PROYECTO PARTICIPATIVO DE AULA

Nivel: 2do ciclo de primaria

Grado: 4to
Nombre de los participantes: Estudiantes,
Padres y maestros
Asignatura. Ciencias Naturales
Provincia: Dajabón
Distrito: Cañongo
Paraje: La vigía

La escuela Matías Pimentel Rodríguez, ubicada en una zona rural, en la comunidad de Vigía – Dajabón, con una población estudiantil de
183 niños, el sector de la Vigía es muy dinámico y colaborativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños, por otro lado, este
sector tiene una problemática con la escasez del agua potable en el cual dificulta la asistencia a clase de los estudiantes, por ende, trabajemos
en conjunto con las autoridades pertinente para la mejora de este caso.

Concienticemos a la población sobre el uso racional del agua potable, para combatir la escasez del preciado líquido, en la
comunidad de la Vigía-Dajabón.
Objetivos:
1. Sensibilizar a los estudiantes sobre la problemática de la escasez de agua potable en su comunidad.
2. Fomentar el trabajo en equipo y la participación activa de los estudiantes en la búsqueda de soluciones.
3. Diseñar y ejecutar iniciativas prácticas para conservar y optimizar el uso del agua en la comunidad.

LA ESCASEZ DE AGUA POTABLE EN LA COMUNIDAD DE LA VIGÍA PUEDE TENER DIVERSAS CAUSAS, ALGUNAS DE LAS
CUALES INCLUYEN:
Disponibilidad limitada de recursos hídricos: En algunas regiones, la falta de agua se debe a la disponibilidad limitada de recursos hídricos
debido a la ubicación geográfica, el clima y la geología. En tales casos, el agua subterránea y superficial puede ser limitada, lo que dificulta
la obtención de suficiente agua para abastecer a la población.
Crecimiento de la población de la vigía: El crecimiento de la población en la comunidad de la vigía ha sido significativa en los últimos años,
esto puede hacer que la demanda de agua potable supere la oferta disponible. Si la infraestructura de agua potable no se actualiza y amplía
para satisfacer las necesidades de la creciente población, se puede producir escasez.
Contaminación del agua: La contaminación del agua puede reducir la cantidad de agua potable disponible en la comunidad. La contaminación
puede ser causada por actividades humanas, como la descarga de aguas residuales y productos químicos tóxicos, o por eventos naturales
como las inundaciones que pueden arrastrar sedimentos y contaminantes al agua.
En resumen, la escasez de agua potable en una comunidad puede ser causada por la disponibilidad limitada de recursos hídricos, el
crecimiento de la población y la contaminación del agua. Es importante identificar la causa subyacente de la escasez de agua para poder
abordarla de manera efectiva y garantizar el acceso a agua potable para todos en la comunidad.

PROPÓSITO EN AYUDAR EN LA ESCASEZ DE AGUA POTABLE EN LA COMUNIDAD DE LA VIGÍA - DAJABÓN

La escasez del agua potable en la comunidad de la vigía puede tener múltiples propósitos, entre los que se encuentran:
Sensibilizar a los habitantes de la comunidad sobre la importancia de cuidar el agua y hacer un uso responsable de este recurso.
Fomentar la inversión en infraestructuras y tecnologías que permitan la captación, tratamiento y distribución del agua de manera eficiente y
sostenible.
Promover la implementación de políticas y medidas de gestión del agua que reduzcan la demanda y el desperdicio de este recurso.
Generar conciencia sobre la importancia de proteger y conservar los ecosistemas acuáticos que son fuente de agua para la comunidad.
Fomentar la participación ciudadana en la búsqueda de soluciones a la escasez de agua potable, incluyendo el diseño y la implementación
de estrategias comunitarias para la gestión del agua.
En resumen, la escasez del agua potable en una comunidad puede ser vista como una oportunidad para impulsar cambios positivos en
cuanto al manejo del agua y su uso responsable, así como para generar conciencia sobre la importancia de este recurso en nuestras vidas
y en el medio ambiente.

¿Cómo podemos asegurar el acceso justo y equitativo al agua en la comunidad cada vez más afectado por la escasez y la
sobreexplotación de recursos hídricos?

