CUADRO PNI

(Triangulacin: Diario, evaluaciones, relatoras, productos)

ANLISIS DE LA 1RA JORNADA DE PRACTICA
MATERIA: ESPAOL
Categora: Planeacin
INDICADORES
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
ASPECTOS INTERESANTES
1.- Cumplimiento del
Los alumnos expresaban
A algunos alumnos les
Es necesario ensear ms
enfoque de la materia
sus dudas si no entendan,
daba pena el participar por all de los conocimientos,
de esta manera se
estar mal o burlas
valores y reconocer
comunicaban conmigo.
actitudes para poder as ir
Realizaron con xito y sin
cumpliendo con los
dificultad el producto final
enfoques
(resea).
2.- Los estndares
Identificaron la estructura
Les cuesta trabajo respetar Algunos alumnos
curriculares presentes
de la resea, compartieron los puntos de vista de sus
compartieron sus
en la practica
sus gustos por algunas
compaeros.
experiencias con todo el
novelas.
grupo sobre algunos libros
3.- Logro de los
En su resea agregaron
En las exposiciones les
Contemplarlos y llevarlos a
aprendizajes esperados
frases para atraer al lector
falta argumentar
cabo en la planeacin
conlleva a cumplirlos
4.- Aplicacin de
Identificacin de
Algunos alumnos no
Falta trabajar ms y saber
estrategias didcticas
conocimientos previos.
pusieron atencin a las
estrategias acordes a los
acorde a los
Leer otras reseas de
lecturas de reseas
aprendizajes y que sean
aprendizajes esperados
novelas, las cuales
motivacionales tomando en
causaran inters en ellos.
cuenta diversos factores
5.- Distribucin y
Termin de dar la sesin
La aplicacin de exmenes, Un par de das hubo
cumplimiento del
correspondiente al da
cambio de horarios de dar
intercambio de horarios
tiempo
las materias.
con las materias que tena
que practicar, acorde a las
actividades planeadas por

6.- Aspectos a evaluar

acordes a los
aprendizajes esperados
y estrategias
7.- Utilidad y
pertenencia de los
instrumentos de
evaluacin.

Trabajos entregados en
tiempo y forma. Estructura
de resea, plasmaron la
idea principal en el collage.
Fueron adecuadas para
evaluar los productos

8.- Utilidad y
pertenencia de los
medios educativos

Se contaba con el can y

poda plasmar y realizar
comprobaciones de los
ejercicios
Contestar el libro me
ayud a realizar el guion
de contenido que me
ayudo a contestar ciertas
dudas que se ocasionaban.
Dentro del aula existe un
espacio acorde al nmero
de alumnos, es fcil
trabajar en equipo

9.- Dominio y
transversalidad de
contenidos

10.- Distribucin del

espacio ulico y escolar

11.- Actividades que

promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental.
12.- Tipos de contenidos

Al compartir respuestas de
las diversas preguntas
planteadas
Se establecieron tanto

Dos alumnos no
cumplieron con el producto
parcial y final.
El ltimo da evalu la
resea ya que tena que
entregarle calificaciones al
titular.
Evaluar a un alumno por
esfuerzo.
Falta de computadoras
para que todos los alumnos
trabajaran
Los temas abordados no
estn relacionados con las
dems materias.

En la biblioteca se
encuentran las
computadoras, cuando se
trabaj ah el espacio
fue ,muy reducido
No todos los alumnos
participaban

Los contenidos

el titular.
Adecuar diversos
instrumentos de evaluacin
para aplicarlos a los
alumnos
Es difcil el evaluar a
alumnos con capacidades
diferentes.

Se necesitan medios
educativos que se puedan
aplicar acorde a las
necesidades
El guion de contenido
forma parte de uno de los
refuerzos para tener un
dominio del tema
El espacio se adapta a las
necesidades educativas

Se necesita realizar
actividades que
promuevan actividad
mental, como debates.
Planear acorde a los

empleados

13.- Establecimiento de
secuencia de contenido
y didctica.
14.- Adecuacin de
contenidos ante
situaciones imprevistas.
15.- Atencin a la
diversidad cultural,
lingstica,
necesidades,
motivaciones etc.

