INSTITUCIÓN EDUCATIVAMARÍA DE LOS ÁNGELES CANO MÁRQUEZ

GUIA DE APRENDIZAJE N°5 - Matemáticas

Duración guía: del 9 de agosto al 3 de sept. - Devolución: Fecha institucional
Grado: Décimo

DATOS DEL DOCENTE

Docente Responsable: Catherine Córdoba – catherine.cordoba@iemariacano.edu.co- 3163691806
Docentes Acompañantes: Elvin Valencia –elvin.valencia@iemariacano.edu.co - 3147651222
Óscar Jiménez – oscar.jimenez@iemariacano.edu.co - 3012678098
Área o áreas integradas: Matemáticas

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos completos del estudiante:
Grado y grupo: Correo Institucional:
Teléfono fijo: Celular o Whatsapp:

1. SITUACIÓN PROBLEMA 2. RED CONCEPTUAL(Competencias conceptuales).

Posiblemente la expresión matemática más conocida
de Herón sea la fórmula para determinar el área de
un triángulo a partir de las longitudes de sus lados.La
fórmula de Herón asegura que, conociendo las
longitudes de los lados a, b y c de un triángulo, es
posible conocer su área, mediante la expresión:
𝐴 = 𝑆(𝑆 − 𝑎)(𝑆 − 𝑏)(𝑆 − 𝑐) donde “S” es la mitad
𝑎+𝑏+𝑐
del perímetro del triángulo: 𝑆 =
2 de incógnitas en ecuaciones sencillas con las razones
Para demostrar matemáticamente esta fórmula, se
puede usar el cálculo general para el área de un
𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑥 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
triángulo ( ), la definición de altura en
2
estos, el Teorema de Pitágoras, el Teorema del
Coseno y conocimientos básicos de Álgebra.
APLICACIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
PARTE II
Como ya sabemos, existen varias aplicaciones de las
razones trigonométricas y todas estas, relacionadas
con la solución de triángulos.
En la guía anterior desarrollamos el despeje y cálculo
trigonométricas Seno, Coseno y Tangente. Además,
solucionamos problemas con ángulos de elevación y
de depresión; todo esto, aplicado solamente en
triángulos rectángulos.
Ahora, daremos paso a otra aplicación de las razones
trigonométricas: Su transformación en la ley del seno
y la ley del coseno, para ser aplicadas en triángulos
no rectángulos (oblicuángulos).

SOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
OBLICUÁNGULOS (NO RECTÁNGULOS).

Las razones trigonométricas y el Teorema de

Pitágoras se aplican exclusivamente en triángulos
rectángulos; sin embargo, existen teoremas o leyes
que al combinar principios, propiedades y razones
trigonométricas, permiten su aplicación en
triángulos NO rectángulos (oblicuángulos).

1
 TEOREMA O LEY DEL SENO
El Teorema o ley del Seno establece la
proporcionalidad entre los lados de un triángulo y el
Seno de sus ángulos opuestos.
_Si tenemos dos ángulos, para encontrar el otro
utilizamos la propiedad fundamental de los
triángulos así: 180° - ángulo 1 – ángulo 2
EJEMPLOS:

Es decir: Para un ∆ 𝐴𝐵𝐶, se cumple que:

𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶

Y para facilitar su uso, esta ley del Seno se puede

permutar o subdividirasí:

𝑎 𝑏
= ; Solución:
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐵
Debemos mirar primero, si cumple una de las dos
𝑎 𝑐 condiciones para usar el Teorema del Seno, ya que
= ; no es un triángulo rectángulo:
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐶
¿Conocemos dos lados y uno de sus ángulos
𝑏 𝑐 opuestos?
= Si!
𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶
Con base a estas igualdades, existen dos condiciones
para poder utilizar el Teorema del Seno:

1) Conocer un lado y 2 ángulos. (Ya que tendríamos

los tres ángulos por lógica).

2) Conocer 2 lados y uno de sus ángulos opuestos.

