UNIDAD EDUCACTIVA FISCAL
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
1. DATOS INFORMATIVOS
SUBNIVEL BACHILLERATO
DOCENTE TUTOR LCDA. JACQUELINA HIDALGO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
“OSWALDO GUAYASAMÍN”
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N°2
1°QUIMESTRE – 1°PARCIAL
SEMANA DE TRABAJO N°2 Del jueves 04 al viernes 05 de noviembre de 2021
CURSO Y PARALELO SEGUNDO “C”
Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en contextos como el que vivimos construye una cultura de
paz, a través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo de forma asertiva a las personas que lo rodean.
Lengua y Literatura: Expresa su postura o su opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad con coherencia y cohesión, mediante
la selección de un vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar matices y producir determinados efectos
en los lectores, en impresos digitales. (I.3., I.4.) (I.LL.5.6.2.)
Filosofía: Diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un ejercicio válido de razonamiento. I.CS.F.1.5.
Educación para la Ciudadanía: Analizar la evolución del concepto igualdad natural, a partir del acceso al sufragio universal por los
diferentes grupos sociales (personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas de libertad, migrantes, personas con
discapacidad, grupos minoritarios y/o vulnerables, etc.).I.CS.EC.5.1.12
E.C.A.: Selecciona las fuentes de información para obtener datos previos y posteriores a una visita cultural. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.5.1.2
Matemática: Realiza operaciones en el espacio vectorial R2 ; calcula la distancia entre dos puntos, el módulo y la dirección de un
vector; I.M.5.6.2.
Educación Física:
 Emprendimiento y Gestión: I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para seleccionar las
ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado (I.1.; S.2.)

Historia: Analiza la influencia del Imperio bizantino en la cultura, y los principales aportes culturales del medioevo. (J.2., I.2.):
I.CS.H.5.7.2

Biología: I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN como portador de la información

genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas
y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)

Física: I.CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante la relación entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan
sobre un objeto y su masa, mediante experimentaciones formales o no formales

Química: CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus
componentes, para evidenciar que estas medidas son inmanejables en la práctica y que por tanto es necesario usar unidades de
medida mayores, como el mol.

Lengua Extranjera: Learners can communicate clearly and effectively by using new words and expressions wherever appropriate and
necessary. Ref. I.EFL.5.7.1. (I.2, I.3, J.2)

Investigación en Ciencia y Tecnología: Determina los vínculos entre ciencia, tecnología, ética y sus implicaciones, I.OICYT.5.3.2.

NOMBRE DEL PROYECTO La escultura como medio de creatividad en la sociedad.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Gracias a la escultura, conocemos los volúmenes, el desarrollo de la espacialidad con los cuerpos sólidos y la ornamentación urbana.

2. RECOMENDACIONES GENERALES
PARA ESTUDIANTES PARA PADRES DE FAMILIA

1. Las actividades planteadas en el actual proyecto, se las debe realizar de acuerdo 6.
al HORARIO DE CLASES establecido para cada grado o curso.
2. Las actividades de las áreas del conocimiento serán desarrolladas con orden,
aseo y siguiendo las indicaciones dadas por los y las docentes de cada una de las
La familia cumple un rol fundamental en el desarrollo de las actividades
educativas elaboradas por el estudiante en el hogar, a través del
acompañamiento en el proceso de aprendizaje, por ejemplo: en la búsqueda
de materiales, en proporcionarle un espacio adecuado para el estudio y en el
 asignaturas. apoyo emocional que requiere su hijo/a, y/o representado.

