Bienvenidos

Evaluación Segundo momento

Jardin de niños Tlaneci
CCT.21DJN0070O
Grado y Grupo: 1 y 2do de preescolar
Docente: Martha Alejandra Hernández Armesto
Cada padre de familia dibujara a un monstruo con las
siguientes características:
° 3 ojos
° 2 Cuernos
° Brazos cortos
° Piernas Largas
° Cabeza Grande
° Pies grandes
° De colores
 Informar a los padres de familia los avances, y
aprendizajes adquiridos durante la jornada escolar,
así como las dificultades que presentaron los
alumnos en base a los contenidos abordados con el
fin de identificar, orientar y mejorar el desempeño
del los estudiantes. Durante el Segundo

momento de evaluación, que abarca del

mes de diciembre hasta el mes de marzo
del 2022-2023. La evaluación tiene como
objetivo mejorar el desempeño de los
estudiantes e identificar sus áreas de
oportunidad, a la vez que impulsa el
seguimiento de aprendizajes y su logro
mediante la evaluación.
• En su totalidad reconocen su nombre
• Escriben su nombre con distintos propósitos
• Acercamiento a la lectura a través de cuentos.
• Narran historias propias o que han escuchado.
• Participan en juegos de lenguaje oral: rimas, canciones
y adivinanzas.
• Describen lugares, personajes de cuentos.
• Expresan sus opiniones e ideas.
• Logran narrar experiencias y momentos de
su vida cotidiana que sirven como referente
para un tema.
• Dialogan y confrontan opiniones,
defendiendo su punto de vista.
• Seguros y activos al momento de participar
.
• Se sugiere tener gises, crayones, colores y plumones
para realizar trazos y grafías.
• Lectura de cuentos para fortalecer lenguaje
• Uso de Alfabeto móvil (Traer un bote de plástico
transparente para mejor acceso de las letras)
• Realizar conversaciones más largas en donde expresen
sus ideas, pensamientos y conocimientos.
• Realizar trazos con tierra
• Exploración libre
• Ejercicios de comprensión Lectora
• Reconocimiento del nombre
• Los alumnos son reflexivos
• Expresan los números que conoce y los identifican en su
medio
• Ponen en juego el conocimiento de los números para
realizar actividades que implican agrupar objetos y figuras.
• Identifican donde hay mas o menos.

• Relacionan de 10 a 15 elementos de una

colección con la serie numérica y los
comunica.
• Trazan los números y los comienzan a
realizar
• Realizan el conteo 1 a 1
• Realizan la secuencia numerica.
• Destinar momentos para jugar juegos de mesa que
favorezcan habilidades de conteo
• Realizar torres con bloques de acuerdo con una
cantidad indicada.
• Se sugiere pedir que coloque cierta cantidad de
objetos dentro de un frasco o charola
• Solicitar poner la mesa señalando la cantidad de
utensilios que requieren. .
• Jugar a encontrar y ubicar objetos
• Clasificar sus juguetes por forma, tamaño y
cantidades.
• Identifican algunas acciones para evitar enfermedades
como lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse
diariamente, comer saludable y hacer ejercicio.
• Reconocen alimentos saludables y algunas acciones para
cuidar su salud, con ayuda las explican.
• Comienzan a indagar y hablar sobre la historia de su
familia y sus tradiciones y costumbres.

• Observan su entorno y a través de

preguntas logran identificar
características de elementos naturales y
cualidades en los seres vivos.
• Participan en la elaboración de hipótesis
con mediación directa durante los
experimentos que se llevaron a cabo.
• Se recomienda abordar temas de impacto social para
favorecer su pensamiento científico
• Se sugiere explicar por qué participan en ciertos eventos
culturales para comprender su entorno.
• Se recomienda realizar cuestionamientos del ambiente
natural para favorecer el pensamiento científico.
• Investigar el libros, revistas o aparatos electrónicos para
atender sus dudas e intereses.
• Reconocer y valorar sus propias costumbres y tradiciones
familiares.
• Hablar sobre lo que hacen cada fin de semana, qué
festeja, con quién pasan tiempo de convivencia, qué
palabras usan en su familia, cómo es su comunidad, cómo
conviven, etc.
• Platicar en lo que trabajan algunos de sus familiares.
• Son mas desenvueltos al momento de bailar
• Al escuchar melodías o rondas bailan
espontáneamente.
• Reconocen los ritmos y los llevan a cabo con
diferentes sonidos o partes de su cuerpo.
• Expresan con su cuerpo sentimientos o acciones.
• Utilizan diferentes herramientas para crear
producciones, como pintura, plastilina, plumones,
imágenes.
• Realizan autorretratos identificando partes que lo
componen.
• Observan diferentes obras de arte platican sobre lo
que sintieron al observarla y dan puntos de vista.
• Siguen las indicaciones para reproducir secuencias de
movimientos, imitan a sus compañeros en las
posturas y desplazamientos con y sin música.
• Se sugiere escuchar música en casa y motivar el baile
espontaneo.
• Utiliza mascadas, bastones u otro objeto para bailar
alguna canción o música.
• Jugar a que te conviertes en algún animal, objeto
preferido. ¿Cómo te moverías?
• Escucha una canción y luego con tu cuerpo expresa lo
que sentiste.
• Observar diferentes obras artísticas de famosos, pedir
al alumno que explique lo que observa, qué piensa de
ellas, qué le provoca, proponer reproducirlas o hacer
una versión propia y explicar sus sentimientos y
emociones ante la actividad creativa.
• Escuchar música variada, de diferentes géneros y
épocas, utilizar su cuerpo como instrumento musical,
palmadas, golpes con los pies en el piso y seguir el
ritmo de la música.
• Son capaces de expresar sus emociones y sentimientos cuando
lo creen necesario y en actividades relacionadas con esto.
• Se plantean retos y buscan la forma de superarlos.
• Apoyan en las tareas del hogar.
• Organizan sus actividades diarias y han mostrado mayor
autonomía y responsabilidad.

