“Para tener éxito, tus deseos de triunfar deberían ser

más grandes que tu miedo de fracasar”

Bill Cosby

ACTIVIDADES DE BIOLOGÍA

1BGU A-B-C-D

DESTREZA
CN.B.5.1.5. Describir y comparar las características básicas de biomoléculas a partir de sus procesos de
síntesis y diversidad de los polímeros
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.C.N..B.5.1.2. Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o la
ejecución de experimentos sencillos sobre los procesos de abiogénesis, características básicas,
estructura, diversidad y función en la materia viva.
TEMA: BIOMOLÉCULAS Y BIOELEMENTOS
¿QUE VAMOS APRENDER?
 ¿Composición de las biomoléculas inorgánicas

BIOMOLECULAS INORGÁNICAS
PREGUNTAS REFLEXIVAS:
¿Cuáles son las biomoléculas inorgánicas?
¿Cuál es la estructura de las biomoléculas inorgánicas
¿Cuáles son las funciones del agua y sales minerales?

ACTIVIDAD SEMANA 9
1. Lea detenidamente el texto anterior.

2. Completa el siguiente cuadro :

BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS
QUE SON?
¿CUÁLES SON?
¿QUÉ BIOELEMENTOS LO FORMAN
¿Qué FUNCIONES TIENEN?
 3. Una con líneas las siguientes propiedades del agua con su papel para la vida:

4. Elabore un informe en el que se traten los siguientes puntos:

 Importancia
 Composición y estructura molecular
 Propiedades
 Funciones

INDICACIONES
FECHA DE ENTREGA: 9 DE JULIO/2021
RECEPCIÓN DE TAREA:
 VÍA TEAMS
 Correo Gmail: evizuti1986@gmail.com
Dudas e inquietudes sobre la tarea comunicarse:
Lcda. Evelin Ormaza 0985658192.

ACTIVIDADES DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Destreza: EG.5.1.2 Distinguir los diferentes tipos de costos y gastos que puede tener un emprendimiento
para determinar detenidamente el capital de trabajo necesario para un emprendimiento.
Criterio de evaluación: Determina proyecciones financieras y el capital de trabajo de un emprendimiento
basándose en conceptos financieros básicos. (Ref.I.EG.5.1.1.) (I.1., I.4.)
Reflexión:

Observa el video y contesta en tu cuaderno:

https://www.youtube.com/watch?v=nBvxWSz7ai8
TEMA: CAPITAL DE TRABAJO

¿Qué es el capital de trabajo en una empresa?

El capital de trabajo considera todos aquellos recursos que requiere una empresa para poder operar de
forma continua. Básicamente hablamos de lo que comúnmente conocemos como activo corriente.

Velo de esta forma: para que una empresa pueda operar a su máxima capacidad requiere de recursos
para cubrir insumos, materia prima, mano de obra, etc.

ACTIVIDAD 1

Realizar una lectura comprensiva ingresando en el siguiente link, y conteste las siguientes preguntas.

https://konfio.mx/tips/finanzas/que-es-capital-de-trabajo-en-una-empresa/

¿Qué es el capital de trabajo en una empresa?

¿ Que es activo neto?

¿Las cuentas por cobrar pertenece al capital de trabajo?

¿El capital de trabajo es necesario para el emprendimiento? La respuesta es sí.

ACTIVIDADES 2

Escribe la fórmula del Capital de trabajo:………………………………………………………………………..

Escribe cuales son los activos circulantes ………………………………………………………………………

ACTIVIDADES DE ENGLISH

ENGLISH TASK- WEEK 9

Student’s name : Zahid Peralta 1st BGU “A” Date: JUlLY 5TH

SUBJECT: English
SKILL: EFL 5.4.2. Identify a variety of types and formats of potential resources and the value, purpose
and audience of each for use in the educational domain. (Example: audio/video, multimedia,
website, database, book, thesaurus, scholarly/popular, current/historical, etc.)
INDICATOR: I.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evaluate and recommend a variety of potential
resources and references, including digital tools, which support collaboration and
productivity, for educational and academic use. (I.1, I.2, S.3, S.4)
THEME: Simple Past -The origin of water
TEACHER: Lic. Silvia Zambrano and Jasm¡n Bustamante.
PHONE NUMBER: 0989241705
FOSSILS

1.- Label the pictures with the vocabulary in the wordbank.

WORDBANK
AMBER DECAY TISSUE SHELL FOOTPRINTS

shell
a) shell b) Footprints

Amber e) Tissue

Listening.

