PROCESOS SOCIOAFECTIVOS.

TEORÍAS QUE LOS

SUSTENTAN.
¿QUÉ ES EL DESARROLLO? 3
El concepto desarrollo desde las ciencias.

¿QUÉ ES APRENDER? 6
Algunas breves explicaciones.
Aprendizaje, según autores.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO 9
¿Qué es el desarrollo socio-afectivo?

TEORÍA DEL APEGO. 15

Postulados, características y etapas.

SINTESIS. 21


¿QUÉ ES EL
DESARROLLO?


DESDE LA BIOLOGÍA.
Proceso por el cual una célula se convierte en una criatura
compuesta por una infinidad de estas, con funciones diferentes. Es
una progresión de estadios vitales por los que pasa un organismo
desde la fecundación hasta la senescencia.


DESDE LA PSICOLOGÍA.
Cambios y transformaciones experimentadas en el ciclo vital.
Explicados en el comportamiento humano en los diversos ámbitos,
biofísico, cognitivo y socio afectivo.

Según Piaget: El desarrollo no solo implica cambios cualitativos de

hechos y de habilidades, sino que transformaciones radicales de
cómo se organiza el conocimiento (en formas de esquemas
cognitivos).
 PERO,

¿Y QUÉ ES APRENDER?
ALGUNAS CONSIDERACIONES PREVIAS.,
Algunas breves consideraciones sobre el
aprendizaje.
Sobre el conductismo.

i. El conductismo que nace a principios del siglo XX enfoca a la Psicología desde

un modo más científico y natural, ya que antes los estudios eran más
introspectivos (se estudiaba la mente, provenía de la filosofía). Por tanto, la
experimentación y el estudio de los datos intentaban estudiar las conductas
observables y medibles del individuo.

1. Los animales son el punto de referencia y partida para

la investigación científica de la psicología y se sigue
con esta concepción dualista hombre-animal.

2.Trata de explicar el comportamiento como una serie de

estímulos y respuestas.
Algunas breves consideraciones sobre el
aprendizaje.
Sobre el constructivismo.

i. Surge en los años 60, y es precisamente una reacción a las limitaciones del
conductismo y sus métodos

i. Se recuperan los fenómenos internos que intervienen en los

procesos psicológicos, desde los más básicos hasta los más
complejos.
ii. El aprendizaje no es animal, sino artificial. Procesa
información.

iii. Eso abre la puerta al desarrollo de la computación,

tecnología, IA entre otros, a partir de la decada de los 8
El aprendizaje según autores.
Jean Piaget - Diane Papalia.
 El aprendizaje según autores.
Jean Piaget

EQUILIBRIO: Llama equilibrio a la relación entre lo biológico y lo psicológico.

Se realiza mediante la adaptaciones biológicas.

Si la inteligencia es una adaptación. La definiremos como el

ADAPTACIÓN
equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y sobre
el organismo.
La adaptación es la modificación y evolución de los esquemas
infantiles a través de la interacción con el entorno que lo rodea.

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
Si la información llega al lugar adecuado en nuestros
Ingreso de la información a los esquemas mentales. Se
esquemas, se produce una reestructuración de los esquemas
produce cuando a la mente llega una nueva información.
mentales por efectos de la asimilación.
 El aprendizaje según autores.
Diane Papalia.

a. El aprendizaje se puede definir como un cambio

relativamente permanente en el comportamiento, que refleja
la adquisición de conocimientos o habilidades a través de la
experiencia, y que pueden incluir el estudio, la instrucción, la
observación o la práctica.
 ¿QUÉ ES?

DESARROLLO (APRENDIZAJE Y
CONOCIMIENTOS) SOCIOAFECTIVO.

 ¿QUÉ ES?

DESARROLLO (APRENDIZAJE Y
CONOCIMIENTOS) SOCIOAFECTIVO.
Estudios demuestran que el desarrollo emocional en los niños

es fundamental para su crecimiento físico, emocional e

intelectual. Y es que los sentimientos y las emociones están
presentes durante toda la vida y marcan a las personas en
todas sus experiencias y vivencias.

Algunos aspectos a considerar:

INTELECTUAL EMOCIONAL SOCIAL

 JOHN BOLBWY, PSIQUIATRA INFANTIL.

TEORÍA DEL APEGO.

ESTUDIOS ENCARGADOS POR LA ONU EN 1952.

 EL APEGO.
Es considerado como una relación emocional especial, la cual
se relaciona con un intercambio de placer, cuidado, seguridad
y confort.

