RESPUESTAS EVALUADOR PARA 2018

I.- ¿Qué hace cuando algunos de sus estudiantes no les interesa algún contenido de su
asignatura? Piense en una situación especifica
Realizo acciones como, por ejemplo:
Busco otras formas de desplegar los objetivos.
Incorporo recursos y actividades atractivas para los y las estudiantes
Señalo la importancia y la utilidad que tiene la internalización de ese objetivo para su vida
cotidiana
Realizo un llamado de atención con un carácter formativo que sirva tanto al estudiante que
esta cometiendo la transgresión de poner atención en la clase y para todo el grupo curso.
Manifiesto las altas expectativas que tengo en ellos y ellas y que el objetivo lo pueden
alcanzar pues son estudiantes brillantes, que deben optimizar su tiempo en poner atención
y así lograr el objetivo de la clase, pues ellos pueden hacerlo, siempre y cuando se lo
propongan
Doy a conocer la importancia que tiene la asignatura para sus vidas

1.- ¿Piense en alguna situación concreta en que esto ocurrió? ¿Qué hizo para que sus
estudiantes se interesaran en lo que estaban aprendiendo?

En una clase de matemática, estábamos realizando adiciones y sorprendí a dos estudiantes

haciendo dibujos, al preguntar por qué estaban haciendo eso, me dijeron que no les gustaba
la matemática, pregunte ¿Por qué no les gusta la matemática? Uno de ellos señalo que su
papa siempre dice que la matemática es algo aburrido.
Entonces le dije: La matemática no es aburrida al contrario es algo muy importante y útil
para tu vida, por ejemplo, cuando vas de compras y pagas con un billete de $1.000 como
vas a saber cuanto vuelto te deben dar, como vas saber cuánto pagar por algún producto.
Y en ese instante modifiqué parte de la clase y jugamos con monedas de cartón, puse
diapositivas en las cuales aparecían objetos, por ejemplo, un lápiz y una goma, con sus
respectivos valores, hacia preguntas ¿Cuánto cuestan dos lápices? Los y las estudiantes
debían sumar y colocar la respuesta con sus monedas, con esta acción, los estudiantes se
dieron cuenta la importancia que tiene la asignatura para su vida cotidiana
2.- ¿Qué estaban aprendiendo?
Estaban aprendiendo adiciones con material concreto

3.- ¿Cómo lo que usted hizo aporto o fue útil para que ellos aprendieran?
Fue muy útil, pues ellos comprendieron el gran valor que tiene la asignatura para su vida
cotidiana, además quería involucrar a mis estudiantes de forma cognitiva y emocional,
mediante actividades significativas, como ir de compras y de este modo involucrarlos en el
objetivo y que este tenga un sentido para ellos y ellas.

4.- ¿Cómo esto hacía que la actividad fuera más que ser entretenida para sus
estudiantes?
Primero que todo debo decir que conozco a mis estudiantes, sé muy bien cómo les gusta
aprender y todas las actividades que diseño son pensadas en ellos y ellas, siempre considero
sus conocimientos, experiencias e intereses. Desde este punto de vista, el comprar y
manipular dinero fue mas que entretenido para ellos, el solo hecho de manipular dinero ya
es algo novedoso, recuerdo muy bien que algunos estudiantes pensaron que era de verdad,
incluso querían llevar a su casa para que sus familias lo vieran

5.- ¿Cómo noto que sus estudiantes estaban interesados en lo que estaban
aprendiendo?
Mis estudiantes estaban interesados en lo que estaban aprendiendo, me di cuenta de esto
en la atención que prestaban en la actividad y en la motivación al momento de participar,
levantaban la mano para dar su opinión y el resultado de las adiciones, los dos estudiantes
que fueron sorprendidos haciendo otra cosa, igual estaban conectados con la clase, incluso
daban ejemplos de experiencias personales, por ejemplo, cuando van de comprar con su
familia.
II.- Cuénteme de alguna actividad que usted realizo con sus estudiantes que fue
desafiante para ellos, para lograr un aprendizaje de su asignatura
En todos los momentos de la clase realizo actividades desafiantes, ya sea activando
conocimientos previos, con preguntas - respuestas y de este modo despertar en el estudiante las
siguientes interrogantes ¿Cómo puedo tener éxito en esta tarea?, ¿Quiero tener éxito?
¿Qué necesito hacer para tener éxito?

1.- Piense en una actividad desafiante que usted realizo con sus estudiantes para lograr
aprendizajes

En una clase de lenguaje y comunicación estábamos leyendo un cuento y salía la palabra

imponente que era totalmente desconocidas para los y las estudiantes, les dije “todos
hemos escuchado esa palabra los días lunes en el acto cívico” piensen ¿Dónde la hemos
escuchado? Una estudiante dijo en el himno de Arica y comenzaron a cantar “es tu morro
imponente besado el mar” Entonces que significa la palabra imponente y todos concluyeron
que era grande, pues asociaron el morro que es grande, inmenso, de esta forma fue muy
significativo para ellos y ellas.

