Dimensión Principales Principales Principales Principales

Etapa logros o logros o logros o logros o

características características características características
del desarrollo del desarrollo del desarrollo del desarrollo
Social. Afectivo Sexual Moral
0-12 meses 1. Erikson 1. Predominan 1.Freud (1917). 1. El niño aun
(1902-1994). las funciones Fase oral: El no tiene
Confianza frente fisiológicas placer del bebe se conocimiento
a desconfianza. necesarias del centra alrededor de las normas
2. Fernández ser humano, el de la boca morales (teoría
(2015) afirma sueño, la 2. Fernández de Jean Piaget)
que: aparece la alimentación (2015) afirma …
sonrisa social, etc. que: El sexo del Ejemplo de
con la que (Teoría de niño se determina situación
expresa el Henry Wallon). en el periodo de cotidiana: El
reconocimiento 2. El niño gestación, durante niño solo
de las personas, empieza a sentir este periodo los reacciona en
el vínculo de empatía, adultos generan base a sus
apego y el empieza a una serie de funciones
balbuceo, desarrollar estereotipos sobre fisiológicas
emitiendo los emociones el rol del género
primeros como la tristeza preestablecido
sonidos que y la alegría. culturalmente.
suponen el (Teoría de 3. Fernández
inicio del Bowlby) (2015) afirma
lenguaje y que que: En el
supone una 3. El niño nacimiento el
forma de realiza un niño aún no
relación con los seguimiento muestra interés
demás. ocular, aun no por su identidad
3. El lenguaje es rechaza a un sexual, aunque
un papel muy desconocido. poco a poco se
importante en el (Teoría de identificará según
desarrollo social Bowlby) lo que
pues le permite … socialmente se
comunicarse Ejemplo de espera de él.
con las personas situación …
de su entorno cotidiana: El Ejemplo de
(Teoría de niño sigue con situación
Vygotsky) su mirada los cotidiana:
… objetos o las Masticar, chupar
Ejemplo de personas que y morder
situación estén cerca de
cotidiana: Se él.
experimenta un
medio y recelo
al futuro, el niño
 empieza a
desarrollar sus
emociones, y
empieza a
reconocer las
personas
cercanas.
13-36 meses 1. Erikson 1.El niño 1. Freud (1917). 1. Fernández
(1902-1994). empieza a Fase anal: El (2015) afirma
Autonomía relacionarse con placer del niño se que: Inicia el
frente a el entorno centra en el ano. lenguaje
vergüenza y (Teoría de 2. Fernández socializado,
duda. Henry Wallon). (2015) afirma expresando
2. Fernández que: Se inicia la sentimientos,
(2015) afirma 2. El niño identificación con deseos y
que: El empieza a sentir su género, necesidades, de
egocentrismo emociones de prefiriendo jugar forma
está muy orgullo, con ciertos socialmente
presente en esta culpabilidad y juguetes que están aceptable.
etapa, por lo que envidia, le considerados 2. Fernández
surgen cuesta socialmente para (2015) afirma
conflictos en el compartir y no niños o para que: Comienza
juego con sus tiene dominio niñas. a tener control
iguales, de sus 3. Fernández de su propia
queriendo tener emociones (2015) afirma conducta a
el papel (Teoría de que: Tiende a través de las
principal o Bowlby) relacionarse en su instrucciones y
aferrándose a grupo de iguales órdenes
sus posesiones 3. El niño con niños de su sencillas del
sin compartir. empieza a tener mismo sexo. adulto, que le
3. El niño miedo de Ejemplo de ayudarán a
desarrolla su extraños, y trata situación adquirir
egocentrismo. de refugiarse. cotidiana: hábitos de
(Teoría de (Teoría de funciones de orden y
Vygotsky) Bowlby) evacuación disciplina.
… … diarias. Si es niño 3. Fernández
Ejemplo de Ejemplo de va a preferir jugar (2015) afirma
situación situación con las niñas y si que: El
cotidiana: Se cotidiana: Si el es niño con los modelado, otra
experimenta la niño, se niños. de las
autonomía la encuentra en un características,
independencia y lugar diferente en la que el
la voluntad, el o con personas niño aprende
niño trata de extrañas va a cuales son los
hacer acciones sentirse ansioso valores a través
por si mismo. y con miedo. de la imitación.
…
 Ejemplo de
situación
cotidiana: El
adulto
responsable es
el encargado de
inculcar en el
niño normas y
valores
morales, tanto
con sus
instrucciones
como con el
ejemplo.
