DESARROLLO DE LA CLASE

Actividad 1 ÉNFASIS CURRICULAR

DURACIÓN 5 MINUTOS
• ENSEÑAMOS un contenido, un procedimiento o una habilidad.
• Le explico un error frecuente o falsa creencia.
• Retroalimento.

Actividad 2 TRABAJO EN PAREJAS O GRUPAL

DURACIÓN : no más de 10 minutos
• Entregar las instrucciones
• Recordar acuerdos de convivencia
• Recordar el objetivo

*Actividades relacionadas con las características e intereses de los

estudiantes.
* No sentarse, si no caminar por los grupos y preguntar ¿ qué están haciendo?
¿Porqué ? ¿ qué opina tu compañero? Guiándolos.
* Incluir en este momento el ENFOQUE DE GÉNERO
* Incluir lo actitudinal con el contenido, no de forma aislada. Si realizan una guía ,
incluir lo actitudinal.

Actividad 3; revisar en conjunto lo aprendido. (o revisar la tarea realizada )

DURACIÓN: 5 MINUTOS.
• Dar oportunidad para que los niños pregunten.. dar la opción que un
compañero responda. No importa que exista error en la respuesta del alumno.
Lo que importa es la habilidad de la educadora para enseñar y dar oportuni-
dades de aprendizaje.
retroalimentar… “¿estamos logrando nuestro objetivo?
si no hay logro del objetivo decimos “estamos aprendiendo, mientras
aprendemos a veces nos equivocamos, nos olvidamos , para eso estamos
juntos, aprendiendo y apoyándonos.
 ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR en los primeros
5 minutos de la clase grabada
**UTILIZAR LIBRO GUÍA DEL DOCENTE DEL NIVEL**

Inferir , predecir : ejemplo por medio de la portada de un libro preguntamos de qué se

tratará el libro. Al final preguntamos si inferimos correctamente.

Resolución de problemas matemáticos: enseñar el paso a paso. Planificar el paso a paso

con imágenes, carteles. Resolver en conjunto y pegar el resultado en el cartel.

Nociones espaciales (TEL) : Explicarles qué conceptos vamos a aprender. Afianzar la

comprensión con actividades físicas. Ej: En círculo estar dentro o fuera enseñando el
significado de las nociones espaciales.

Visualizar : (TEL) preguntar ¿cómo visualizamos, observamos ? Por Ejemplo si un cuento

habla de una sopa visualizamos su color, su olor. Y así ir peguntando cómo te imaginas?
Dar tiempo para que piensen.. ¿porqué crees que es así? , Los buenos lectores
visualizan lo que leen para comprender mejor.

Error frecuente o falsa creencia:

Pensamiento matemático : ej, : confundir donde hay más monedas (fila con pocas
monedas pero separadas- fila con muchas monedas pero bien juntas) el error que
cometemos es creer que la fila más larga es la que tiene más monedas.
*** es importante ANTICIPAR, comentar y aclarar un error se presente o no
en la actividad** ( “ niños, atentos, no se vayan a confundir con..” )

Preguntas de retroalimentación o cognitivas : IMPORTANTE hacerlas durante el

desarrollo ¿qué conozco del tema? ¿conozco el significado de … ? ¿qué pasos debo
seguir para..? ¿ cómo sábes que ..? ¿hay otra forma de saber…?

Incluir enfoque de género (*opcional trabajarlo) ayudarlos que aprendan la Igualdad en

cuanto a los sentimientos, igualdad de oportunidades, actividades , habilidades,
autonomía, características físicas o sicológicas que no dependa de su género.
*** si los niños dicen que no es lo mismo para hombres o mujer les recordamos lo que
hemos aprendido anteriormente (apoyar con un cartel trabajado los días anteriores)***
(otras ideas: los colores, los tipos de juguetes, etc)
 CIERRE
10 MINUTOS

Síntesis de lo aprendido.. Preguntamos si lograron el objetivo. NO ESTÁ MAL SI NO

LO LOGRARON. Importa si las actividades son para el logro del objetivo. Y hacemos
junto con los niños una proyección de lo que aprenderemos la próxima clase.

ESTRATEGIAS E IDEAS PARA EL CIERRE .

• Las manitos preguntonas.. En cada manito de cartulina van preguntas para los
niños.
• En parejas o en grupos los niños resuelven una problemática relacionada con lo
aprendido, se intercambian las láminas y cada grupo revisa o corrige en voz alta
las respuestas de sus compañeros.
• Dibujan o colorean en una lámina caritas felices , tristes o asustados
expresando cómo se sintieron durante la actividad y si lograron el objetivo.

Recordar :

• El ambiente de confianza y el dinamismo se debe observar desde el principio

hasta el final.
• Los niños deben ser siempre los protagonistas. Ellos responden las preguntas.
• Si responde mal buscamos otra estrategia.. Ejemplo llevarlo a la pizarra.
Recordamos a ese niño lo que hemos estamos aprendiendo y cómo lo hicimos.
Si aún así se observa en la grabación que el niño no aprendió dejar en claro que
lo seguiremos practicando en un ratito más.
• Poner un reloj MARCADO con los tiempos.
• Si en el desarrollo están tardando mucho tiempo paramos la actividad y hacemos
el cierre como está planeado por que el cierre es evaluado.