FORO 2 DISCUCIÓN SOBRE LO QUE CONSTITUYE EVALUACIÓN FORMATIVA BASADA EN UN

EJEMPLO.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

GRADO 2DO SECUNDARIA

TEMA: RECETAS DELICIOSAS

¿Por qué le pareció buena?

Por que los estudiantes de divirtieron en la clase se sintieron relajados con la actividad y
lograron aprendizajes los estudiantes que aparentemente no les gustaba el área participaban
de manera espontanea y correcta

¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?

Trabajé con el cuaderno de trabajo de 2do y todos los estudiantes respondían elaboraron el
tangram jugaron y respondían en la ficha 5 y como el trabajo era grupal cuestionaban cada
respuesta de manera acertada, corregían entre ellos cuando una respuesta no era la adecuada
y me di cuenta que estaban aprendiendo porque los estudiantes que tienen desinterés por el
área de matemática estaban muy involucrados participando activamente en la clase sin
fomentar el desorden que siempre hacen pera en esta actividad no. Estaban muy motivados

¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?

Porque desarrollaron las preguntas de la ficha y veía que se daban cuenta cuando podrán
encontrar las equivalencias de las fracciones manipulando las fichas del tangram

¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó?

En toda la actividad brinde retroalimentación desde el momento que construyeron el tangram

fui orientándolos con preguntas para que se dieran cuenta de la equivalencia de las fracciones
que formaban con las fichas y los estudiantes manipulaban las fichas y descubrían por la forma
y los colores la equivalencia de las fracciones

¿Cuándo o en qué momento del proceso?

En cada uno de los procesos de la sesión de aprendizaje

¿Fue en el momento oportuno?

La retroalimentación que se brindo a los estudiantes fue oportuna porque se daba en el

momento que él preguntaba o elaboraba el tangram o cuando contestaba las preguntas de la
ficha de manera incorrecta yo le formulaba preguntas para que se diera cuenta del error y
mejorara su trabajo

¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión?

Si falto mejor control del tiempo, tener en cuenta los acuerdos de convivencia para que no
dejaran el aula sucia después de la actividad, y que resuelvan una ficha de evidencia de
aprendizaje con situaciones contextualizadas para que pongan en práctica la equivalencia de
fracciones en la vida diaria.
¿Qué cambiaría para mejorarla?

Adecuar la situación significativa propuesta en el cuaderno de trabajo de 2do con una situación
de acuerdo a su contexto y realidad porque la situación significativa del libro habla sobre un
concurso que en el sur del Perú podría cambiarla con la realidad de Paita para que sea más
interesante

¿Cómo podría ser más interactiva? ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

La sesión fue muy interactiva porque se utilizó el tangram para representar las equivalencias
de las fracciones. Y lo que motivó a los estudiantes es que jugaron con el tangram formaron un
gato, una casa y por las partes de la figura formada reconocían las equivalencias de las
fracciones.

REFLEXIÓN

Cuando se desarrollan actividades aprendizaje de acuerdo a sus intereses, necesidades,

características y el contexto de los estudiantes se logra motivarlos en su proceso de
aprendizaje y además el tipo de retroalimentación que uno les brinda a los estudiantes es muy
importante para que desarrollen sus potencialidades, también es importante el tratamiento
que le damos al error debemos hacerlo con el mayor respeto y cuidado haciéndoles entender
que el error es el principio de aprender así generamos en ellos la confianza para seguir
aprendiendo de manera feliz sin censurarlos cuando se equivocan, al contrario utilizar esos
errores para generar aprendizajes significativos

Utilizar el juego y sus intereses en esta actividad de aprendizaje me dio resultado para que los
estudiantes se sientan felices aprendiendo.