Este concepto de apego no habría podido establecerse de no

ser por la teoría del Apego de John Bowlby (1979), la cual
constituye la investigación más profunda que se ha realizado
hasta ahora sobre dicho tema, tomando como base los
estudios psicoanalíticos de Freud sobre el amor.
POSTULADOS CLAVES PARA
ENTENDER LA TEORÍA.
1 2
Establece que cuando un niño posee Sugiere que la confianza mencionada en
plena confianza en que su criador la primera propuesta se construye
siempre estará disponible para él, será durante la infancia y la adolescencia,
menos probable que experimente miedo etapas consideradas críticas en el
en comparación con un niño que no desarrollo humano.
confía en que su cuidador siempre estará Las expectativas que no cumplimos en la
para él. infancia nos persiguen para la adultes.
3
Las expectativas mencionadas en la
segunda propuesta están directamente
relacionadas con la experiencia de la
persona. Esto quiere decir que un niño
tendrá expectativas de que su cuidador
estará disponibles para él si en el pasado
ya lo ha estado.
 4 CARACTERISTICAS DE LA
TEORÍA DE BOLBWY.
Mantenimiento de la proximidad - refugio seguro - báse segura para la exploración - angustia por
separación.

Mantenimiento de la proximidad. Refugio seguro.

Es una figura utilizada para sentir seguridad

Estar cerca de aquellas personas con y comodidad ante aquellas situaciones que
las que se había creado un vínculo. puedan representar una amenaza o un
Monotropía. miedo. Los cuidados de la figura segura son
los más importantes en la infancia.
Base segura para la exploración.
La relación que nosotros tengamos Angustia por separación.
con nuestra figura de apego, es La angustia de separación no es una
fundamental en el trabajo interno característica generada por el
que podemos hacer en las sentimiento de apego, sino por su
representaciones mentales que ausencia.
ayudan a comprender el mundo.
 JOHN BOLBWY

ETAPAS DEL APEGO.

Pre-apego - formación - apego - relaciones reciprocas.
 0-6 s.
Pre-apego. 6 s- 8m.
Aceptación de cualquier persona que pueda
brindar comodidad. No se puede percibir Formación.
especificidad en la preferencia de relaciones.
En esta etapa ya puede visualizarse la angustia
de separación.
Se observan detalles destacados sobre las
conductas innatas que posee el recién nacido
La fase de formación se caracteriza porque el
que le facilitan captar la atención de los más
niño comienza a ajustar su conducta. Es decir,
grandes (adultos) y que la reacción hacia los
ya tiene algunas habilidades e interacciones en
estimulos externos es el contacto físico
las respuestas, que son más claras en la forma
en que interactúa con su cuidador o su madre.
El reconocimiento materno por parte del niño es
muy básico, de manera que el vínculo de apego
es bastante débil, y se comienza a desarrolla
más al finalizar esta fase.
 7-8m - 2a
Apego
Se manifiesta en la medida que la fase de
formación vaya culminando y tiene una
duración aproximada de dos años.
A partir de esta etapa se genera el vinculo
del apego. Les niñes rechazan fisicamente a
los desconocidos y las acciones giran en torno
a el obtener la atención de la figura de apego.
2 años.
Relaciones reciprocas
Se acostumbra a algunas ausencias. Piaget, le
llamaría permanencia del objeto y la puerta al
pensamiento simbólico. Esto implica que calma las
ansiedades al momento de no encontrarse cerca o
en presencia de la figura. Gracias al lenguaje.
 SINTESIS Y CONCLUSIONES.
Relación y aportes de Piaget al desarrollo socioafectivo.
La importancia de la Teoría de Bolbwy en el ambito socio afectivo.
 REFERENCIAS:

Delgado, A. O., & Oliva Delgado, A. (2004). Estado actual de la teoría

del apego. Revista de Psiquiatría y Psicología del Niño y del
Adolescente, 4(1), 65-81.

Bretherton, I. (1992). The origins of attachment theory: John Bowlby

and Mary Ainsworth. Developmental psychology, 28(5), 759.

 "Toda persona tiene la

capacidad de cambiarse a si
misma"
ALBERT ELLIS (1913- 2007)

 Albert Ellis (1955)

TEORIA DE LAS
CREENCIAS
IRRACIONALES.
T.CREENCIAS IRRACIONALES. 26
¿Qué propone en lineas básicas?

POSTULADOS BÁSICOS. 27
modelo ABC.
¿QUÉ ES UNA CREENCIA? 29
creencia racional.

CREENCIAS IRRACIONALES. 32
¿Qué son?
Clasificaciones de exigencias.

SINTESIS. 21
 ALBERT ELLIS.

TEORIA DE
CREENCIAS
IRRACIONALES.
Es una de las terapias más importantes
(vigentes hasta el día de hoy) en la escuela
teórica conductual, pero con una fuerte
perspectiva cognitivista.
¿QUÉ PROPONE?
Es un modelo de psicoterapia más influyente en el siglo XX.
Se centran en el dialogo interno de las personas y que estas
estaban directamente relacionadas con sus emociones.

POSTULADOS BÁSICOS DE
LA TERAPIA RACIONAL
EMOTIVA CONDUCTUAL.

