ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 4 ATENCIÓN SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN

ATENTOS, PERO NO DIVIDIDOS

ESTUDIANTES:
YULIETH ESTHER HERNÁNDEZ RIVERA 
SANDRA MILENA TELLO ZAMBRANO 
SARITH MARCELIDA ARIZA GUILLEN 

TUTOR (A):
ETHNA BEATRIZ GAITAN RODRIGUEZ   

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PSICOLOGÍA
JUNIO-2020
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ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DIVIDIDA

Movimientos en el espacio

Esta estrategia es propuesta para mejorar la realización de actividades en las que se trabaja la
atención dividida que es básicamente hacer dos o más actividades a la vez, en este se promueve
la disposición corporal y la motivación. 

Esta actividad es comprendida para ejercerla a un grupo de niños de tercer grado, los cuales están
en un intervalo de edades de 7 y 8 años. Para ello, se tienen en cuenta los procesos de
preparación de las tareas a realizar en cada ámbito en los que se encuentre en niño, esta vez será
para la asignatura de sociales y matemáticas. Esta estrategia será basada en actividades de
movimiento que no impliquen mucha complejidad para lograr una concentración mucho más
didáctica y se complemente el aprendizaje de los diversos temas, por esto la profesora de sociales
pide que realicen grupos para ejercer los movimientos en el espacio, y que procedan formando
con los pies los vértices de una figura geométrica, cuadrado o triángulo.

Tomado de: https://www.google.com/search?q=ni

%C3%B1os+en+circulos&rlz=1C1CHBD_esCO888CO888&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
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ed=2ahUKEwi1wM-
pp_DpAhUqU98KHcXUBR8Q_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=625#imgrc=6iSC-
DAPxHidqM

Esta actividad ayudará a memorizar los países y departamentos, luego de estar en círculos, se
procede a dar un nombre de país a cada grupo y de ese país se despliegan los departamentos más
importantes de cada uno. Luego de que este movimiento se realice se procederá a añadir
palmadas en los diferentes grupos, cada palmada será accionada por que la profesora pida el
nombre del país o un departamento del país mencionado, estos estímulos se van indicando de
forma totalmente aleatoria e inesperada de modo que, la concentración debe ser máxima para
poder coordinar ambas extremidades por ello realizar movimientos en el espacio, unidos al
ritmo, la melodía y el lenguaje, se consigue además la activación de diferentes lóbulos
cerebrales. Al concluir esta actividad, la profesora decidió hacer un taller explicativo donde cada
niño respondiera los países y sus departamentos, donde obtuvo resultados importantes ya que los
niños con más dificultad de concentrarse lograron escribir más del 50% de los países y
departamentos de sus compañeros.

ESTRATEGIA ATENCIÓN SOSTENIDA

la tragedia que escogido es la lúdica

 ya que por medio de este proceso podemos fortalecer lo que es la atención sostenida y se
promueve disposición corporal y los diferentes procesos pedagógicos de aula que les cuesta
comprender a los niños
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en una escuelita rural a la cual asisten 10 niños tres de grado primero, cuatro de tercero y dos de
grado quinto como son muy poquitos estudiantes Sólo hay un profesor para los 10
chiquitos comprenden diferentes grados de escolaridad
hacer con los chiquitos de grado primero un repaso de los números del 10 al 300 y como el
profesor ha podido observar que a los niños les cuesta bastante trabajo mantener la atención a la
pizarra bastante tiempo Por lo cual ha decidido realizar una serie de actividades lúdicas
1 de tal forma que decidido a salir con los más pequeños a pintar el avioncito en el patio de la
escuela
2a los tres niños les repartió 3 tizas de colores roja azul y amarilla
3a Juan le pidió que en una esquina dibuje un avión del 10 100 con el siguiente orden numérico
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 

fuente elaboración propia

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4a María le entregó el profesor una tiza de color rojo siguiente cifra numérica para que la
plasmará en otro avión 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 

fuente elaboración propia

5 a Pedro el profesor le entregó una tiza de color azul con la siguiente cifra numérica que sería
plasmada en la

  fuente elaboración propia

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6 Y para concluir esta actividad el profesor les hizo a cada uno de los niños salta el avioncito
tanto el que hicieron ellos y el de sus compañeros y después les preguntó a cada uno los números
vendo tener muy buenos resultados de su actividad descubriendo que el juego es la base
fundamental de aprendizaje

Estrategias lúdicas para niños de 8 años

2 el profesor para los chicos del grado tercero ha implementado el rincón lector que consiste en
actividades de lectura diarias, pero cómo se puede dar cuenta los niños tienen ciertos problemas
para comprender las lecturas 
lo que ha decidido implementar una vez por semana en sus clases los dramatizados una estrategia
de comprensión de la lectura ya que por medio de los dramatizado los niños aprenderán y
alimentar cada una de las sensaciones que viven los personajes de la historia

1:La primera semana les pidió que por favor lean y dramatizan el cuento de La caperucita roja lo
que más se acuerde 

2: La segunda semana les pidió que por favor dramatiza los aspectos más importantes del cuento
Los tres cerditos 

3: reciba mente cada semana les iría pidiendo los personajes principales de los cuentos los
personajes secundarios entre otros todo esto con el fin de que los niños puedan comprender cada
una de las lecturas que hacen diariamente

