UNIDAD EDUCACTIVA FISCAL

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

“OSWALDO GUAYASAMÍN”

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO N°6

1°QUIMESTRE – 2°PARCIAL
a. DATOS INFORMATIVOS

SUBNIVEL BACHILLERATO SEMANA DE TRABAJO N°1 Del lunes 10 al viernes 14 de enero de 2022

DOCENTE TUTOR CURSO Y PARALELO PRIMERO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y digital mejorarán la inclusión social y el acceso a la información,
comunicando datos estadísticos sociales, culturales, etc.

INDICADORES DE EVALUACIÓN Lengua y Literatura: I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, y examina
críticamente las bases de la cultura occidental. (I.4.)

Filosofía: CE.CS. F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis de las virtudes platónicas y
aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado y las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la
política.

Educación para la Ciudadanía: CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,
desde la comprensión de su significado político.

E.C.A.: Reconoce los elementos, personajes y símbolos de producciones artísticas. (I.2., S.3.) Ref: I.ECA.5.1.1.

Matemática: Definir matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la matriz inversa y las aplica en sistemas de
ecuaciones.I.M.5.2.2.

Educación Física: Realiza prácticas deportivas reconociendo los beneficios, valorando el juego limpio y percibiendo las
 sensaciones que favorecen u obstaculizan su desempeño y participación dentro y fuera de la institución educativa. I.EF.5.5.3.

Emprendimiento y Gestión: I.EG.5.1.1. Determina proyecciones financieras y el capital de trabajo de un emprendimiento basándose
en conceptos financieros básicos. (I.1., I.4.)

Biología: I.CN.B.5.2.2 Argumenta desde la sustentación científica los tipos de diversidad biológica (a nivel de, especies y ecosistemas)
que existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como evidencia de la evolución de diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según criterios de clasificación taxonómica (según un ancestro en común y relaciones evolutivas)
específicas. (1.2., J.3)

Física: I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y gráficos las magnitudes cinemáticas del MRUV como: posición, velocidad, velocidad
media e instantánea, aceleración, aceleración media e instantánea y desplazamiento. (I.1., I.2.)

Química: I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas
intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. (I.2.)

Lengua Extranjera: Learners can find specific information and identify the main points in simple, straightforward texts on subjects of
personal interest or familiar academic topics. (I.1, I.2, S.2) I.EFL. 5.10.1.

NOMBRE DEL PROYECTO Inclusión social en una sociedad digital.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Visualizar las ventajas y desventajas de un mundo globalizado por la facilidad de la comunicación en tiempo real, y la tecnología
realizando una entrevista a tres miembros de la comunidad educativa.

b. RECOMENDACIONES GENERALES

PARA ESTUDIANTES PARA PADRES DE FAMILIA

● Las actividades planteadas en el actual proyecto, se las debe realizar de ● La familia cumple un rol fundamental en el desarrollo de las actividades
acuerdo al HORARIO DE CLASES establecido para cada grado o curso. educativas elaboradas por el estudiante en el hogar, a través del
acompañamiento en el proceso de aprendizaje, por ejemplo: en la
● Las actividades de las áreas del conocimiento serán desarrolladas con orden,
búsqueda de materiales, en proporcionarle un espacio adecuado para el
aseo y siguiendo las indicaciones dadas por los y las docentes de cada una de
estudio y en el apoyo emocional que requiere su hijo/a, y/o representado.
las asignaturas.
● El Ministerio de Educación propone diversas actividades y/o recursos
● Lleve un registro de las actividades y guarde las evidencias en su portafolio.
educativos, a los que puede acceder el o la estudiante a través del enlace
El mismo que se utilizará para evaluar su proyecto.
 ● Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el https://recursos2.educacion.gob.ec/, programas educativos en radio y
cuerpo saludables. Esta ficha le ofrece al estudiante muchas opciones para televisión (Aprender La Tele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y
mantenerse activo y aprender al mismo tiempo. redes sociales.

● Haga su mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvide que
las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes.
Lo más importante es encontrar su propia forma de aprender al hacer estas
actividades. Sin embargo, si se presentaran dudas o inquietudes al respecto
no dude en consultarle al docente de la asignatura en el horario de las clases
virtuales.
● En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren
de material impreso. Recuerde utilizar y reutilizar los materiales disponibles
en casa, tales como: a) Cualquier diccionario disponible; b) Hojas nuevas o
de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden ser reusadas; c)
Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que
tengas en casa y que pueda reutilizar.

Lengua y Literatura: Determinar la estructura de la obra literaria La Odisea identificando la época a la que pertenece.

Educación para la Ciudadanía: Identificar los Procesos históricos que alumbran la democracia moderna.

Matemática: Reconocer tipos de matrices y realizar operaciones con matrices

OBJETIVO SEMANAL Emprendimiento y Gestión: construye estados financieros (balance general y estado de pérdidas y ganancias) por medio de los cambios en las
transacciones contables, basándose en la normativa contable y tributaria vigente.

Biología: Comprende términos utilizados en clasificación taxonómica, analizándola y nombrando 1 ejemplo

Química: Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud
crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

RELACIÓN CON VALORES Empatía

¿SABÍAS QUÉ? Una buena forma de usar TikTok para educar puede ser creando videos que sinteticen determinados temas que queramos dar a conocer a los
jóvenes. Como ya sabemos, en esta aplicación se crean videos de máximo de 60 segundos, que son editados en su mayoría en la propia
plataforma. Esta es una forma muy sencilla para comunicar un mensaje porque resulta bastante fácil mantener la atención del espectador
durante un único minuto.

