NEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“Implementamos y embellecemos los espacios de vida en nuestra escuela”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : La Unión

1.2. DIRECTOR : Hildebrando Chevez Antón

1.3. DOCENTE :Beatriz Alcedo Rosales.

1.4. CICLOS Y/O GRADOS : IV ciclo: 4° “D”

1.5. DURACIÓN : Del 5/06 al 30/06/2023

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES: Búsqueda de la excelencia.

Conservación del medio ambiente.
AREA COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE INSTRUMENT
 Y CAPACIDADES EVALUACION OS DE
EVALUACION
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Obtiene información del Se comunica _Recupera información -Registran en un - Explica con claridad y Lista de cotejo
texto oral. oralmente mediante explícita de los textos cuadro de en un tono adecuado sus
COMUNICACIÓN diversos tipos de orales que escucha, planificación las ideas propuestas para la
 Infiere e interpreta textos; identifica seleccionando datos actividades que se experiencia 04.
información del texto información específicos, y que desarrollaran en la
oral. explícita; infiere e presentan expresiones presente unidad y -Opina sobre temas del
interpreta hechos, con sentido figurado, las exponen con ámbito de la experiencia
 Adecúa, organiza y tema y propósito. vocabulario que incluye responsabilidad. 04 espacios de vida. A
desarrolla las ideas de Organiza y sinónimos y términos partir de sus saberes
forma coherente y desarrolla sus ideas propios de los campos previos y de algunas
cohesionada. en torno a un tema y del saber. fuentes de información,
 Utiliza recursos no las relaciona en una asamblea de aula.
verbales y paraverbales mediante el uso de -Explica el tema, el
de' forma estratégica. algunos conectores y propósito comunicativo,
referentes, así como las emociones y los
 Interactúa de un vocabulario estados de ánimo de
estratégicamente con variado. Se apoya personas y personajes;
distintos interlocutores. en recursos no para ello, distingue lo
verbales y para relevante de lo
verbales para complementario.
 Reflexiona y evalúa la enfatizar lo que dice.
forma, el contenido y Reflexiona sobre
contexto del texto oral. -Opina como hablante y
textos escuchados a oyente sobre ideas,
partir de sus hechos y temas de los
conocimientos y textos orales, del ámbito
experiencia. Se escolar, social o de
expresa adecuándose medios de
a situaciones comunicación, a partir
comunicativas de su experiencia y del
formales e contexto en que se
informales. En un desenvuelve.
intercambio,
comienza a adaptar
lo que dice a las
necesidades y puntos
de vista de quien lo
escucha, a través de
 comentarios y
preguntas relevantes.

Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de

escritos en su lengua textos que presentan -Identifica información
materna estructura simple explícita y relevante que -Responde fichas de -Dice de que tratara el
con algunos se encuentra en distintas comprensión lectora texto , basándose en Lista de cotejo
 Obtiene información del elementos complejos partes del texto. en sus tres niveles. indicios como título,
texto escrito. y con vocabulario -Dice de qué tratará el imágenes, y contrasta la
 Infiere e interpreta variado. Obtiene texto, a partir de algunos información del texto
_Ubicamos
información del texto. información poco indicios como que lee.
información en los
evidente subtítulos, colores y
 Reflexiona y evalúa la textos (cuentos,
distinguiéndola de dimensiones de las
forma, el contenido y trípticos) sobre la _Explica con sus propias
otras próximas y imágenes, índice,
contexto del texto. implementación de palabras el tema y el
semejantes. Realiza tipografía, negritas, los espacios de propósito del texto que
inferencias locales a subrayado, etc.; vida, áreas verdes. leyó
partir de información asimismo, contrasta la
explícita e implícita.
_Localiza información
información del texto en un tríptico con
Interpreta el texto que lee. algunos elementos
considerando -Explica el tema, el
información complejos en su
propósito, las estructura y con
relevante para _Lee textos
motivaciones de vocabulario variado.
construir su sentido personas y expositivos,
global. Reflexiona argumentativos Lista de cotejo
personajes, las _Deduce el propósito de
sobre sucesos e ideas comparaciones y instructivos,
importantes del texto conociendo su un texto (argumentativo,
personificaciones, así instrutivo , expositivo)
y explica la como las enseñanzas estructura.
intención de los con algunos elementos
y los valores del complejos en su
recursos textuales texto, clasificando y
más comunes a partir estructura.
sintetizando la
de su conocimiento y información.
experiencia.
-Construye
_Deduce características organizadores gráficos
implícitas de personajes, y resúmenes para
animales, objetos y reestructurar el
lugares, y determina el contenido de un texto
significado de palabras y instructivo,
 frases según el argumentativo,
contexto, así como de expositivo
expresiones con sentido con algunos elementos
complejos en su
figurado (refranes,
estructura.
comparaciones, etc.).
Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