Script:
Fossils are the preserved remains of plants and animals that lived long ago.
They give scientists clues about the past. Fossils are the footprints of living
things that existed. Almost all living organisms can become fossils. A fossil
forms when an animal or plant dies in a special wet or muddy environment.
Usually only hard parts of animals such as shells or bones can become fossils,
but tracks, eggs, plants, and insects can also leave traces. There are two kinds of
fossils:
Stone Fossils: They are formed when animals die in a wet environment. All soft
tissues decay. Mud presses on bones, as they decay some minerals get in the
spaces and petrify. Some plant and animal traces can also be printed in rock.
Whole body fossils: Some ancient animals are preserved in different ways.
Insects that stayed trapped in tree sap that solidifies and becomes amber
preserve their bodies. Some great mammals stayed trapped in ice for thousands
of years
Extra and their bodies are mostly intact.
resources
https://bit.ly/1m2WFiS
 ACTIVIDADES DE FILOSOFÍA

PRIMERO BGU A-B-C-D

¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica
al pensamiento mítico mediante la reflexión en torno a problemas concretos.
INDICADOR DE I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
EVALUACIÓN pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo
para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno
 a problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de
ensayar respuestas significativas. (I.2.)
TEMA DEFINICIÓN DE LA FILOSOFÍA
SEMANA N°: 9 (Del 05 al 09 de julio)
FECHA DE PRESENTACIÓN: 05/07/2021
DOCENTE: Mireya Fiallo CELULAR: 0987811350

RECOMENDACIONES:

 Señores estudiantes, pueden realizar las tareas a mano o en computador, adjuntando una carátula,
con sus datos. Enviar las tareas cada semana, en formato pdf o fotos que estén claras. Horario de
atención: de lunes a viernes de 11h00 – 13h00.
 Recepción de tareas: Por TEAMS. En el caso de no tener TEAMS, se receptará por el correo:
mireya.fiallo@estudiantes2.edu.ec.

INSTRUCCIÓN:
a. Lea y analice el material del origen de la Filosofía y realice las actividades.
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN:
1. Etimológicamente qué significa Filosofía y Ciencia?

2. Por qué se dice que la filosofía dio origen a todas las ciencias?

ACTIVIDADES QUE DEBE REALIZAR:

1. Realice un mapa mental comparativo, con el tema central FILOSOFÍA y los subtemas:
DEFINICIONES, FILOSOFÍA COMO CIENCIA y DIFERENCIAS ENTRE CIENCIAS
PARTICULARES Y LA FILOSOFÍA.
ACTIVIDADES DE FÍSICA
OBSERVACIONES
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, se puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo
planificado.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
DOCENTE(S): Lcdo. Freddy NOMBRE: NOMBRE:MSc. Stalin Anzules
Santiago Rodríguez Matute
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23/06/2021 Fecha: Fecha:

 ACTIVIDADES DE HISTORIA

ÁREA: ESTUDIOS SOCIALAES ASIGNATURA: HISTORIA

AÑO LECTIVO: 2021 - 2022
JORNADAS: VESPERTINA
CURSO: PRIMEROS DE BACHILLERATO PARALELOS: A, B,C,D.
SEMANA: N0 09 – DEL 05 AL 09 DE JULIO DE 2021
DOCENTE: LILIANA PEREIRA 0990917876
FECHA MÁXIMA DE 12 DE JULIO DE 2021 POR LA PLATAFORMA TEAMS
ENTREGA
SUGERENCIAS Lee las indicaciones propuestas de cada semana y comunicarse con el docente de
asignatura de manera oportuna sobre las dudas que tengas para brindarte la ayuda
necesaria.
NOMBRE DEL FICHA PEDAGOGICA Nº 9
PROYECTO
TEMA CULTURA
OBJETIVO Analizar y comprender los conceptos de tiempo, historia, cultura y trabajo, a
través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones humanas
para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZAS CS.H.5.1.2. Examinar el término “cultura” como producción material y
simbólica y ejemplificar con aspectos de la vida cotidiana.
INDICADORES DE I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” como producción material y
EVALUACIÓN simbólica, empleando y relativizando fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
RECURSOS  Internet/textos
 Diccionario, con el que cuentes en casa está bien.
 Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
 Recuerda que puedes utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Señores estudiantes, pueden realizar las tareas a mano o en computador, adjuntando una carátula,
con sus datos completos y letra legible.
 Enviar las tareas cada lunes, en formato PDF o fotos que estén bien claras.
 Horario de atención: de lunes a viernes de 11h00 – 13h00.
 Recepción de tareas: Por TEAMS. En el caso de no tener TEAMS, se receptará por el correo:
socialeskasama@gmail.com en asunto colocar su apellido nombre y curso