Los 'pros' de TikTok

● Gran facilidad para la transmisión de un mensaje a través de 60 segundos

● Posibilidad de crear gran cantidad de contenidos creativos para llamar la atención

● Posibilidad de transmitir mensajes de valor

● Importancia de la creación de una comunidad empática

LENGUA Y LITERATURA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Épica griega RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: La Odisea 1. Lee el poema de Constantino Cavafis y escribe una reflexión acerca del significado
que le da el autor a Ítaca.

Ítaca
Los poemas homéricos
Cuando emprendas tu viaje a Ítaca

pide que el camino sea largo,

lleno de aventuras, lleno de experiencias.

No temas a los lestrigones ni a los cíclopes

 ni al colérico Poseidón,

seres tales jamás hallarás en tu camino,

si tu pensar es elevado, si selecta

es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.

Ni a los lestrigones ni a los cíclopes

ni al salvaje Poseidón encontrarás,

Los más antiguos monumentos literarios que se conservan en lengua griega son dos
extensos poemas épicos en hexámetros: la Ilíada y la Odisea, que la antigüedad si no los llevas dentro de tu alma,
adscribió al venerable nombre de Homero. Se remontan a una fecha incierta, si no los yergue tu alma ante ti.
discutida desde antiguo, pero la crítica más reciente y solvente fija hacia el año 750
a.C. estos poemas. Pide que el camino sea largo.

Que muchas sean las mañanas de verano

Fundamentos de La Odisea en que llegues -¡con qué placer y alegría!-

Los poemas homéricos muestran una sociedad en transición entre dos mundos, el a puertos nunca vistos antes.
del oîkos y el de la poli, que comparten valores como la centralidad de lo bélico, pero Detente en los emporios de Fenicia
que traducen esos valores en formas de liderazgo y patrones de conducta diferentes,
en función de la creciente institucionalización que anuncia el surgimiento del Estado. y hazte con hermosas mercancías,

nácar y coral, ámbar y ébano

Estructura de La Odisea y toda suerte de perfumes sensuales,

La obra consta de 24 cantos. Al igual que muchos poemas épicos antiguos, comienza cuantos más abundantes perfumes sensuales puedas.
in medias res: empieza en mitad de la historia, contando los hechos anteriores a
Ve a muchas ciudades egipcias
base de recuerdos o narraciones del propio Odiseo. El poema está dividido en tres
partes: a aprender, a aprender de sus sabios.

Ten siempre a Ítaca en tu mente.

 ★ La Telemaquia
Llegar allí es tu destino.
★ La corte de Alcinoo
Mas no apresures nunca el viaje.
★ El Nostos
Mejor que dure muchos años

y atracar, viejo ya, en la isla,

enriquecido de cuanto ganaste en el camino

https://sites.google.com/site/homeroepica/los-poemas-homericos
sin aguantar a que Ítaca te enriquezca.

Ítaca te brindó tan hermoso viaje.

Sin ella no habrías emprendido el camino.

Pero no tiene ya nada que darte.

Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado.

Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia,

entenderás ya qué significan las Ítacas.

2. Explica la visión de Cernuda en relación al viajero peregrino.

Peregrino

¿Volver? Vuelva el que tenga,

Tras largos años, tras un largo viaje,

Cansancio del camino y la codicia

De su tierra, su casa, sus amigos,

Del amor que al regreso fiel le espere.

 Mas, ¿tú? ¿Volver? Regresar no piensas,

Sino seguir libre adelante,

Disponible por siempre, mozo o viejo,

Sin hijo que te busque, como a Ulises,

Sin Ítaca que aguarde y sin Penélope.

Sigue, sigue adelante y no regreses,

Fiel hasta el fin del camino y tu vida,

No eches de menos un destino más fácil,

Tus pies sobre la tierra antes no hollada,

Tus ojos frente a lo antes nunca visto.

FILOSOFÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Filosofía Ática RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Los Sofistas

Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuáles son las características de la filosofía ática?

2.- ¿A qué se dedicaban los sofistas y qué relación tuvieron con Sócrates?
 3.-Investiga sobre él relativismo sofista.

4.-Pide a un familiar que defina los siguientes valores

amor, libertad virtud

Filosofía ática

Los filósofos hasta aquí estudiados se ocuparon de encontrar el fundamento del

ser, y lo explicaron desde posturas naturalistas, materialistas e idealistas.

Pero la filosofía trascendió a Jonia. Cuando se expande a Atenas, de donde viene la

denominación ática, la filosofía empezó a tomar posturas más subjetivas y a tratar
de entender al humano, como realidad. Se trató pues de un primer humanismo o
giro antropocéntrico. De la época ática de la filosofía hay que destacar a los
sofistas, a Sócrates, Platón y Aristóteles.

Los sofistas

Los sofistas eran educadores con conocimientos en múltiples facetas que recibían
una remuneración por enseñar. En general les interesaba la retórica, el arte de la
discusión, por lo que las familias adineradas les encargaban la preparación de sus
hijos para la vida política. Los sofistas tenían una postura ética relativista.