A modo de desafío señale, ahora que saben el significado de la palabra imponente tienen
como desafío utilizar esa palabra cuando hablen y crear dos oraciones con sus respectivos
dibujos y de esta manera la van a internalizar.

Cabe destacar que cada día busco palabras para compartir con ellos y les dejo el desafío
de utilizarla en su vocabulario.

2.- ¿Con que conocimientos contaban los estudiantes para esa actividad?
Contaban con el conocimiento de su experiencia de cantar el himno de Arica todos los días
lunes en el acto cívico
3.- Respecto a lo que sabían sus estudiantes ¿Por qué cree que la actividad fue desafiante
para ellos?
Fue muy desafiante, pues buscaron en sus experiencias cotidiana el significado de la
palabra, además debían utilizarla en sus conversaciones y no solo en la escuela también con
sus familias. Fue muy divertido por que ellos mismos comenzaron a decir el profesor de
religión es imponente, mi cada es muy imponente etc.. al escucharlos recogí la información
que si estaban aprendiendo y que fue desafiante la actividad.

4.- Si tuviera que explicarle a un(a) colega recién titulada los aspectos centrales de una
actividad desafiante ¿Cómo lo explicaría?
Primero que todo señalar que las actividades desafiantes estimulan la inteligencia
Las actividades desafiantes deben estar acordes a las capacidades de los y las estudiantes,
pues si diseño una actividad que ningún estudiante puede realizar, causare frustración, baja
autoestima e inseguridad.
Estimular a los estudiantes con preguntas abiertas, en donde los niños y niñas, piensen de
forma autónoma, incluso con el riesgo a equivocarse, nunca responder por él, siempre dar
el tiempo necesario para responder.
Considerar los saberes, intereses y experiencias de los estudiantes para el desarrollo e
implementación de las estrategias de aprendizaje desafiantes.
III.- . En el Marco para la Buena Enseñanza se destaca que los y las docentes debemos
propiciar un clima de inclusión de las diferencias de género, culturales, étnicas y
socioeconómicas. En el caso de la equidad de género, ¿qué acciones organiza y/o ejecuta
para promover la equidad de género en sus clases?
Para promover la equidad de género en mis clases:

• Establezco normas consensuadas con los estudiantes, definidas en conjunto, además, las
consecuencias del respeto o transgresión de dichas normas; teniendo presente el marco
normativo institucional nacional, el Manual de Convivencia Escolar del establecimiento y las
orientaciones de las diversas entidades gubernamentales sobre inclusión e integración
escolar.

• Genero espacios e instancias de participación activa de mis estudiantes durante la clase,

a través del otorgamiento de oportunidades en forma equitativa para la expresión libre y
sin temor de ideas, opiniones, comentarios, sugerencias y aportes, consultas, motivaciones,
intereses y preferencias; considerando sus diferencias individuales; llamando a los
estudiantes a ver y entender los errores y debilidades de los demás como aportes con un
sentido formativo y de nuevo aprendizaje, en un marco de respeto y tolerancia de la
diversidad.

• Prestando atención y apoyo a mis estudiantes en la resolución de dificultades y conflictos

que pueden presentarse durante la clase que requieren de mi ayuda, derivando a las
instancias correspondientes los casos que presentan mayores dificultades cuando es
necesario.

1.- ¿Qué importancia le atribuye promover la equidad de género en el proceso de

aprendizaje?
Es muy importante promover la equidad de género en el proceso educativo, porque otorga

a los individuos las mismas oportunidades de acceso a la educación, reconociendo sus

capacidades (intelectuales, sociales, afectivas, físicas, etc), y de esta forma otorgar a cada

quien los beneficios sociales, económicos y educativos que se derivan de una sociedad para
poder vivir dignamente, además favorece la confianza en sí mismos/as y su capacidad de

transmitir esa confianza a quienes le rodean.

2.- ¿Me podría describir una situación en que usted considere que favoreció la equidad
de genero en sus clases?

En una clase de artes visuales, estábamos realizando del día del trabajador, la idea era pintar
dibujos alusivos a las profesiones y oficios, lleve varios oficios para que los y las estudiantes
eligieran, una estudiante al elegir el oficio de mecánico, los compañeros y compañeras
comenzaron a decir que eso era de hombres, me vi en la obligación de detener la clase, para
orientar y disipar dudas, señale en ese instante que no existían profesiones que fuesen de
hombres y de mujeres, hoy en día tanto hombres como mujeres pueden desarrollar el oficio
y profesión que deseen, ahora hay mujeres que juegan futbol, hombres que son
educadores de párvulos y ellos no dejan ser hombre o mujeres por lo que desempeñan.