir esta actividad otro día?

¿Qué fue lo más difícil para ti cuando creaste tus adivinanzas?

DESPEDIDA: canción
*LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÓN
 PROPUESTA CREATIVA 1: “VASIJAS CON ALIMENTOS QUE ME DA LA TIERRA”
INICIO:
Lean la siguiente historia u observen el video de presentación de esta experiencia
de aprendizaje. Ideas para iniciar la propuesta creativa Diana es una niña que vive
en San Vicente de Cañete. A ella le encanta pasear por las chacras cercanas a su
casa, donde con mucha curiosidad observa los cultivos de
uva, mandarina, camote jonathan y frejolito verde, entre
otras maravillas que nos brinda la tierra. En casa, Diana ayuda
a organizar los alimentos, los huele, los coloca sobre vasijas y algunas veces los dibuja, los
modela o les toma fotos y juega a presentarlos en programas de radio o televisión. ¿Qué
alimentos brinda la tierra en el lugar donde tú vives? Si te invitaran a un programa de
televisión, ¿cómo los mostrarías para que otras personas los conozcan?
DESARROLLO:
• Invita a tu niña o niño a visitar un lugar cercano para observar cómo crece una planta que nos brinda
alimento. Si lo anterior no es posible, visiten juntos un mercado donde se encuentre diversidad de alimentos
vegetales.
• Propón a tu niña o niño que organice los alimentos sobre algunas vasijas que tengan en casa. Indícale que lo
puede hacer a su gusto, de distintas maneras, y que luego les deberá tomar fotografías desde distintos ángulos
utilizando un celular o una cámara fotográfica, si fuera posible.
• A continuación, entrégale las “vasijas para recortar” que se encuentran en la sección de recursos.

• Propón a tu niña o niño dibujar las siluetas de los alimentos sobre papel de
periódicos o revistas para luego recortarlos y colocarlos en esas vasijas. Puede
elegir las zonas de los papeles que resulten más adecuadas o colocar otros
papeles o pinturas encima para dar el color que desee. No es necesario que
queden igual que la realidad: pueden dejar volar su imaginación .

CIERRE:
Para cerrar esta propuesta coloquen los alimentos recortados sobre las siluetas de vasijas recortadas y
organícenlas como más les guste. Luego, tomen fotos de las diversas posibilidades y peguen la que más les
guste.
Pueden crear sus propios papeles con texturas para utilizarlos en su collage de alimentos u otras creaciones
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y
JABÒN.
 ACTIVIDAD : “TE CUENTO MI CUENTO”
RUTINAS DIARIAS:
*SALUDO:
La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula de 04 años con
su saludo que los identifica.

*ORACIÓN: Realizada por un niño

*CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño.

*LAVADO DE MANOS: Realizada por un niño.

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS
MANOS CON AGUA Y JABÒN

Previo al desarrollo de la actividad de aprendizaje la persona adulta que acompaña al niño o

niña acondiciona al lugar apropiado; así mismo se agencia de algunos cuentos,
juguetes ,imágenes u otros .
INICIO: Mostrar los materiales recolectados a tu niño o niña, que los explore, luego preguntarle
¿Qué es lo que observa? ¿para que lo tenemos a la vista? Puede manipularlo, explorarlos,
etc.Tambien visualizamos el video ¿Cómo escribir un cuento?, luego preguntar ¿Qué
observaste en el video? ¿te acuerdas algo de lo que viste?

DESARROLLO:

De todos los materiales obtenidos seleccionamos un cuento ,revisamos su título, carátula e

imágenes:Preguntamos ¿te gusta que te lea un cuento?, este cuento lo hemos comprado, lo
hicieron un grupo de personas. ¿te gustaría crear tu propio cuento?, escuchamos con atención
sus respuestas.Dialogar con tu niño o niña que es fácil hacerlo; podemos tomar cualquier
elemento de los que tenemos allí o algún tema de nuestro barrio tratado en
los días anteriores,nos ayudamos y recordamos los pasos a seguir en el
video. Tener en cuenta que el adulto orienta el niño o la niña tiene que dar
sus ideas ,empleamos algunas hojas como borrador ,luego en una cartulina
normal la dividimos en cuatro partes para que en cada una de ellas el adulto
con letra clara lo escriba dejando un espacio para que él o ella dibuje algo
relacionado al texto y también le haga sus respectivas decoraciones, es
necesario brindarle algunas hojas para que después reproduzca lo escrito del
cuento de acuerdo a sus posibilidades , realice sus garabateos de izquierda a derecha.El crear
un cuento contribuye a incrementar su imaginación y su vocabulario.Que el cuento no sea muy
extenso, de hecho que si el niño o niña participa en esta creación le será muy fácil contarlo a
otras personas.Tener presente al inicio del cuento “Había una vez…”, “Erase una vez…” ,
“Cierta vez…” y al finalizar, “Colorin colorado …”