_Opina acerca del

contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a
partir de su experiencia
y contexto, y justifica
sus preferencias cuando
elige o recomienda
textos según sus
necesidades, intereses y
su relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.

Adecua el texto a la
-Escribe diversos situación comunicativa
tipos de textos de Presentan su tríptico
considerando el
Escribe diversos tipos de forma reflexiva. de las áreas verdes
propósito comunicativo
textos en su lengua materna Adecúa su texto al con orden y Lista de cotejo
destinatario y las
destinatario, limpieza..
características más
 Adecúa el texto a la propósito y el comunes del tipo textual. - Planifica la escritura de
situación comunicativa. registro a partir de su Distingue el registro un
 Organiza y desarrolla las experiencia previa y formal; para ello recurre texto teniendo en cuenta
ideas de forma coherente y de alguna fuente de a su experiencia y de su estructura, el
cohesionada. información. algunas fuentes de propósito,
 Utiliza convenciones del Organiza y información destinatario.
lenguaje escrito de forma desarrolla complementarias.
pertinente lógicamente las -Escribe textos de forma
-Escribe textos de
 Reflexiona y evalúa la ideas en torno a un coherente y cohesionada
forma coherente y
forma, el contenido y tema. Establece ordenando sus ideas de
cohesionada. Ordena las
contexto del texto escrito. relaciones entre acuerdo al tema que va a
ideas en torno a un tema
ideas a través del uso escribir.
y las desarrolla para
adecuado dé algunos .
ampliar la información,
tipos de conectores y
sin contradicciones,
de referentes;
reiteraciones
emplea vocabulario
innecesarias o
variado.
digresiones. Establece
relaciones entre las
Utiliza recursos
ideas, como adición,
ortográficos básicos
causa-efecto y
para darle claridad y
consecuencia, a través
sentido a su texto.
de algunos referentes y
Reflexiona sobre la
conectores. Incorpora un
coherencia" y
vocabulario que incluye
cohesión de las ideas
sinónimos y algunos
en el texto que
términos propios de los
escribe, y explica
campos del saber.
acerca del uso de
algunos recursos _Utiliza recursos
textuales para gramaticales y
reforzar sentidos y ortográficos (por
producir efectos en ejemplo, el punto
el lector según la seguido y las comas
situación enumerativas) que
comunicativa.
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar
dicho sentido. Emplea
 comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y
juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el
fin de expresar sus
experiencias y
emociones.