3. Lleve un registro de las actividades y guarde las evidencias en su portafolio. El 7. El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
mismo que se utilizará para evaluar su proyecto. educativos, a los que puede acceder el o la estudiante a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y
4. Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y
saludables. Esta ficha le ofrece al estudiante muchas opciones para redes sociales.
mantenerse activo y aprender al mismo tiempo.
8. En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren
5. Haga su mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvide de material impreso. Recuerde utilizar y reutilizar los materiales
que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras disponibles en casa, tales como: a) Cualquier diccionario disponible; b)
diferentes. Lo más importante es encontrar su propia forma de aprender Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que
al hacer estas actividades. Sin embargo, si se presentaran dudas o pueden ser reusadas; c) Lápices de cualquier color, pinturas,
inquietudes al respecto no dude en consultarle al docente de la marcadores u otros materiales que tengas en casa y que pueda
asignatura en el horario de las clases virtuales. reutilizar.
OBJETIVO SEMANAL Lengua y Literatura: Identificar el significado de determinadas palabras utilizando el contexto en el que se encuentran.

Filosofía: Analizar el concepto y elementos del razonamiento

Educación para la Ciudadanía: Analizar la evolución de los procesos de los derechos humanos en el sufragio para las mujeres.

E.C.A.: Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras.

Matemática: El estudiante aprenderá a sumar vectores por los métodos (paralelogramo, polígono, algebraico)

Educación Física:

Emprendimiento y Gestión: Describir los componentes del diseño de la investigación de campo para obtener información precisa

Historia: Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico

Biología: Explica la composición, características y funciones del ADN como molécula portadora de material genético

Física: Aprender los D-C-L

 Química: Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica.

Lengua Extranjera: Understand and use the simple past, present perfect, and time sequencers already and yet.

Investigación en Ciencia y Tecnología: Despertar la curiosidad sobre la aplicación de la ética en las ciencias y en la tecnología del diario vivir.

RELACIÓN CON VALORES Tolerancia, afectividad, buenas costumbres

¿SABÍAS QUÉ?

9. ÁREAS DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR

LENGUA Y LITERATURA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Uso crítico del significado de las palabras para un texto RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Uso de diccionarios 1. Construye campos semánticos, al menos tres, a partir de este mándala. Rellena
cada uno con palabras asociadas y píntalo de un color específico.

Semántica

Se llama semántica a una rama de la lingüística dedicada al estudio del significado.

La semántica enfrenta el signo lingüístico desde el interés por su parte inmaterial, esto
es, su parte mental, convencional y abstracta: el significado. Esto significa que se
interesa no sólo por la manera en que se forman los significados de las palabras a partir
de sus componentes (sus raíces y agregados), sino también del modo en que los
significados cambian a lo largo del tiempo y devienen otros, cambiando junto con la
cultura que emplea la lengua.

Además, la semántica se ocupa de los accidentes del significado, como la sinonimia, la

antonimia, la polisemia y las familias léxico-semánticas, siempre y cuando el estudio no
abandone el lugar de lo eminentemente verbal, ya que de las áreas no verbales de la
comunicación se ocupan otras disciplinas, como la pragmática.

La unidad mínima de la semántica son los semas: las porciones más pequeñas de la
palabra dotadas de significado propio verificable. Una misma palabra, así, contiene
distintos semas que la emparentan con otras.

El campo léxico

Un campo léxico está conformado por un conjunto de unidades léxicas (palabras) que
comparten ciertas notas de significado. Todos los miembros del conjunto pertenecen a
la misma clase gramatical (sustantivos, adjetivos, verbos). Además, todos abarcan la
totalidad del ámbito de significado relevante, pero también muestran contrastes
definidos.

Uso de diccionarios

Cuando usamos el diccionario para conocer el significado de una palabra, hay que tener
en cuenta en qué contexto aparece para encontrar el significado más adecuado entre las
distintas acepciones. Por ejemplo, en “Voy al banco a sacar dinero”, si busco en el 2. Escribe un párrafo a partir del siguiente campo semántico.
diccionario “banco”, encontraré distintas acepciones.