Los dos principales representantes de la sofística y sus ideas fueron:

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: La Democracia Moderna RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Procesos históricos que alumbran la democracia moderna

Actividad investigativa

1.-Investiga en la web para profundizar la información sobre quiénes fueron

Dracón y Solón, y qué características tenían las leyes que crearon.

En la poli griega, en el intento de ordenar la forma de vida de sus tribus primitivas,

se vivieron varias formas de gobierno llamadas por Aristóteles como: tiranía,
monarquía, oligarquía y aristocracia, cuya característica en común era el gobierno
de unos pocos en su propio beneficio, mientras el pueblo permanecía en la
pobreza,

era esclavizado y estaba excluido del poder político. 2.-Consulta en el diccionario las siguientes preguntas:

En el siglo VII a. C., las malas cosechas y los abusos de poder contra los campesinos Tiranía
provocaron un gran descontento social. Eran épocas de fuertes conflictos. En el año
620 a. C., el legislador Dracón redactó un conjunto de leyes, diferentes a las divinas,
para organizar la vida de la sociedad. Son las primeras leyes humanas existentes, Monarquía
aunque muy drásticas, lo cual provocó un aumento del descontento popular.

Solón, entre los años 593 y 594 a. C., propuso una forma de gobierno que
propugnaba el interés común. Siendo gobernante, derogó algunas leyes draconianas Oligarquía
y creó unas nuevas, que reducían el poder de la nobleza; además reestructuró las
instituciones políticas, dando una mayor participación al pueblo. Así aparecen
normas o Aristocracia
leyes que ordenan la vida en sociedad y que están por sobre los caprichos de los
gobernantes.
Democracia
En Grecia se crearon las bases de una nueva forma de gobierno: la democracia. Esta

persigue el interés común, que implica que el Estado debe satisfacer las necesidades
de la población con base en leyes justas. De ahí el origen de la palabra democracia:
demos (pueblo) y kratos (poder). Es decir, el poder del pueblo.

El pueblo se expresaba a través de la Asamblea, institución integrada únicamente 3.- Identifica la respuesta correcta :
por los ciudadanos libres, que participaban en las discusiones y toma de decisiones.
Estaban excluidas las mujeres,
La democracia es una forma de gobierno en la que:

además de extranjeros y personas esclavizadas, a pesar de ser estos últimos quienes

soportaban las actividades económicas de la sociedad. Este modelo funcionó en a. El líder se hace del poder de forma violenta.
Atenas mientras duró la poli griega y se lo conoce como democracia directa, donde
la soberanía reside en el pueblo. b. Solo los más ricos llegan al poder.

c. El gobierno es de todos, respetando las leyes.

Para Aristóteles, filósofo griego (384 - 322 a. C.), la democracia moderada es la mejor d. El gobierno es de todos, sin respeto a las leyes.
forma de gobierno. Condena a la oligarquía y la tiranía, porque atentan contra el
bien común. Él plantea una sociedad con predominio de las clases medias, donde
exista la necesidad de la alternancia en el poder, y una distribución homogénea de la La democracia estuvo vigente en:
riqueza para eliminar los conflictos sociales.

En Roma, la democracia tuvo su expresión en la República. La democratización de la

a. Grecia
sociedad comenzó con el ejército, que necesitaba contar con gran número de
ciudadanos. Luego, la pugna entre la plebe y los patricios, todo por la igualdad
política, hizo que la primera ganara espacios de poder y de control, amparada en un b. Mesopotamia
marco legal. El gran Imperio romano dio fin a la democracia y en el feudalismo ya no
c. El feudalismo medieval
se habló más de esta.
d. El Renacimiento

Es en el Renacimiento, surgido entre el siglo XIV al XVI, que Europa occidental

recuerda a Grecia y Roma, y retoma a nivel político las formas de gobierno
democráticas, para dar fin a las monarquías feudales. La Revolución francesa, en
1789, promulga el surgimiento de una Asamblea Popular como máxima autoridad

de gobierno, con la integración de los representantes del pueblo, electos mediante

el voto popular. Surge así la democracia representativa.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS

● https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=
%C3%8Dconos+Precolombinos

MATERIALES

TEMA: Expresiones Artísticas ● Una hoja o cartulina blanca A4

● lápiz HB y lápices de color.

SUBTEMA: Iconos Precolombinos.
● Internet
Platos, vasijas, cuencos, mantas, mazos, hachas, pectorales, botellas, metates, sellos,
máscaras y urnas funerarias son algunos de los objetos de la colección de arte ● Computadora
prehispánico de Jimmy y Leonora Belilty. Las piezas provienen de diferentes culturas
precolombinas: del área Mesoamericana, Andina y del Caribe.
ACTIVIDADES:
El carácter gráfico de los diseños precolombinos corresponde a lo que ha sido
denominado “decoración”. ... Si bien es cierto que se pueden ver como tal, en su Dibujar o pintar un icono precolombino, en toda la hoja. De forma creativa con el
geometría, la gráfica también puede ostentar, representaciones de la fauna o de material que dispongan en casa.
algún otro elemento de la naturaleza y de sus fenómenos.
1. Realiza el dibujo basándose en el subtema indicado.
Las consideradas altas culturas precolombinas surgieron en Mesoamérica y los
Andes. De norte a sur podemos nombrar las culturas Anasazi, Misisipiana, Mexica, 2. Pon el nombre del icono realizado y el autor o la cultura.
Tolteca, Teotihuacana, Zapoteca, Olmeca, Maya, Muisca, Cañaris, Moche, Nazca, 3. Escribe una reflexión o comentario sobre el trabajo realizado, en 10 líneas.
Chimú, Inca y Tiahuanaco entre otras.

