PROYECTO CON EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : DIVINO NIÑO JESÚS

1.2.- UGEL HUANCAYO
1.3.-GRADO: 5 Años
1.4.- DOCENTE : Cajaleón Fuster Guisoú
1.5.- SEMANA : DEL 06 AL 09 de Julio

II.- EJE : BIENESTAR EMOCIONAL

III.-ASPECTOS DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON EL EJE:

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Los niños y niñas de nuestra comunidad educativa, damos a conocer lecturas a través de cuentos, relatos, adivinanzas,
canciones, bailes lo fundamental del lenguaje, a través de este proyecto se busca sensibilizar los niños y niñas de 5 años cuando escuchamos la palabra
Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de
nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser
peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces,
costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven
para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; junto con la celebración que
hace nuestros queridos maestros.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE SEMANAL:

DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESION “COMPARTIMOS CON LOS Armo palabras con las “CONOCIENDO LA “CUANTIFICADORES:
NIÑOS EN EL DIA DEL consonantes M y las HISTORIA DE MÍ PATRIA” “LOS ANIMALES QUE MUCHO -POCO-UNO-
MAESSTRO” vocales. VIVEN EN EL PERÚ.” NINGUNO-UNO MÁS-UNO
“MI AMADA PATRIA” MENOS”
AREA MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS SE EXPRESA CON CONSTRUYE SU CONSTRUYE UNA RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, CREATIVIDAD A CORPOREIDAD POSICIÓN CRÍTICA DE FORMA,
MOVIMIENTO Y TRAVÉS DE DIVERSOS SOBRE LA CIENCIA Y LA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN LENGUAJES CONVIVE TECNOLOGÍA EN LOCALIZACIÓN
ARTÍSTICOS. RESPETÁNDOSE A SÍ SOCIEDAD
MISMO Y A LOS DEMÁS
COMPETENCIAS -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los
TRANSVERSALES entornos virtuales
generados por las TIC.
-Gestiona su
aprendizaje de
Manera autónoma.
PRODUCTO POR Agrupamos objetos y
LOGRAR enumeramos por
cantidades y colores
para diferenciar cuando
es mucho y pocos
ENFOQUES TRANSVERSLES
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD / DIÁLOGO
INTERCULTURAL
CUIDAMOS NUESTRA SALUD EN CASA
VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
¿QUÉ HAREMOS?
 Concientizar a los padres para preparar
ambientes prestos a la educación a
distancia.
 Que los niños y niñas valoren el trabajo
que van a desarrollar con la profesora.
 Que valoren su cuerpo.
 Vemos videos relacionados con las cosas
de nuestro querido Perú
 Orientamos y aprendemos las cosas que
podemos apoyar en casa.
 Retroalimentamos las cosas que no
quedaron en claro y preguntamos ¿por
entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales
generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC.
-Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su
aprendizaje de manera aprendizaje de aprendizaje de manera aprendizaje de manera
autónoma. Manera autónoma. autónoma. autónoma.
Creamos fichas en Contamos a nuestros Recreamos con mamá Anoto todo en un
papeles bond y padres y maestra como nuestra selva del Perú, papelote y practico
armamos palabras nos sentimos orgullosos y contamos un cuento siempre con ayuda de
leyendo cada uno de de pertenecer al PERÚ, junto con ella para mamá y lo demuestro
ellos. mostramos imágenes y todos mis compañeros en clases
recreamos las cosas que
Contamos a nuestros nos gusta y lugares.
padres y maestra como
nos sentimos orgullosos
de pertenecer al PERÚ,
mostramos imágenes y
recreamos las cosas que
nos gusta y lugares.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los padres identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de sus hijos en beneficio a
sus valores, recordando el apoyo que se tienen entre ellos y el cual pueden compartir
Padres e hijos están en constante cuidado de mantener una buena higiene personal y limpieza del
hogar para el bienestar común y que no tengan nada de enfermedades.
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Me comunico con los padres y estudiantes  Papel bond, lápices, lapiceros, colores,
a través de mensajes o llamadas de celular plumones, cartulina, papel lustre,
para coordinar los horarios.  Goma, Diccionarios, libros de consulta.
 La docente hace preguntas y repreguntas  Tijeras, goma
en base a su pre-planificación, con la
 Utensilios
intención de determinar las actividades
que lleven a la construcción de  Alimentos
aprendizajes fundamentales.  Palitos de chupete
 Revisamos los libros y páginas que se hizo  Tv
en casa y retroalimentamos.  cajas
 Los niños recrean un escenario en casa y
muestran a sus compañeros una
presentación de los animales de la selva
 qué? ¿para qué?  Recreamos las cosas buenas que hace el
 Retroalimentar y dejar tareas auténticas niño Jesús en la novena de la institución y
por celular. compartimos con nuestros papas y
familiares.
 Reiterar que las evidencias de las tareas
 Cantamos con alegría las canciones de la
sean guardadas en el portafolio “Clases
novena y aprendemos en clases y en casa.
Virtuales”
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Coordinamos para la elaboración de su
portafolio titulado “Clases Virtuales”
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Recuerdo día a día que las tareas
auténticas desarrolladas por los
estudiantes deben ser adjuntadas al
portafolio titulada “Clases Virtuales”
 PROYECTO CON EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : DIVINO NIÑO JESÚS