Resuelve Problemas de
MATEMATICA Cantidad. Agrupa elementos para Lista de cotejo
 Traduce cantidades a Resuelve problemas _Resuelven resolver una situación
expresiones numéricas. _Establece relaciones problemática y aplica la
referidos a una o problemas
más acciones de entre datos y una o más aplicando operación de la
 Comunica su comprensión agregar, quitar, acciones de agregar, propiedades de la multiplicación.
sobre los números y las igualar, repetir o quitar, comparar, multiplicación.
operaciones. repartir una cantidad, igualar, reiterar, agrupar, _Expresa un modelo de Lista de cotejo
combinar dos repartir cantidades y, solución multiplicativo
 Usa estrategias y colecciones de combinar colecciones con números naturales
procedimientos de objetos, así como de hasta cuatro cifras
para transformarlos en
estimación y cálculo. partir una unidad en
partes iguales; expresiones numéricas _Identifica datos en
traduciéndolas a (modelo) de adición, problemas Lista de cotejo
 Argumenta afirmaciones
expresiones aditivas sustracción, expresándolos en un
sobre las relaciones Resuelven problema
numéricas y las y multiplicativas con multiplicación y división modelo de solución que
números naturales y identificando datos impliquen repartir una
operaciones. con números naturales aprendiendo a
expresiones aditivas de hasta cuatro cifras. cantidad en forma
con fracciones repartir cantidades equitativa.
_Expresa con diversas en partes iguales.
usuales. Expresa su
comprensión del representaciones y
_Elabora Lista de cotejo
valor posicional en lenguaje número representaciones
números de hasta (números, signos y concretas, gráficas y
cuatro cifras y los expresiones verbales) su simbólicas de las
representa mediante comprensión de: fracciones como reparto
equivalencias, así *La unidad de millar
también la
como unidad del sistema
comprensión de las de numeración decimal, _Resuelve Emplea procedimientos Lista de cotejo
nociones de sus equivalencias entre problemas de o
multiplicación, sus unidades menores, el divisiones en forma estrategias de cálculo
propiedades de descomposición. mental
valor posicional de un
conmutativa y y escrito para dividir
asociativa y las dígito en números de números
nociones de cuatro cifras y la naturales con resultados
división, la noción comparación y el orden de
de fracción como de números. hasta cuatro cifras.
parte - todo y las *La multiplicación y
equivalencias entre división con números
fracciones usuales;
naturales, así como las
usando lenguaje
numérico y diversas propiedades conmutativa
representaciones. y asociativa de la
Emplea estrategias, multiplicación.
el cálculo mental o
escrito para operar Emplea estrategias y
de forma exacta y
procedimientos como los
aproximada con
números naturales; siguientes:
así también emplea Estrategias heurísticas.
estrategias para Estrategias de cálculo
sumar, restar y mental o escrito, como
encontrar las descomposiciones
equivalencias entre aditivas y
fracciones. Mide o
multiplicativas, doblar
estima la masa y el
tiempo, y dividir por 2 de
seleccionando y forma reiterada,
usando unidades no completar al millar más
convencionales y cercano, uso de la
convencionales. propiedad distributiva,
Justifica sus redondeo a múltiplos
procesos de
de 10 y amplificación y
resolución y sus
afirmaciones sobre simplificación de
operaciones inversas fracciones
con números
naturales.
Resuelve Problemas de Resuelve problemas
 Expresa con material
Forma, Movimiento y en los que modela
características y concreto o gráficos su
Localización. datos de ubicación comprensión sobre el
 Modela objetos con formas Lista de cotejo
de los objetos a perímetro y la medida _Estiman y miden
geométricas y sus formas de capacidad de los longitudes de su
transformaciones. bidimensionales y recipientes para espacio de vida. _Describe la estimación
tridimensionales, determinar cuántas de la medida de la
 Comunica su comprensión sus elementos,
propiedades, su veces se puede llenar longitud de las figuras a
sobre las formas y uno con el otro. partir de unidades
movimiento y
relaciones geométricas. ubicación en el Asimismo, su arbitrarias o
plano cartesiano. comprensión sobre la convencionales.
 Usa estrategias y Describe con medida de la
lenguaje geométrico, _Usa instrumentos de
procedimientos para superficie de objetos medición (cinta métrica
estas formas
orientarse en el espacio'. planos, de manera o reglas graduadas) y
reconociendo
ángulos rectos, cualitativa y con unidades convencionales
 Argumenta afirmaciones número de lados y representaciones para medir longitudes y
vértices del concretas distancias cortas.
sobre relaciones
polígono, así como estableciendo "es más Lista de cotejo
geométricas. Miden y calculan su
líneas paralelas y extenso que", "es perímetro de su _Describe la estimación
perpendiculares, menos extenso que" espacio de vida. y la comparación de la
identifica formas
(superficie asociada a medida del perímetro de
simétricas y realiza
la noción de las figuras a partir de
traslaciones, en
extensión) y su unidades arbitrarias o
cuadrículas. Así
convencionales.
también elabora conservación.
croquis, donde traza
_ Justifica sus conjeturas
y describe
desplazamientos y usando ejemplos sobre
posiciones, usando los procedimientos
puntos de referencia. aplicados en problemas
Emplea estrategias y de cálculo de perímetro.
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y
 para medir la
longitud, superficie y
capacidad de los
objetos, usando
unidades
convencionales y no
convencionales,
recursos e
instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre
las figuras
compuestas; así
como relaciones
entre una forma
tridimensional y su
desarrollo en el
plano; las explica
con ejemplos
concretos y gráficos.

