4 AÑOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 (PROYECTO DE APRENDIZAJE)

I. DATOS GENERALES

I. E. N°
Director de la I. E.
Docente ESTEFANI ELIZABETH CUADRA GUZMÁN
Fecha: Del 20 de junio al 01 de julio del 2022
Periodo de ejecución:
Ciclo - Edad: 4 AÑOS-ANARANJADA
AREAS COMUNICACIÓN – PERSONAL SOCIAL- MATEMÁTICA

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

En la I.E.I N° 1653 MACABÍ BAJO de la ciudad de Huánuco, se observa que, para los niños y las niñas los miembros de su familia como las situaciones que viven
dentro de ella son sumamente importantes y se convierten recurrentemente en tema de conversación, lo cual es una oportunidad para compartir momentos que les
permita estrechar vínculos, conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar.
En la asamblea surge la siguiente conversación entre la profesora, Karen y Marco:
Karen: ¡profesora toda mi familia de Huánuco va a venir para su cumpleaños de mi abuelita y somos muuuuuchos!
Profesora: – ¿siii? ¿Entonces tienes mucha familia y sólo vendrán de Huánuco?
Karen: - También tengo familia en Tingo María y Panao.
Marco: – ¡Mi familia también nos viene a visitar en Navidad ¡
Profesora: ¡qué contentos los escucho hablar de su familia! En mi caso nosotros somos muy pocos, solo mamá, hermanos y mi hijo.
Marco: Si profesora yo también vivo solo con mi mamá y a veces tengo miedo porque mi casa es grande, pero en mi chacra tengo vacas.

A partir de esta situación, se plantea las siguientes preguntas retadoras a todo el grupo: ¿Cómo es tu familia? ¿Quiénes conforman tu familia? ¿Qué hace cada integrante de tu
familia? ¿Qué otras personas más conforman tu familia? ¿Qué les gusta hacer juntos? ¿Qué historias conoces sobre tu familia?
Por tal motivo proponemos el desarrollo de este proyecto con el propósito de que se reconozcan como parte de una familia y valoren las diferentes formas de ser familia que existen en
nuestra comunidad, que nos acerquemos a su historia personal y familiar desde una actitud de respeto y valoración de los distintos hábitos, costumbres y rutinas de cada contexto.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

,y
 4 AÑOS
 Representan a través de dibujos a su familia.
 Elaboran un árbol genealógico de su familia.
 Relatos de su historia familiar.
III. PRE- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITARÉMOS?
“Participamos en la planificación del proyecto  En asamblea respondemos a las preguntas ¿qué sabemos de las familias? ¿qué Papelote con el organizador, plumones
con los niños y las niñas” queremos saber de las familias?
“¿Dónde vivo? Mi casa”  Elaborando nuestras casas con diferentes materiales de reusó. Cartones, cajas, mantas, maderitas, papeles,
palitos de chupete, etc.

“Esta es mi familia”  Escuchando un cuento “familias, familias” y comentando cómo es nuestra familia Cuento, video, papeles, plumones, etc.
y quienes lo integran.

“¿Qué otras personas forman parte de mi
familia?”
“Mi historia familiar”
¿En qué trabaja mi familia?
 Elaborando un árbol genealógico y escribiendo los nombres de cada integrante de Fotografías, carta, silueta de un árbol, plumones,
la familia. papelotes, etc.
 Escuchando un cuento de Q´ajelo, canción de amor y mostrando fotos de nuestra Juguetes elaborados, pelotas, papelógrafo.
familia.
 Jugando a disfrazarnos de los oficios y profesiones que tienen los miembros de Vestuarios y diferentes elementos de los oficios y
nuestra familia. profesiones de los miembros de la familia.

“Responsabilidades que compartimos en casa”  Conversando y haciendo un listado de las posibles responsabilidades que Canción, plumones, papelotes.
debemos cumplir en casa para ayudar a nuestra familia.

¿Cómo expreso mi cariño a mi familia?  Elaborando una tarjeta para mi familia y escribiendo o mencionando lo que Cartulinas, plumones, colores.
siento.
“Un recorrido por lo aprendido”  Recordando con los niños y las niñas las acciones realizadas durante la aplicación Papelote con el planificador de actividades,
del proyecto. plumones, strike de caritas felices y tristes.

IV. PROPÓSIT O DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
S

,y

C “SE COMUNICA
O ORALMENTE EN SU
M LENGUA MATERNA”
U  Obtiene información
N del texto oral.
I  Infiere e interpreta
C información del texto
A oral.
C  Adecúa, organiza y
I desarrolla las ideas de
Ó forma coherente y
N cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
4 AÑOS
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su 4 AÑOS 4 AÑOS
entorno. Opina sobre lo que  Participa con interés en  Participan respondiendo
más/ menos le gustó del conversaciones, escuchando,
4 AÑOS preguntas y dando ideas para
contenido del texto. Se expresa haciendo preguntas o
 Participa en conversaciones o escucha proponer actividades para el
espontáneamente a partir de respondiendo preguntas sobre
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros proyecto.
sus conocimientos previos, con las actividades a realizar para el
relatos de la tradición oral. Formula
el propósito de interactuar con proyecto. Cuaderno de
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
uno o más interlocutores  Participa con interés en campo
que no ha comprendido o responde a lo que  Proponen una lista de tareas
conocidos en una situación conversaciones, escuchando y
le preguntan. para ayudar en la familia.
comunicativa. Desarrolla sus respondiendo preguntas sobre
ideas manteniéndose por lo las responsabilidades/tareas que
general en el tema; utiliza se debe cumplir en el hogar
vocabulario de uso frecuente y para apoyar a la familia.
una pronunciación entendible, 
se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
4 AÑOS Cuaderno de
 Utiliza vocabulario de uso campo
frecuente apoyándose en 4 AÑOS
gestos, movimientos
 Comentan cómo es su casa, qué
corporales y volumen de voz
se puede encontrar en los
al comentar acerca del lugar en
alrededores, y comentan con
donde viven.
quién o quiénes vive.
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente apoyándose en  Elaboran un árbol genealógico
gestos, movimientos
con fotos de los miembros de
corporales y volumen de voz
su familia y mencionan que
al comentar que otros
otros miembros conforman su
miembros conforman su
familia.
familia.
 Comentan a sus compañeros la
 Interactúa con sus compañeros
historia de su familia a través
al compartir momentos
de fotografías; utilizan palabras
importantes de su historia
sencillas y respetan acuerdos
familiar; a través de gestos y
para hablar.
movimientos corporales, lo hace
respetando los acuerdos
,y
 4 AÑOS

 Comentan los trabajos que

establecidos. realizan los miembros de su
 Utiliza vocabulario de uso familia.
frecuente apoyándose en
gestos, movimientos
corporales y volumen de voz
al comentar de manera
espontánea sobre los trabajos
que realiza los miembros de su
familia y cómo logra tener las
cosas que necesita.
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente y pronunciación
entendible apoyándose en  Comentan las acciones que
gestos, movimientos realizan para expresar su afecto
corporales y volumen de voz a su familia.
al dar ideas de cómo expresan
su cariño a su familia.

 Utiliza sus propias palabras, así

4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
como gestos, sonrisas, miradas,
señas y movimientos corporales
para expresar sus ideas y
emociones en torno a las
actividades que realizaron
durante la experiencia de
aprendizaje.
 Revisan y mencionan las
acciones que realizaron durante
la experiencia de aprendizaje
en el cuadro de actividades
mencionando las que les
parecieron fáciles y difíciles.

C “ESCRIBE DIVERSOS Escribe a partir de sus hipótesis

,y
 4 AÑOS
TIPOS DE TEXTOS EN 4 AÑOS
SU LENGUA  Escriben a su manera los
MATERNA” 4 AÑOS nombres de los miembros de su
4 AÑOS
O  Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera
situación de escritura diversos tipos de  Escribe por propia iniciativa y a familia.
M sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
textos sobre temas variados su manera, usando trazos,
U comunicativa. grafismos u otras formas para expresar sus
considerando el propósito y el grafismos u otras formas para
N  Organiza y desarrolla ideas y emociones a través de una nota, para
destinatario a partir de su comunicar información
I las ideas de forma relatar una vivencia o un cuento.
experiencia previa. Desarrolla importante sobre su familia.
C coherente y
sus ideas en torno a un tema  Escribe por propia iniciativa y a
A cohesionada.  Escriben a su manera en una
con la intención de transmitir su manera (tarjetas), usando
C  Utiliza convenciones tarjeta los afectos hacia su
ideas o emociones. Sigue la trazos, grafismos u otras formas
I del lenguaje escrito de familia.
linealidad y direccionalidad de para expresar sus ideas de afecto
Ó forma pertinente. la escritura. hacia su familia.
N  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
“CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos al 4 AÑOS Cuaderno de
DESDE LOS experimentar y manipular  Manipula y transforma 4 AÑOS campo
LENGUAJES libremente diversos medios y diversos elementos para  Elaboran su casa de manera
4 AÑOS
ARTÍSTICOS” materiales para descubrir sus representar el lugar donde libre; utilizando diferentes
 Explora por iniciativa propia diversos
 Explora y propiedades expresivas. viven a través de materiales.
materiales de acuerdo con sus necesidades e
experimenta los Explora los elementos construcciones, dibujos,
intereses. Descubre los efectos que se
lenguajes del arte. básicos de los lenguajes del pintura y modelado.
producen al combinar un material con otro.
 Aplica procesos arte como el sonido, los  Comenta, a sus compañeros de
colores y el movimiento.  Representa ideas acerca de sus vivencias
C creativos. forma espontánea, lo que ha
Explora sus propias ideas personales usando diferentes lenguajes
 Evalúa y Socializa realizado y los materiales que  Comentan cómo hicieron su
O artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
sus procesos y imaginativas que construye a uso durante su creación. creación y los materiales que
M movimiento, el teatro, la música, los títeres,
proyectos. partir de sus vivencias y las  Explora y elige diversos utilizaron.
U etc.)
transforma en algo nuevo materiales y elementos; para
N  Muestra y comenta de forma espontánea a
mediante el juego simbólico, representar con vestuarios o
I compañeros y adultos de su entorno, lo que
el dibujo, la pintura, la disfraces los oficios o
C ha realizado, al jugar y crear proyectos a  Juegan a disfrazarse de los
construcción, la música y el profesiones a que se dedica los
A través de los lenguajes artísticos. oficios o profesiones que
movimiento creativo. miembros de su familia.
C tienen los miembros de su
Comparte espontáneamente  Comenta, a sus compañeros de
I familia.
sus experiencias y creaciones. forma espontánea, lo que ha
Ó
N realizado y los materiales que
uso durante su representación.
 Representa a los miembros de
su familia a través del dibujo y  Comentan de qué se
la pintura. disfrazaron y qué materiales
y elementos utilizaron.

 Dibujan a los miembros de su

familia.

,y
 4 AÑOS
.

Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se
4 AÑOS
identifica en algunas de sus
características físicas, así como 4 AÑOS  Menciona quiénes son los
P sus cualidades e intereses,  Identifica a los miembros de miembros de su familia.
E gustos y preferencias. Se siente su familia reconociendo que
R miembro de su familia y del su familia es única.
S grupo de aula al que pertenece.  Identifica que otros
O Practica hábitos saludables miembros conforman su  Elaboran un árbol genealógico
“CONSTRUYE SU
N reconociendo que son 4 AÑOS familia; reconociendo que su
IDENTIDAD” con fotos de los miembros de
A importantes para él. Actúa de  Se reconoce como miembro de su familia y familia es única. su familia y mencionan qué
• Se valora a sí mismo.
L manera autónoma en las grupo de aula. Comparte hechos importantes otros miembros conforman su
• Autorregula sus
actividades que realiza y es de su historia familiar. familia.
emociones
S capaz de tomar decisiones,  Comparten con sus compañeros
 Describe momentos
O desde sus posibilidades y la historia de su familia.
importantes de su historia
C considerando a los demás. familiar, las características,
I Expresa sus emociones e gustos, vivencias y/o
A identifica el motivo que las anécdotas familiares,
L originan. Busca y acepta la reconociendo que su familia
compañía de un adulto es única.
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.

CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa

P DEMOCRÁTICAMENTE
E EN LA BÚSQUEDA DEL
R BIEN COMÚN
S  Interactúa con todas las
O personas
N  Construye normas, y
A asume acuerdos y leyes
L  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
S
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
4 AÑOS 4 AÑOS Cuaderno de
 Participa en la construcción colectiva de  Cumple los acuerdos tomados campo
4 AÑOS
acuerdos y normas, basados en el respeto en el aula al proponer  Respetan los acuerdos
y el bienestar de todos, en situaciones actividades para la establecidos en el aula.
que lo afectan o incomodan a él o a planificación del proyecto.
alguno de sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.

,y
 4 AÑOS

O 4 AÑOS 4 AÑOS
bien común. Realiza acciones  Colabora en actividades colectivas
C  Colabora en las
con otros para el buen uso de orientadas al cuidado de los recursos,
I responsabilidades o tareas que 4 AÑOS
los espacios, materiales y materiales y espacios compartidos.
A hay en la familia de acuerdo a  Dibujan tareas que pueden
recursos comunes.
L su edad. cumplir en casa para ayudar a
su familia.

Resuelve problemas referidos

a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
RESUELVE objetos, comparar cantidades 4 AÑOS
PROBLEMAS DE de objetos y pesos, agregar y
M CANTIDAD  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
quitar hasta 5 elementos,
A cotidianas en las que requiere contar,
realizando representaciones
T empleando material concreto o su propio
 Traduce cantidades a con su cuerpo, material 4 AÑOS
E cuerpo. 4 AÑOS
M expresiones numéricas: concreto o dibujos. Expresa  Cuenta y representa hasta 5 el
la cantidad de hasta 10 número de personas que  Cuentan y representan con
Á  Comunica su
material concreto el número
T comprensión sobre los objetos, usando estrategias conforma su familia utilizando
como el conteo. Usa materiales concretos. de personas que conforman su
I números y las
cuantificadores: “muchos” familia.
C operaciones.
 Usa estrategias y “pocos”, “ninguno”, y
A expresiones: “más que”
procedimientos de
estimación y cálculo. “menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

,y
 4 AÑOS

Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que,
Enfoque de derechos. Conciencia de derechos progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir de su
familia.

Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier tipo de
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias
discriminación y fomentando el respeto por las diferencias.
diversidad.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

DIAS LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
ÁREA COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS COMUNICACIÓN
“Participamos en la “¿Dónde vivo? Mi casa” “Esta es mi familia” “¿Qué otras personas forman “Mi historia familiar”
planificación del proyecto con parte de mi familia?”
los niños y las niñas”

ACTIVIDAD

 CONSTRUYE SU
COMPETENCIA IDENTIDAD
 SE COMUNICA  SE COMUNICA
 SE COMUNICA  ESCRIBE DIVERSOS
ORALMENTE EN SU ORALMENTE EN SU
ORALMENTE EN SU TIPOS DE TEXTOS EN  CONSTRUYE SU
LENGUA MATERNA LENGUA MATERNA
LENGUA MATERNA. SU LENGUA IDENTIDAD
 CONVIVE Y PARTICIPA  CONSTRUYE SU
 CREA PROYECTOS MATERNA.  SE COMUNICA
DEMOCRÁTICAMENTE IDENTIDAD
DESDE LOS LENGUAJES  CREA PROYECTOS ORALMENTE EN SU
EN LA BÚSQUEDA DEL  ESCRIBE DIVERSOS
ARTISTICOS” DESDE LOS LENGUA MATERNA.
BIEN COMÚN TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUAJES
SU LENGUA MATERNA.
ARTISTICOS.

EVIDENCIA/  Participan respondiendo  Comentan cómo es su casa, qué se  Mencionan quiénes son los  Elaboran un árbol genealógico  Comparten con sus
PRODUCTO preguntas y dando ideas para puede encontrar en los alrededores, miembros de su familia. con fotos de los miembros de su compañeros la historia de su
proponer actividades para el y comentan con quién o quiénes  Escriben a su manera los nombres familia y mencionan que otros familia.
proyecto. vive. de los miembros de su familia. miembros conforman su familia.  Relatan a sus compañeros la
 Respetan los acuerdos  Elaboran su casa de manera libre;  Dibujan a los miembros de su  Escriben a su manera los nombres historia de su familia
establecidos en el aula. utilizando diferentes materiales. familia. de los miembros de su familia. utilizando fotografías y
 Comentan cómo hicieron su respetan acuerdos para hablar.

,y

CRITERIOS DE COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN  Participa con interés en
conversaciones, escuchando,
haciendo preguntas y
respondiendo preguntas sobre las
actividades a realizar para el
proyecto; esperando su turno
para hablar. (5 años)
 Participa con interés en
conversaciones, escuchando,
haciendo preguntas o
respondiendo preguntas sobre las
actividades a realizar para el
proyecto (4 años)
 Participa con interés en
conversaciones, escuchando,
haciendo preguntas o
respondiendo preguntas sobre las
actividades a realizar para el
proyecto (3 años)
PERSONAL SOCIAL
 Cumple los acuerdos tomados en
el aula al proponer actividades
para la planificación del
proyecto. (3,4 y 5 años)
creación y los materiales que
utilizaron.
COMUNICACIÓN
 Manipula y transforma diversos
elementos para representar el lugar
donde viven a través de
construcciones, dibujos, pintura y
modelado.
 Comenta, a sus compañeros, lo que
ha realizado y los materiales que
uso durante su creación. (5 años)
 Manipula y transforma diversos
elementos para representar el lugar
donde viven a través de
construcciones, dibujos, pintura y
modelado.
 Comenta, a sus compañeros de
forma espontánea, lo que ha
realizado y los materiales que uso
durante su creación. (4 años)
 Manipula y transforma diversos
elementos para representar el lugar
donde viven a través de
construcciones, dibujos, pintura y
modelado.
 Comenta, a sus compañeros de
forma espontánea, lo que ha
realizado y los materiales que uso
durante su creación.
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente y pronunciación
entendible apoyándose en gestos,
movimientos corporales y volumen
de voz al comentar acerca del lugar
en donde viven. (5 años)
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente apoyándose en gestos,
movimientos corporales y volumen
de voz al comentar acerca del lugar
en donde viven. (4 años)
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente apoyándose en gestos,
movimientos corporales y volumen
de voz al comentar acerca del lugar
en donde viven. (3 años)
PERSONAL SOCIAL
 Identifica a los miembros de
su familia reconociendo que
su familia única. (4 y 5 años)
 Reconoce a los miembros de
su familia reconociendo que
su familia única. (3 años)
COMUNICACIÓN
 Escribe por propia iniciativa y a
su manera, usando trazos,
grafismos u otras formas para
comunicar información
importante sobre su familia. (5
años)
 Escribe por propia iniciativa y a
su manera, usando trazos,
grafismos u otras formas para
comunicar información
importante sobre su familia. (4
años)
 No se evidencia en esta edad. (3
años)
 Representa a los miembros de
su familia a través del dibujo y
la pintura. (3,4 y 5 años)
,y
COMUNICACIÓN
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente y pronunciación
entendible apoyándose en
gestos, movimientos corporales
y volumen de voz al comentar
que otros miembros conforman
su familia. (5 años)
 Utiliza vocabulario de uso
frecuente apoyándose en gestos,
movimientos corporales y
volumen de voz al comentar que
otros miembros conforman su
familia. (4 y 3 años)
 Escribe por propia iniciativa y a
su manera, usando trazos,
grafismos u otras formas para
comunicar información
importante sobre su familia. (5
años)
 Escribe por propia iniciativa y a
su manera, usando trazos,
grafismos u otras formas para
comunicar información
importante sobre su familia. (4
años
 Identifica que otros miembros
conforman su familia;
reconociendo que su familia es
única. (5 años)
 Identifica que otros miembros
conforman su familia;
reconociendo que su familia es
única. (4 años)
 Reconoce que otros miembros
conforman su familia;
reconociendo que su familia es
única. (3 años)
4 AÑOS
PERSONAL SOCIAL
 Describe momentos
importantes de su historia
familiar, las características,
gustos, vivencias y/o
anécdotas familiares,
reconociendo que su familia
es única. (5 años)
 Describe momentos
importantes de su historia
familiar, las características,
gustos, vivencias y/o
anécdotas familiares,
reconociendo que su familia
es única. (4 años)
 Describe momentos
importantes de su historia
familiar, gustos, vivencias
y/o anécdotas familiares,
reconociendo que su familia
es única. (3años)
COMUNICACIÓN
 Interactúa con sus
compañeros al compartir
momentos importantes de su
historia familiar; a través de
gestos y movimientos
corporales, lo hace respetando
los acuerdos establecidos. (5
años)
 Interactúa con sus
compañeros al compartir
momentos importantes de su
historia familiar; a través de
gestos y movimientos
corporales, lo hace respetando
los acuerdos establecidos. (4
años)
 Interactúa con sus
compañeros al compartir
momentos importantes de su
historia familiar; a través de
gestos y movimientos
corporales, lo hace respetando
los acuerdos establecidos. (3
años)
 4 AÑOS

DIAS LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 01

COMUNICACIÓN
AREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
¿Cuántos son en mi familia? ¿En qué trabaja mi familia? “Responsabilidades que ¿Cómo expreso mi cariño a “Un recorrido por lo
compartimos en casa” mi familia? aprendido”

ACTIVIDAD

 SE COMUNICA  SE COMUNICA
COMPETENCIA ORALMENTE EN SU ORALMENTE EN SU  SE COMUNICA
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
 RESUELVE LENGUA MATERNA LENGUA MATERNA
ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
PROBLEMAS DE  CONVIVE Y  CREA PROYECTOS
LENGUA MATERNA
CANTIDAD PARTICIPA DESDE LOS
 CREA PROYECTOS
DEMOCRÁTICAMENT LENGUAJES
DESDE LOS LENGUAJES
E EN LA BÚSQUEDA ARTISTICOS
ARTISTICOS
DEL BIEN COMÚN.

EVIDENCIA/  Cuentan y registran en hoja
PRODUCTO grafica el número de personas
que conforman su familia.
 Comentan los trabajos que realizan Proponen una lista de tareas  Comentan las acciones que  Revisan y mencionan las acciones
los miembros de su familia. para ayudar en la familia. realizan para expresar su afecto a que realizaron durante la
 Juegan a disfrazarse de los oficios Dibujan tareas que deben su familia. experiencia de aprendizaje en el
o profesiones que tienen los cumplir en casa para ayudar a  Escriben a su manera en una cuadro de actividades
miembros de su familia. su familia. tarjeta los afectos hacia su mencionando las que les
 Comentan de qué se disfrazaron y familia. parecieron fáciles y difíciles.

