INTRODUCCIÓN

En este trabajo, se busca resaltar los principales logros en el desarrollo socio-afectivo y

moral en la primera infancia, con el fin de reconocer posibles dificultades cuando se
presentan alteraciones en el desarrollo evolutivo infantil.
A medida que los niños interactúan con las personas, van construyendo su aprendizaje
individual y autónomo, en el cual los padres, sus familias y docente, son agentes muy
importantes para que el infante logre descubrir sus capacidades y habilidades para explorar
y descubrir el entorno que le rodea y dar soluciones a los conflictos que se le generen.
Se reconoce la identidad, la autonomía y la convivencia, como agentes que contribuyen a
que el niño desarrolle lazos fuertes de afectividad, autoestima y establezca relaciones
armónicas con los demás para atender de manera integral sus necesidades y así pueda
definir claramente su personalidad.
De igual manera, el docente desde el aula debe crear un espacio acogedor que le brinde
seguridad al infante y donde más que adquisición de conocimientos aprenda a conocerse a
sí mismo e interactuar con los demás.
 Dimensión Principales logros o Principales logros o Principales logros o Principales logros o
Etapa características del características del características del características del
desarrollo Social. desarrollo Afectivo desarrollo Sexual desarrollo Moral
 El niño adquiere  Reconocimiento y  Predomina la boca, La justicia es asociada
el conocimiento manifestación de órgano desde el cual con todo aquello que
de manera emociones positivas obtiene placer y desean y quieren
gradual a través y negativas. (Jean puede descubrir el obtener, y en el otro
de habilidades Piaget) mundo que le rodea, extremo está la
sensoriales. con acciones como injusticia que la
(Erick Erikson)  Experimentan la chupa, masticar o relacionan con las
fase de desarrollo morder (Sigmund situaciones o cosas que
 Intenta controlar de la confianza y la Freud). no desean en sus vidas.
en el desconfianza,  Se establece una (Jean Piaget
comportamiento dependiendo de su relación afectiva - En esta etapa los
de los demás, al contexto familiar y entre el niño y su infantes desconocen
llorar, manotear social. Entre más madre (Sigmund las diferentes reglas o
y/o patalear, protegido se Freud). esquemas que regulan
buscando la encuentre, más  A través del el buen compartimento
atención siempre confianza va a contacto adecuado en el desempeño de las
0-12 meses que lo desee, es expresar. (Erick establece una buena actividades realizadas.
decir, intenta con Erikson) relación con la Seguirán en su mayoría
su egocentrismo madre y el padre. Los ejemplos o
ser el centro de  Los mayores logros (Sigmund Freud). comportamientos que
las son las formar de sean de su agrado y que
preocupaciones y expresar sus Ejemplo: El vínculo han generado de
atenciones. emociones ya que que se forma entre manera satisfactoria,
(Jean Piaget) son capaces de madre e hijo en el regularizados por sus
emitir sonrisas proceso de padres.
expresando amamantarlo. (Jean Piaget
 Se evidencian las satisfacción dentro - En esta etapa los
primeras muestras de su entorno así infantes desconocen las
del mismo como llanto diferentes reglas o
lenguaje, a través de o balbuceos esquemas que regulan
la sonrisa el frecuentes. (Erick el buen compartimento
balbuceo como Erikson) en el desempeño de las
forma de actividades realizadas.
comunicación con Ejemplo: La reacción (Jean Piaget)
las personas más del niño es de temor Ejemplo: Cuando el
cercanas. ante personas y niño hace
(Fernández García) Lugares desconocidos. algo mal demuestra
Ejemplo: Presta culpabilidad, también
atención a su nombre juega con los demás,
y prefiere jugar con pero no sigue reglas.
personas.

 Explorar las  Experimentan  Se caracteriza  Intentan practicar el

fronteras aumento de sus porque el niño a esa Auto-reconocimiento
establecidas por temores al estar un edad tiene control y de sus acciones.
 sus reglas y sus poco más puede retener sus Clasificar lo que es
propios límites independientes de esfínteres bueno y lo que es malo.
físicos y de sus padres. (Sigmund Freud). (Jean Piaget)
desarrollo (Erick (Erick Erikson)  Los padres del niño
Erikson)  Son cada vez más deben crear y  Para poder
autónomos en relación proporcionar un comprender lo bueno
 Intenta a la vergüenza y la clima emocional y lo malo de sus
interpretar roles duda. estable (Sigmund acciones, se van
de los adultos a (Erick Erikson) Freud). reconociendo reglas
través de juegos  Reconocimiento de  Con los medios y aunque en esta etapa
sencillos. Se las intenciones, mecanismos aun no son moralmente
integra también deseos y estados de necesarios se honestos para
13-36 en otras ánimo de las alcanza el equilibrio mantenerlas y pueden
meses actividades personas que le de su personalidad llegar a manejarlas
grupales. rodean. (Sigmund Freud). según su conveniencia.
(Erick Erikson) (Erick Erikson) (Jean Piaget)
Ejemplo: Cuando el
 Su lenguaje, es Ejemplo: Cuando el niño inicia el proceso  Imitan
más complejo, al niño tiene miedo a de ser independiente al comportamiento o
expresar dormir solo por las ir al baño. conductas de los
claramente sus pesadillas y monstruos mayores sin
sentimientos, imaginarios. importar mucho las
deseos y reglas. (Jean
necesidades. Piaget)
(Jean Piaget) Ejemplo: Todo lo que
Ejemplo: desea, quiere y puede es
Comprende bueno.
órdenes verbales
complejas e
identifica todos los
objetos comunes.
Usa su nombre para
formular oraciones.

