BLOQUE II: EL COMIENZO DE LAS RELACIONES.

El apego y los adultos

LA FORMACIÓN DEL APEGO: EL BEBÉ COMO PROMOTOR

- Recordar: El bebé indefenso (inmaduro), necesita a los adultos para sobrevivir. El bebé activo
en su desarrollo

- ¿Cómo?: Sistemas para actuar: Reflejos. Ciertos reflejos favorecen el contacto. Tres reflejos
preprogramados:

 Reflejo de succión: alimentación

 Reflejo de prensión: en un pasado evolutivo las madres transportaban a sus bebes
(encima suyo), es muy bueno el reflejo si vas encima de alguien.
 Reflejo de moro: muy bueno en su pasado evolutivo, cuando pierde el equilibrio, el
apoyo (lógico si vas transportado encima de alguien)

 Además, ayudan al contacto piel a piel. La propia situación del calor humano entre el bebé y
sus progenitores era suficiente para mejorar las capacidades físicas de supervivencia para los
recién nacidos, sobre todo para los prematuros.

- Sistemas para recibir información (fundamental para los vínculos de interacción):

Capacidades de procesamiento de información con una clara preferencia por los estímulos
sociales. Los sentidos. (la vista es el sentido menos desarrollado cuando nacen). Lo primero
que ven en la cara humana es el contraste de colores, luego la diferencia de las diferentes
partes (preferencias  caras humanas

 Capacidades auditivas ya en la gestación.

 El bebé muestra preferencia por la voz humana.
 A los 10 días, el bebé reconoce el olor de su madre, orientándose hacia un algodón
que estuvo en contacto con su pecho.
o Predisposición de todos los sentidos a fijarse y centrar su atención en las
personas, concretamente en las personas que van a cuidarle // capacidades
para organizar la información que el ayudan focalizarse en sus figuras de
apego
 Sistemas para emitir información: Emite señales que permiten comunicar información
y promueven la interacción. El llanto, la sonrisa y las expresiones emocionales.
o Llanto inicial y sus tipos: hambre, sueño, dolor, incomodo (temperatura, dolor,
cambiar el pañal, sueño…), (primera imagen parece que va a ser intenso)
o El llanto que busca compañía y atención afectiva
o Señales sonoras semejantes en otras especies
o Verbal desde el punto de vista del adulto y sonoras para el bebé (el llanto en el
bebé tiene una función, los etólogos dicen que los adultos tienen la capacidad
innata de entender el llanto del bebé (no es seguro; mejor hipótesis  se gana
con la experiencia)
 El llanto es para todas las personas pero como siempre que llora acude
las mismas personas, se va creando un vínculo de apego. También hay
llantos sociales: saber que no se han quedado solos (modelo interno
de trabajo, si yo tuviese un problema sé que hay alguien que me va a
ayudar) // (la idea de que hay que dejar a los bebés es errónea). No
crea dependencia, crea autonomía (como no se sí alguien viene o no,
voy a llorar siempre)
  Si de forma explicita no hay una reacción al llanto del bebé, no
se crea un apego seguro (no podemos hablar de apego hasta
los 6 meses, pero en los 5 meses anteriores se construye esa
vinculación que se convertirá apego, si se reacciona de forma
coherente)
o Sonrisa del bebé: estoy muy tranquilo o cómodo. Me estoy divirtiendo en la
interacción que tengo contigo.
 Sonrisa fisiológica, desencadenada por estados biológicos. Presente las
primeras semanas (es refleja, al igual que cerrar la palma). Es innata
porque genera reacciones positivas en la persona que le cuida.
 Ese engaño es bueno para la relación con el bebé // siendo
refleja ya está cumpliendo una función
 Sonrisa social, activa, desencadenada por estímulos sociales Presente
en el segundo o tercer mes.

Johnson et al. (1982): las madres reconocen emociones en bebés de 1 mes

Izard (1982): coincidencia en el reconocimiento de emociones por observadores

Desarrollo: Los recién nacidos sonríen y muestran interés, asco y malestar + Entre el segundo y
cuarto mes, expresan ira, sorpresa y tristeza + El miedo aparece a partir del quinto mes

+) En toda interacción se necesitan 2 individuos, si el adulto no se interesa en la vinculación

con su bebé no se produce ninguna interacción; o se generan interacciones inseguras.