Entonces si lo desean, les colocan las letras A, B y C y
Notas: se resuelve, o también se puede hacer sin las letras:
_Si se aplica en un triángulo rectángulo, la ley del
Seno se reduce a la razón trigonométrica: Seno de un 4 3
ángulo.
=
𝑆𝑒𝑛𝑋 𝑆𝑒𝑛42°
_Si un triángulo no cumple una de las condiciones Para facilitar el despeje, multiplico en equis:
para aplicar el Teorema del Seno, es porque se
resuelve utilizando el Teorema del Coseno. 3 SenX = 4 Sen42°

_ Siempre, para solucionar cualquier triángulo, 3 SenX = 2.67 (resolví derecha con calculadora)
debemos conocer al menos un lado y otros dos
elementos del mismo. 2.67
𝑆𝑒𝑛𝑋 = el 3 pasó a dividir
3
-1 2.67
_Para facilitar el despeje del Teorema del Seno, se X = Sen ( 3 )Como “Sen” es función, para despejar
recomienda multiplicar en equis la ecuación inicial. el ángulo, este pasa inverso al otro lado: (Sen-1) y
calculamos X; X = 62.87°

2
2) Encontrar los elementos desconocidos (lados y Para hallar el lado b que falta, repito el proceso
ángulos) del ∆ 𝐴𝐵𝐶 si A = 44°, c = 57.3 cm, B = 75° utilizando el Teorema del Seno, pero con una de las
ecuaciones que tenga la “b”
Solución:
¿Cumple una de las dos condiciones? 𝑏 𝑐
Sí! Dieron 2 ángulos y un lado. =
𝑆𝑒𝑛𝐵 𝑆𝑒𝑛𝐶
Dibujemos un triángulo similar con base a esos dos 𝑏 57.3
ángulos dados: =
𝑆𝑒𝑛75° 𝑆𝑒𝑛61°

b Sen61° = 57.3 Sen75°

b Sen 61° = 55.34

0.87 b = 55.34

55.34
Sabemos que la suma de los tres ángulos da 180° 𝑏= = 63.6 𝑐𝑚
Entonces el ángulo C = 180° - 75° - 44° 0.87
C = 61°
R/:
A = 44° B = 75° C = 61°
Ahora aplicamos la ley del Seno para hallar uno de
a = 45.74 cm b= 63.6 cm c = 57.3 cm
los lados; como tenemos el lado c, utilizamos una de
las ecuaciones que trae la c:
𝑎 𝑐 TEOREMA O LEY DEL COSENO
=
𝑆𝑒𝑛𝐴 𝑆𝑒𝑛𝐶
La ley o Teorema del Coseno también nos facilita
solucionar triángulos no rectángulos bajo dos
𝑎 57.3
= condiciones:
𝑆𝑒𝑛44° 𝑆𝑒𝑛61°
1) Si conocemos 2 lados y el ángulo que forman
a Sen61° = 57.3 Sen44° (multipliqué en equis) estos dos lados.

En la calculadora encuentro el resultado de la 2) Si conocemos los tres lados.

derecha:
Las fórmulas del Teorema del Coseno se ven
a Sen61° = 39.8 complejas pero son repetitivas y se resuelven
completamente en la calculadora, si se sabe usar.
Y como el Sen61° = 0.87lo cambio también:
Si tenemos un ∆ 𝐴𝐵𝐶 el Teorema del Coseno se
representa así:
0.87 a = 39.8y ya despejo a la incógnita “a”:
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − (2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑐 ∙ Cos 𝐴)
39.8
a= = 45.74 cm 𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − (2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑐 ∙ Cos 𝐵)
0.87

𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − (2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑏 ∙ Cos 𝐶)
3
¿Si logran ver la repetición y el patrón en las ¡Sí! Tenemos dos lados y el ángulo que ambos
fórmulas? forman (el ángulo que está en medio de ellos).

De esas 3 fórmulas, se derivan al despejar, las Encontremos entonces el lado “c” que nos falta:
fórmulas para calcular la medida de los tres ángulos:
𝑐 2 = 252 + 292 − (2 ⋅ 25 ⋅ 29 ∙ Cos 79°)
2 2 2
(𝑏 + 𝑐 − 𝑎 )
𝐴 = cos −1 Lo hacemos todo en la calculadora y sin borrar,
(2 ⋅ 𝑏 ⋅ 𝑐)
apretamos la tecla para hallar solamente a “c” y
2
(𝑎2 + 𝑐 2 − 𝑏2 ) no 𝑐 , pero también se puede así:
𝐵 = cos −1
(2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑐)
c = 1189.32 (resultado de la calculadora)
(𝑎2 + 𝑏2 − 𝑐 2 )
𝐶 = cos −1 c = 1189.32 = 34.48 𝑐𝑚
(2 ⋅ 𝑎 ⋅ 𝑏)

