Juego simbólico Razonamiento Sincretismo Animismo Centracion Conservación Clasificación

Transductivo

Capacidad de Obtener piezas Consiste en Tendencia a En la teoría de El la palabra

realizar separadas de cometer en atribuir vida a Piaget reconocimiento clasificar la
representacione información y razonamiento al objetos tendencia de de que 2 usamos
s mentales y unirlas para intentar inanimados los niños en objetos son mayormente
jugar con ellas formar una vincular ideas etapa iguales según para dar cuenta
hipótesis o que no están Preoperacional cierta medida de las
llegar a una relacionadas y enfocar un permanecen actividades de
conclusión Ej: mi mama aspecto de una iguales disponer o de
tuvo un bebe la situación e ordenar en
ultima vez que ignorar a otros conjunto cosas ,
fue al hospital ya sea por clase
de modo que la o grupo
próxima vez que
valla pasara lo
mismo
 Desarrollo Psicosexual Sigmund Freud

• Etapa Oral • Etapa Anal 18-36 • Etapa fálica 3 -6 años • Etapa latencia • Etapa genital
0-18 meses meses 6-12 años adolescencia

Zona erógena la Zona erógena el ano Descubren sus órganos Zona erógena no Zona erógena
boca sexuales , niñas imitan a hay interés sexual
su madre , descubren maduro
diferencias de los sexos

Chupar Controlar y expulsar Manipular y explorar Desarrollo de Integración de

Succionar genitales relaciones de tipo sexualidad hacia el
interpersonal mundo adulto
( pubertad y cambios
bioquímicos)
Fijación fumar Fijacion muy rígido, Fijacion disfunción Fijacion no hay Fijacion mala calidad
morderse las le gusta mucho la sexual Inicia la educación de relaciones
uñas beber limpieza , es hostil y Aparece el complejo de formal , abandona impotencia e
desafiante Edipo : varones el interés por los insatisfacción
Electra : mujeres genitales
 Desarrollo cognitivo Piaget
Etapa sensorio motriz 0-2 años Etapa Preoperacional 2 – 7 años Etapa operaciones Etapas de operaciones
concretas 7 – 11 -12 años formales 12 adelante
Los niños comienzan a entender la Adquisición del lenguaje
información que perciben de sus Ser social , aparecen Razonar sobre hipótesis
sentidos y su capacidad de Pueden imaginar que hacen esquemas lógicos de no solo sobre objetos
interactuar con el mundo algo, y no lo están haciendo es seriación , ordenamiento uso del pensamiento
capaz de avanzar y retroceder mental y clasificación deductivo para sacar
Reacciones circulares en el tiempo ( ayer- mañana – conceptos de casualidad , conclusiones de las
Primarias: radica en el propio cuerpo hoy) es capaz de entender que espacio tiempo, velocidad hipótesis , liberando el
( chupar el dedo) algunas cosas cambien de forma pensamiento de lo
Secundarias : sucede fuera del , tamaño o apariencia, su Nociones de conservación concreto
cuerpo ( sentarse solo y explorar pensamiento es egocéntrico el
con los objetos de su entorno) mundo gira a través de sus 1 nociones de conservación
terciarias : son de exploración necesidades de la sustancia
(caminar y conocer cosas nuevas 2 peso
juntar juguetes) 3 volumen

Permanencia del objeto: buscan

objetos desaparecidos

La categorización : organiza su
actividad colo. Tamaño, sabor
Ericsson
Confianza básica * desconfianza 0-18
meses
Autonomía * vergüenza y duda 18- 3
años
Iniciativa * culpa 3 – 5 años
Laboriosidad * inferioridad 5 – 13 años
Busqueda de identidad * difusión de
identidad 13 – 21 años
Intimidad * aislamiento 21 – 40 años
Generactividad * estancamiento 40 – 60
años
Integridad * deseperacion 60 adelante
El bebe adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro
Virtud : la esperanza
El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la
vergüenza y duda , cree que todo lo puede hacer , puede ir al baño, es
independiente .
El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa ,
entran al jardín en esta etapa saltan, trepan.
El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentara sentimientos de
incompetencia entran al colegio .
Son mas independientes y comienzan a mirar el futuro en términos de carreras ,
relaciones , vivienda , comienzan a formar su propia identidad basando en el
resultado de sus exploraciones
La persona trata de comprometerse con los demás , exploran relaciones que
conducen hacia compromisos mas largos con alguien que no es miembro
familiar , empiezan a independizarse quieren vivir solos.
El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o
experimenta un empobrecimiento personal
El adulto mayor acepta su propia vida y admite la muerte o bien se desespera
por imposibilidad de volver a vivir la vida , cuidan a los nietos .
KOHLBERG
Pre-convencional Convencional Post-convencional
4 a 10 años 10 a 13 años De los 13 en adelante

1. Orientación hacia la 1. Orientación del niño bueno 1. Contrato social

obediencia y el castigo :
es cuando el niño realiza las cosas
para no ser castigado de cierta
manera “ lo hago o me castigan “
son mas egocéntricos.
En esta etapa el ser aceptado y la Todos los seres humanos tienen
relación social que tendrá será los mismos derechos a la vida y a
fundamental , se focaliza en los la libertad
intereses de los demás

2. Hendomismo ingenuo 2. Preocupación y conciencia 2. Principio éticos universales

sociales
En esta etapa el niño busca En esta etapa actúa de acuerdo a
intereses de los demás pero Cumplir los deberes a lo que se ha los valores individuales y creencias
también el de el , funciona desde el comprometido , toma el punto de éticas de cada persona si no lo
intercambio tu me das yo te doy vista del sistema y define roles y hace algo correcto para ellos se
reglas , en todos los casos debe condenaran ellos mismos
respetar la autoridad y el orden
social establecido
TIPOS DE APEGOS
TIPO DE APEGO. EN PRESENCIA DE LA MADRE EN AUSENCIA DE LA MADRE. REGRESO DE LA MADRE

Apego Seguro. Explora activamente el La exploración decae, se Se muestra alegre.

entrono. observa angustia ante la Activación de las conductas
separación. de apego.

Apego Ambivalente. La exploración es baja o nula Se observa ansiedad por la Busca y procuran mantener
Estos niños no cuentan con del entorno. No se alejan de separación muy intensa. la proximidad con la figura
el apoyo de su madre, la madre. de apego. Luego muestran
reaccionan defensivo. oposición.

Apego Evitativo. Estos son evitativos o Escasa o nula ansiedad ante Evitan el contacto cuando la
Estos niños no cuentan con indiferentes. la separación. figura de apego vuelve.
el apoyo de su madre,
reaccionan defensivo.