EL ADULTO COMO PROMOTOR

La atracción por la configuración facial del bebé (nada puntiagudo (la nariz redonda), ojos
grandes, proporción de la cabeza más grande en comparación al cuerpo), promotora de
conductas de protección y cuidado del adulto. / Estas características se utilizan en los dibujos
animados (marketing) / Incluso en los pájaros, el pico en los recién nacidos es más redondo.

 Experimento: parada de autobús en países del norte, si había mucha gente no te metes.

Interacción entre el bebé y el adulto = Sincronía Interactiva

Succión (sincronía interactiva)  metáfora de conversación (la base): si yo estoy hablando tú

te callas y viceversa.

SINCRONÍA INTERACTIVA

MODELOS EXPLICATIVOS

- El vínculo afectivo se forma por un mecanismo de asociación (psicoanálisis y teoría del

aprendizaje.

 Freud: Los bebés se involucran afectivamente con sus madres porque son éstas las que
les proporcionan placer mediante la alimentación.
 Watson: El bebé asocia a la madre con sensaciones agradables que derivan de la
alimentación y los comportamientos maternos asociados a la misma (contacto físico,
calor, vocalización, estimulación). De modo que la madre se convierte en fuente de
refuerzo (resultado de recompensa). / El amor es una respuesta condicionada igual
que el miedo
Estas 2 posturas coinciden en:

 Consideran la satisfacción de una necesidad primaria como origen del vínculo afectivo
 Sostienen que a través de la satisfacción de una necesidad primaria se establece una
relación secundaria que con el tiempo se hace autónoma.
 Dan importancia a esta primera relación en el desarrollo social del niño, pues creen
que afecta a las relaciones afectivas posteriores.

Un bebe que no ha sido amamantado no significa que vaya a tener un apego no seguro. Hemos
visto que el adulto hace muchas más cosas para fomentar esa interacción. / Es una situación
privilegiada pero no la única.

- La etología (periodo crítico del desarrollo de apego)  los estudios dicen que no es cierto del
todo (puede haber un vínculo de apego cuando el niño es más mayor, por ejemplo los niños
adoptivos). Por eso, se intenta que haya menos casos residenciales y que haya más familias de
acogida, de adopción.

- John Bowlby  Vincularse afectivamente constituye una necesidad primaria en sí misma, que
asegura la supervivencia, puesto que el hecho de que el niño se mantenga próximo a adultos le
protege de posibles peligros para él. Denominó apego a este vínculo. / Vincularse es tan
primario como cualquier otra necesidad básica, al mismo nivel (como alimentarse). Si no tienes
una vinculación probablemente no mueras, pero tendrá consecuencias en el desarrollo de ese
individuo.

¿QUÉ ES EL APEGO? FUNCIONES

Definición:
 La relación especial que el niño establece con un número reducido de personas.
 Lazo afectivo formado entre él y cada una de estas personas, que le impulsa a buscar
proximidad y contacto a lo largo del tiempo.
o La característica más sobresaliente es la tendencia a lograr y mantener un
cierto grado de proximidad al objeto de apego que permita tener contacto
físico en algunas circunstancias y a comunicarse a cierta distancia en otras.
Ainsworth y Bell, 1970, p.50
Buscar referencia social / ponerse a llorar es una conducta de apego (esta
buscando proximidad

Funciones:
 Favorecer la supervivencia (es supervivencia tanto comer como tener una figura de
apego…), manteniendo próximos a la cría y sus cuidadores.
 Favorecer el sentimiento de seguridad del niño (por eso muchas veces a la figura de
apego se le llama base de seguridad)

COMPONENTES DEL SISTEMA DE CONDUCTA DE APEGO

3 componentes básicos integrados en el Sistema de conducta de apego.

 Conductas de apego.
 Modelo mental de relación o Modelo interno activo.
 Sentimientos
Durante los primeros meses, las conductas de apego son indiscriminadas, aisladas, carecen de
organización.

A partir del 6º mes aprox., se integran en un sistema organizado según un objetivo: lograr un
grado de proximidad que garantice la seguridad del niño.

Alrededor del 8º mes, una vez que seguro se ha establecido el vínculo, las conductas, las
representaciones y los sentimientos se organizan en el sistema de conducta de apego

Diferencias entre conductas vs sentimientos:

Conducta (es visible, se puede medir…: sonrisa, el llanto, la búsqueda de la figura; además
tiene cierta variabilidad. Pero todos ponen en marcha algún tipo de conducta de apego) y
sentimientos (es una construcción emocional, no se puede observar)

El apego serían las emociones. El apego se mantiene a lo largo del tiempo y las conductas de
apego van desapareciendo con el paso del tiempo.