Eran manifestaciones de arte precolombino desarrolladas por aborígenes antes de la

llegada de los españoles a América (colonización europea). Estas máscaras además
de ser creaciones artísticas también tenían carácter funerario para registrar y
perpetuar la memoria de personas importantes fallecidas.

c. ÁREAS DEL PROYECTO DISCIPLINAR

MATEMÁTICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: MATRICES RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: CONCEPTO Y TIPOS DE MATRICES, OPERACIONES CON MATRICES REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LOS MATERIALES QUE TENGAS EN CASA FICHA
PEDAGÓGICA, TEXTOS ESCOLAR, DISPOSITIVO ELECTRÓNICO
Concepto de matriz
ACTIVIDADES
Se denomina matriz a todo conjunto de números o expresiones dispuestos en
forma rectangular, formando filas y columnas. Este sería un ejemplo de una matriz
 Realizar 3 ejemplos de suma de matrices
"A"
Realizar 3 ejemplos de multiplicación de un escalar por una matriz

Realizar 3 ejemplos de multiplicación de una matriz por otra matriz

Cada uno de los números de que consta la matriz se denomina elemento. Así, los
elementos de nuestra matriz del ejemplo anterior serían los números que contiene
(1,7,9,4….).

El número de filas y columnas de una matriz se denomina dimensión de una

matriz.

Una matriz A de m filas y n columnas podemos denotarla como (siempre

el número de la izquierda en el subíndice indica las filas, mientras que el de la
derecha las columnas) o (está entre paréntesis), y un elemento cualquiera
de la misma, que se encuentra en la fila i y en la columna j, por (no lleva
paréntesis). Un elemento se distingue de otro por la posición que ocupa, es decir,
la fila y la columna a la que pertenece.

Ejemplo:

Del ejemplo anterior, para nuestra matriz

Entonces A y B son iguales si m=p, n=q y aij=bij para cualquier i y j.

Ejemplo:

Dadas las matrices

Tipos de matrices

1. Matriz fila

Es una matriz constituida por una sola fila.

Ejemplo:

2. Matriz columna
Ejemplo:

3. Matriz rectangular

Aquella matriz que tiene distinto número de filas que de columnas, siendo su
dimensión mxn ,m≠n .

Ejemplo:

4. Matriz cuadrada

La que tiene el mismo número de filas que de columnas.

Los elementos de la forma constituyen la diagonal principal.

La diagonal secundaria la forman los elementos cuyos subíndices cumplen con i+j
=n+1 .

Ejemplo:

5. Matriz nula

Todos los elementos son nulos (cero).

en donde para todo i y j.

Ejemplo:

6. Matriz triangular superior

Los elementos situados por debajo de la diagonal principal son 0.

Ejemplo:

Notemos que, como la definición depende de la diagonal principal, entonces la

matriz debe de ser cuadrada.

7. Matriz triangular inferior

Los elementos situados por arriba de la diagonal principal son 0.

Ejemplo:

Notemos que, como la definición depende de la diagonal principal, entonces la

matriz debe de ser cuadrada.

8. Matriz diagonal

Todos los elementos situados por encima y por debajo de la diagonal principal son
nulos.

Ejemplo:

Al tratarse de matrices triangulares, son matrices cuadradas.

9. Matriz escalar

Es una matriz diagonal en la que los elementos de la diagonal principal son iguales.

Ejemplo:

Al tratarse de una matriz diagonal, es una matriz cuadrada.

10. Matriz identidad o unidad

Es una matriz diagonal en la que los elementos de la diagonal principal son iguales
a 1.
 Ejemplo:

Al tratarse de una matriz escalar, es una matriz cuadrada.

11. Matriz traspuesta

Dada una matriz A, se llama traspuesta de A a la matriz que se obtiene cambiando

ordenadamente las filas por las columnas (la primera fila se convertirá en la
primera columna, la segunda fila en la segunda columna y así sucesivamente). Si
tenemos la matriz A

su matriz transpuesta, denotada por , está dada por

Ejemplo:
Dada la matriz

su matriz traspuesta es

Operaciones de matrices

Suma de matrices

Dadas dos matrices de la misma dimensión, y , se

define la matriz suma como: . Es decir, aquella matriz
cuyos elementos se obtienen sumando los elementos de las dos matrices que
ocupan la misma misma posición (suma elemento a elemento).

Ejemplo:

Dadas las matrices

su suma estaría dada por

Producto de un número real por una matriz

Dada una matriz y un número real , se define el producto

de un número real por una matriz: a la matriz del mismo orden que , en la que
cada elemento está multiplicado por , en otras palabras .

Ejemplo:

Dada la matriz

y el escalar real 5, la multiplicación estaría dada por

Producto de matrices
 Dos matrices A y B se dicen multiplicables si el número de columnas de A coincide
con el número de filas de B.