16.- Actividades que

desarrollen las
estrategias de estudio
1.- Utilidad y
pertenencia del Perfil
Grupal

2.- Desarrollo de las

inteligencias mltiples

conceptuales como
procedimentales los cuales
fueron abordados a lo largo
de la semana sin faltar
algunos.
Estas se realizaron en
tiempo y forma acorde a
las actividades realizadas
No se presentaron
situaciones imprevistas

procedimentales conllevan
ms tiempo por lo cual se
tuvo que avanzar ms
rpido en clases.

diversos contenidos
considerando el tiempo.

Faltaron ms actividades y
que existiera una
transversalidad
Considero no haber
encontrado situaciones
negativas
Considero que el no poner
tanto nfasis en el alumno
que se evala por esfuerzo
fue una deficiencia

Favorecen una planeacin

mas precisa y concreta

Realic una pequea

platica en un espacio para
poder saber un poco ms
de ellos, que los motiva, el
observar y poder tener
comunicacin con ellos me
permiti atender a esta
La revisin de tareas entre
Algunos alumnos no
los mismos compaeros, el cumplen con tareas por lo
repaso al da siguiente.
cual no repasan
Categora: Conocimiento de los alumnos
Fue de gran utilidad ya que Considero no haber
al conocer las actitudes de
encontrado alguna
los alumnos, as como las
situacin negativa en
formas de trabajo fueron
cuanto a la utilidad.
importantes para planear
acorde a esto.
Utilic diversas
No contestaron con
inteligencias en los
sinceridad el test. Aplicarlo

Es necesario estar
preparado para poder
improvisar en situaciones
Se necesita ir ms all y
tener conceptos claros de
como son los alumnos
especiales, capacitarse
mas

Es necesario estrategias
para desarrollar tcnicas
de estudio
El perfil grupal es uno de
los instrumentos que nos
permiten y promueven a
realizar una planeacin
acorde a las necesidades
del grupo
Al aplicar el test de
inteligencias, los alumnos

en las clases
3.- Estrategias de
motivacin pertinentes
en el desarrollo de
aprendizajes
(contenidos, medios,
evaluacin)
4.- Mejora de los estilos
de pensamiento del
grupo
6.- Utilidad y
pertinencia de los
gustos e intereses de
los alumnos al abordar
los contenidos.
1.- Comunicacin
asertiva con el titular

2.- Colaboracin en las

actividades
institucionales y ulicas

3.- Comunicacin
asertiva con los
alumnos

alumnos a partir de las

actividades.
Utilizar un programa que
les result muy fcil.

con mejor tiempo e ir

explicando.
Agregar ms estrategias de
motivacin para los
alumnos que resulten de
menor tiempo y eficaces.

Los alumnos daban sus

Alumnos que no
respuestas y plateaban lo
participaban
que pensaban acerca del
tema
En las reseas de novelas,
Existe entre los alumnos
les entregu algunas que
diferentes gustos por ello
se crearon en pelculas y
hay conflictos por los
les gustaron ya que haban diversos pensamientos
visto la pelcula y la serie
Categora: Desempeo Docente
Me permiti trabajar con el En algunos momentos no
grupo, creando un
permaneca dentro del
ambiente activo y de
grupo
confianza
Al concluir la practica con
Considero que no hay
las materias asignadas,
aspectos negativos
calificaba algunos trabajos,
as como ayudar a vigilar
otros grupos
Me permiti desarrollar mis A algunos alumnos al inicio
clases adecuadamente
se les haca difcil el
preguntarme sus dudas

tuvieron muy poco tiempo

para contestarlo.
Es necesario conocer ms
estrategias de motivacin,
conocer mejor al grupo

Es necesario trabajar ms
con ello

El realizar test as como las

plticas informales me
ayudo a conocer mejor sus
gustos para as utilizar en
la planeacin
Al inicio era difcil la
comunicacin con el titular,
una vez planteados los
objetivos puso de su parte
Es necesario establecer
una comunicacin con el
titular y el director y asi
mismo estar a disposicin
para otras actividades
Las platicas informales me
ayudaron a establecer esta
comunicacin

4.- Comunicacin
asertiva c/autoridades

5.- Orientacin a casos

especficos

Se mantuvo buena
comunicacin por lo cual
nos mostraron disposicin
para aplicar actividades, u
cualquier cosa que se
necesitara
Considero no haber
encontrado situacin

Considero no hubo aspecto

negativo

Considero no haber
encontrado situacin

No se presentaron, excepto
el alumno que al finalizar
las practicas la maestra
titular me mencion