Hiperónimos e hipónimos Turismo Inversión, economía, diversidad cultural, turistas, Ecuador, reservas
naturales, comunidades indígenas.
Los hiperónimos son palabras cuyo significado abarca al de otras palabras. Por ejemplo,
la palabra flores es un hiperónimo porque su significado abarca a las rosas, los claveles, _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 _____________________________________________________________________
las margaritas. En este ejemplo, las palabras rosas, claveles y margaritas son hipónimos _____________________________________________________________________
de la palabra flores. _____________________________________________________________________
_______________
Hipónimos

Un hipónimo es un término cuyo significado abarca el significado de otra palabra. Se

trata de un concepto que cuenta con la totalidad de los rasgos semánticos de otra 3. Opina sobre la necesidad de crear una cultura de prevención de accidentes
noción más general (denominada hiperónimo), pero además dispone de otras automovilísticos. Usa sinónimos y antónimos de las palabras para evitar
repeticiones en el párrafo.
características que le permiten diferenciarse.
_____________________________________________________________________
Campo léxico: características y ejemplos. (2018, December 27). Lifeder.com. _____________________________________________________________________
https://www.lifeder.com/campo-lexico/ _____________________________________________________________________
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FILOSOFÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: El razonamiento RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

4.1 Definición de razonamiento El razonamiento es un proceso mental del que,

partiendo de una verdad conocida, se obtiene otra, en virtud de una estrecha conexión
Elabora cinco ejemplos de razonamientos válidos, pero falsos
entre ambas. También podemos llamarlo inferencia, una combinación ordenada y
concatenada de juicios.

4.2 Elementos y maneras de razonamiento El razonamiento supone dos elementos Elabora cinco ejemplos de razonamientos verdaderos, pero inválidos.
esenciales:

• Obtención de una verdad desconocida.

 • Dicha verdad se obtiene por su enlace y conexión con otra verdad. Podemos
reconocer cuatro maneras de razonamiento o formas de inferencia: Inferencia
deductiva: Es el razonamiento que obtiene un juicio particular a partir de una verdad
universal o más general.

Ejemplo: Todo hombre es mortal, Sócrates es hombre, por lo tanto, Sócrates es mortal.

Inferencia inductiva: Es el razonamiento que obtiene un juicio universal partiendo de

juicios particulares.

Ejemplo: La pelota cae, la piedra cae, todos los objetos caen. Inferencia inmediata: Es
aquella que pasa de una verdad conocida a otra desconocida, sin intermediarios.
Ejemplo: Ningún hombre es árbol, ningún árbol es hombre. Inferencia mediata:

Es el razonamiento que pasa de una verdad a otra por medio de una o varias verdades
intermedias. Ejemplo: Todo cuerpo tiene cantidad, la mesa es un cuerpo, la mesa tiene
cantidad.

4.3. Verdad y validez En lógica, decimos que un argumento es válido cuando la

conclusión se sigue por deducción de las premisas. Las premisas y la conclusión pueden
ser verdaderas o falsas, mientras que los argumentos pueden ser válidos o inválidos. Así,
pues, la validez de un argumento no depende de que la conclusión sea verdadera. Un
argumento puede tener premisas verdaderas y conclusión verdadera, y aun así ser
inválido lógicamente.

Por ejemplo: Kant es un filósofo, Hegel es un filósofo, por lo tanto, Marx es un filósofo.

En este argumento, tanto las premisas como la conclusión son verdaderas; sin embargo,
el argumento no es válido, porque la conclusión no se sigue de las premisas. Puede ser
que las premisas sean todas verdaderas, y la conclusión falsa.

En cualquiera de estos casos, las premisas serían verdaderas, pero la conclusión falsa.
Contrástese esto con el siguiente argumento válido: Kant es un filósofo, Hegel es un
filósofo, por lo tanto, Kant y Hegel son filósofos.
Este argumento, aunque poco informativo, es válido, porque es imposible que las
premisas sean verdaderas y la conclusión falsa. Cuando un argumento es válido, se dice
que la conclusión es una consecuencia lógica de las premisas.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: el caso de las RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES
mujeres

El sufragio femenino es un derecho político relacionado con la posibilidad de que las