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1.- Responde las siguientes preguntas.

a.- ¿Qué es para ti la cultura?
b.- ¿Qué significaba civilización en la antigüedad?
2.- Lee y analiza los términos de cultura y elabore un cuadro comparativo de los tres
conceptos y saque su conclusión ¿Cuál de los conceptos le parece menos discriminatorios y más
respetuoso
 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Señores estudiantes, pueden realizar las tareas a mano o en computador, adjuntando una carátula,
con sus datos completos y letra legible.
 Enviar las tareas cada lunes, en formato PDF o fotos que estén bien claras.
 Horario de atención: de lunes a viernes de 11h00 – 13h00.
 Recepción de tareas: Por TEAMS. En el caso de no tener TEAMS, se receptará por el correo:
socialeskasama@gmail.com en asunto colocar su apellido nombre y curso

CONTENIDO DE LA SEMANA

REFLEXIÓN-REFUERZO SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué conoces sobre las ¿Cuantas culturas exitieron en Ecuador?

culturas del Ecuador?
¿Cual de esas culturas es la más representativa
para los Ecuatorianos?
 ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURA

¿QUÉ VOY A APRENDER?

DESTREZA:
Valorar el contenido implícito de un texto en contraste con fuentes adicionales. / Valorar el contenido explícito de un texto al
identificar contradicciones y ambigüedades. / Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web, con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura, y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.

INDICADOR DE EVALUACIÓN: Analiza críticamente desde diversas perspectivas (social, étnica, de

género, cultural), los usos de la lengua y de las variedades lingüísticas que implican algún tipo de
discriminación (diglosia) en la literatura, el humor o el periodismo. (I.3., S.1.) (Ref. I.LL.5.2.1.)

TEMA: EL ENSAYO ARGUMENTATIVO

DESARROLLO:
¿SABÍAS QUE?

Un texto argumentativo es un texto escrito especialmente para exponer acerca de un determinado tema, para
analizarlo y plantear conclusiones a un lector interesado en el mismo
 REFLEXIÓN-REFUERZO SOBRE EL APRENDIZAJE

Converso con mi docente y respondo a estas preguntas

1. ¿Qué entiendes por ensayo?

2. ¿Qué elementos intervienen en el mismo?

ACTIVIDAD: 1

DESARROLLA UN ENSAYO ARGUMENTATIVO, BASANDOSE EN SUS ELEMENTOS (TEMA LIBRE-

MINIMO UNA PAGINA)
TESIS-ARGUMENTACIÓN-CONCLUSIÓN

MSC. MARGARITA ZAPATA

TELÉFONO: 0986546287 (POR CUALQUIER INQUIETUD O NOVEDAD)

ACTIVIDADES DE QUÍMICA

Curso: 1ro BGU Paralelos: A-B-C-D

Docente: Lic. Jorge Cadena
Novena Semana del 05 al 09 de julio del 2021
Correo donde deben enviar las tareas j.acac@hotmail.com
DESTREZA:
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo mecánico-cuántico de la materia en la estructuración de la
configuración electrónica de los átomos considerando la dualidad del electrón, los números cuánticos, los
tipos de orbitales y la regla de Hund.
Indicador de evaluación:
CE.CN. Q.5.2. Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las teorías atómicas de Bohr
(explica los espectros de los elementos químicos), Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford y realiza
ejercicios de la configuración electrónica desde el modelo mecánico-cuántico de la materia.

UNIDAD 1: Modelo Atómico

TEMA: El modelo mecánico- cuántico de la materia

¿Qué vamos aprender?

Modelo de la mecánica cuántica.

Principios fundamentales.
Números cuánticos.
Modelo actual del átomo. –
Denominado también como el modelo de la mecánica cuántica o de la mecánica ondulatoria, basado en los
siguientes principios:
a) Principio de onda-partícula. De Broglie.
Sostiene que la materia al igual que la energía presenta caracteres de onda-partícula, es decir, los
electrones son a la vez partículas energéticas que giran en un orbital, describiendo ondas de diversas
longitudes.
b) Principio de niveles estacionarios de la energía de Bohr.
Indica que un electrón puede girar alrededor del núcleo en forma indefinida.

c) Principio de incertidumbre de Heissemberg. –

Este principio enuncia que no se puede conocer simultáneamente la posición y velocidad exacta de un
electrón para trazar su trayectoria. Solamente podemos medir la probabilidad de encontrar al electrón
alrededor del núcleo en ciertas regiones llamadas orbitales.