PERSONAL
SOCIAL Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda
 del bien común
Convive y participa Delibera sobre Participa en la Delibera sobre asuntos Lista de cotejo
 Interactúa con todas las democráticamente asuntos de interés organización de una de interés público para
personas. cuando se relaciona público (problemas de campaña de proponer y participar en
con los demás seguridad vial, difusión sobre el actividades colectivas
 Construye normas y asume respetando las delincuencia juvenil, manejo adecuado de orientadas al bien común
acuerdos y leyes. diferencias, incumplimiento de sus los residuos sólidos (organizan una campaña
 Maneja conflictos de expresando su derechos, etc.) para y establece para mantener limpio su
manera constructiva. desacuerdo frente a proponer y participar en compromisos para espacio de vida y su
 Delibera sobre asuntos situaciones que actividades colectivas mantener saludable impacto en el ambiente y
vulneran la orientadas al bien su espacio de vida la salud, así como la
públicos.
convivencia y común, y reconoce en la I. E. organización de la
 Participa en acciones que cumpliendo con sus que existen opiniones brigada ecológica y la
promueven el bienestar deberes. Conoce las distintas a la suya.. evaluación de los
común. manifestaciones aprendizajes), a partir de
culturales de su situaciones cotidianas, y
localidad, región o reconoce que existen
país. Construye y opiniones distintas a la
evalúa acuerdos y suya
normas tomando en
cuenta el punto de
vista de los demás.
Recurre al diálogo
para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas
al bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se
da cuenta que
existen opiniones
distintas a la suya.

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente"

 Comprende las relaciones Gestiona

entre los elementos responsablemente el
 naturales y sociales. espacio y ambiente
al realizar Establecerán
 Maneja fuentes de
actividades  Describe los relaciones de causa Lista de cotejo
información para específicas para su problemas ambientales y consecuencia Relaciona causas y
comprender él espacio cuidado a partir de respecto de
de su localidad y consecuencias
geográfico y el ambiente. reconocer las causas un problema de los problemas
y consecuencias de región e identifica las
 Genera acciones para ambiental, a partir ambientales en
los problemas acciones cotidianas del análisis de la
conservar el ambiente su localidad y región.
ambientales. que los generan, así información
local y región . Reconoce cómo sus como sus obtenida en la
acciones cotidianas consecuencias. A partir entrevista realizada
impactan en el de ellas, propone y a
ambiente, en el sus vecinos y
calentamiento global realiza actividades
padres, y la
y en su bienestar, e orientadas a la organizarán
identifica los lugares conservación del mediante
vulnerables y ambiente en su el diagrama de
seguros de su institución educativa, Ishikawa o “Espina
escuela, frente a localidad y región. de pescado”.
riesgos de desastres.
Describe las
características de los
espacios geográficos
y el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas
sencillas, tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.

"Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
CIENCIA Y
TECNOLOGIA conocimientos"