Si colocas todos los paréntesis, el ejercicio se puede c = 34.48 cm

resolver de una en la calculadora.
Nos faltan dos ángulos del triángulos, entonces
Notas:
utilizamos las fórmulas para los ángulos:
_Si aplicamos la Ley del Coseno en un triángulo
rectángulo, esta se reduce al Teorema de Pitágoras.
(292 + 34.482 − 252 )
𝐴 = cos −1
_En un solo ejercicio, podemos utilizar tanto el (2 ⋅ 29 ⋅ 34.48)
Teorema del Seno, como el Teorema del Coseno.
Todo se hace en la calculadora, entonces:
_Para hallar ángulos utilizando el Teorema del
Coseno, se puede ver que se requiere conocer la A = 45.37° (hazlo para que sepas usarla)
medida de los tres lados primero.
Y el ángulo B se puede hallar de la misma manera:
EJEMPLO:
Encontrar los lados y los ángulos desconocidos en un −1
(252 + 34.482 − 292 )
𝐵 = cos = 55.63°
triángulo ABC, si a = 25 cm, b = 29 cm, C = 79° (2 ⋅ 25 ⋅ 34.48)

Solución: Pero también, si recordamos la propiedad

Dibujemos un triángulo no rectángulo cualquiera con fundamental de los triángulos, donde la suma de sus
los datos suministrados en el ejercicio: tres ángulos da 180°; por tanto:

B = 180° - 79° - 45.37° entonces B = 55.63°

EJEMPLO 2:
Dos ciclistas viajan por dos carreteras rectas que
forman un ángulo de 65° y que comienzan en una
estación. Si las velocidades de los ciclistas son
20 Km/h y 25 Km/h, ¿qué distancia los separa dos
horas después si partieron al mismo tiempo de la
estación?
¿Cumple alguna de las dos condiciones para utilizar
el Teorema del Coseno?

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Solución: Primero debemos representar
geométricamente la situación, anticipando que el
dibujo debe ser un triángulo.
3.2 Actividad N° 2 (Ley del Coseno):
Calcular los lados y ángulos desconocidos en:
1) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝐴 = 45° 𝑏 = 15 𝑐𝑚 𝑐 = 20 𝑐𝑚
2) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 5 𝑐𝑚 𝑏 = 7,5 𝑐𝑚 𝑐 = 6 𝑐𝑚
3) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑏 = 45 𝑐𝑚 𝑎 = 30 𝑐𝑚 𝐶 = 29°
4) ∆𝐸𝐷𝐻; 𝑒 = 21 𝑐𝑚 𝑑 = 16,6 𝑐𝑚 ℎ = 10,3 𝑐𝑚
5) ∆𝑀𝑁𝑄; 𝑀 = 110° 𝑛 = 25 𝑐𝑚 𝑞 = 42 𝑐𝑚
6) ∆𝐵𝐸𝑁; 𝑏 = 10 𝑐𝑚 𝑒 = 12 𝑐𝑚 𝑛 = 6,012 𝑐𝑚

3.3 ActividadN° 3 (evidencia la aplicación de lo

¿Cuánto han recorrido en dos horas?, pues el primer aprendido):
ciclista recorre 20 Km cada hora, entonces ha 1) Leer y resolver la situación problema de la guía.
recorrido 40 Km. El segundo ciclista va a 25 Km/h lo 2) Un poste de luz se sostiene con dos cables de
que significa que en dos horas recorre 25Km + longitudes “a” y “b” como se muestra en la figura. Si
25Km;así se representó en las líneas de su recorrido la separación entre los dos cables es de 3 metros,
en la figura. hallar la altura del poste.
El triángulo dibujado no es un triángulo rectángulo,
por lo que debemos analizar si podemos encontrar
“d” con el teorema del Seno o el teorema del
Coseno. Al observarlo, notamos que poseemos 2
lados y el ángulo que ellos dos forman, por tanto,
cumple las condiciones para usar el Teorema del
Coseno:
Usando una de las fórmulas del Teorema:

𝑑 2 = (40)2 + (50)2 − (2(40)(50) ∙ Cos 65°)

3) Los lados congruentes de un triángulo isósceles
forman un ángulo de 72°. Si los lados congruentes
𝑑 2 = 1600 + 2500 − 1690,47 = 2409,53
miden 18 cm, ¿cuánto mide la base del triángulo?

𝑑= 2409,53 = 49,08 4) El diagrama de la figura muestra el diseño de una

silla plegable. Si la distancia entre las patas, en el
R/: La distancia que separa a los dos ciclistas, dos suelo, es 30 cm; ¿cuál es la longitud del segmento AB
horas después de partir, es de 49,08 Km. de la silla?