CIERRE:
Terminada la actividad preguntamos ¿Qué te ha parecido esta actividad? ¿te gusto crear tu
cuento? ¿puedes contarlo a nuestra familia? Tomarle su foto o un pequeño video de lo que
esta contando, mostrar también su cuento.
DESPEDIDA:
LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS
MANOS CON AGUA Y JABÒN
 ACTIVIDAD : “ME GUSTAN LAS POESIAS”
RUTINAS DIARIAS:
SALUDO: La maestra saluda cordialmente a los padres de familia, niños y niñas del aula de 04 años con su
saludo que los identifica.

ORACIÓN: Realizada por un niño(a)

CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño(a).

LAVADO DE MANOS: Realizado por una niño(a)

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y JABÒN.
INICIO:

La persona adulta que acompaña al niño o niña acondiciona al lugar apropiado para el desarrollo de la acticidad de
aprendizaje.
Se abre el diálogo para explicar al niño o niña si sabe recitar alguna poesía, o ha visto a alguien hacerlo? ,preguntarle
¿si le gustaría aprender alguna? Entonces indicarle que juntos van a crear una o más poesías , para eso visualizamos
primero el video “Pasos para escribir un poema”
DESARROLLO:
Una ves observado el video preguntar ¿De qué se trató?, ¿entendiste algo?. Hacemos mención que hemos estado
tratando acerca de todos los elmentos que nos rodean en nuestro ambiente y los cuales son importantes para
nuestra supervivencia, por ejemplo nuestro barrio ,la naturaleza ,el sol ,las nubes ,etc a los cuales les podemos coger
como motivación para crear un poema.Después de elegir el objeto ú elemento, pedir al niño o niña que exprese
algunas ideas y se irá anotando en una hoja que sirva como borrador ,
Estas ideas se le llama verso,tener cuidado que la palabra final rime con las otra de los siguientes versos.Por ejemplo,
mi inspiración es el SOL.

Al sol
Sol hermoso y radiante,
más grande que un elefante
vales más que un diamante,
das vigor al caminante,
------------
Al sol
Sol hermoso y radiante,
alumbras el mundo entero,
vales más que un diamante,
giramos ante tí de enero a febrero
--------------