Considero no haber
encontrado situacin

CUADRO PNI
(Triangulacin: Diario, evaluaciones, relatoras, productos)
ANLISIS DE LA 1RA JORNADA DE PRACTICA
MATERIA: MATEMTICAS
Categora: Planeacin
INDICADORES
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
ASPECTOS INTERESANTES
1.- Cumplimiento del
Los alumnos saban
Algunos alumnos no
Es necesario ensear ms
enfoque de la materia
reconocer los diversos
recordaban
all de los conocimientos,
elementos del plano
valores y reconocer
cartesiano
actitudes para poder as ir
cumpliendo con los
enfoques
2.- Los estndares
Saben representar
Algunos alumnos no saben Es necesario retomar los

curriculares presentes
en la practica

informacin grficamente.
Algunos alumnos tienen el
gusto por la materia

plasmar la informacin ya
que no la recuerdan

3.- Logro de los

aprendizajes esperados

Resolvieron problemas con

expresiones algebraicas las
cuales de igual manera
graficaron
Se llevaron paso a paso
para poder cumplir con los
aprendizajes

A algunos alumnos se les

dificult el poder graficar
las expresiones algebraicas
No existen variables
estrategias

Se necesita conocer ms
estrategias didcticas
motivadoras

Termin de dar la sesin

correspondiente al da

La aplicacin de exmenes,
cambio de horarios de dar
las materias.

Trabajos entregados en
tiempo y forma. Examen
final de la secuencia

Los resultados en el
pequeo exmane fueron
deficientes

Fueron adecuadas para

evaluar los productos. Fue
realizado el examen en
tiempo y forma
Se contaba con el can y
poda plasmar y realizar
comprobaciones de los
ejercicios.
El medio educativo para
esta materia favoreci

Evaluar a un alumno por

esfuerzo.

Un par de das hubo

intercambio de horarios
con las materias que tena
que practicar
Adecuar diversos
instrumentos de evaluacin
para aplicarlos a los
alumnos
Es difcil el evaluar a
alumnos con capacidades
diferentes.

4.- Aplicacin de
estrategias didcticas
acorde a los
aprendizajes esperados
5.- Distribucin y
cumplimiento del
tiempo
6.- Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes esperados
y estrategias
7.- Utilidad y
pertenencia de los
instrumentos de
evaluacin.
8.- Utilidad y
pertenencia de los
medios educativos

Falta de computadoras
para que todos los alumnos
trabajaran

temas vistos anteriormente

para que los alumnos
comprendan lo que se ver
en el nuevo tema
Es necesario repasar y
regresar si hay tiempo para
que el tema quede claro

Se necesitan medios
educativos que se puedan
aplicar acorde a las
necesidades

9.- Dominio y
transversalidad de
contenidos

10.- Distribucin del

espacio ulico y escolar

11.- Actividades que

promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental.
12.- Tipos de contenidos
empleados

13.- Establecimiento de
secuencia de contenido
y didctica.

mucho la realizacin de la
clase
Contestar el libro me
ayud a realizar el guion
de contenido que me
ayudo a contestar ciertas
dudas que se ocasionaban.
El contestar el libro y las
actividades que se les
realizara a los alumnos me
permiti tener un mejor
dominio de contenido
Dentro del aula existe un
espacio acorde al nmero
de alumnos, es fcil
trabajar en equipo
Al compartir respuestas de
las diversas preguntas
planteadas
Se establecieron tanto
conceptuales como
procedimentales los cuales
fueron abordados a lo largo
de la semana sin faltar
algunos.
Estas se realizaron en
tiempo y forma acorde a
las actividades realizadas

Los temas abordados no

estn relacionados con las
dems materias.

El guion de contenido
forma parte de uno de los
refuerzos para tener un
dominio del tema

En la biblioteca se
encuentran las
computadoras, cuando se
trabaj ah el espacio
fue ,muy reducido
No todos los alumnos
participaban

El espacio se adapta a las

necesidades educativas

Los contenidos
procedimentales conllevan
ms tiempo por lo cual se
tuvo que avanzar ms
rpido en clases.
Faltaron ms actividades y
que existiera una
transversalidad

Se necesita realizar
actividades que
promuevan actividad
mental, como debates.
Planear acorde a los
diversos contenidos
considerando el tiempo.

Favorecen una planeacin

mas precisa y concreta

14.- Adecuacin de
contenidos ante
situaciones imprevistas.
15.- Atencin a la
diversidad cultural,
lingstica,
necesidades,
motivaciones etc.