3. ACTIVIDADES

3.1Actividad N° 1 (Ley del Seno)

Encontrar los lados y ángulos faltantes en los
siguientes triángulos:
1) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 3𝑐𝑚 𝑐 = 4𝑐𝑚 𝐴 = 42°
2) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝑎 = 5𝑐𝑚 𝐴 = 30°𝐶 = 85°
3) ∆𝐴𝐵𝐶; 𝐵 = 84,6° 𝑏 = 2,92 𝑐𝑚𝑐 = 1,36 𝑐𝑚
4) ∆𝑀𝑁𝑄; 𝑚 = 10 𝑐𝑚 𝑄 = 45°𝑁 = 95°
5) ∆𝐸𝐹𝐺; 𝐸 = 40°𝐺 = 70°𝑔 = 14 𝑐𝑚
6) ∆𝐴𝑀𝐷; 𝑀 = 100° 𝐷 = 28° 𝑚 = 36 𝑐𝑚

5
5) Un barco navega 400 Km desde la ciudad A hasta
la ciudad B, con rumbo N65°O. Al llegar a la ciudad B,
se dirige a otra ciudad C con rumbo N30°E, distante
250 Km, como lo muestra la figura.
Calcular la distancia entre las ciudades A y C, y el
rumbo que debería tomar el barco si el regreso lo
hace directamente entre las dos ciudades.
6) Dos ciclistas viajan por dos carreteras rectas que
forman un ángulo de 75,4° y que comienzan en una
estación. Si las velocidades son 15 Km/h y 22 Km/h,
¿qué distancia los separa media hora después si
partieron al mismo tiempo de la estación?
4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
_ García, M. A. (2017). Evolución Matemática 10°.
Bogotá – Colombia: Editorial Norma.
_ Ardila, Raquel. (2004). Espiral Matemáticas 10°.
Bogotá – Colombia: Editorial Norma.
_Espinel, Óscar A. (2011). Matemáticas para pensar.
Bogotá-Colombia: Editorial Norma.
_Moreno, Bladimir. (2001). Nuevo Alfa 10. Bogotá-
Colombia: Editorial Norma.
5. ANEXOS
SUGERENCIAS:
Desarrollar Teorema del Seno y actividad N° 1 en los
primeros 15 días de trabajo.
Desarrollar Teorema o ley del Coseno y actividades 2
y 3 en los últimos 15 días de trabajo.
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Para estudiantes que no asisten a clases
presenciales:
 Las actividades se realizan a mano, en hojas de
block o de cuaderno, utilizando ambos lados de la
hoja.
 Solo se entregan las hojas de la solución a las
actividades. La guía impresa debe quedar para
ustedes.
 Cada página debe estar numerada y marcada
con el nombre, teléfono, grupo y materia.
 La entrega de la solución de la guía (en fecha
dada por la institución o el docente) depende de
sus medios tecnológicos:
**Si puedes hacer la entrega virtual: se hace tomando
foto a cada página, garantizando que la posición de la
foto sea vertical. Cada foto se puede pegar en orden en
Word o en un PDF, para enviar un solo archivo (carga más
rápido), a través de AulaVirtual.
**Si no puedes hacer la entrega virtual, llevas las hojas de
la solución a la guía (grapada o pegada), en la fecha
estipulada y al docente de matemáticas (o según
indicaciones de los directores de grupo).
 Si el envío de la solución a la guía se hace por
fuera de las fechas estipuladas por la I.E. esta se
calificará sobre 3,0
Para quienes asisten a clases presenciales:
 Las actividades se realizan a mano, en el
cuaderno o en hojas de block.
 Cada página del cuaderno (u hojas) debe estar
marcada con el nombre completo del estudiante
y el grupo.
 La entrega de la solución a la guía se hace el
último día de clase, de la semana de entrega dada
por la institución y al docente de matemáticas.
 A partir de esta guía se tendrán en cuenta otras
estrategias de evaluación adicionales y acordadas
con el docente (participación, trabajo en clase,
actitud frente a las matemáticas, evaluaciones
escritas, entre otras).
 Si la entrega de la solución a la guía se hace por
fuera de las fechas estipuladas por la I.E. esta se
calificará sobre 3,0
SEMANA DE FINALIZACIÓN Y
ENTREGA:
Del 30 de agosto al 3 de septiembre.