La multiplicación de dos matrices multiplicables y es una nueva

matriz, que tiene la misma cantidad de filas que A y la misma cantidad de
columnas que .

El elemento de la matriz producto se obtiene multiplicando cada elemento de la

fila i de la matriz A por cada elemento de la columna J de la matriz B y
sumándolos .

Ejemplo:

Dadas las matrices

su multiplicación estaría dada por

https://www.youtube.com/watch?v=m6w5vLA3Lnw

https://www.youtube.com/watch?v=GyrQmbxk7ds

https://www.youtube.com/watch?v=S89lkpvajyU

https://www.youtube.com/watch?v=-ArUqjhQIBM

https://www.youtube.com/watch?v=hfztTmI-U_w

Fuente :
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebralineal/
matrices/matrices-12.html

EDUCACIÓN FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Prácticas deportivas RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Respetar los valores del juego limpio.

● Realizar un juego físico deportivo llamado quemados para aprender a

respetar los valores del juego limpio en función del respeto a los acuerdos y
El saludo amable al adversario circunstancial al terminar un encuentro. reglas establecidas al inicio de la clase.
Símbolo del juego limpio.
Un aspecto esencial del juego limpio está relacionado con la significación que
internamente y para la sociedad tienen las nociones de "ganar" y "competir", la
sistemática descalificación del acto de no ganar. ● Para los estudiantes que están con educación virtual autónoma desarrollar
un juego y establecer 10 reglas para lograr una sana convivencia durante la
práctica o desarrollo del juego.
El juego limpio no es solamente "ganar" sino aceptar perder. También le llamamos
juego limpio al jugar sin hacer ningún tipo de "trampa" y respetando al compañero
sin groserías ni actos similares.

A los niños y adolescentes les importa mucho ganar y no el bienestar y el buen

juego. En esto, es importante que para no generar discusiones y peleas se respete al
adversario, se sepa ser un buen perdedor y en caso de ganar no se enrostra eso al
adversario.

Juego limpio es una expresión muy utilizada para denominar el comportamiento leal
y sincero además de correcto, tanto en el juego como en el deporte, y en especial
fraterno hacia el circunstancial adversario, en realidad compañero necesario para
jugar, respetuoso de las reglas y correcto con quien las aplica.

https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Efemerides/Junio/30_de_junio-
Dia_del_Juego_limpio.pdf

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Pasivo y patrimonio RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Pasivo y patrimonio

Al igual que con los activos, las cuentas de pasivo y patrimonio reportan valores al
DEBE o al HABER, dependiendo de su naturaleza. A continuación, se describe cuándo
se debitan o se acreditan las principales cuentas contables del grupo de pasivos y del
patrimonio.

Pasivos

• Cuentas por pagar: Son las obligaciones del emprendimiento con los proveedores
por compras a crédito.
 HISTORIA– ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Los grandes aportes culturales de las civilizaciones fluviales de la RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES
antigüedad

SUBTEMA: Egipto y su legado.

1. Observe el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=xxEwI5nDs8s

2. Responda las siguientes preguntas

Egipto: Legado cultural
Fueron los griegos, empezando por el famoso historiador Herodoto, quienes se
maravillaron al descubrir Egipto y procuraron asimilar su legado cultural. Ellos se
encargaron de transmitirlo a la cultura universal. Entre los presocráticos, numerosos 1. ¿En qué río se formaron sus primeras poblaciones?
cultos del Alto Egipto dejaron su impronta y se transformaron en principios
filosóficos y religiosos que luego entroncaron con el pensamiento de la Grecia clásica ● Río Tigris
y se transmitieron a todo Occidente. También los judíos, cuya permanencia en Egipto ● Río Éufrates
como esclavos forma parte de los primeros textos del Antiguo Testamento,
asimilaron muchos elementos de la cultura del Nilo. ● Río Nilo

Basta leer los escritos de Sigmund Freud acerca de la figura de Moisés para entender
la profunda vinculación que existe entre el culto del faraón y la primera religión 2. ¿Quién era la cabeza de gobierno de la civilización egipcia?
monoteísta. El cristianismo, forjado en el seno de las comunidades judías de la
● Sacerdotes
antigua Palestina, también heredó rasgos importantes de la cultura egipcia.
● EL faraón
Las pirámides
● Guerreros
Símbolo por antonomasia del Antiguo Egipto, se levantan como testimonio eterno
de ese legado, todavía por descubrir. En su perfil monumental, de construcción aún
hoy no del todo explicable para la ingeniería moderna, se proyectó un imperio 3. ¿Cuál era el tipo de escritura de la civilización egipcia?
teocrático, perfectamente organizado, cuya estructura social y política era,
precisamente, "piramidal". Su dimensión colosal nos habla de reyes tan ricos y ● escritura jeroglífica
 ● escritura cuneiforme
poderosos, que pudieron obligar a millares y millares de obreros y esclavos a trabajar
para ello año tras año, a extraer bloques de las canteras, a arrastrarlos hasta el lugar ● Escritura pictográfica
de la construcción y a colocarlos unos sobre otros con una maestría sin igual, hasta
que la tumba estuviera dispuesta para recibir los restos mortales del faraón. La
cúspide de la pirámide donde el faraón era sepultado indicaba el destino ascendente 4. El más importante de los dioses era el Sol, creador del mundo, llamado
de su alma. Como las pirámides eran construidas durante la vida terrenal del faraón, para los egipcios:
su cúspide también recordaba al mundo de los vivos, en el que, desde las alturas, el ● Anubis
monarca regía el destino de todos los seres.
● Amón

