Universidad de

Colima
Facultad de psicología
Licenciatura en psicología
3er semestre

Procesos psicológicos
Cuadro comparativo

Ana Patricia García Araujo

Iatziry Mercedes Peralta Hermenegildo
Pablo Israel Ríos Bricio

Pérez Ruvalcaba Sara Lidia

Viernes 02 de septiembre de 2022

 TEORÍAS DEL DESARROLLO
AUTOR ERIK ERIKSON JOHN BOWLBY ALBERT BANDURA
ENFOQUE Enfoque psicodinámico Enfoque sociocultural y conductista Enfoque sociocultural y conductista
DESCRIPCIÓN Estudio del desarrollo de la personalidad Estudio de la influencia del ambiente Estudio de la influencia del ambiente
DEL ENFOQUE Estudio del mecanismo del proceso de aprendizaje Estudio del mecanismo del proceso de
aprendizaje
TEORÍA Teoría del desarrollo psicosocial Teoría del apego Teoría del aprendizaje social

Según Erik Erikson: Según John Bowlby:

Según Albert Bandura:
Todo lo que crece tiene un plan preestablecido que determina el El apego es considerado como una relación emocional especial, la
La conducta creo parte del entorno, y el entorno resultante
desarrollo de las partes. cual se relaciona con un intercambio de placer, cuidado, seguridad y
influyoa su vez en la conducta.
La personalidad humana se desarrolla en ocho etapas confort. establecen de acuerdo a la forma en que un niño se
La expresión a modelos agresivos no es catártica.
predeterminadas entre el nacimiento y la muerte. relacione con su cuidador; formando parte de la naturaleza humana,
DESCRIPCIÓN Estamos rodeados de personas que hablan y se comportan
1. Si superamos con éxito todas las etapas, nos partiendo de la creencia de que nuestros antepasados no podrían
DE LA TEORÍA de distintas maneras.
desarrollamos como personas plenamente sanas. haber sobrevivido si no hubieran creado fuertes vínculos
Percibimos y recordamos las acciones que observamos que
2. El fracaso en cualquier etapa causa carencias mentales emocionales y se disponen de 4 elementos prescindibles:
luego podemos ensayar mentalmente y, si estamos
(como la culpa abrumadora o la desconfianza) que nos
1. Mantenimiento de proximidad desmotivados, las reproducimos físicamente, casi todas las
acompaña toda la vida.
conductas humanas se aprenden por modelo.
El mantenimiento de proximidad era definido por Bowlby como el
deseo de estar cerca de aquellas personas con las que se había
creado un vínculo.

2. Refugio seguro en el que buscar consuelo y seguridad ante el

peligro una amenaza.

El refugio seguro es la característica que sugiere que el apego es

una figura utilizada para sentir seguridad y comodidad ante aquellas
situaciones que puedan representar una amenaza o un miedo.

3. Base segura desde la cual explorar el mundo

La base segura es una característica relacionada con la capacidad

del niño de sentir que puede explorar el ambiente circundante sin
peligros, gracias al apego.

4. Angustia por separación


1. Del nacimiento a un año: confianza básica - desconfianza
básica.
2. De 2 a 3 años: autonomía - vergüenza-duda.
3. De 4 a 5 años: iniciativa - sentimientos de culpabilidad
ETAPAS 4. De 6 a 11 años: industriosidad frente a inferioridad.
5. De 12 a 18 años: identidad - confusión de papeles.
6. Joven adulto: intimidad - aislamiento.
7. Edad mediana: creatividad - estancamiento.
8. Vejez: integridad - desesperación.
Por último, la angustia de separación no es una característica
generada por el sentimiento de apego, sino por su ausencia.
Bandura determino cuatro condiciones necesarias para el
Según Bowlby son cuatro:
procesode moldeamiento de una conducta:
1. Fase de preapego según la teoria de John Bowlby 1. Atención
Se trata de la primera fase y ocurre en las primeras seis semanas de 2. Retención
la vida humana. En esta etapa el niño acepta sin inconvenientes a 3. Reproducción
cualquier persona capaz de ofrecerle comodidad. Por ello, es natural 4. Motivación
que no se pueda percibir ninguna clase de preferencia del bebé por
alguna persona en específico.
Un detalle destacado de esta etapa es que es posible visualizar cómo
el niño cuenta con conductas innatas que le facilitan obtener la
atención de personas adultas. El ejemplo más notable es la forma en
que los recién nacidos responden a los estímulos externos intentando
provocar el contacto físico.
Al tratarse de una fase de preapego, el reconocimiento materno por
parte del niño es muy básico, de manera que el vínculo de apego es
bastante débil. Por ello, apenas pueden visualizarse las primeras
muestras del desarrollo del vínculo de apego cuando la fase está
cerca de culminar.
 2. Fase de formación según la teoría de Bowlby

Esta etapa comienza después de transcurridas las seis semanas de la

fase de pre-apego y tiene una duración de aproximadamente ocho
meses. En esta etapa ya puede visualizarse la angustia de separación
cuando el niño pierde el contacto con los adultos.

No obstante, todavía no es posible presenciar que el niño le dé una

especial atención a la ausencia materna. Asimismo, tampoco rechaza
por completo la interacción con desconocidos.

La fase de formación se caracteriza porque el niño comienza a ajustar

su conducta. También es posible notar una respuesta más clara en la
forma en que interactúa con su cuidador o su madre. Sin embargo, la
ansiedad de separación se presenta cuando deja de experimentar
contacto con adultos, no necesariamente con su progenitora.

3. Fase de apego según la teoría de John Bowlby

La fase de apego se presenta entre los seis u ocho meses,

dependiendo de cuando culmine la fase de formación y tiene una
duración aproximada de dos años. Es a partir de esta etapa que se
forma un verdadero vínculo de apego. La muestra más clara de esto
es que, cuando el niño es separado de su madre, experimenta
enfado.

Asimismo, es en esta etapa que puede notarse un rechazo físico por

parte del niño ante los desconocidos, quienes puede identificar como
amenazas. Es por esto que durante el desarrollo de esta etapa las
acciones del infante están orientadas a obtener la atención de su
progenitora, pues siente la necesidad de su presencia.

4. Fase de relaciones recíprocas según la teoria de John Bowlby

La fase de relaciones recíprocas es la última fase de apego y

comienza a desarrollarse desde los veinticuatro meses. En esta etapa
el niño ya ha aprendido que la ausencia de su madre es temporal, de
manera que adquiere la capacidad de calmar la ansiedad al estar
lejos de ella.

Por otra parte, el niño también es capaz de crear representaciones

mentales de su progenitora gracias a la aparición del lenguaje. Esto le
ofrece al niño un recurso que le permite predecir que retorno de su
madre, haciendo que su ausencia resulte más llevadera para él.
También es común que el niño planifique estrategias orientadas a
planificar los retornos a su hogar.
 Referencias
Collin, C.; Benson, N; Ginsburg J.; Grand, V.; Lazyan, M; Week, M. (2012) El
libro de la Psicología México: Altea

Coon, D.; Mitterer J.; (2010) Introducción a la Psicología: el acceso a la mente

y la conducta México CENGAGE Learning

Craig, J. (1997 y 2009). Desarrollo psicológico. México: Pretince Hall.

Kail, R. V.; Cavanaugh, J.C. (2011). Desarrollo Humano: una perspectiva del
ciclovitalEd. CENGAGE Learning, Quinta edición México

Morales, E. (2008). Desarrollo humano y sexualidad. México: Subsecretaria

de servicios educativos para el D.F.

Sarason, S. (1997, 2000). Psicología: fronteras de la conducta. México: Harla.