1.2.- UGEL HUANCAYO
1.3.-GRADO: 5 Años
1.4.- DOCENTE : Cajaleón Fuster Guisoú
1.5.- SEMANA : DEL 12 AL 16 de Julio

II.- EJE : BIENESTAR EMOCIONAL

III.-ASPECTOS DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON EL EJE:

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA: Preocupados por el alto índice de la pandemia del COVID 19 los niños y niñas de nuestra comunidad educativa, damos a
conocer lecturas a través de cuentos, relatos, adivinanzas, canciones, bailes lo fundamental del lenguaje, a través de este proyecto se busca sensibilizar los
niños y niñas de 5 años en Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se
han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué
significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir
de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven
para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o
pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han
construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre
a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones;
cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de
los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas
de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan
construir y valorar su identidad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE SEMANAL:

DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESION CUANTIFICADORES: JUGANDO CON LOS JUGANDO Y CREANDO “CUANTIFICADORES:
IGUAL QUE, TANTOS SONIDOS RIMAS” LUGARES TURÍSTICOS IGUAL QUE, TANTOS
COMO. ONOMATOPÉYICOS “MI (VIDEO) DEL PERÚ COMO.”
AMADA PATRIA” (VIDEO)
AREA MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS SE EXPRESA CON CONSTRUYE SU CONSTRUYE UNA RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, CREATIVIDAD A CORPOREIDAD POSICIÓN CRÍTICA DE FORMA,
MOVIMIENTO Y TRAVÉS DE DIVERSOS SOBRE LA CIENCIA Y LA MOVIMIENTO Y
 LOCALIZACIÓN LENGUAJES CONVIVE TECNOLOGÍA EN LOCALIZACIÓN
ARTÍSTICOS. RESPETÁNDOSE A SÍ SOCIEDAD
MISMO Y A LOS DEMÁS
COMPETENCIAS -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los
TRANSVERSALES entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales
generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC.
-Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su
aprendizaje de aprendizaje de manera aprendizaje de aprendizaje de manera aprendizaje de manera
Manera autónoma. autónoma. Manera autónoma. autónoma. autónoma.
PRODUCTO POR Agrupamos objetos y Creamos fichas en Contamos a nuestros Recreamos con mamá Anoto todo en un
LOGRAR enumeramos por papeles bond y padres y maestra como nuestra selva del Perú, papelote y practico
cantidades y colores armamos palabras nos sentimos orgullosos y contamos un cuento siempre con ayuda de
para diferenciar cuando leyendo cada uno de de pertenecer al PERÚ, junto con ella para mamá y lo demuestro
es mucho y pocos ellos. mostramos imágenes y todos mis compañeros en clases
recreamos las cosas que
Contamos a nuestros nos gusta y lugares.
padres y maestra como
nos sentimos orgullosos
de pertenecer al PERÚ,
mostramos imágenes y
recreamos las cosas que
nos gusta y lugares.
ENFOQUES TRANSVERSLES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD / DIÁLOGO Los padres identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de sus hijos en beneficio a
INTERCULTURAL sus valores, recordando el apoyo que se tienen entre ellos y el cual pueden compartir
CUIDAMOS NUESTRA SALUD EN CASA Padres e hijos están en constante cuidado de mantener una buena higiene personal y limpieza del
hogar para el bienestar común y que no tengan nada de enfermedades.

VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Concientizar a los padres para preparar
ambientes prestos a la educación a
distancia.
 Que los niños y niñas valoren el trabajo
que van a desarrollar con la profesora.
 Que valoren su cuerpo.
 Vemos videos relacionados con las cosas
de nuestro querido Perú
 Orientamos y aprendemos las cosas que
 Me comunico con los padres y estudiantes  Papel bond, lápices, lapiceros, colores,
a través de mensajes o llamadas de celular plumones, cartulina, papel lustre,
para coordinar los horarios.  Goma, Diccionarios, libros de consulta.
 La docente hace preguntas y repreguntas  Tijeras, goma
en base a su pre-planificación, con la
 Utensilios
intención de determinar las actividades
que lleven a la construcción de  Alimentos
aprendizajes fundamentales.  Palitos de chupete
 Tv
 Revisamos los libros y páginas que se hizo
 podemos apoyar en casa.
 Retroalimentamos las cosas que no
quedaron en claro y preguntamos ¿por
qué? ¿para qué?
 Retroalimentar y dejar tareas auténticas
por celular.
 Reiterar que las evidencias de las tareas
sean guardadas en el portafolio “Clases
Virtuales”
en casa y retroalimentamos.  cajas
 Los niños recrean un escenario en casa y
muestran a sus compañeros una
presentación de los animales de la selva
 Recreamos las cosas buenas que hace el
niño Jesús en la novena de la institución y
compartimos con nuestros papas y
familiares.
 Cantamos con alegría las canciones de la
novena y aprendemos en clases y en casa.
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Coordinamos para la elaboración de su
portafolio titulado “Clases Virtuales”
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Recuerdo día a día que las tareas
auténticas desarrolladas por los
estudiantes deben ser adjuntadas al
portafolio titulada “Clases Virtuales”
 PROYECTO CON EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : DIVINO NIÑO JESÚS

