COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA

DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3.

CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 2472430 (ANEXO 100)
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PLANIFICACIÓN MENSUAL 2022

Mes Marzo

CURSO Primero Básico

CANTIDAD DE ESTUDIANTES 45

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO MEDIO AMBIENTAL DESARROLLO COGNITIVO

INDICADOR MEDIO AMBIENTAL 1.- Crear en los alumnos y comunidad nuevos patrones de comportamiento hacia el Medio Ambiente, enfocados en temas como la sequía y
desastres naturales que afectan al planeta.

TÍTULO El cuidado del agua

O.A. Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

TIEMPO 60 minutos.

APRENDIZAJES Contenido Cuerpo humano.

MULTIDISCIPLINARES
Habilidad Explorar – experimentar – observar – comunicar - Valorar

Actitud Demostrar curiosidad e interés por conocer - trabajo riguroso y perseverante - Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos

DESCRIPCIÓN DE LA INICIATIVA Reflexionan en torno a las consecuencias de nuestras acciones diarias en el cuidado del agua y el medioambiente.

EQUIPO DE PROFESIONALES

Profesor Claudia Rojas Escobar

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Asistente de Aula

Educadora Diferencial

Psicóloga

Fonoaudióloga Macarena Cifuentes

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N° OBJETIVO DE INDICADORES CRO OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DUA Habilidad Actitudes Evaluación
APRENDIZAJE NOG Inferiores Motivar formativa y Fecha
RAM retroalimentaci
A Recordar, Descubrir ón De
comprender Disfrutar Clase.
Aplicar Crear
Superiores
Analizar, evaluar
y crear
07 Describir, dar Dibujan Dibujar actividades que Inicio: Recordar Motivar Creación de
ejemplos y actividades
X permitan una buena La clase se inicia con la lectura (por 1.2 Comprender Descubrir lista de
practicar físicas que conducta saludable. parte del docente) del cuento “La 1.3 Aplicar Disfrutar acciones que
hábitos de vida permitan poción de la mala vida” (disponible 3.1 no
saludable para mantener el en contribuyen
mantener el cuerpo sano. http://cuentosparadormir.com/inf vida
cuerpo sano y antiles/cuento/la-pocion-de-la- saludable y
prevenir mala-vida buscar
enfermedades Comentan el relato e identifican solución a
(actividad conductas cotidianas que estas.
física, aseo del representan hábitos saludables, así
cuerpo, lavado como aquellas que no contribuyen
de alimentos y a la promoción de la salud.
alimentación Desarrollo:
saludable, Se solicita que cada niño escoja 5.1
entre otros). tres conductas que no contribuyan 5.3
a una vida sana y que sean parte 6.0
de su rutina habitual, y que 6.1
determinen acciones concretas y 6.3
realizables para mejorarlas.
Los niños dibujan en sus cuadernos
de ciencias el producto del trabajo
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personal de acuerdo al siguiente

esquema:

Cierre: (preguntas claves para el

cierre) 8.1
- Realizan una puesta en 8.3
común acerca de los resultados 9.3
obtenidos, comentan acerca de las
conductas más reiteradas al
interior del grupo y de las distintas
alternativas de solución
planteadas.

Participan en Evaluación Diagnóstico Inicio Reconocer Motivar Dibujo del

actividades
x Se saluda a los estudiantes y Aplicar Descubrir cuerpo
físicas en la recuerdan las normas de 1.1 completo
escuela y en el aprendizaje (nombran algunas de 1.2 realizando
hogar. ella) comentan sobre el valor de alguna
respeto. actividad
física
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Desarrollo. habitual para

Escuchan instrucciones para ellos, y
resolver evaluación 4.1 marcan las
Desarrollan evaluación en un 4.2 partes que
ambiente tranquilo. les ayudan a
Cierre. moverse
Realizan revisión de la evaluación.
Se felicita a los estudiante por la 7.1
evaluación realizada 9.3
Dibujan hábitos Explicar y expresar a través Inicio: 1.2 Recordar Disfrutar Respuestas
de higiene del
X de dibujo hábitos de Se formula preguntas que motiven 1.3 Aplicar Crear realizadas a
cuerpo. higiene del cuerpo. y permitan indagar acerca de ¿Cuál 3.1 Crear cada grupo,
es la relación entre la higiene exposición.
personal y la salud?, ¿Cuáles son
los hábitos higiénicos que
practican con mayor frecuencia?,
¿Cuáles son los menos
frecuentes?, entre otras. La idea es
generar una conversación acerca
de esta temática incluyendo
experiencias, discusiones, dudas y
respuestas a la duda generada por
los mismos niños.
Desarrollo
Se les solicita a los niños
conformar grupos de trabajo (de 5 4.1
estudiantes aprox.) y a cada grupo 5.1
le asigna una pregunta, como, por 5.3
ejemplo: ¿Qué significará “ser
inmune” a algo? se entrega un
ejemplo de una oración donde se
utilice este concepto, ¿Por qué se
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dice que las personas que se