4-6 años 1.Erikson 1.El niño siente 1.Freud (1917). 1. Fernández
(1902-1994). apegos hacia Fase fálica: El (2015) afirma
Iniciativa frente objetos le gusta placer se centra que: Está muy
a culpa imitar y en los genitales presente el
2. Fernández experimentar 2. Fernández respeto a las
(2015) afirma con objetos (2015) afirma normas
que: Se (Teoría de que: Comienzan a establecidas
establece el Henry Wallon). sentir curiosidad por el adulto o
juego por los órganos el grupo, por lo
socializado, 2. El niño no sexuales, que se critica a
jugando en comprende sus observándose a sí aquellos
grupo a través emociones y mismos y a los compañeros de
de reglas, siente apego otros. juego que no se
compartiendo hacia el 3. Fernández ajustan a las
situaciones de progenitor del (2015) afirma normas, por
juego y sexo contrario. que: Comprenden ello es
materiales. (Teoría de la diferenciación frecuente que
Comienzan a Bowlby) de sexos, surjan
aparecer líderes. 3. En esta etapa creándose las conflictos en el
3. Los niños el niño va primeras nociones grupo de
manejan un superando el sobre los iguales.
pensamiento apego hacia su estereotipos y 2 Fernández
interno esto les madre. (Teoría características (2015) afirma
ayuda a ordenar de Bowlby) asociadas a lo que: Es capaz
sus emociones. … femenino y lo de diferenciar
(Teoría de Ejemplo de masculino. las normas y
Vygotsky) situación … límites
cotidiana: El Ejemplo de sociales, es
… niño va a querer situación decir, lo que se
Ejemplo de estar siempre cotidiana: El puede o no se
situación con la persona niño descubre que debe hacer.
cotidiana: Se con la cual se la manipulación
experimenta el sienta mas propia es 3. Fernández
 sentimiento de seguro y va a placentera y (2015) afirma
culpa, o al sentir miedo si empezara a que: Lo moral
contrario inician esta no esta a su conocer su cuerpo se relaciona
la iniciativa lado. y empieza a tener directamente
atreves del curiosidad por el con lo
juego. cuerpo de los cognitivo, ya
demás. que para que
un niño
interiorice una
norma, deberá
antes
entenderla.
…
Ejemplo de
situación
cotidiana: El
niño ya es
capaz de
reconocer lo
que esta bien o
no y sabrá que
puede hacer y
que no, por ello
si algún
amiguito lo
invita a realizar
algo indebido
el tendrá la
capacidad de
decir que no,
porque sabe
que esta mal.
7-8 años 1.Erikson 1. Las 1.Freud (1917). 1. (Según
(1902-1994. relaciones Fase de latencia: Piaget citado
Productividad sociales El niño reprime el en Santrock
frente a comienzan a interés sexual y 2003). Los
inferioridad. tener mayor desarrolla niños de más
2. El desarrollo importancia y, habilidades edad evalúan
cultural de un poco a poco, va sociales e las intenciones
niño ocurre desarrollando su intelectuales de un
primero a nivel personalidad 2. aparecen los individuo,
social, llamado (Teoría de sentimientos de consideran que
interpsicológico, Piaget) pudor, asco, las las reglas
y en segundo 2. Aparece la aspiraciones pueden
lugar a nivel capacidad de morales y cambiarse y
individual o representación. estéticas. (Teoría son conscientes
personal, El niño es capaz de Freud) de que el
llamado de pensar 3.(García et at castigo no
intrapsicológico. simbólicamente. 2016). En este siempre es el
(Teoría de Este período la resultado de
Vygotsky) pensamiento es sexualidad está una acción
3. entiende al intuitivo, es presente de otra errónea.
desarrollo social decir, se basa en forma, la 2. Teoría de
como un emociones y sublimación cede Kohlberg. En
proceso que sensaciones. No lugar a fortalecer ella, el
comienza bajo es capaz de otros aspectos pensamiento
un adoptar el punto como el moral suele
individualismo de vista de los aprendizaje de relacionarse
absoluto y demás diferentes con el castigo.
avanza hacia (egocentrismo). habilidades, las Por ejemplo,
formas (Teoría de responsabilidades, los niños y
crecientes de Piaget) la reflexión, el adolescentes
socialización, a 3. Aparece el deseo por obedecen a los
través de los tres pensamiento aprender, la adultos porque
estadios básicos lógico, aunque recreación, el las personas
mencionados solo pueden deporte y el mayores les
más arriba: aplicarlo a fortalecimiento de dicen que
autismo, objetos los vínculos tienen que
egocentrismo y concretos. En afectivos con su hacerlo.
cooperación. esta etapa el grupo de amigos. 3. Teoría de
(Teoría de niño ya es capaz … Kohlberg. En
Piaget) de considerar Ejemplo de esta etapa, los
… otros puntos de situación individuos
Ejemplo de vista. Tiene la cotidiana: El valoran la
situación capacidad niño reprime todo confianza, la
cotidiana: El emocional de el interés en la preocupación y
niño desarrolla diferenciar entre sexualidad y la lealtad de los
su imaginación sus necesidades desarrolla demás como
ante el y las finalidades habilidades base para
aprendizaje, de las mismas; sociales e plantear juicios
aunque puede entre lo que intelectuales morales. Los
llegar a sentirse desea y el niños y los
inferior. deber. (Teoría adolescentes
de Piaget) suelen adoptar
… los principios
Ejemplo de morales de sus
situación padres en este
cotidiana: El estadio, con el
niño se interesa propósito de
mas por que sus padres
relacionarse con los consideren
diferentes «un buen
personas y ya chico» o «una
tiene mas buena chica»
capacidad para …
pensar en sus Ejemplo de
necesidades situación
sino también en cotidiana: Los
las de los niños buscan
demás. realizar
acciones que se
consideren
buenas de esta
manera
conseguir la
aprobación de
sus padres, por
ejemplo,
sacando buenas
notas.