• Expresan sus emociones en diversas

situaciones, cuando algo no les gusta o
cuando algo los pone felices.
• Realizan por si mismos acciones de cuidado
personal, comienzan a hacerse cargo de sus
pertenencias y respetar la de los demás.
• Muestran mayor autonomía, logran tener
mayor iniciativa personal para realizar sus
trabajos y comienzan a reconocer lo que
pueden realizar
• Establecer una rutina diaria, considerar normas de
convivencia y reglas en casa.
• Recordar medidas de autocuidado.
• Realizar juegos de roles con temas: mis juguetes tiene un
hogar, su casa es así y que hago en la escuela, con la
finalidad de hablar de gustos, disgustos y su personalidad.
• Potenciar mediante el juego de responsabilidades y el
respeto como por ejemplo: el día de hoy tu serás el papá,
tu serás mamá, motivarlo para que hable sobre los retos
de cada rol en la vida.
• Realizar juegos de colaboración en donde proponga qué
hacer y cómo relacionarse con los demás. Por ejemplo
armar un rompecabezas con otros y decir qué va a hacer
cada uno.
• • Hacer que el alumno proponga sus propios acuerdos
• Realizan juegos que los hacen identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
• Promueven juegos que implican habilidades basucas como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear,
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
• Participan en juegos que les demandan ubicarse dentro,
fuera, lejos, cerca, arriba, abajo.
• Se desplazan en diferentes direcciones
trepando, rodando o deslizándose.
• Les gusta los juegos que implican control del
movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
• Utilizan herramientas y objetos que les
ayudan a mantener mayor control y precisión
en sus movimientos.
• • Muestra mayor control al utilizar tijeras,
colores y otros objetos para mover sus manos
o pies.
• Practicar juegos y actividades al aire libre que le
permitan correr, saltar, brincar, lanzar y atrapar.
• Fomentar juegos que lo hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.
• Promover juegos que implican habilidades básicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar.
• Realicen en casa juegos de cooperación, en donde
todos realicen una tarea para llevar a cabo el juego
y se ayuden entre sí, por ejemplo el juego de las
ollitas, donde entre varios cargan a una persona
para trasladarla de un punto a otro.
• Realizar juegos de rondas con música y cantos en
donde el alumno siga las reglas, en donde conviva
con otros y ponga en movimiento su cuerpo.
 1 y 2do Grado
16
14
12
10
8
6
4
2
0

NO LOGRADO EN PROCESO LOGRADO

Modificar las condiciones en las que estamos
trabajando y lo que se requiere para apoyar a
nuestros niños
Compromisos para apoyar a sus hijos (as).
Los niños (as) son su responsabilidad, y nuestra
responsabilidad, en estos tiempos lo primordial es que
aprendan a enfrentar retos, cambios y sobre todo
aprendan que ellos tienen responsabilidades y que en
este momento a ellos les toca entender que el adulto en
casa es mama o papa los que saben que es mejor para
ellos, los que toman las decisiones.
Evitar hacer sentir mal a los niños por los errores que
cometan.
Evitar tener distractores al momento de realizar las
tareas en casa.
Eliminar palabras negativas, que todo sea en positivo.
• Cumplir con una asistencia constante
• Enviar con las evidencias correspondientes en la
fecha indicada
• Hablar directamente con la maestra tienen una
dificultad para poder cumplir con ciertas
actividades, recuerden que somos un equipo de
trabajo.
• Confirmar de enterado en los avisos del grupo.
• Escribir a la maestra cuando no cuenten con
algún material para realizar adecuaciones
• Explorar en diferentes fuentes de información
para ampliar el conocimiento de los alumnos
respecto a algún tema de su interés.
 Padres de familia, están haciendo un excelente
trabajo. Agradezco completamente su tiempo y
su asistencia.
Gracias por mantener la comunicación y por
estar presentes con los alumnos en cada una de
las clases y actividades realizadas en casa, en
ocasiones participando junto con ellos o
apoyando en los materiales requeridos con
anticipación. Sigamos trabajando en equipo
para lograr un cierre de ciclo exitoso,
brindando a los niños y niñas las herramientas
necesarias para continuar avanzando en sus
próximas etapas.
 OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS SOBRE LOS AVANCES DE APRENDIZAJE
  1° PERIODO s

  DE EVALUACIÓN
LENGUAJE
Y 2° PERIODO  

COMUNICACIÓN DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  

FORMACIÓN ACADÉMICA
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
 
PENSAMIENTO 2° PERIODO  
 
MATEMÁTICO DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
EXPLORACIÓN Y DE EVALUACIÓN
COMPRENSIÓN
DEL MUNDO 2° PERIODO  

NATURAL Y DE EVALUACIÓN
SOCIAL 3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
  DE EVALUACIÓN
 
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y

ARTES 2° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
  1° PERIODO
SOCIAL

  DE EVALUACIÓN
 

EDUCACIÓN
FISICA 2° PERIODO  
DE EVALUACIÓN
3° PERIODO