Tenemos dos modelos , tomar en cuenta las terminaciones de los versos pueden ser de dos maneras.El grupo de
esos 4 versos se llama cuarteto y un poema tiene varios cuartetos, pero en nuestra edad por lo menos dos cuartetos.
Luego en una hoja en blanco el adulto escribe con letra clara y de regular tamaño para que el niño o niña dibuje el
elemento del cual ha sido escrito la poesia,decorar el contorno de la hoja con el material que tenga a disposición
para presentar su evidencia, brindarle otra hoja para que el o ella reproduzca la poesía de acuerdo a sus
posibilidades con sus propios trazos ,teniendo en cuenta de izquierda a derecha ( no obligar ha escribir
correctamente las letras) Tener en cuenta que al momento de recitar se le debe de dar la entonación debida ,
movimiento de manos y gestos.
CIERRE:
Preguntar al niño o niña ¿Qué te ha parecido esta actividad? ¿Cómo te sentiste al dar ideas para escribir una poesía?
¿Te gustaría escribir otras más y también recitarlas? ¿Puedes recitarla a la familia de casa y te hacemos un video?
DESPEDIDA: Canción
*LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS CON AGUA Y
JABÒN.
 PROPUESTA CREATIVA 2: “MI PROGRAMA DE TELEVISION”
INICIO:
Observa con tu niña o niño el video “Si viene de la tierra”1 , del
conjunto Canticuénticos. Este se encuentra en la sección de
recursos. Después de la observación atenta, conversen sobre
lo que más les gustó. Cuéntale que es una videoanimación
realizada a partir de muchos dibujos. Aprendan la letra de la
canción, que se encuentra en el propio video.
DESARROLLO:
Invítale a compartir con otros niños y niñas lo que conoce sobre
los alimentos utilizando sus dibujos o modelados como si estuviera en un
programa de televisión. Para ello, ubiquen un recuadro de madera o cartón que
sirva como pantalla de televisión. Conversen previamente acerca de lo que
quisieran hablar y procura que tenga libertad para contar con imaginación
sobre los alimentos que dibujó o modeló.
• Pueden elegir música de fondo para su programa de televisión, de tal modo
que le acompañe mientras vaya narrando.
• Recuerda que es importante que tu niña o niño se sienta libre para
expresarse con sus propias palabras e ideas.
CIERRE
Para cerrar esta propuesta creativa te sugerimos cantar en familia la canción Si
viene de la tierra. Después de cantar, indica a tu niña o niño que despida el
programa y ordene los materiales empleados para dar por concluida la
propuesta creativa. Finalmente, conversen en familia sobre esta experiencia a
partir de preguntas como estas:
• ¿Qué fue lo más interesante del paseo al mercado o a un jardín o chacra
vecino?
• ¿Qué te sorprendió de la videoanimación que observaste al inicio?
• ¿Qué te gustó más de jugar al programa de televisión?
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS
MANOS CON AGUA Y JABÒN
 ACTIVIDAD 10: :¿CÓMO REUTILIZAMOS LOS MATERIALES RECOLECTADOS DE MANERA
CREATIVA?
RUTINAS DIARIAS:
*SALUDO:
La maestra saluda cordialmente a los padres de familia,
niños y niñas del aula de 04 años con su saludo que los
identifica.

*ORACIÓN: Realizada por un niño

*CONTROL DE TIEMPO Y ĎÍA: Realizada por un niño.

*LAVADO DE MANOS:

ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS

TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN.

INICIO:

• Retomen el diseño del proyecto artístico que diseñaron previamente y la lista de materiales. Propóngale
a su niña o niño ir buscarlos. Recuerde que pueden utilizar también los residuos aprovechables que han
ido recolectando.

• Al tener listos los materiales, incentive a su niña o niño a probar las diferentes maneras de usar el
material. A continuación, le damos algunas ideas que podrían probar.

¿Qué otras técnicas o formas de usar los materiales conoce? Busque en internet o indague entre las
personas de su comunidad. ¡Este es el momento de ponerse creativas/os!
DESARROLLO

• Al tener listo el proyecto, anime a su niña o niño a mostrárselo a los integrantes de su familia. Esta es
una buena oportunidad para que la niña o niño comparta con ellas o ellos el proceso de elaboración que
siguió, los materiales que utilizó, entre otros.
• Luego, identifiquen el lugar en la comunidad en donde ubicarán la creación. Recuerde que para salir
deben cumplir con los protocolos de bioseguridad.
• Al regresar a casa, busquen un lugar cómodo y tranquilo para conversar con su niña o niño sobre lo
realizado hasta el momento. Retome las producciones que han realizado (la historia de Valentino, el
cuadro, etc.).
• Puede hacer uso de las siguientes preguntas durante la conversación:
¿Qué descubrimos cuando exploramos la calle, barrio o comunidad?, ¿cómo te sentiste? ¿Cómo
crees que ayudará el cartel o proyecto que creamos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer en estos
días?
Para seguir promoviendo el reúso de materiales y objetos, le sugerimos esta última actividad:
• Junto a su niña o niño, observen los elementos que encuentren en los contenedores de residuos no
orgánicos y pregúntele: ¿qué materiales podríamos reusar de aquellos que se han acumulado en los
tachos? ¿para qué utilizarías cada material seleccionado? o ¿en qué los transformarías?
CIERRE: ¿te gusto la actividad la actividad que relaizaste hoy?¿como te sentiste?
DESPEDIDA:
LAVADO DE MANOS:
ANTES Y DESPUÈS DE INICIAR LOS JUEGOS TENEMOS QUE LAVARNOS SIEMPRE LAS MANOS
CON AGUA Y JABÒN.