● Isis
LA PIRÁMIDE DE KHEOPS: Entre ● Horus
todas las pirámides, sin duda hay
una que es la más emblemática
de todas: la pirámide de Kheops.
5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las matemáticas de los egipcios
Constituye una colosal obra de
es falsa?
ingeniería, cuyos misterios aún no
han sido develados por completo. ● Conocieron la división
Construida bajo el reinado de
● Conocieron ecuaciones de primer y segundo grado
Kheops, entre 2551 y 2528 a.C., es la única de las siete maravillas de la Antigüedad
que ha sobrevivido entera al paso del tiempo. ● Conocieron el número cero

● Conocieron la raíz cuadrada de los números

Pinturas y dibujos
6. Los egipcios eran expertos en la aleación de metales y piedras preciosas, a
esto se lo conoce como:
En las pinturas, con un realismo ingenuo, la imagen del faraón era reproducida en un
tamaño más grande que el de los demás. En Europa, durante la Alta Edad Media y ● arte
hasta el Renacimiento, las pinturas religiosas cristianas también echaron mano del
● Cultura
mismo recurso: para expresar su grandeza, Cristo, la Virgen y los santos eran
representados en un tamaño mayor que los demás seres. ● Alquimia
 ● Tecnología

Los dibujos y pinturas que decoran las pirámides se hallan entre las obras más bellas
del arte egipcio. Todas ellas conjugan una gran simplicidad y, al mismo tiempo, una
7. Conformaban el sector más amplio. Vivían de forma modesta, y con su
innegable solemnidad. El artista, convencido de que es inútil añadir más belleza y
trabajo debían alimentar a sus familias y pagar los tributos al faraón, a los
autoridad a su modelo, precisamente por la condición superior de éste, procuraba
nobles y a los sacerdotes
ejercer un realismo naturalista o apelar al simbolismo geométrico. Igualmente, la
recreación de la naturaleza y la proporción del conjunto se muestran perfectamente ● Los comerciantes
equilibradas.
● Los campesinos

● Los artesanos
Esta combinación de regularidad geométrica y de aguda observación de la naturaleza
es característica de todo el arte egipcio. Donde mejor se puede estudiarla es en los ● Los sirvientes
relieves y pinturas que se hallan en los muros interiores de las sepulturas. Cabe
recordar que este arte no era producido para ser "gustado", sino que cumplía una
función eminentemente religiosa: las obras de arte, guardadas para siempre en el 8. ¿Por qué los antiguos egipcios momificaban a los muertos?
corazón de las pirámides, jamás serían contempladas por los mortales, sino sólo por ● Para que no olieran mal
el alma del muerto y por los dioses. Pinturas y dibujos
● Porque pensaban que no morían nunca

● Ninguna de las anteriores

En las pinturas, con un realismo ingenuo, la imagen del faraón era reproducida en un
tamaño más grande que el de los demás. En Europa, durante la Alta Edad Media y ● Porque pensaban que era necesario conservar los cuerpos para la segunda
hasta el Renacimiento, las pinturas religiosas cristianas también echaron mano del vida
mismo recurso: para expresar su grandeza, Cristo, la Virgen y los santos eran
representados en un tamaño mayor que los demás seres.
9. Utilizaron la escritura hierática:

● Escribas
Los dibujos y pinturas que decoran las pirámides se hallan entre las obras más bellas
del arte egipcio. Todas ellas conjugan una gran simplicidad y, al mismo tiempo, una ● pastores
innegable solemnidad. El artista, convencido de que es inútil añadir más belleza y
● sacerdotes
autoridad a su modelo, precisamente por la condición superior de éste, procuraba
ejercer un realismo naturalista o apelar al simbolismo geométrico. Igualmente, la
recreación de la naturaleza y la proporción del conjunto se muestran perfectamente ● pueblo
equilibradas.

10. Uno de los aportes esenciales que nos dejaron los egipcios fue:
Esta combinación de regularidad
● La momificación y el conocimiento médico
geométrica y de aguda
observación de la naturaleza es ● Conocimientos de arquitectura, matemáticas e ingeniería
característica de todo el arte
egipcio. Donde mejor se puede ● Conocimientos en la escritura, la agricultura y la ganadería
estudiarla es en los relieves y ● Todas las respuestas
pinturas que se hallan en los
muros interiores de las
sepulturas. Cabe recordar que
este arte no era producido para 3. Realice una línea cronológica de los periodos históricos de Egipto.
ser "gustado", sino que cumplía una función eminentemente religiosa: las obras de
arte, guardadas para siempre en el corazón de las pirámides, jamás serían 4. Identifique la organización social.
contempladas por los mortales, sino sólo por el alma del muerto y por los dioses.

