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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
“Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud”
DATOS INFORMATIVOS:
Área: Comunicación
tiempo: 50 minutos
Fecha: 28 de mayo del 2021
I. Propósitos de aprendizaje.
Competencia y capacidades.
“Lee textos escritos en su
lengua materna:
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
Enfoque de derechos
Libertad y responsabilidad
Orientación al bien común
Solidaridad y empatía
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: 2° Secundaria
Docente: Soledad Peralta Tapia
Desempeño Evidencia Instrumento
 Identifica información explícita y Esquema de ideas
relevante seleccionando el tema, las
Conclusiones sobre el
ideas principales y secundarias en el
texto
texto expositivo que lee.
 Infiere e interpreta el texto expositivo
considerando información relevante y
complementaria para construir su
sentido global.
 Establece conclusiones sobre lo Lista de
comprendido en el texto expositivo cotejo
vinculándolo con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Reflexiona sobre el contenido del texto
expositivo y asume una postura sobre lo
que lee.
ACTITUDES
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones
ambientales de su comunidad y cómo se relacionan con la salud
respiratoria y emocional, por lo que reconocen la importancia de cuidar el
ambiente y promover acciones en favor de su cuidado.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el
ambiente en la salud física y emocional, y cómo esta se relaciona con el
planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a
diversas manifestaciones de la ciudadanía en favor del bien común.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre…
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

COMPETENCIA TRANVERSAL
CAPACIDADES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados Gestiona información del entorno virtual

por las TIC

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
limitaciones.

• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo

previsto.

• Toma en cuenta las recomendaciones del docente para realizar los ajustes y
mejorar su producto.

Tiempo Estrategias
Inicio Reciben el saludo de la maestra y se les pide que registren su asistencia. Los estudiantes formulan las normas
de convivencia para la sesión. Asimismo, la docente brinda soporte emocional a los estudiantes. Seguidamente,
(10 minutos)
La maestra da a conocer el título de la actividad, luego el propósito de la sesión de aprendizaje.

La docente les pide recordar lo trabajado en la clase anterior con una pregunta ¿qué acción creativa
desarrollaste para atenuar la economía de tu hogar? Recopilando sus saberes previos.

Luego, se presenta la situación significativa a los estudiantes, para que conozcan y reflexionen sobre el
cuidado preventivo de nuestra salud. Y realiza las siguientes preguntas:

¿Cuál es nuestro punto de partida?

¿Qué opinas sobre las preocupaciones de María? ¿Son importantes? ¿También esos problemas te
preocupan?, ¿por qué?

Recuerda que hemos asumido el desafío de encontrar respuestas a la pregunta que se plantea María:

Se presenta el reto a los estudiantes.

¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud respiratoria y
la de nuestra familia en relación armoniosa con el ambiente? ¿Te parece si buscamos
información sobre el cuidado de la salud?

Asimismo, la docente explica que en esta actividad leeremos y reflexionaremos sobre la importancia del
cuidado preventivo de la salud en el presente y lo que esto significa para nuestra vida futura. A partir de ello,
estableceremos conclusiones, considerando el propósito comunicativo y la intención del autor del texto
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Desarrollo

(30 Inspeccionan el texto que van a leer.

minutos)
 Los estudiantes realizan una inspección global del texto; fíjate en el título,
el número de párrafos, algún subtítulo o palabras que llamen tu atención a simple vista.
Ahora, realizaremos predicciones con respecto al tema del texto que estamos por leer. Para ello,

responde la siguiente pregunta: ¿De qué tratará el texto?

 La docente lee el primer párrafo del texto y luego continúan leyendo los estudiantes.

• Volvamos a leer el texto, con especial cuidado, e identifica la idea principal del texto y 4 ideas
secundarias.

 Después de haber realizado la lectura, los estudiantes responden:

- ¿Un estilo de vida físicamente activo aporta beneficios a nuestra salud?, ¿por qué?

- ¿El contenido del texto está relacionado con la problemática de la situación inicial? ¿De qué
manera? Explica.

- ¿Cuál será la intención de las autoras al presentarnos este texto?

 Los estudiantes expresan su opinión de un párrafo del estudio realizado por la Organización
Mundial

de la Salud (OMS) y responden la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante la actividad física como medida preventiva para el cuidado de nuestra salud
presente y futura? Señala como mínimo tres ideas que sustenten tu respuesta.

PRODUCTO:
1 – Escribirán dos conclusiones sobre la importancia de la prevención de enfermedades a partir
del cuidado de nuestra salud.
2- Escribirán en cada uno de los recuadros; la idea más importante de cada párrafo y en el centro el
tema central del texto.
3.- Evalúan sus avances desarrollando una lista de cotejo de la competencia lee.

Cierre Los estudiantes responden a preguntas Meta cognitivas:

(20 minutos)

¿Crees que es importante realizar la actividad física en nuestra vida diaria? ¿por qué? ¿Te pareció que la lectura
fue fácil de comprender? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste en la sesión de hoy ?

MATERIALES O RECURSOS
Portafolio de trabajo, Internet, Web Aprendo en casa Cuadernos, lapiceros, etc.
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LISTA DE COTEJO
“Elaboramos un esquema de ideas y conclusiones sobre el texto
expositivo leído .

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II.