1.2.- UGEL HUANCAYO
1.3.-GRADO: 5 Años
1.4.- DOCENTE : Cajaleón Fuster Guisoú
1.5.- SEMANA : DEL 19 AL 23 de Julio

II.- EJE : BIENESTAR EMOCIONAL

III.-ASPECTOS DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON EL EJE:

IV.- SITUACION SIGNIFICATIVA: El país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la
calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus
tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una
presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para
compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su
lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE SEMANAL:

DIA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SESION CUANTIFICADORES: DESCUBRO LOS JUGANDO Y CREANDO PROCLAMACIÓN DE LA CUANTIFICADORES:
ENTERO-MITAD-DOBLE. SONIDOS QUE RIMAS” INDEPENDENCIA DEL ENTERO-MITAD-DOBLE.
PRODUCE MI CUERPO (VIDEO) PERÚ.
AREA MATEMATICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMATICA
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS SE EXPRESA CON CONSTRUYE SU CONSTRUYE UNA RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, CREATIVIDAD A CORPOREIDAD POSICIÓN CRÍTICA DE FORMA,
MOVIMIENTO Y TRAVÉS DE DIVERSOS SOBRE LA CIENCIA Y LA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN LENGUAJES CONVIVE TECNOLOGÍA EN LOCALIZACIÓN
ARTÍSTICOS. RESPETÁNDOSE A SÍ SOCIEDAD
MISMO Y A LOS DEMÁS
COMPETENCIAS -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los -Se desenvuelve en los
TRANSVERSALES entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales
generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC. generados por las TIC.
-Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su -Gestiona su
 aprendizaje de aprendizaje de manera aprendizaje de aprendizaje de manera aprendizaje de manera
Manera autónoma. autónoma. Manera autónoma. autónoma. autónoma.
PRODUCTO POR Agrupamos objetos y Creamos fichas en Contamos a nuestros Recreamos con mamá Anoto todo en un
LOGRAR enumeramos por papeles bond y padres y maestra como nuestra selva del Perú, papelote y practico
cantidades y colores armamos palabras nos sentimos orgullosos y contamos un cuento siempre con ayuda de
para diferenciar cuando leyendo cada uno de de pertenecer al PERÚ, junto con ella para mamá y lo demuestro
es mucho y pocos ellos. mostramos imágenes y todos mis compañeros en clases
recreamos las cosas que
Contamos a nuestros nos gusta y lugares.
padres y maestra como
nos sentimos orgullosos
de pertenecer al PERÚ,
mostramos imágenes y
recreamos las cosas que
nos gusta y lugares.
ENFOQUES TRANSVERSLES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD / DIÁLOGO Los padres identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de sus hijos en beneficio a
INTERCULTURAL sus valores, recordando el apoyo que se tienen entre ellos y el cual pueden compartir
CUIDAMOS NUESTRA SALUD EN CASA Padres e hijos están en constante cuidado de mantener una buena higiene personal y limpieza del
hogar para el bienestar común y que no tengan nada de enfermedades.

VI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

 Concientizar a los padres para preparar
ambientes prestos a la educación a
distancia.
 Que los niños y niñas valoren el trabajo
que van a desarrollar con la profesora.
 Que valoren su cuerpo.
 Vemos videos relacionados con las cosas
de nuestro querido Perú
 Orientamos y aprendemos las cosas que
podemos apoyar en casa.
 Retroalimentamos las cosas que no
quedaron en claro y preguntamos ¿por
qué? ¿para qué?
 Retroalimentar y dejar tareas auténticas
por celular.
 Me comunico con los padres y estudiantes  Papel bond, lápices, lapiceros, colores,
a través de mensajes o llamadas de celular plumones, cartulina, papel lustre,
para coordinar los horarios.  Goma, Diccionarios, libros de consulta.
 La docente hace preguntas y repreguntas  Tijeras, goma
en base a su pre-planificación, con la
 Utensilios
intención de determinar las actividades
que lleven a la construcción de  Alimentos
aprendizajes fundamentales.  Palitos de chupete
 Revisamos los libros y páginas que se hizo  Tv
en casa y retroalimentamos.  cajas
 Los niños recrean un escenario en casa y
muestran a sus compañeros una
presentación de los animales de la selva
 Recreamos las cosas buenas que hace el
niño Jesús en la novena de la institución y
compartimos con nuestros papas y
 Reiterar que las evidencias de las tareas
sean guardadas en el portafolio “Clases
Virtuales”
familiares.
 Cantamos con alegría las canciones de la
novena y aprendemos en clases y en casa.
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Coordinamos para la elaboración de su
portafolio titulado “Clases Virtuales”
 Comprometo a los padres a preparar
ambientes acogedores y limpios para las
clases a distancia.
 Recuerdo día a día que las tareas
auténticas desarrolladas por los
estudiantes deben ser adjuntadas al
portafolio titulada “Clases Virtuales”