1.- Explica con tus palabras en qué consiste el sufragio femenino.
ciudadanas decidan la vida política de un país, tanto para elegir a sus representantes
como para ser electas como representantes del pueblo. (Goldman, 1910) La legislación 2.- Explica el contenido de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, en
internacional reconoció el sufragio femenino universal a través de la Declaración relación con el reconocimiento del derecho de las personas a ejercer el voto.
Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas de 1948, cuando en el Art. 21 se
estableció que:
a) Toda persona puede participar en el gobierno de un país, ya sea de forma directa
o a través de sus representantes. Explicación:

b) Toda persona puede acceder, en condiciones de igualdad, a los cargos públicos.

Esta declaración ha posibilitado que las mujeres, al ser parte del pueblo, puedan Explicación:
expresarse, por medio del ejercicio libre de su voto, en las elecciones. Así también se
posibilitó que puedan ocupar cargos públicos. El reconocimiento del sufragio femenino
desde fines del siglo XIX, en algunos países, abrió el camino para que las mujeres c) La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público. Explicación:
pudieran participar, por primera vez en la historia de la humanidad, en la toma de
decisiones sobre el destino político de un país. Sociedades como la griega o la romana,
en la Antigüedad, excluyeron por completo a las mujeres del sufragio, pues no eran
consideradas como ciudadanas.

El sufragio femenino fue reconocido inicialmente en 1776, durante la Independencia de

los Estados Unidos, cuando se estableció el derecho de todas las personas a votar,
aunque unos pocos años después, en 1807, se dieron cuenta de este “error” y lo
corrigieron, indicando que solo los hombres podían votar. Este país reconoce el derecho
al voto femenino recién en 1920, pero únicamente para las mujeres blancas, y desde
1965 para todas las mujeres. (Actitudfem, 2016)

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: El Proyecto Artístico RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS

SUBTEMA: Realizar un dibujo y pintura de una de las obras de arte de Cristóbal Ortega 1. https://www.google.com/search?client=firefox-b-
Maila. d&q=dibujo+y+pintura+de+una+de+las+obras+de+arte+de+Cristobal+Ortega
+Maila.+

2. MATERIALES

3. Una hoja o cartulina blanca A4

4. lápiz HB y lápices de color.

5. Internet

6. Computadora

ACTIVIDADES
Cristobal Ortega Maila, oriundo de Collacoto, una comunidad del Distrito Metropolitano Realizar un dibujo y pintura de una de las obras de arte de Cristóbal Ortega Maila.
de Quito (Ecuador), tiene la capacidad de pintar un cuadro en pocos minutos. (o copiar uno de los gráficos enviados), en toda la hoja A4. De forma creativa con el
material que dispongan en casa.
Sus manos son las herramientas al realizar su obra. La dactilopintura es la especialidad
de Ortega, quien necesita contactar sus dedos con los diferentes materiales para 1. Realice el dibujo basándose en el subtema indicado.
plasmar sobre un lienzo. El artista empezó con paisajes y retratos.

Cristóbal Ortega Maila, es un pintor y escultor quiteño, que nace el 24 de octubre de 2. Ponga el nombre del lugar de procedencia.
1965, en el seno de una humilde familia, descendientes de la cultura Kitu Kara. ... Luego 3. Escriba una reflexión o comentario sobre el trabajo realizado, en 10 líneas.
de meses salió de su casa tras una discusión familiar, llegando a la Plaza de la Merced,
en Quito, en la que trabajó realizando retratos.