alimentan mal sufren de algunas
enfermedades, qué relación
existirá entre la alimentación y la
salud?
A veces en las noticias aparece
información de que personas que
viven en malas condiciones
higiénicas (no tienen agua potable,
habitan cerca de basurales, etc.) se
enferman más. ¿Por qué sucede
esto?
Dibujar estas acciones.
Cuando el tiempo empieza a
refrescar es típico de nuestras
mamás decirnos que nos
abriguemos para que no nos
resfriemos, ¿Por qué dicen esto?,
¿Qué pasa cuando nos lavamos el
pelo en invierno, podemos salir de
inmediato al patio? ¿Por qué? La
intención de esta actividad es
generar discusión entre los
alumnos, orientarlos a que
elaboren respuestas donde se
conjuguen las experiencias y
conocimientos de los distintos
integrantes del cada grupo
(aunque estén erradas).
Cada grupo expone su pregunta y
su respuesta tentativa. Se deja en
la pizarra un registro escrito de las
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preguntas y respuestas de cada

grupo.
Posterior a ello, revisan videos
relacionados con la salud, la
higiene y el desarrollo de las
enfermedades, tales como:
1. https://
www.youtube.com/
watch?v=w6Lu5FqFkyg
2. https://
www.youtube.com/
watch?
v=nWohY8mnV1E
3. https://
www.youtube.com/
watch?v=YVLhLvnSTcA
Cierre:
Se pide a cada grupo reestructurar 8.1
o complementar sus respuestas en 8.3
atención al contenido de los videos 9.3
Exponen sus hallazgos y comentan
sus aprendizajes
Recortan Crear afiche con elementos Inicio: Recordar Motivar Afiche con
imágenes que del cuidado de su higiene Se comienza la clase proyectando 1.2 Comprender Disfrutar elementos
ilustran corporal. video de niños enfermos, con el fin 1.3 Aplicar Crear del cuidado
elementos
x de introducir a los alumnos al tema 3.1 de higiene
utilizados para a tratar y pregunta: personal.
su higiene ¿Por qué creen que estos niños
corporal están enfermos?
¿Qué les puede haber pasado?
Desarrollo:
Escuchan el poema, “La Jirafa 5.1
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Resfriada” (de Carmen Lavanchy) 5.2

http://www.curriculumenlineamin 6.1
educ.cl/605/articles-
19223_recurso_pdf.pdf
- Guiados por el docente
conversan sobre el problema de la
jirafa respondiendo: ¿cómo se
pudo haber resfriado la jirafa?,
¿qué precauciones debe tomar
durante su resfriado? ¿Qué
medidas debe tomar para prevenir
un nuevo resfrío?
Se les pide con anterioridad, por
grupos que lleven objetos que les
ayuden a cuidar su cuerpo
(peinetas, cepillo dientes, toalla,
etc.) frutas, dando espacio para
que recreen su día, se hace
observaciones y se permite el
intercambio de experiencias.
Crean afiche con imágenes de
elementos de cuidado de la
higiene corporal.
Cierre: 8.1
¿Qué medidas debe tomar para 8.3
prevenir una enfermedad? 9.3
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Recrean Recrear prácticas Inicio 1.2 Recordar Motivar Dibujo de los

prácticas
X adecuadas de las rutinas de Se inicia la clase comentando su 1.3 Comprender Descubrir pasos para
adecuadas de aseo. rutina diaria aseo. 3.1 Aplicar Disfrutar realizar un
aseo corporal. Responden: lavado
¿Por qué es importante una rutina adecuado
de aseo?
Luego de escuchar todas sus
respuestas.
Se mirarán sus manos. En conjunto
a su discuten qué partes están
sucias, tienen mal olor o están
limpias, y reflexionan sobre qué
actividades realizaron durante el
día para que se ensuciaran.
Crean
Desarrollo
En conjunto a su profesora por
grupos los niños/niñas se dirigirán 5.1
al baño y se le aplicará jabón en las 5.2
manos. Se le explicara primero 6.1
como se deben
lavar las manos y cuánto tiempo
debe durar el lavado para que sea
óptimo.
Además, indican las diferencias
que observan en sus manos.
Comentan las ventajas y
desventajas
de tener las manos limpias o
sucias.
Realizan un dibujo de los pasos
para realizar un lavado adecuado
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(se adjunta imagen)

8.1
Cierre 8.3
Se realiza retroalimentación 9.3
basada en la metacognición (¿Qué
aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Qué
fue lo que más te gustó? ¿Por qué?
¿Qué fue lo más difícil para ti?
¿Por qué? ¿En qué otras
oportunidades crees que puedas
ocupar lo aprendido? ¿Por qué?)