16.- Actividades que

desarrollen las
estrategias de estudio

1.- Utilidad y
pertenencia del Perfil
Grupal

2.- Desarrollo de las

inteligencias mltiples
en las clases
3.- Estrategias de
motivacin pertinentes
en el desarrollo de

No se presentaron
situaciones imprevistas

Considero no haber
encontrado situaciones
negativas
Considero que el no poner
tanto nfasis en el alumno
que se evala por esfuerzo
fue una deficiencia

Realic una pequea

platica en un espacio para
poder saber un poco ms
de ellos, que los motiva, el
observar y poder tener
comunicacin con ellos me
permiti atender a esta
La revisin de tareas entre
Algunos alumnos no
los mismos compaeros, el cumplen con tareas por lo
repaso al da siguiente.
cual no repasan
Calificacin de ejercicios y
la ayuda del medio
educativo.
Categora: Conocimiento de los alumnos
Fue de gran utilidad ya que Considero no haber
al conocer las actitudes de
encontrado alguna
los alumnos, as como las
situacin negativa en
formas de trabajo fueron
cuanto a la utilidad.
importantes para planear
acorde a esto.
Utilic diversas
No contestaron con
inteligencias en los
sinceridad el test. Aplicarlo
alumnos a partir de las
con mejor tiempo e ir
actividades.
explicando.
Utilizar un programa que
Agregar ms estrategias de
les result muy fcil.
motivacin para los
Donde realizamos diversos alumnos que resulten de

Es necesario estar
preparado para poder
improvisar en situaciones.
Se necesita ir ms all y
tener conceptos claros de
como son los alumnos
especiales, capacitarse
mas

Es necesario estrategias
para desarrollar tcnicas
de estudio

El perfil grupal es uno de

los instrumentos que nos
permiten y promueven a
realizar una planeacin
acorde a las necesidades
del grupo
Al aplicar el test de
inteligencias, los alumnos
tuvieron muy poco tiempo
para contestarlo.
Es necesario conocer ms
estrategias de motivacin,
conocer mejor al grupo

aprendizajes
(contenidos, medios,
evaluacin)
4.- Mejora de los estilos
de pensamiento del
grupo
6.- Utilidad y
pertinencia de los
gustos e intereses de
los alumnos al abordar
los contenidos.

1.- Comunicacin
asertiva con el titular

2.- Colaboracin en las

actividades
institucionales y ulicas

3.- Comunicacin
asertiva con los
alumnos
4.- Comunicacin
asertiva c/autoridades

ejercicios para que

entendieran mejor

menor tiempo y eficaces.

Los alumnos daban sus

Alumnos que no
respuestas y plateaban lo
participaban
que pensaban acerca del
tema
El gusto por la materia fue
Existe entre los alumnos
algo que permiti
diferentes gustos por ello
desarrollar los contenidos
hay conflictos por los
de mejor manera, as como diversos pensamientos
utilizar medios que les
llaman la atencin
Categora: Desempeo Docente
Me permiti trabajar con el En algunos momentos no
grupo, creando un
permaneca dentro del
ambiente activo y de
grupo
confianza
Al concluir la practica con
Considero que no hay
las materias asignadas,
aspectos negativos
calificaba algunos trabajos,
as como ayudar a vigilar
otros grupos
Me permiti desarrollar mis A algunos alumnos al inicio
clases adecuadamente
se les haca difcil el
preguntarme sus dudas
Se mantuvo buena
Considero no hubo aspecto
comunicacin por lo cual
negativo
nos mostraron disposicin
para aplicar actividades asi

Es necesario trabajar ms
con ello

El realizar test as como las

plticas informales me
ayudo a conocer mejor sus
gustos para as utilizar en
la planeacin

Al inicio era difcil la

comunicacin con el titular,
una vez planteados los
objetivos puso de su parte
Es necesario establecer
una comunicacin con el
titular y el director y asi
mismo estar a disposicin
para otras actividades
Las plticas informales me
ayudaron a establecer esta
comunicacin
Les pas el programa con
el cual trabaj para que
mas adelante lo lleven a
cabo, lo instal en los

5.- Orientacin a casos

especficos

como utilizar las

computadoras
Considero no haber
encontrado situacin

diversos equipos
No se presentaron, excepto
el alumno que al finalizar
las practicas la maestra
titular me mencion
cuando entregu
calificaciones de su
examen

Considero no haber
encontrado situacin