 Problematiza situaciones Desarrollar acciones Propone posibles

para hacer indagación. que nos ayudan a explicaciones ,basadas Lista de cotejo
 Indaga al  Hace preguntas cuidar el medio en sus ideas , a la
 Diseña estrategias para establecer las sobre hechos, ambiente de las pregunta seleccionada
hacer indagación. causas de un hecho fenómenos u objetos aulas y áreas verdes por el docente.
 Genera y registra datos e o fenómeno para naturales o de las escuelas.
información. formular preguntas tecnológicos que Propone una selección
 Analiza datos e de acciones para validar
y posibles explora. Elabora una
información. la relación entre las
respuestas sobre posible explicación actitudes de los
 Evalúa y comunica el estos con base en como respuesta, donde estudiantes y la limpieza
proceso y resultados de su sus experiencias. establece una relación de la
indagación. Propone estrategias entre los hechos y los escuela ,considerando
para obtener factores que producen las sugerencias del
información sobre los cambios. docente y sus pares para
elaborar un
el hecho o Ejemplo: El estudiante
procediemiento.
fenómeno y sus podría preguntar:
posibles causas, "¿Por qué algunos Preparamos el
Lista de cotejo
registra datos, los globos inflados se terreno de nuestro Escriben una carta a sus
analiza elevan y otros caen al EsVi y lo cercamos. familiares o aliados
estableciendo suelo? Y, luego, solicitándoles que nos
relaciones y responder: "El aire ayuden en la preparación
evidencias de que contienen tiene del terreno de nuestro
EsVi.
causalidad. diferente peso y por
Comunica en eso unos caen al suelo
Explican a sus aliados
forma oral, escrita mientras otros siguen cómo pueden ayudarnos
o gráfica sus elevándose". en la preparación del
procedimientos,  Propone un plan donde terreno y en la
dificultades, describe las acciones y colocación de cercos
conclusiones y los procedimientos que para proteger nuestro
dudas. EsVi.
utilizará para recoger
información acerca de
Buscan todo lo que
los factores podemos utilizar para
relacionados con el delimitar o cercar
problema en su nuestro EsVi. Por
indagación. Describirán cómo ejemplo: llantas, botellas
 Selecciona materiales, es un ecosistema e de plástico, etc. Lista de cotejo
instrumentos y identificarán
fuentes de sus componentes
información científica Identifica y describe los
que le permiten componentes vivos y no
vivos de
comprobar la
un ecosistema, y da
respuesta. ejemplos de
 Obtiene datos interacciones entre ellos
cualitativos o
cuantitativos al llevar a
cabo el plan que
propuso para
responder la pregunta.
Usa unidades de
medida convencionales
y no convencionales,
registra los datos y los
representa en
organizadores.
 Establece relaciones
que expliquen el
fenómeno estudiado.
Utiliza los datos
cualitativos y
cuantitativos que
obtuvo y los compara
con la respuesta que
propuso, así como con
información científica.
Elabora sus
conclusiones.
 Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos
científicos, así como el
 procedimiento, los
logros y las
dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer
su indagación en forma
oral o escrita.

Explica el mundo físico

basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, Diferencia tipos de
 Describe el rol que
materia y energía,  Explica, con base plantas y animales Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra y cumplen los seres
en evidencias que puedan vivir en
universo" vivos en su hábitat. las condiciones del
documentadas con Ejemplo: El estudiante medio físico de un
 Comprende y usa respaldo señala que las plantas ecosistema
científico, las Describe, en base a
conocimientos sobre los son productores, la
relaciones que fuentes documentadas
seres vivos, materia y liebre es un
establece entre: con respaldo científico,
energía, biodiversidad, consumidor y la
las fuentes de que los individuos se
Tierra y universo. lombriz es un
energía o sus reproducen solo con otro
 Evalúa las implicancias descomponedor.
manifestaciones de su misma especie y
del saber y del quehacer
con los tipos de aplica estos
científico y tecnológico.  Representa las
cambio que conocimientos a
diferentes formas de situaciones cotidianas.
producen en los
reproducción de los -Describe, en base a
materiales; entre
seres vivos fuentes documentadas
las fuerzas con el
(reproducción sexual con respaldo científico,
movimiento de los
de las plantas). que las diferentes
cuerpos; la
estructura de los fuerzas pueden
 Describe las modificar la forma, el
sistemas vivos con
características de los equilibrio o posición de
sus funciones y su
residuos los objetos y aplica
agrupación en
sólidos que componen estos conocimientos a
especies; la
 radiación del sol la basura escolar y los situaciones
con las zonas clasifica, así como cotidianas
climáticas de la también explica sus
Tierra y las efectos en
adaptaciones de los el ambiente
seres vivos. Opina
sobre los impactos
de diversas
tecnologías en la
solución de
problemas
relacionados a
necesidades y
estilos de vida
colectivas.