Lo que nos pasa(A). No es lo que nos perturba (C). Sino lo que pensamos y nos decimos (B)
a nosotrxs mismos de lo que pasa. Es decir no existe una conexión directa entre A (lo que
nos pasa/hechos) y C (Emociones, cogniciones y conductas). Sino, que hay algo que media
ahí entre la situación y las emociones, eso son nuestras creencias.

 ALBERT ELLIS. EJ: DAR UNA CHARLA...

MODELO ABC.

A B C
HECHOS ACTIVADORES/ADVERSIDADES. CREENCIAS EMOCIONES (CONDUCTAS ADAPTADAS/INADAPTADAS)

Los hechos activadores desencadenan emociones/conductas

(adaptadas e inadaptadas), pero, esto no podría ser posible
sin que los hechos
activadores se vinculen con nuestras
creencias, son las creencias, las cuales nos llevan a
adaptarnos o inadaptados al hecho, que, a su vez, puede ser
otro hecho activador.
 SEGÚN ALBERT ELLIS.

¿QUÉ ES UNA
CREENCIA?

 SEGÚN ALBERT ELLIS.

¿QUÉ ES UNA
CREENCIA?
Son pensamientos, ideas mentales todo lo que es el
aspecto de vivencia interna (cogniciones).
Creencias racionales: Más adaptadas a las situaciones.
 SEGÚN ALBERT ELLIS.

CREENCIAS
IRRACIONALES.
Verbalizaciones mentales que hacemos de forma consciente o
inconsciente en forma de exigencias dogmáticas y rígidas de
cómo deben y tienen que ser las cosas.
Según Ellis:
Se manifiestan como actitudes Las creencias irracionales se
rígidas o flexibles/extremas o encuentran a la base de los
moderadas. En el pensar: Debo problemas emocionales que tiene
que/Tengo que/He de-hacer ir-. la gente cuando tiene que
enfrentarse a las adversidades.
 SEGÚN ALBERT ELLIS.

CLASIFICACIÓN DE
EXIGENCIAS.
SOBRE EL YO.
Pensamiento automáticos y rígidos. Consideración
que recae en el hacer “bien” las cosas para poder
SOBRE LOS DEMÁS
Debes tratarme bien, justos y amables conmigo, de
lo contrario son malos y “merecen castigo”
conseguir la aprobación de los demás/ en caso (arrastra y conduce ira, agresión, en casos
contrario soy malo – generando depresión, extremos a actos de violencia).
vergüenza y culpa.

SOBRE EL MUNDO
Y LA VIDA.
El mundo debe darme lo que quiero, de lo contrario
es “terrible” y “no soportable” (nos arrastra a la
autocompasión, postergación y emociones
negativas)

Estos deberías dogmáticos (necesidades absolutas) dan lugar a

otros pensamientos y evaluaciones irracionales, por ejemplo,
asignar la categoría de terrible, de que no se puede superar, lo
que nos lleva a etiquetarnos y a la condenación global.
 SEGÚN ALBERT ELLIS.

APROXIMACIONES
A SU APLICACIÓN.
1 2

EXPLICACIÓN DEL DETECCIÓN DE

ESQUEMA ABC. IDEAS
- Reconocer cuáles
(adversidades/hechos
son
activadores)
los
que
hechos
confluyen
externos
en el
acompañamiento (que acercan a la persona a la atención) y que
IRRACIONALES.
provocan las creencias irracionales/emociones, conductas
Afirmaciones imperativas rigidas: debería, tengo que, necesito que,
inadaptadas.
(necesidades inventadas), lo terrible y horroroso de acuerdo a su
sistema de creencias, así como también lo no soportable.
- Problemas Internos (secundarios) - por ejemplo, la culpabilidad
por sentirse de cierta forma.
 SEGÚN ALBERT ELLIS.

APROXIMACIONES
A SU APLICACIÓN.
4
3

DEBATE, DISCUSIÓN Y
CONSECUCIÓN DE
CUESTIONAMIENTO DE UNA NUEVA
LAS IDEAS RACIONALES. FILOSOFIA VITAL.
- Preguntas lógicas¿Por qué, para qué?, empíricas (relativas a las Fortalecer pensamiento positivos.
experiencias), pragmáticas (cómo utilizar la experiencia en la práctica). Trabajo ambiental para el hogar y la familia.
- Técnicas emotivas/conductuales que nos ayuden a diferenciar: lo que Perspectiva más real y racional hacia la realidad, mis capacidades
quiero / lo que necesito - lo que deseo / las exigencias - lo molesto / lo y habilidades.
insoportable - los inconvenientes / los horrores.
. Desarrollo de pensamiento flexible, anticatastrofista, resiliencia,
aceptación incondicional (de uno, de los demás y del mudno
 SINTESIS.
Teoría de las creencias irracionales ¿Qué propone?
¿Cuáles son los postulados de la teoría?
¿Qué es una creencia?
¿Creencia irracional?
¿Cómo clasificamos las creencias irracionales?
Aproximación a la metodología.