Orbital. -Es la región probable donde se puede encontrar electrones. Se lo define como: REEMPE (Región,
Espacio, Energía, Movimiento, Probable, Electrón.)

Números cuánticos. –

De acuerdo a la mecánica cuántica, la distribución electrónica de un átomo que contiene una cantidad de
electrones se divide en niveles. Los niveles, a su vez consisten en uno o más subniveles y se supone que los
subniveles están compuestos de uno o más orbitales los cuales son ocupados por los electrones.

De esta manera, cada electrón de un átomo se identifica por una combinación de cuatro números
cuánticos, que indican, nivel, subnivel, orbital y electrón.

Número cuántico principal (n). –

Determina el nivel de energía principal donde se encuentra el electrón. Toma valores de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

También suele usarse las letras K, L, M, N, O, P, Q.

Cada valor designa un nivel, el cual está relacionado con el tamaño y la energía del orbital.

El primer nivel es de menor energía, y los siguientes, cada vez más alejados del núcleo, tienen energías
mayores.
Número cuántico secundario o Azimutal (I). –

Determina los subniveles de energía. Este número está relacionado con la forma del orbital que ocupa el
electrón.

Cada nivel energético (n) tiene “n” subniveles.

Los subniveles se los identifica con las letras: s, p, d, f,

Subnivel s p d f
valor 0 1 2 3
Cada subnivel de energía acepta un número máximo de electrones.

Subnivel s p d f
Electrones 2 e 6e 10 e 14 e

Número cuántico magnético (m). –

Representa la orientación de los orbitales en el espacio e indica el número de orbitales que se incluye en
cada subnivel.

Así, si el valor de I es 2, las órbitas podrán tener 5 orientaciones en el espacio, con los valores de m -2, -1, 0,
1, 2. Si el número cuántico secundario es 1, existen tres orientaciones posibles -1, 0, 1; mientras que, si es
0, sólo hay una posible orientación espacial, correspondiente al valor de m 0.
Los electrones que presentan los mismos valores de n, I, m, en un átomo se encuentran en un mismo
orbital. El conjunto de estos tres números cuánticos determina la forma y orientación de la órbita que
describe el electrón y que se denomina orbital.

Valor de m según el ingreso del último electrón al orbital.

Número cuántico de spin (ms). –

Indica el giro del electrón dentro del orbital en direcciones contrarias y sus valores son +1/2 y -1/2. La
ubicación del valor de cada orbital es arbitraria: puede iniciar con + o -. se recomienda iniciar con el positivo
para concordar con la ubicación del número cuántico magnético por spin.

Preguntas de reflexión:

1.- ¿Cómo influye el concepto de onda electromagnética en la construcción del modelo atómico actual?

2.- ¿Cómo se puede obtener el espectro de la luz solar?

3.- ¿Qué relación se puede establecer entre los espectros y la formación de un arco iris?

ACTIVIDADES

1.- Describa el principio de onda-partícula de Broglie.

 2.- ¿Cuáles son los niveles cuánticos?

3.- ¿Qué entiende por spin positivo y spin negativo?

4.- ¿Cuál es el nivel de mínima y máxima energía?

5.- ¿Cuál es el número máximo de electrones que pueden contener los niveles de energía: K, O, L, N.

CAPÍTULO VII. DE LA DESHONESTIDAD ACADÉMICA- LOEI

Art. 223.- Deshonestidad académica. Se considera como deshonestidad académica presentar como propios
productos académicos o intelectuales que no fueren resultado del esfuerzo del estudiante o de cualquier
miembro de la comunidad educativa, o incurrir en cualquier acción que otorgue una ventaja inmerecida a favor
de uno o más miembros de la comunidad educativa de conformidad con lo prescrito en el presente Reglamento
y el Código de Convivencia institucional.

Los estudiantes que cometan actos de deshonestidad académica serán sometidos a las acciones disciplinarias
establecidas en el presente Reglamento y además recibirán una calificación de cero en la tarea o el examen
en que haya cometido el acto de deshonestidad académica.

Las acciones disciplinarias se encuentran en los artículos 330 -331 de la LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL.