PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4

¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que me rodea!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 5

Elaboro mi árbol genealógico

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
identidad mismo. Comparte hechos y momentos importantes de su historia
 Autorregula sus familiar
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
 vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Reconoce cómo es su familia, quiénes la conforman y elaboran su árbol
Evaluación genealógico.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Reconocerán a los integrantes de su familia, escribirán sus nombres y elaborarán su
experiencia árbol genealógico.

Producto  Reconocen a los miembros de su familia

 Elabora su árbol Genealógico
 Canta alegremente canciones sobre la familia

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
SECTORES
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- - Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
- REPRESENTACIÓN
- - La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN:
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA reconocerán a los integrantes de su familia, escribirán sus nombres
y elaborarán su árbol genealógico.
- Mostramos a los niños y niñas el siguiente video:
INICIO
 Video:
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=EgN_w3dqM
U0
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Quiénes
eran los abuelos? ¿Por qué los niños eran hermanos?

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños y niñas a recitar juntos la siguiente canción:
“Yo tengo una familia”

Yo tengo una familia

(Tonada: El elefante Trompita)
Yo tengo una familia
Que siempre es muy unida
Todos nos queremos
Con papito y con mamita
Canción
Y mis abuelitos
Papelote
Nos dan mucho cariño
A mí y a mis hermanitos.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cómo

es tu familia? ¿Quiénes son los padres de tu papá? ¿Quiénes son
los padres de tu mamá?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Problematización: Familia

- Con anticipación, invitamos a una familia del salón, para que nos
pueda visitar. La familia saluda a los niños, se presenta y nos
comenta los nombres de cada uno de sus miembros.

- Preguntamos: ¿Quiénes son tus abuelitos? ¿Cuántos abuelitos

tienes? ¿Tienes tíos? ¿Por qué son tus tíos? ¿Quiénes son los
padres de tus hermanos?
 Análisis de la Información:
- Invitamos a los niños y niñas a sacar fotografías de algunos
momentos importantes de su familia con cada uno de sus miembros.
Para ello, deberán seleccionar fotos de cada miembro de su familia
o hacer dibujos, Debajo de la foto o dibujo de su familia, escribe que
miembro de la familia es (hijo, abuelo, mamá, papá, etc).

Fotografías

dibujos

plumones

- Al terminar de escribir debajo de cada fotografía, los niños nos

muestran las fotografías y verbalizan leyendo a su manera las
palabras que escribieron.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- La docente muestra a los niños su árbol familiar vacío en un
papelote y les comenta que es su árbol familiar.

Papelote

Fotografías

Plumones
- Pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué en mi árbol familiar hay
cuadrados vacíos? ¿Qué puedo pegar allí? ¿Qué fotografía pondría
arriba? ¿Qué fotografía pondría abajo?
- Con ayuda de los niños y niñas, la docente completa su árbol
familiar.
 Papelote

Dibujos o
- No sin antes explicarles el esquema desde la generación de los fotografías
abuelitos, padres, hermanos, etc. Escuchan cómo se fueron
formando los lazos familiares y los vínculos afectivos que existen en Goma
sus familias.
- Proporcionamos a cada niño o niña un papelote con la silueta de un Papel verde
árbol y permitimos que ellos elaboren su propio árbol genealógico
de manera creativa. Decoran su árbol familia con papel verde picado
o arrugado.

- Pegamos los árboles familiares de los niños y niñas en la facha de

nuestro salón.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido a los miembros de nuestra familia y hemos elaborado
nuestros árboles genealógicos.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Elaboro mi árbol genealógico

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce cómo es su familia, quiénes la conforman y elaboran su árbol
genealógico.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Elaboro mi árbol genealógico

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad.

Criterio de Evaluación Reconoce cómo es su familia, quiénes la conforman y elaboran su árbol
genealógico.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Mi árbol genealógico

 Escucha la explicación de tu profesora acerca del árbol genealógico. Luego, arma el tuyo pegando las fotos
de los miembros de tu familia donde corresponde.
 Mi árbol genealógico

 Observa la imagen y menciona de qué trata.

 Dibuja en cada círculo el miembro de la familia que corresponde. Luego, coloréalo.
 IDENTIFICA A TU FAMILIA

 Elabora tu árbol familiar:

 Mi familia

 ¿Qué imagen ves? ¿Qué letras reconoces en el título?

 Piensa en tu familia. ¿Cómo es? ¿Quiénes la conforman? ¿Quién es el menor? ¿Qué es lo más te gusta de
tu familia? ¿Por qué?
 Dibuja a tu familia realizando alguna actividad. Luego, menciona quiénes la conforman y cómo se sienten
cuando realizan actividades juntos.
 “Escribe” en las líneas de la izquierda los nombres de los miembros de tu familia. Hazlo con ayuda de tu
profesora.
 Completa el título con las vocales que faltan.

M__ F__M__L__ __
 Un bonito recuerdo

 ¿Qué ves? ¿Paro qué sirve? ¿Te has tomado fotos con tu familia? ¿Cuándo? Consigue una foto familiar que
te recuerde alguna ocasión especial o un evento importante y pégala en el recuadro.
 "Escribe" cuándo y quién tomó esa foto, quiénes aparecen en ella y qué actividad estaban realizando. Hazlo
con ayuda de tu profesora.
 Comenta con tus compañeros los recuerdos que te trae esa foto.
 La familia

 Lee y canta la canción. Decora la hoja.

Yo tengo una familia

que siempre es muy unida
todos nos queremos

con papito y con mamita

y mis abuelitos

nos dan mucho cariño

a mí y a mis hermanitos.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que me rodea!

TALLER DE TUTORIA

“¿Y mis principios que?”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 08 de mayo

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.

Competencia Capacidad Desempeños

Convive y  Interactúa con todas  Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
participa las personas. interesa por fomentar la igualdad entre todos. Muestra
democráticamente  Construye normas y interés por conocer las costumbres de las familias de sus
en la búsqueda asume acuerdos y compañeros. Realiza preguntas para obtener más
del bien común. leyes. información.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Criterio de  Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Juega a las adivinanzas
 Elaboran sus principios de manera grupal
 Recitan una poesía con espontaneidad.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

 Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
reconocerán la importancia de tener principios y ser justos entre
todos, para tener una convivencia sana.

- Invitamos a los niños y niñas a adivinar la siguiente adivinanza:

Pin pararín
Pin pararán Adivinanza
Nada los detendrá.
A buscar la felicidad
¿Quién lo descubrirá?
LOS PRINCIPIOS
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué es un principio? ¿Tú tienes
principios? ¿Para qué servirán los principios?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Nos sentamos en círculo y con ayuda de la pelota preguntona,
preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Cuáles son tus juegos favoritos y los de tus amigos y amigas?

- Los niños y niñas, eligen un juego de los mencionados y juegan

armoniosamente.

Juegos
- Menciona una regla muy importante del juego que jugaste.
“No debemos quitarnos la venda de los ojos, durante el juego”
- Comentamos a los niños y niñas que, si respetamos las reglas,
estamos respetando un principio que nos ayuda a ser justos entre
todos y nos ayudan a definir quiénes somos y qué queremos
- Los niños y niñas nos cuentan, si alguna vez han roto una regla de
juego: ¿Cuál? ¿Qué pasa cuando rompes las reglas de un juego?
Reflexionamos en grupo grande.

- Comentamos a los niños y niñas que Los principios nos ayudan a

ser justos entre todos:
- ¿Sabías que el principio del juego es sentirnos felices, gozar con los
demás y sentirnos libres? Los principios nos permiten saber cómo
relacionarnos con nuestro entorno
- Ahora cuéntame ¿Cómo te sientes cuando juegas lo que te gusta?
¿Con quienes disfrutas jugar? ¿Cómo te gustaría jugar con tus
amigos y amigas para ser feliz, tienes que recordar estos principios?

Ficha

- Recitamos juntos la siguiente poesía:

Soy un niño pequeño

Y tengo principios

Que debo respetar

Siendo justo

Para ser feliz

Con los demás.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños y niñas que hoy hemos
reconocido nuestros principios que nos ayudarán a respetar y a ser
felices con los demás.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Y mis principios que?

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Criterio de Evaluación Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Qué bien la paso con mi familia, me permiten explorar mi cuerpo y el mundo que
me rodea!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia ¿Y mis principios que?

Significativa
Área Personal Social Competencia Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Criterio de Evaluación Reconoce la importancia de tener principios y ser justos entre todos y todas.
Fecha Lunes 08 de mayo

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Los principios nos ayudan a ser justos a todos

 Responde las preguntas con ayuda de un adulto y escríbelo a tu manera.

a. Ahora cuéntanos ¿Cómo te sientes cuando juegas lo que te gusta?

b. ¿Con quienes disfruto jugar?

c. ¿Alguna vez has roto alguna regla?

d. ¿Qué pasa cuando rompes las reglas de un juego?

 Recuerda tus principios

 Lee con ayuda de un adulto y decora las imágenes.

Comprométete Comparte con

con todo lo que los demás.
haces.

Se justo o justa. Y sobre todo,

gózate lo que
haces.