7. ÁREAS DEL PROYECTO DISCIPLINAR

MATEMÁTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: VECTORES RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: OPERACIONES CON VECTORES REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LOS MATERIALES QUE TENGAS EN CASA, FICHAS
PEDAGOGICAS, TEXTOS ESCOLARES, DISPOSITIVOS ELECTRONICOS
Adición de vectores
Actividades
Dos o más vectores cualesquiera, cuya suma sea un cierto vector A, se dice que son
1.-Encontrar el vector resultante al sumar los vectores C= (20m/s ;250°), D=(50
componentes de dicho vector. Si las componentes son mutuamente perpendiculares,
m/s ;N60°O) y
toman el nombre de componentes rectangulares.
E = 30 m/s (0,538i + 0,843j)
MÉTODO DEL PARALELOGRAMO. A partir de un punto cualquiera del plano se trazan
los dos vectores y se forma un paralelogramo. La diagonal del paralelogramo que va
desde el origen al vértice opuesto, representa al vector resultante o suma. Ejemplo:
La ley de los cosenos establece:

c 2 = a 2 + b 2 – 2 ab cos C .

La ley de los cosenos también puede establecerse como

b 2 = a 2 + c 2 – 2 ac cos B or

a 2 = b 2 + c 2 – 2 bc cos A .

MÉTODO DEL POLÍGONO,

A partir de un punto cualquiera del plano se trazan todos los vectores, uno a
continuación de otro, manteniendo iguales sus módulos y direcciones. Uniendo el
origen del primer vector con el extremo del último, se obtiene el vector resultante o
suma. Ejemplo:
MÉTODO ALGEBRAICO.

Para sumar algebraicamente dos a más vectores en el plano, éstos deben estar
expresados en función de sus vectores base o componentes. Ejemplo:

En función de sus vectores base:

Propiedades de la suma vectorial:

Ejemplo.

Encontrar el vector resultante de la suma de los vectores A = (2, 4)m y B = (6 i-3 j)m
a) Método del Paralelogramo. Transformamos los vectores en coordenadas polares:

A = (2, 4)m = (4,47m; 63,43° )

B = (6i- 3j)m = (6,71 m; 333,43°)

El módulo de R es la medida de su longitud: R = 8,06 m.

La dirección de R es la medida del ángulo = 7,13°.

De donde el vector resultante es:

R = (8,06m, 7,13° )

b) Método Del Polígono. Transformamos los vectores en coordenadas polares:

A = (2, 4)m = (4,47m; 63,43°)

B = ( 6i - 3j)m = (6,71 m; 333,43°)

El módulo de R es la medida de su longitud R=8.06

La dirección de r es la medida del Angulo =7,13°

Donde el vector resultante es

R=(8,06 ; 7,13°)

c) Método algebraico

en función de sus vectores base

Donde el vector resultante es

R=(8,06 ; 7,13°)

En función de sus componentes rectangulares

Donde el vector resultante es

R=(8,06 ; 7,13°)

https://www.youtube.com/watch?v=xIhuJUrmryw

https://www.youtube.com/watch?v=JQIu-mYadVE

https://www.youtube.com/watch?v=nQnxMF1Jwso

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Conociendo el entorno del emprendimiento RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Técnicas de investigación. 1. Explique utilizando un organizador gráfico las principales fuentes de
 investigación

FUENTES PRIMARIAS a continuación, te detallamos algunos ejemplos prácticos de 2. De las técnicas de investigación, analice cuáles son las más importantes
técnicas de investigación:
3. Diseñe un bosquejo de encuesta (mínimo 10 preguntas) con los aspectos
más importantes que nos permitan identificar la situación socioeconómica
de los hogares ecuatorianos.
Experimento Si un emprendedor que vende chocolates fabricados en casa, desea
investigar el nivel de enfriamiento del chocolate para que se pueda vender 4. Investigue qué son preguntas abiertas y cerradas en una encuesta.
adecuadamente, deberá hacer varias pruebas tomando el tiempo en el cual se enfríe,
5. Con sus palabras explique qué es un ingreso y que es un egreso
haciendo varias pruebas de temperatura en la nevera hasta determinar el tiempo ideal
de enfriamiento.

Observación: Si un emprendedor que va a vender comida en una esquina de la ciudad,

desea investigar el número de peatones que circula por el parque, deberá analizar el
lugar del futuro emprendimiento, contabilizando las personas que pasan por esa
esquina, es decir, a través de observación directa.