TUTORIA Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente"

Gestiona Describe los problemas Crear ambientes Contribuir a crear Lista de cotejo
 Comprende las relaciones responsablemente el ambientales de su sanos y seguros, ambientes sanos y
entre los elementos espacio y ambiente localidad y región e como una forma de seguros, como una forma
naturales y sociales. al realizar identifica las acciones responder a los de responder a los
actividades cotidianas que los problemas de salud problemas de salud que
 Maneja fuentes de específicas para su generan, así como sus que viven en la viven en la escuela y
información para cuidado a partir de consecuencias. A partir escuela y comunidad.
comprender él espacio reconocer las causas de ellas, propone y comunidad.
geográfico y el ambiente. y consecuencias de realiza actividades
 Genera acciones para los problemas orientadas a la
conservar el ambiente ambientales. conservación del
Reconoce cómo sus ambiente en su
local y global.
acciones cotidianas institución educativa,
impactan en el localidad y región.
ambiente, en el
 calentamiento global
y en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y
seguros de su
escuela, frente a
riesgos de desastres.
Describe las
características de los -
espacios geográficos
y el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas
sencillas, tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.

Construye su
EDUCACION Describe el amor de  Conoce a Dios Lee y reflexiona a Reconoce que es un hijo Lista de cotejo
Identidad como Dios presente en la través de la lectura de Dios al reflexionar
RELIGIOSA Padre y se reconoce
persona humana, creación y en el Plan de la parábola el en la lectura de su
como hijo amado
amada por Dios, de Salvación. trigo y la cizaña en palabra: La Biblia
según las Sagradas el libro de Mateo
digna, libre y Construye su
identidad como hijo Escrituras para vivir en 13,24-30.
trascendente, armonía con su
de Dios desde el
comprendiendo la mensaje de Jesús entorno.
doctrina de su propia - Expresa el amor de Lista de cotejo
presente en el  Promueve la Fichas de trabajo Dios con
religión, abierto al Evangelio. Participa convivencia cristiana completadas con Expresa el amor de Dios
diálogo con las que le en la Iglesia como
basada en el diálogo, información del con diversas acciones
son cercanas . comunidad de fe y texto bíblico siguiendo el ejemplo de
de amor, respetando el respeto, la
 Conoce a Dios y asume su Jesús en su
la dignidad humana comprensión y el
familia ,escuela y
identidad religiosa y y las diversas amor fraterno. comunidad
espiritual como persona manifestaciones
digna, libre y trascendente. religiosas. Fomenta
una convivencia
  Cultiva y valora las armónica basada en
manifestaciones religiosas el diálogo, el
de su entorno respeto, la tolerancia
y el amor fraterno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Arte y Cultura
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos:
Lista de cotejo
Crea proyectos . Combina y busca _Elabora una tarjeta -Identifica en arte
artísticos en una alternativas para usar para papá elementos, procesos,
variedad de elementos de los los medios y las
lenguajes que lenguajes artísticos, técnicas.
comunican medios, materiales,
experiencias, ideas, herramientas, técnicas,
sentimientos y recursos tecnológicos a
observaciones. su alcance, así como
Explora, selecciona prácticas tradicionales
y combina los de su comunidad, para
elementos del arte y expresar de diferentes
utiliza medios, maneras sus ideas.
materiales,  Desarrolla sus ideas a
herramientas y partir de observaciones,
técnicas de los experiencias y el trabajo
diversos lenguajes artístico de otros, y
del arte para selecciona elementos y
expresar de materiales para
diferentes maneras componer una imagen de
sus ideas y resolver acuerdo a sus
problemas creativos. intenciones. Ejemplo: El
Demuestra habilidad estudiante crea una
para planificar interpretación con base
trabajos usando sus en un poema que ha
conocimientos del leído. Experimenta con
arte y adecúa sus diversas fuentes sonoras
procesos para usando objetos de su
ajustarse a diferentes entorno, decide cuánto
intenciones, que se debe durar cada sonido y
 basan en con qué ritmo lo debe
observaciones o tocar, de acuerdo al
problemas del sentimiento que desea
entorno natural, transmitir.
artístico y cultural. Planifica maneras de
Comunica sus presentar sus trabajos
hallazgos, para comunicar sus ideas
identificando efectivamente, donde
elementos o técnicas asume un rol específico.
o procesos que ha Explica las razones por
usado para las que ha seleccionado
enriquecer sus medios, materiales,
creaciones y mejora herramientas y técnicas
sus trabajos a partir específicas en sus
de trabajos y evalúa con
retroalimentaciones. criterios dados si logró
Planifica cómo y qué su propósito.
necesita para
compartir sus
experiencias y
descubrimientos
hacia la comunidad
educativa
COMPETENCIAS “Se desenvuelve en los • Navega en entornos Revisa actividades Navega en entornos
TRANSVERSALES entornos virtuales virtuales y selecciona en la virtuales cuando
generados aplicaciones y recursos mensajería del desarrolla su
por las TIC” digitales de distintos celular por aprendizaje.
• Personaliza entornos formatos según un WhatsApp.
virtuales. propósito definido
• Gestiona información del cuando desarrolla
entorno virtual. aprendizajes de las áreas
• Interactúa en entornos curriculares.
virtuales. •Utiliza procedimientos
• Crea objetos virtuales en para descargar, enviar,
diversos guardar y copiar
formatos. información de diversos
programas y
aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y
servicios virtuales de
participación en red
cuando intercambia