,y

CRITERIOS DE MATEMÁTICA
EVALUACIÓN  Cuenta y representa hasta 10 el
número de personas que
conforma su familia utilizando
materiales concretos. (5 años)
 Cuenta y representa hasta 5 el
número de personas que
conforma su familia utilizando
materiales concretos. (4 años)
3 AÑOS
 Cuenta y representa hasta 3 el
número de personas que
conforma su familia utilizando
materiales concretos. (3 años)
4 AÑOS
qué materiales y elementos  Elaboran una tarjeta para su
utilizaron. familia.
COMUNICACIÓN COMUNCIACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
 Utiliza vocabulario de uso  Participa con interés en  Utiliza vocabulario de uso  Utiliza sus propias palabras, así
frecuente y pronunciación conversaciones, escuchando y frecuente y pronunciación como gestos, sonrisas, miradas,
entendible apoyándose en gestos, respondiendo preguntas sobre entendible apoyándose en señas y movimientos corporales
movimientos corporales y las responsabilidades/tareas que gestos, movimientos corporales para expresar sus ideas y
volumen de voz al comentar de se debe cumplir en el hogar y volumen de voz al dar ideas emociones en torno a las
manera espontánea sobre los para apoyar a la familia. (3,4 y de cómo expresan su cariño a actividades que realizaron
trabajos que realiza los miembros 5 años) su familia. (3,4 y 5 años) durante la experiencia de
de su familia y cómo logra tener PERSONAL SOCIAL  Explora y elige diversos aprendizaje. (5 años)
las cosas que necesita. (5 años) 5 AÑOS materiales y elementos; para  Utiliza sus propias palabras, así
 Utiliza vocabulario de uso  Aporta con ideas para asumir elaborar una tarjeta a su como gestos, sonrisas, miradas,
frecuente apoyándose en gestos, responsabilidades en su familia familia. (3,4 y 5 años) señas y movimientos corporales
movimientos corporales y de acuerdo a su edad.  Escribe por propia iniciativa y a para expresar sus ideas y
volumen de voz al comentar de su manera (tarjetas), usando emociones en torno a las
manera espontánea sobre los 4 AÑOS trazos, grafismos u otras formas actividades que realizaron
trabajos que realiza los miembros  Colabora en las para expresar sus ideas de durante la experiencia de
de su familia y cómo logra tener responsabilidades o tareas que afecto hacia su familia. aprendizaje. (4 años)
las cosas que necesita. (4 años) hay en la familia de acuerdo a Asimismo, revisa el escrito en  Utiliza sus propias palabras, así
 Utiliza vocabulario de uso su edad. función de lo que quiere como gestos, sonrisas, miradas,
frecuente apoyándose en gestos, 3 AÑOS comunicar. (5 años) señas y movimientos corporales
movimientos corporales y  Colabora en las  Escribe por propia iniciativa y a para expresar sus ideas y
volumen de voz al comentar de responsabilidades o tareas que su manera (tarjetas), usando emociones en torno a las
manera espontánea sobre los hay en la familia de acuerdo a trazos, grafismos u otras formas actividades que realizaron
trabajos que realiza los miembros su edad. para expresar sus ideas de durante la experiencia de
de su familia y cómo logra tener afecto hacia su familia. (4 aprendizaje. (3 años)
las cosas que necesita. (3 años) años)
 Explora y elige diversos  Comenta, a sus compañeros, lo
materiales y elementos; para que ha realizado y los
representar con vestuarios o materiales que uso durante su
disfraces los oficios o creación. (3,4 y 5 años)
profesiones a que se dedica los
miembros de su familia.
 Comenta, a sus compañeros, lo
que ha realizado y los materiales
que uso durante su
representación. (5 años)
 Explora y elige diversos
materiales y elementos; para
representar con vestuarios o
disfraces los oficios o
profesiones a que se dedica los
miembros de su familia.
 Comenta, a sus compañeros de
forma espontánea, lo que ha
realizado y los materiales que
uso durante su representación. (4
años)
,y
 4 AÑOS
 Explora y elige diversos
materiales y elementos; para
representar con vestuarios o
disfraces los oficios o
profesiones a que se dedica los
miembros de su familia.
 Comenta, a sus compañeros de
forma espontánea, lo que ha
realizado y los materiales que
uso durante su representación. (3
años)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Inicial.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Niño y Niña

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿
Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Otras observaciones

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

,y
 4 AÑOS

_____________________ _____________________
___ ______
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE
AULA

,y
 4 AÑOS

,y