Entrevista: Si un emprendedor que va a sembrar y cosechar algún nuevo producto en

cierta zona, deberá entrevistarse con empresarios cercanos para averiguar los factores a
favor y en contra que podrían afectar al futuro emprendimiento.

Fuentes especializadas: El mismo emprendedor que va a sembrar y cosechar algún

nuevo producto, también puede leer e investigar en revistas especializadas, información
sobre el producto que sembrará y las experiencias de comercialización.

FUENTES SECUNDARIAS

A continuación, te detallamos algunos ejemplos prácticos de las técnicas de

investigación:

Indagación en libros: Un emprendedor que va a vender servicios contables, deberá

investigar el marco teórico para comercializar sus servicios investigando en libros físicos
o digitales sobre el tema de contabilidad.

Indagación en prensa: Un emprendedor que va a vender servicios de alquiler de bienes

inmuebles, deberá investigar cuál es su competencia y la oferta de arrendamiento en
inmuebles en los periódicos especializados en este campo.

Indagación en internet: Un emprendedor que va a vender los productos de su

comunidad en el exterior deberá investigar su posible mercado potencial en el exterior a
través de las consultas e investigación en internet.

Grupos focales: Un emprendedor que va a vender mermeladas fabricadas con los

productos de su comunidad, podría aplicar pruebas de mercado sobre grupos
seleccionados para que indiquen sus gustos y preferencias antes de poner el producto a
la venta, y, de esta manera, obtener sugerencias de mejora para su posterior
comercialización

HISTORIA– ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: DECADENCIA DEL IMPERIO ROMANO RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: EL IMPERIO BIZANTINO. LOCALICE Y UBIQUE EL IMPERIO BISANTINO.

2.1. La formación del Imperio A finales del siglo IV, el emperador Teodosio dividió el
Imperio romano en dos: el Imperio de Occidente y el Imperio de Oriente. El primero,
desapareció en el siglo V, cuando el último emperador fue derrocado por los
ostrogodos, un pueblo germánico. En cambio, el Imperio de Oriente perduró hasta el
siglo XV, con el nombre de Imperio bizantino. El Imperio bizantino tuvo su época de
máximo apogeo en el siglo VI, con Justiniano I, cuyo objetivo principal fue restaurar el
esplendor del Imperio romano. Para ello: • Llevó a cabo una expansión militar por
Occidente y conquistó el norte de África, la península Itálica, el sur de Hispania y las
Baleares, enfrentándose a los reinos germánicos. En la frontera oriental, hizo frente al
Imperio persa. • Promulgó varias medidas para organizar el Derecho Romano, que
quedó recopilado en el Corpus Luris Civilis. • Promovió la expansión del cristianismo
por todo el Imperio.