Gestiona su aprendizaje de
manera
autónoma.
-Define metas de aprendizaje
-Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
información con sus
pares.
• Determina qué necesita
aprender e identifica las
preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o
no la tarea.
• Propone por lo menos
una estrategia y un
procedimiento que le
permitan alcanzar la
meta;
plantea alternativas de
cómo se organizará y
elige la más adecuada.
Evalúa sus
• Revisa si la aplicación aprendizajes, logros
de la estrategia y el
y
procedimiento dificultades que se
planteados produce
presentaron
resultados durante el
esperados respecto a su
desarrollo de la
nivel de avance, a partir experiencia de
de la retroalimentación
aprendizaje.
de sus pares, y
cambia, de ser necesario,
sus acciones para llegar
a la meta.
• Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes
y cambios que
realizó para alcanzar la
meta.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA

La familia Fernández, ha llegado a vivir a Casagrande, lugar en el cual está ubicada la Institución Educativa No 14122
“Virgen del Tránsito “donde estudia su hijo Anthony. Él les comenta a su papá y mamá, que ha observado su institución
educativa es muy moderna amplia y hermosa, pero que tiene escasas áreas verdes, que contribuyan a embellecerla. Por
ello quisiera pedirles a sus amigos y amigas de la clase que se organicen para que todos se involucren en la siembra y
cuidado de plantas en los espacios de vida de nuestra escuela, que contribuyan a embellecer y purificar el medio
ambiente.
Anthony, llega temprano a la clase y le comenta a la profesora su inquietud, ella lo felicita y le dice que es una magnifica
idea y que con mucho gusto investigarán juntos sobre el tema, pero que es necesario dialogar con sus amigos y amigas
para escuchar sus puntos de vista, la profesora les da a conocer la idea a los demás estudiantes, los cuales muy
emocionados aceptan asumir con responsabilidad este gran desafío.
Ante esta situación, la profesora plantea el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos realizar para implementar los espacios
de vida de nuestra escuela? ¿Cómo embellecer los jardines a través de la siembra y cuidado de plantas ornamentales?
¿Qué tipos de suelo son aptos para sembrar en los espacios de nuestra escuela? ¿Por qué es importante sembrar plantas
en nuestro jardín institucional? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de los espacios de vida de nuestra escuela?
Para ello investigarán las siguientes acciones como: Acciones a realizar para implementar los espacios de vida,
Comprensión lectora y producción de textos relacionadas a los temas de la experiencia, resolver situaciones de
problemáticas relacionadas con insumos para la siembra de plantas y medio ambiente. De la misma forma exploran sus
habilidades artísticas al aplicar estrategias al pintar mándalas con motivos de flores y agradecerle a Dios por la creación del
mundo.
El producto de esta experiencia será la siembra de plantas y cuidado de los espacios de vida asignados en nuestra escuela.
IV. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