Estrategias lúdicas para niños de 10 años

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el profesor ha notado que los niños de grado quinto de primaria es que muy poco les gusta
participar en las clases de comprensión lectora lo cual les ha pedido que le sugieran a cada uno
de ellos una lectura que les gustaría hacer
1: Andrea le ha dicho el profesor que le gustaría que le lea la rosa y el sapo el maestro para
motivar a la niña que participe decidido hacer una cartelera con cada una de los fragmentos 
de la lectura 
2: le dicho que sí participan cada uno de los espacios de lectura le regalara un libro que ella
desea tener Por lo cual la niña asume una posición interés por su clase ya que lo que ella más
anhela es leer un libro, pero por sus condiciones económicas no lo puede comprar 

3: a David que es un niño al que no le gusta leer ni participar mucho la clase español yo le dicho
que si le gustaría leer un libro y él le ha manifestado que no le gusta leer 
 
4: de tal manera que el profesor decidió hacerlo escuchar en su teléfono celular el audiolibro del
Principito

lo cual ha hecho que el niño despierte su amor por la lectura y le a pide al profesor que le siga
consiguiendo textos en ese tipo de   material de esa manera el profesor se dio cuenta el amor que
el niño Tenía hacia esta asignatura y que cada día participaba más en las clases

Estrategia Atención Sostenida

Regulación y descansos

En pequeño grupo de 10 estudiantes de niños de 6 a 8 años, existe un problema con estos

pequeños, tienen problemas con prestar atención a sus clases de matemáticas y español, siendo
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para ellos dos de las más difíciles, entonces ellos se distraen con facilidad, y pierden interés total
en su clase, el profesor se ha puesto en la tarea de indagar estrategias que para ellos puedan estar
atentos y así mismo su aprendizaje sea más rápido y agradable.

Él ha analizado que sus pequeños al principio están atentos, pero luego de 10 a 15 minutos,
pierden la concentración total, y empiezan a hacer cosas diferentes que no están permitidas en
clase, se empiezan a cansar, a jugar con sus compañeros, y muchas veces se sienten frustrados
porque no pueden lograr estar atentos y entender lo que el profesor está explicando. Este
problema hizo que el profesor indagara sobre una estrategia para que sus pequeños empiecen a
tener interés por estas materias, esta estrategia es la de Regulación y Descansos, y es apta para
implementarla en estos niños, es importante el descanso en los niños para que regulen su
concentración y atención en sus clases, y más que todo para la materia de matemáticas que se
necesita una atención sostenida para que el aprendizaje fluya y que se sientan seguros de que
pueden estar atentos y aprender mucho de esta materia, y en la materia de español se sienten
frustrados porque no logran leer fluidamente y tienden a cansarse muy rápido, se rinden y no
continúan con sus actividades, algo que ha implementado el profesor con sus pequeños en cuanto
a la materia de español, es que sus pequeños lean de a párrafos pequeños, no importa lo que se
demoren, siempre y cuando ellos se sientan bien porque no tienen carga de trabajo, también
dándoles mensajes de motivación personal, y estímulos como punto a favor, o carita feliz, así
ellos se van a sentir confiados de lo que están haciendo y van a lograr lo que se proponen

En esta estrategia se tiene que tener en cuenta también el tiempo que se le implementa a estas
materias y de qué manera lo hacen, en la Regulación y Descansos, se implementa pausas activas
para los chiquitos cuando el profesor nota que no están prestando atención a sus clases, y les dice
que se paren de sus sillas, que hagan estiramiento de sus brazos y piernas, en ocasiones los lleva
al parque donde les tiene una actividad lúdica como estímulo para que pongan todo su empeño y
estén atentos en clase, esto es gratificante para para el profesor porque puede ver con el paso de
los días que sus pequeños poco a poco están más atentos a sus clases, debido a la estrategia de
regulación y descansos que implemento para trabajar con ellos, y ahora las clases son más
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divertidas e interesantes para los niños y gratificantes para el profesor porque se ha visto el
cambio y el rendimiento académico de estos niños ha subido.

Objetivo

La estrategia de regulación y descanso cuando los niños se sientas frustrados porque se distraen
con facilidad, el profesor implementa pausas activas, logrando que entre clase y clase cuando se
presente esto los niños se relajen con estas pausas activas y puedan continuar con sus
actividades.

Las pausas son: Que se levanten del asiento, hagan estiramiento, acompañado de respiración
profunda, que salten un poco. (actividades cortas y dinámicas).

Recurso físico

Actividades lúdicas que faciliten el aprendizaje de los pequeños.

Recurso Humano

El tiempo que el profesor disponga entre clase y clase para realizar dichas pausas.

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REFERENCIAS

 Aizpurua, A., y García, E. (2014). ¿Quién hizo qué? diferencias entre adultos jovenes y
mayores en la memoria para un atraco. Anales de Psicología, 30(1), 308-319.
 Hervé, H. F., Cooper, B. S., y Yuille, J. C. (2013). Biopsychosocial perspectives on memory
variability in eyewitnesses. En Applied issues in investigative interviewing, eyewitness
memory, and credibility assessment. New York, EE. UU: Springer.
 Jannson-Boyd, C. (2010). Consumer psychology. Londres, Reino Unido: McGraw-Hill.
 Morlans, B. H., y Díaz, L. A. (2015). Evaluación de un programa psicopedagógico para la
mejora de la atención en estudiantes de educación primaria. Revista Española de Orientación
y Psicopedagogia, 26(3), 26-44.
 Morris, C. G., y Maisto, A. A. (2005). Introducción a la psicología. Ciudad de México,
México: Pearson Educación.
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 Parrado, F. (2013). J. B. Watson y la publicidad, los inicios de la psicología del consumidor.

Revista Colombiana de Psicología, 22(2), 401-406.