Decadencia y fin del Imperio A partir del siglo XI el Imperio empezó su decadencia por
varias causas: • La presión de árabes y turcos: Los árabes conquistaron las provincias
más ricas (Egipto, Palestina y Siria), lo que agravó la crisis económica. Los turcos se
convirtieron en enemigos de Bizancio y lanzaron numerosos ataques contra sus
fronteras. • La crisis económica: Fue propiciada por las continuas guerras, que limitaron
el rendimiento agrícola y afectaron al comercio. Además, las rutas marítimas fueron
controladas, progresivamente, por mercaderes italianos. Las consecuencias fueron la Observa el dibujo de la basílica y compáralo con la fotografía. Identifica los
despoblación rural, pues los campesinos emigraron a la capital, y el ejercitó se debilitó, principales elementos arquitectónicos en la fotografía que muestra la parte
debido al elevado coste de mantenimiento que significaba para el Estado. exterior del edificio. Señala también los cuatro minaretes que se añadieron
Progresivamente, el Imperio fue cediendo territorios, hasta que en 1453 las tropas posteriormente.
turcas se apoderaron de la capital, Constantinopla, último reducto bizantino. El Imperio
fue liquidado después de mil años de existencia. 2.2. Política y sociedad La religión
cristiana impregnó la vida política, social y cultural. Políticamente fue un Estado
teocrático. Es decir, el emperador o basileus era considerado el representante de Dios
en la tierra y ostentaba el poder polí3.1. La cultura La cultura bizantina estuvo marcada
por el influjo del mundo griego. Esto se reflejó en el ámbito lingüístico: el latín fue
desplazado por el griego, que se convirtió en la lengua oficial. En cuanto a la educación,
se dio prioridad al conocimiento de las artes y las letras, con gran importancia entre las
clases privilegiadas. La escuela era frecuentada por los hijos de las familias adineradas.
3.2. El arte El arte bizantino fusionó elementos clásicos, griegos y romanos, con
elementos orientales, más lujosos y coloristas. Fue el símbolo externo del poder
imperial. Así pues, el emperador y su corte se rodearon de un gran lujo, que queda
reflejado tanto en las construcciones como en las vestimentas y joyas con las que
aparecen representados en pinturas y mosaicos. También fue un arte esencialmente
religioso, como lo demuestran las principales manifestaciones artísticas: Arquitectura •
Utilizaron elementos de la arquitectura romana, como la bóveda de cañón; la planta
más común fue la de cruz griega. • La construcción era de ladrillo revestido por lujosos
materiales que conferían al edificio la suntuosidad de Oriente. • La obra cumbre fue la
basílica de Santa Sofía, en Constantinopla. Otro foco artístico destacado fue Ravena
(Italia), con obras como la iglesia de San Vital. Escultura: Trabajaron sobre todo los
relieves de marfil de tamaño pequeño y de carácter simbólico, con representaciones
religiosas, como Cristo o la Virgen con el Niño Jesús. Pintura: Decoraba el interior de los
templos. • Pintura sobre tabla, de temática exclusivamente religiosa. Mosaico. La
técnica del mosaico fue utilizada, especialmente, para cubrir las paredes y las bóvedas. •
Ilustraba escenas religiosas y episodios políticos de la historia del Imperio bizantino. • Se
caracteriza por la riqueza de los materiales, con abundancia de oro, y por la desbordante
ornamentación.

1. REALICE UNA LINEA DE TIEMPO SOBRE EL IMPERIO BIZANTINO

BIOLOGÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Genética RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: TRANSCRIPCIÓN DEL ADN o DNA

1.- Lectura de análisis del siguiente link

https://www.dspace.espol.edu.ec/bitstream/123456789/6299/1/4.2%20C
 %C3%B3digo%20gen%C3%A9tico%20y%20s%C3%ADntesis%20de%20prote
%C3%ADnas%20PRISCILA.pdf

2.-Realizar un Cuadro de Secuencia sobre el Proceso de Transcripción (3)

El paso de la información genética contenida en el ADN al ARN se denomina
transcripción. Se conocen tres tipos fundamentales de ARN, el ARN mensajero (ARNm),
el ARN de transferencia (ARNt) y el ARN ribosómico (ARNr), todos ellos productos de la
transcripción del ADN.

Extraído de Genética Molecular (Pedrique de Aulacio, M. 1999 , Revisión 2008 )

Molecularhttp://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/facultad_farmacia/catedraMicro/
08_Tema_7_Gen%C3%A9tica.pdf

FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

Diagramas de Cuerpo Libre RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

Un diagrama de cuerpo libre o diagrama de cuerpo aislado debe mostrar todas las 1. https://youtu.be/dIrhuISg0KE
fuerzas externas que actúan sobre el cuerpo. Es fundamental que el diagrama de cuerpo 2. EJEMPLO:
libre esté correcto antes de aplicar la Segunda ley de Newton, Fext = ma
2. Calcular la aceleración del cuerpo. Masa del cuerpo 10 Kg.
En estos diagramas, se escoge un objeto o cuerpo y se aisla, reemplazando las cuerdas,
El cuerpo va a acelerar para la derecha porque la fuerza 20 N es mayor que la suma
superficies u otros elementos por fuerzas representadas por flechas que indican sus de las otras dos ( 15 N ). Planteo la 2da ley:
respectivas direcciones. Por supuesto, también debe representarse la fuerza de
gravedad y las fuerzas de friccion. Si intervienen varios cuerpos, se hace un diagrama de
cada uno de ellos, por separado.