Titulo. – NOS ORGANIZAMOS Y PLANIFICAMOS ACTIVIDADES PARA EMBELLECER LOS

ESVIS EN NUESTRA ESCUELA
SEMANA 1

Lunes 05 Martes 06 Miércoles 07 Jueves 08 Viernes 09

Comunicación Matemática Ciencia y Ciencia y Educación
tecnología tecnología Fisíca
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Resolvemos ¿Como Yo si puedo cuidar el
Leemos el cuento: situaciones implementamos ambiente.
Chepito y el medio problemáticas nuestro ESVI?
ambiente aplicando las Guía
propiedades de la
multiplicación.
re c r e o
Comunicación Matemática Tutoría Religión Plan lector
Lectura por placer
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Planificamos actividades Reforzamiento Ambiente sano, Parábola del trigo y la MATEMATICA
en una asamblea bienestar logrado. cizaña. Reforzamiento

Titulo. – Implementamos los Espacios de Vida en nuestra escuela.

SEMANA 2

Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Educación Física
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
Leemos es un texto Estimamos y medimos Leemos un tríptico Calculamos el
expositivo “El parque longitudes de los sobre las áreas perímetro de nuestro
Nacional del Manu” espacios de vida. verdes. espacio de vida.

re c r e o
Ciencia y ambiente Comunicación PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD Arte Lectura por placer
Descubrimos como es Reforzamiento Organizamos una Elaboramos una tarjeta
un ecosistema campaña para a papá
mantener limpio Matemática
nuestro espacio de ACTIVIDAD:
vida. Reforzamiento

Titulo : Nos organizamos para implementar nuestro espacio de vida

SEMANA 3

Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Personal social Matemática Comunicación Matemática Educacion Fisica
 ACTIVIDAD ACTIVIDAD:
¿Qué pueden hacer las ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Resolvemos problemas
niñas y los niños en Repartimos Leemos el texto de divisiones exactas e
su escuela en el ESVI equitativamente argumentativo inexactas.
Espacios de vida? naranjas. “aprovechemos los
recursos de la
amazonia peruana”.

r e c r e o
MATEMATICA Comunicación Ciencia y Personal social Plan lector
REFORZAR TEMAS
TRABAJADOS EN Tecnología (Lectura por
CLASES VIRTUALES placer )
ARTE Reforzamiento ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Expresamos las causas
Indagamos que Matemáticas
Sembramos planta en y consecuencias de la
el ESVI de nuestra especies de planta y contaminación de los
animales podemos Reforzamiento
escuela. recursos naturales
criar en el ecosistema
de nuestro jardín.

Titulo : Beneficios que nos brindan los espacios saludables (ESVI)

SEMANA 4
Lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29 Viernes 30
Comunicación Matemática Matemáticas EDUCACION
FISICA
 ACTIVIDAD ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
FERIADO
Escribimos un tríptico Resolvemos Resolvemos
de las áreas verdes. problemas de división problemas de división Comunicación
descomponiendo. descomponiendo. ACTIVIDAD:
(parte I) (parteII) Exponen sobre los
beneficios de su
ESVI.
re c r e o
Ciencia y Comunicación Comunicación Matemática
Tecnología
ACTIVIDAD Reforzamiento ACTIVIDAD:
Conociendo más Elaboramos carteles Reforzamiento
sobre los suelos del para difundir los
Perú. beneficios que nos
brindan los espacios
de vida.

VI. MATERIALES A UTILIZAR

- Señalar las páginas de los Cuadernos de trabajo

- Libros
- libros de consulta y lectura
- tabletas
- fichas de aplicación
 - otros materiales y recursos

VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° grado
• Cuaderno de trabajo de Matemática 4° grado
• Cuaderno de trabajo de Personal social 4° grado
• Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnología 4° grado
• Cuaderno de trabajo de tutoria.4° grado
• Plataforma educativa de Aprendo en casa.
• Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
• Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
• Planificación curricular

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

Docente de 4° “D”