La escritura

Del mismo modo, cada artista tenía

que aprender el arte de escribir con
absoluta claridad, a fin de grabar las
imágenes y los símbolos de los
jeroglíficos sobre la dura piedra, y
siempre de la misma manera. En un
mundo acotado por la eternidad, nadie
imaginaba ni pedía una forma de
manifestación distinta u original. Al
contrario, repetir era la condición primordial de todo artista. Por ello, en el 5. Resuelva la siguiente sopa de letras
transcurso de toda su historia, el arte egipcio sufrió muy pocas variaciones. Sólo se
puede hablar de ligeras variantes regionales, pero la manera de representar al
hombre y la Naturaleza continuó siendo, esencialmente, la misma.

La invención de la escritura, producida alrededor del 3000 a.C., condicionó

profundamente la historia del Antiguo Egipto. En cierta medida, extendió a otros
sectores la posibilidad de participar en la vida pública. El amanuense o escriba se
constituyó como una casta privilegiada. Tras un período de formación y aprendizaje,
estos funcionarios ascendían en la escala social. Eran los encargados de escribir los
textos sagrados, las cartas, los informes y los censos. Lo hacían sobre papiro, con
palillos especiales para escribir en negro y en rojo. Se formaban en escuelas
especiales adscriptas a los templos, ya que su oficio era considerado de naturaleza
religiosa. Era común que los escribas heredasen el cargo y proviniesen de un mismo
linaje.

Los jeroglíficos: Casi todas las civilizaciones

antiguas coinciden en atribuirle a la escritura
un origen divino, tan importante fue su
invención para su desarrollo. Igual creencia
existió en el Antiguo Egipto. Según los
habitantes del Nilo, una deidad llamada
Thot, a veces masculina y otras, femenina, entregó el conocimiento de la palabra
escrita a los seres humanos. Con cabeza de ibis, ave zancuda de pico largo con punta
encorvada y obtusa, Thot era el guardián
de los signos escritos. Por eso mismo,
unos pocos elegidos sabían leer y
escribir. Su dominio estaba reservado a
una casta de funcionarios: la de los
escribas.
La escritura hierática: Por la dificultad intrínseca de los jeroglíficos -entre otras, la de
su lentitud- surgió la escritura hierática. Sus caracteres se fueron alejando del dibujo
jeroglífico original y empezaron a aparecer ligados entre sí, dos innovaciones a las
que se une, a partir del Imperio Nuevo, la costumbre de colocar puntos rojos de
apreciable tamaño como signo diacrítico separador de frases. Su naturaleza cada vez
más cursiva y sencilla facilitó la difusión del arte de la escritura entre sectores más
amplios. La casta de los escribas se abrió a personas de extracción social más
popular.

La arquitectura

En una sociedad
estrictamente
jerarquizada y regida por
una marcada verticalidad,
cuya cúspide era el
faraón, la arquitectura no
podía dejar de tener
proporciones colosales e intentar plasmar simbólicamente el poder omnímodo que
la sustentaba. Las pirámides, las esfinges, las estatuas gigantescas, los inmensos
templos, absolutamente todo estaba al servicio de quien regía los destinos de sus
súbditos, el orden cósmico y la vida de ultratumba. Todo el imperio respondía a una
vocación de grandeza.

Arte y artesanía

En el Antiguo Egipto, el concepto de artista no existía. Los carpinteros,

pintores y escultores eran considerados artesanos. En sus talleres se construían
muebles, estatuas, toneles, joyas, diversas vajillas y toda clase de elementos para los
diferentes usos. Cada artesano en su oficio era un especialista, pero, en todos los
casos, y en especial en las grandes obras, todos debían trabajar en equipo. Ninguno
firmaba las obras en cuya construcción participaba, ya que su desempeño artístico y
técnico respondía al cumplimiento de algún mandato religioso, de inspiración divina.
Por eso, se sabe muy poco de los nombres de quienes poblaron Egipto de maravillas
que aún hoy asombran por su complejidad y belleza.

El Calendario

Concebido en el tercer milenio a.C., es el primer calendario solar de la historia. El

orto helíaco de Sirio casi coincidía con el solsticio de verano. Ese día comenzaba el
año. Pero los egipcios descubrieron que cada cuatro años la salida de Sirio se
retrasaba un día. Ese cuarto día adicional fue incorporado por la Reforma de
Canopus, que estableció que el calendario fuese atrasado un día cada cuatro años.

La representación astrológica del calendario egipcio se encontró esculpida en forma

circular, en el techo del pórtico de una cámara dedicada a Osiris en el templo de
Hathor de Dendera, en Egipto, lo que lo hizo llamar popularmente el zodiaco de
Dendera. En él se muestra un planisferio o mapa de las estrellas con 12
constelaciones zodiacales de la banda, que forman 36 «décadas» de diez días cada
uno, y los planetas. El calendario egipcio se basó en ciclos de 30 días y en el orto
helíaco de la estrella Sothis (Sirio).