A continuación se muestra algunos sistemas (izquierda) y los correspondientes

diagramas de cuerpo aislado (derecha). F(ó T) representa la fuerza trasmitida por la
cuerda; N la normal; mg el peso y f la fuerza de roce o de fricción.
SIGUIENDO EL EJEMPLO RESOLVER

Calcular la aceleración de los cuerpos.

 QUÍMICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: ECUACIONES RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Balanceo de ecuaciones REALIZAR 3 EJEMPLO

Muchas sustancias químicas pueden combinarse para dar lugar a otras sustancias Balanceo de ecuaciones
químicas de distinta naturaleza. A estos fenómenos los denominamos reacciones
químicas. Una ecuación química consta de dos miembros separados por una flecha (→)
que indica el sentido de la transformación. A las sustancias que la inician las
denominamos reactivos y las colocamos al lado izquierdo de la flecha. Las sustancias
finales que obtenemos son los productos y van a la derecha de la flecha.

Si hay varios reactivos y productos, a unos y otros los separamos por medio del signo
más (+).

De esta manera, podemos identificar que los reactivos A y B reaccionan para formar C y
D. Al estado físico de las sustancias que intervienen en una reacción lo indicamos
mediante símbolos que colocamos detrás de cada fórmula. Si el elemento o compuesto
es: • Sólido, lo representamos como: (s). • Líquido, lo representamos como: (l). • Gas, lo
representamos como: (g). • Acuoso, lo representamos como: (ac). Para comprender de
modo eficaz las ecuaciones químicas, debemos tomar en cuenta las leyes de
transferencia de la materia.
 LENGUA EXTRANJERA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

REMEMEBER THAT … ACTIVITIES

Yet and still are usually used with the present perfect, usually for events that were DIDACTIC RESOURCES AND ACTIVITIES
expected to finish earlier.

TOPIC: TIME EXPRESSIONS WITH PRESENT PERFECT.

SUBTOPIC: ALREADY / YET

“Already” is used to say that something has happened early – or earlier than it might
have happened.

a. I’ve already used all my cell phone minutes and it’s two weeks before the month ends.

b. The bus has already left! What are you going to do? “Already” usually comes
between the subject and the auxiliary verb have.

Yet and still are usually used with the present perfect, usually for events that were
expected to finish. It comes at the end of the sentences.

INVESTIGACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: La realidad en la Edad Moderna RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Bioética 1. Copiar la información del lado izquierdo de la ficha.

Origen etimológico Bios-ethos = Ética de Vida. 2. Transcribir el siguiente organizador gráfico.

Antropología.- Es la ciencia que estudia al ser humano de una firma integral 3. Seleccione un tema del organizador gráfico para que desarrolle una exposición
durante la clase presencial o virtual.
Tecnología.- Proviene del griego tekne y logos Conocimiento.

La Bioética es una rama de la Ética que se preocupa de promulgar los principios que
deberá observar la conducta de un individuo. Comprende los problemas relacionados
con valores, conductas y principios que se suscitan en la vida diaria cotidiana.

3. ACTIVIDADES FINALES

COMPROMISOS AUTOEVALUACIÓN

1. DE UN ESTUDIANTE: Demostrar respeto y aprecio por los compañeros, maestros Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una
y el aula. tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio
trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.
2. No sacar bajas calificaciones.

3. Evitar comer en las horas de clase.

4. Aprovechar todas las oportunidades de aprendizaje.

5. Ser puntual en todas mis obligaciones.

6. Compartir mis conocimientos con otros.