 Su lenguaje, es  Se siente protector  Tiene lugar el  Desarrollan la

más sociable, sin de los más chicos, complejo de Edipo capacidad para generar
caracterizarse tan cuidándolos y (Niños) y Electra acuerdos dentro de su
evidente el defendiéndolos de las (Niñas) es decir la entorno, aunque
egocentrismo. injusticias. búsqueda de deseos buscaran
(Jean Piaget) (Erick Erikson) satisfactorios en el siempre beneficiarse a
 En su relación  Tiene mayor control progenitor del sexo sí mismo y generan un
mucho más emocional, al opuesto (Sigmund rango de igualdad con
colaborativa (con reponerse Freud) niños de su edad
reglas) muestra rápidamente de las  Surge la aclarando que deben
habilidad para situaciones difíciles. identificación con respetarse entre sí y
comprender entre (Erick Erikson) los de su mismo como siempre a sus
lo correcto e  Al ser cada vez más sexo y la necesidad mayores ya que son su
4-6 años incorrecto. independiente, se de acercamiento con mayor ejemplo.
(Jean Piaget) empieza a desvanecer los del sexo opuesto (Jean Piaget)
  Vocaliza con el egocentrismo dentro (Sigmund Freud).  Se evidencia la
fluidez y prefiere del niños.  En cada niño está la capacidad de expresar,
socializar con las (Erick Erikson) necesidad de entender y controlar las
personas. Ejemplo: Es Egoísta mantener un vínculo emociones. (Jean
(Jean Piaget) con los demás niños. afectivo con sus Piaget)
Ejemplo: Intenta aprender las padres (Sigmund
reglas de  Presentan un
Constantemente Freud)
comportamiento. criterio
hace preguntas. Se Ejemplo: Cuando el
moral, encaminado
muestra más niño o niña inicia la
hacia la justicia y la
sociable y hablador guardería o escuela
igualdad. (Jean Piaget)
en la mesa. tiene la oportunidad de
tener acercamiento con
Ejemplo: La mayoría
otros niños.
de los niños consideran
que todas las cosas
deben distribuirse
estrictamente igual.
 El niño logra  Los niños se  Surge la atracción  A esta edad los
superar algunos vuelven más sexual e interés niños empiezan a
miedos que tenía conscientes y hacia otros niños o reconocer la
cuando era más sensibles a los niñas de su edad autoridad de papá,
pequeños, sentimientos de los (Sigmund Freud) mamá, policía,
aunque todavía demás son más  Nace en el niño la Dios. (Jean Piaget).
puede empáticos (Erick curiosidad de ver a  En asuntos
aterrorizarle lo Erikson). otras personas cotidianos de
desconocido  Disfrutan el tiempo cuando están moralidad a esta
(Jean Piaget) con sus amigos y la desnudas o edad para el niño
 Forman opinión de estos se desvistiéndose todos los asuntos
amistades más vuelve cada vez (Sigmund Freud) son tratados como
7-8 años fácilmente y de más importante  El niño o niña una “Dicotomía” es
manera más (Erick Erikson) empieza a explorar decir correcto o
duradera con  Tienen más su cuerpo incorrecto (Jean
otros niños del probabilidades de usualmente en Piaget).
mismo sexo seguir reglas que privado (Sigmund  Los niños de estad
(Jean Piaget). ellos mismo ayudan Freud). considera que los
 A veces les gusta a crear (Erik actos generan
jugar en grupos Erikson) Ejemplo: Cuando a un consecuencias
grandes de niños, niño o niña le empieza directas como
pero también Ejemplo: Cuando un a gustar su compañerito castigo previo (Jean
necesitan tiempo compañero de clases no o compañerita de Piaget)
a solas (Jean lleva meriendas el niño clases.
Piaget) comparte de su Ejemplo: En la escuela
merienda con él o ella. cuando un compañero
Ejemplo: Cambiar rompe las reglas es
de escuela y amigos acusado por sus
puede ser un estrés compañeros antes el
para niños de esta docente con el fin de
edad que sea reprendido con
un castigo
 Conclusiones
La familia como núcleo fundamental de una sociedad, acoge a cada niño desde los primeros
años para compartir los más bonitos afectos y experiencias que aseguran el desarrollo
integral de la personalidad y una vida basada en el respeto de los deberes y derechos
individuales y colectivos.
La estimulación psicosocial desde los primeros años de vida en entornos familiares
amorosos, responsables y respetuosos; permiten que los procesos escolares sean más
aprovechados para dar continuidad a una formación enriquecida desde la familia.
En nuestra sociedad, vemos con profunda tristeza los efectos de unas prácticas de crianza
inadecuadas, debido a los conflictos familiares que surgen por diversos factores internos y
externos dentro del hogar.
Es importante para todo maestro, padre de familia o cuidador de un infante conocer las
dimensiones y etapas de desarrollo social, afectivo y moral desde 0 años hasta los 8 años ya
que permite ayudar a fortalecer las habilidades o en caso de tener algún atraso estar al
pendiente para que pueda estar en el nivel de desarrollo en el que cada niño debe estar
según la edad.
De este tema podemos concluir diciendo que el acompañamiento que se debe realizar a los
niños desde la etapa 0 es muy importante ya que inician su proceso de aprendizaje como
normas, reglas, procesos culturales y de sociedad que aplicaran y moldearan a lo largo de
su vida.
 Referencias bibliográficas

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