El círculo sostenido por cuatro pilares del cielo en forma de mujeres, entre las que se
insertan seres con cabeza de halcón. En el primer anillo, 36 seres simbolizan los 360
días del año egipcio quedando 5 1/4 días epagómenos sin nombre (funestos). En el
círculo interior, se encuentran las constelaciones, mostrando los signos del zodíaco.
Algunas de éstas están representadas de la forma habitual griega como, por
ejemplo, Aries, Tauro, Escorpión, Capricornio, mientras que otros se muestran en la
forma habitual de Egipto, como Acuario, que está representado como el dios de las
inundaciones Hapy, sosteniendo dos vasos de los que brota agua.
BIOLOGÍA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Los seres vivos RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Clasificación Taxonómica

1.- Lectura de análisis

https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/118401/Pach%C3%A9s%20-
%20Sistema%20de%20clasificaci%C3%B3n%20de%20los%20seres%20vivos.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

2.-Realizar una RED CONCEPTUAL sobre el tema

3.- En la página 7 de 8 del link, está un ejemplo de Clasificación Taxonómica del ser
humano, buscar en internet otro ejemplo y copiarlo

Carl von Linné (1707‐1788) un naturalista sueco el que estableció el sistema de

clasificación de los seres vivos que sigue vigente en la actualidad. Linné se basó
Página 3 de 8 en las semejanzas de la forma y la estructura que tenían los
organismos entre sí. Creía que los animales más parecidos en forma podían
pertenecer al mismo grupo, y los que eran menos parecidos podían ser parte de
grupos diferentes. Nombró cada uno de estos grandes grupos: el primero y más
grande que consideró lo designó como Reino. Con este sistema pudo clasificar más
de 8000 especies animales y 6000 vegetales. Este hecho lo llevó a ser considerado
como el “Padre de la Taxonomía”.
Fuente: Pachés, M. Universidad Politécnica de València

FÍSICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: MRUV RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

SUBTEMA: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (M.R.U.V)

Un movimiento es RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO, cuando la trayectoria
del móvil es una línea recta y su velocidad varia la misma cantidad en cada unidad de
tiempo.
1.- Te diriges hacia tu trabajo y en el instante en que las luces del semáforo se
ponen en verde, un automóvil que ha estado esperando a tu lado acelera a razón de
1,2 m/s2, mientras que un segundo automóvil, que acaba de llegar en ese preciso
instante, continúa con una velocidad constante de 36 km/h. Calcular:

En forma abreviada, el movimiento rectilíneo uniformemente variado se anota así
(M.R.U.V.)
Se puede decir que a diferencia del movimiento rectilíneo uniforme que la distancia
recorrida es igual por cada intervalo de tiempo igual, en el movimiento rectilíneo
uniformemente variado las distancias recorridas son diferentes por intervalo de
tiempo igual. Esto hace que la velocidad varíe en su módulo (rapidez) y la razón de
esta variación de velocidad por unidad de tiempo se llama aceleración.
¿Cuánto tiempo se necesita para que el primer automóvil alcance al segundo?
¿Con qué velocidad se mueve el primer móvil en dicho instante?
¿Qué desplazamiento ha realizado?
2.- Un automovilista observa en un momento determinado que 1/5 de lo recorrido
equivale a 3/5 de lo que falta por recorrer. ¿Cuántas horas habrá empleado hasta
ese momento, si todo el viaje lo hace en 12 horas?

a) 9h b) 4h c)
7h

d) 3h e) 5h

3.- Un tren tarda 70 s atravesar un túnel de 1200 m de longitud, y al pasar delante

 de una persona demora 20 s. ¿Cuál es la velocidad del tren?

a) 24 m/s b) 30 m/s c) 48 m/s

d) 20 m/s e) 16 m/s

Este dibujo representa un movimiento rectilíneo, en el cual la velocidad en cada

carro es mayor que en el punto anterior.

Como cada carro representa la posición del móvil en cada unidad del tiempo,
significa que el móvil aumenta su velocidad en cada unidad de tiempo.

En forma general. A este tipo de movimiento, en que la velocidad aumenta en cada

unidad de tiempo, se le llama movimiento uniformemente acelerado.

El movimiento rectilíneo uniformemente variado se caracteriza por:

● La velocidad varía, pero la aceleración.

● Dependiendo de la variación de la velocidad, el movimiento es acelerado o

desacelerado.

QUÍMICA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

RECUERDA QUE… ACTIVIDADES

TEMA: Propiedades periódicas RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES

SUBTEMA: Radio atómico

El tamaño del átomo es difícil de definir básicamente por dos razones:

• Se trata de un sistema dinámico de partículas muy influido por los átomos que le
rodean.

• Los orbitales que componen la corteza electrónica no tienen dimensiones

definidas.

No obstante, como los átomos no suelen presentarse aislados, el valor que se asigna
en la práctica al radio atómico es la mitad de la distancia entre los núcleos de dos
átomos iguales enlazados entre sí. Veamos cómo lo calculamos en los metales y en
los no metales.
Radio iónico Esta propiedad es importante cuando se estudian compuestos iónicos,
ya que la estructura tridimensional de estos depende exclusivamente del tamaño de
los iones involucrados. Así, según se trate de cationes o de aniones, tendremos:
LENGUA EXTRANJERA – ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

REMEMBER THAT … ACTIVITIES

DIDACTIC RESOURCES AND ACTIVITIES

We can use adverbs of manners to describe actions.
TOPIC: Adverbs of manner
1.- Identify in the Reading all the adverbs of manner and circle in your module pg
SUBTOPIC: How to make adverbs of manner 9. print this page and bring it to the class.

How to form adverbs of manners?

2.- Read the story and choose the correct option if it is an adjective or adverb

3.- Match the correct adverb as corresponding.

Example:
4.- Complete the following activity and write the correct adverb of manners.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/
English_as_a_Second_Language_(ESL)/Adverbs_of_manner/
Adverbs_of_manner_hd1634928ib