X . Inicio: 1.1 Recordar Disfrutar

Se comienza la clase mostrando 1.2 Comprender
videos alusivos a los beneficios de 3.1 Aplicar
las actividades físicas en el
proyector. Se sugiere:
-
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https://www.youtube.com/watch
?v=iYz2E-LLAl0
https://www.youtube.com/
watch?v=0IOOTD2L1oA

https://www.youtube.com/
watch?v=vRoEzXBXVz8\
Desarrollo:
Relatan sus actividades deportivas 4.1
favoritas y discuten sobre los 5.0
beneficios personales de la 5.2
actividad deportiva, como la salud 6.1
corporal, la entretención y la
distracción.
Hacen movimientos con su cuerpo
e indican las partes del cuerpo que
les ayudan a realizar movimientos
específicos como lanzar una
pelota, mover una raqueta,
practicar ping-pong, andar en
bicicleta, nadar, etc.
En grupo y utilizando papelógrafos,
realizan un dibujo del cuerpo
completo realizando alguna
actividad física habitual para ellos,
y marcan las partes que les ayudan
a moverse (piernas, brazos, tronco,
etc.) en esas actividades
específicas.
Cierre: 8.1
Exponen sus trabajos grupales y 8.3
señalan qué actividades están 9.3
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relacionadas con ciertas partes del

cuerpo.
Ilustran X Conocer los cuidados del Inicio 1.2 Recordar Descubrir Afiche de los
mediante consumo de mariscos y Se comienza la clase contando una 1.3 Comprender Disfrutar cuidados al
dibujos cuidados vegetales. historia de un niño que se enfermó 3.1 consumir
necesarios para al comerse una fruta sin lavar. frutas y
el consumo de Posterior a la lectura comentan. mariscos.
mariscos y ¿Por qué el niño se enfermó?
vegetales. ¿Crees importante lavar las frutas?
¿Qué hubieras hecho su en tú
lugar?
Desarrollo 5.1
Observan infografías del lavado 5.2
adecuados de mariscos y 6.1
vegetales.
Comentan infografías.
Observan video “Capitán Nutrición
16 la importancia de lavar las
frutas y verduras”
Comentan video
Crean afiche de los cuidados al
consumir frutas y mariscos.

Cierre 8.1
Comparten sus creaciones con sus 8.3
pares y se realiza 9.3
retroalimentación.
Se felicita a los estudiantes por el
trabajo realizado

Mencionan X Mencionar acciones para Inicio 1.2 Recordar Motivar Elaboran un

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acciones para prevenir enfermedades Se saluda a los estudiantes y 1.3 Comprender disfrutar listado de
prevenir recuerdan las normas de 3.1 Aplicar acciones
enfermedades aprendizaje (nombran algunas de para
ella) comentan sobre el valor de prevenir
respeto. enfermedad
Responden es.
¿Qué significa prevenir?
¿Qué es una enfermedad?
¿Han estado enfermo alguna vez?
Desarrollo
Escuchan un texto expositivo sobre 5.1
enfermedades contagiosas. 5.2
Realizar una lluvia ideas de las más 6.1
relevantes del texto.
Luego discutir sobre las medidas
que debemos tomar para prevenir
el contagio como:
› lavarse las manos y la cara antes
de comer
› cubrirse la boca con el brazo al
toser
› limpiarse la nariz cuando esta
congestionada, entre otras.
Estas se registran en el cuaderno
de ciencias. Luego representar
algunas ideas de forma práctica o
teatral.
Cierre
Se realiza retroalimentación 8.1
basada en la metacognición (¿Qué 8.3
aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Qué 9.3
fue lo que más te gustó? ¿Por qué?
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¿Qué fue lo más difícil para ti?

¿Por qué? ¿En qué otras
oportunidades crees que puedas
ocupar lo aprendido? ¿Por qué?)
Describen la Evaluación sumativa. Inicio 1.2 Evaluar Disfrutar Evaluación
importancia del Se saluda a los estudiantes y 1.3 sumativa
descanso recuerdan las normas de 3.1
nocturno para la aprendizaje (nombran algunas de
salud. ella) comentan sobre el valor de
respeto.
Desarrollo.
Escuchan instrucciones para 4.1
resolver evaluación 5.0
Desarrollan evaluación en un 5.2
ambiente tranquilo. 6.1
Cierre.
Realizan revisión de la evaluación. 8.1
Se felicita a los estudiante por la 8.3
evaluación realizada 9.3