ACTIVIDADES A REALIZAR
Investigación de campo: Esto implica visitar la comunidad y hablar con los residentes para obtener información sobre el suministro de agua.
Análisis de datos: Se recopilarán y analizarán datos relacionados con el consumo de agua en la comunidad. Esto podría incluir información
sobre la cantidad de agua utilizada por hogar, la cantidad de agua disponible en los recursos hídricos locales y cualquier otra información
relevante.
Monitoreo de recursos hídricos: monitorear los recursos hídricos disponibles en la comunidad para determinar la calidad del agua y la cantidad
de agua disponible. Esto puede incluir la medición de la calidad del agua en ríos, arroyos y lagos cercanos, así como la medición de la
cantidad de agua disponible en acuíferos subterráneos. También incluirá los días en que es distribuida el agua en cada sector de la
comunidad.
Crear conciencia: Una vez que se haya identificado la escasez de agua potable en la comunidad, se llevarán a cabo campañas de
concienciación para educar a los residentes sobre cómo ahorrar agua y cómo utilizarla de manera más eficiente. Esto puede ayudar a reducir
la demanda de agua y mejorar el suministro de agua para todos.
 Proyecto participativo de aula: Concienticemos a la población sobre el uso racional del agua potable.
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestros

1 mes 4to Lic. Ramón Isaac cruz.

Primaria Lic. Ruddy Suero
Naturales Lic. Nelfi Gómez
Lic. Mirian Sosa

El agua potable es aquella que ha sido tratada y purificada para hacerla segura para el consumo humano. El agua potable
es fundamental para la salud y el bienestar humano. Es esencial para la vida y es necesaria para realizar una variedad de
funciones corporales, como la digestión, la absorción de nutrientes, la eliminación de desechos y la regulación de la
temperatura corporal.

Situación de En 4to grado del Nivel Primario del Centro Educativo Matías Pimentel Rodríguez, ubicada en la vigía – Dajabón,
aprendizaje cuando los niños se organizaban para ir al comedor, los estudiantes notaron que le echaban alcohol en vez de agua
para lavar sus manos e ir a comer. De inmediato surgieron interrogantes del ¿por qué no había el preciado líquido
(Agua)? Para esto se hizo una rápida investigación en el centro, arrojando como resultado que no solo en la
escuela era la gran escasez de agua; sino más bien en toda la comunidad, para esto realizaremos un proyecto (
PPA) que dará luz a sus interrogantes.

EJES TRANSVERSALES

Compresión y acciones proactivas personales orientadas: a una sana nutrición; protección de la biodiversidad;
Salud y Bienestar identificación y cuidado de enfermedades; desarrollo, cambio y cuidado de su cuerpo; funciones vitales del cuerpo;
seguridad y protección. Compresión de sí mismo con su entorno y otros seres vivos.

Compresión y uso sostenible del entorno natural: ecosistema y recursos naturales; suelo y agua en la agricultura;
Compresión y protección de fenómenos naturales, nuestro planeta y su composición. Entendimiento y apreciación
Desarrollo de nuestro Medioambiente y las acciones humanas responsables de su cuidado, protección y de utilización
Sostenible sostenible. Construcción de un entorno viable, organizado, higiénico, armonioso y sostenible en la utilización de
los recursos. Compresión de nuestro sistema solar y fenómenos que nos afectan; estados de la materia;
mecanismo de transmisión de movimiento.
 Competencia Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de analizar observaciones,
Comunicativa: medición, modelos y experimentación de fenómenos naturales fundamentales en
contexto próximo o experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la
tierra y el universo.
Competencia Aplica organizados y lógicos procedimientos científicos y tecnológicos, que analiza
Pensamiento Lógico; mientras explora o experimenta, simula o construye, haciéndose consciente de sus
Creativo y Crítico; cuestionamientos e inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo
Resolución de experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.
problemas; Científica
y Tecnológica:
Competencia Ética Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en
Ciudadana; Personal armonía integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los seres
y Espiritual; vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso
Ambiental y de sostenible de los recursos.
Salud:

COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
 CONTENIDOS
Competencias
Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ofrece explicaciones - Salud y ser humano - - Observación de las partes de - Motivación e interés en el uso sostenible de
científicas y Desarrollo y cambio en el ser las plantas: raíz, tallo, hoja, "flor, los recursos, asumiendo una actitud de ahorro e
tecnológicas a partir de humano. -Cuidado del cuerpo fruto, semilla. Procedimiento: integrándose al reúso, reducción y reciclaje de
análisis, humano. -Enfermedades exploración de plantas de su entorno materiales. - Valoración y protección de la
observaciones, tropicales y virales y construcción de modelos. - biodiversidad, así como de los entornos local,
medición, modelos y (transmitidas por vectores). Observación de raíces, hojas y "ores regional y global. - Manifestación de cooperación e
experimentación de de su entorno. Procedimiento: interés ante la situación de salubridad de su
fenómenos naturales utilización de recursos del medio, entorno, contribuyendo al mantenimiento de un
fundamentales en materiales didácticos y espacio adecuado para una vida de calidad.
contexto próximo o audiovisuales, recolección de
experimentado o información, comparación,
modelado en ciencias clasificación, descripción, dibujos,
de la vida, físicas, de la comunicación de los resultados y
tierra y el universo. reporte diario de laboratorio. -
Exploración del cuerpo de los
animales de su entorno.
Procedimiento: uso de material
didáctico (atlas, láminas),
instrumentos (microscopio,
estereoscopio), audiovisuales
(videos, películas, documentales),
construcción de modelos,
comparación, clasificación,
descripción, comunicación oral y
escrita, dibujos. - Caracterización del
cuerpo, órganos y sistemas de la
especie humana (digestivo,
circulatorio, respiratorio, excretor,
nervioso y reproductor).
Procedimiento: uso de material
didáctico (láminas, atlas, modelos),
audiovisual (videos, películas,
documentales) y aparatos
(microscopio, estereoscopio),
construcción de modelos,
comparación, clasificación,
descripción, inferencia, comunicación
oral y escrita, dibujos.
 ACTIVIDADES DE CIERRE (PRESENTACIÓN DE RESULTADOS)

Realizaremos una encuesta en la comunidad de la Vigía, para determinar cuántas personas aún sufren de la problemática de la escasez de
agua potable en la zona y determinar el porcentaje de personas que ya tienen del preciado líquido.
 Centro Educativo Matías Pimentel R.
La vigía, Dajabón, R.D.

Planificación De Ciencias Naturales

Año Escolar: 2023-2024

4to Grado
Nivel Primario
Planificación de Ciencias Naturales
4to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje
Sistema y mecanismo
.
Planificación de Ciencias Naturales
4to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje

Maestros:

Ramon-Ruddy-Nelfi-Mirian
 Centro Educativo Matías Pimentel Rodríguez
La vigía, Dajabón, R.D.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

DE 4TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
Sistema y mecanismo
1 meses 4to
Ciencias Naturales Ramon Isaac Cruz
Enero Primaria
Los estudiantes de 4to grado de primaria, del centro educativo: Matías Pimentel Rodríguez, observaron que en los
alrededores del plantel hay muchas basuras, por lo que están motivados a investigar los factores que llevan a los
moradores a tirar la basura, para esto los estudiantes realizaran encuestas, charlas y proyectos de concientización
para la prevención y cuidado del medio ambiente. Al finalizar el desarrollo de las actividades, los moradores estarán
Situación de aprendizaje en la disposición de colaborar para que la basura vaya al lugar adecuado.

Comunicativa Ofrece explicaciones científicas y tecnológicas a partir de análisis, observaciones, medición,

Competencias modelos y experimentación de fenómenos naturales fundamentales en contexto próximo o
Fundamentales experimentado o modelado en ciencias de la vida, físicas, de la tierra y el universo.

Pensamiento Lógico, Aplica organizados y lógicos procedimientos

Crítico y Creativo científicos y tecnológicos, que analiza mientras explora o experimenta, simula o construye,
haciéndose consciente
Resolución de de sus cuestionamientos e inferencias a partir de su observación y medición llevando a cabo
Problemas experimentos, proyectos, exploraciones y observaciones guiadas.

Científica y Tecnológica

Ética y Ciudadana Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en
armonía integral en sí mismo, con los demás, con su entorno y como parte de los
Ambiental y de la Salud seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a
su bienestar y uso sostenible de los recursos.
Desarrollo Personal y
Espiritual
 EJES TRANSVERSALES

Desarrollo Sostenible: Compresión y uso sostenible del entorno natural: ecosistema, biodiversidad, fuente
de energía, suelo y las rocas. Compresión y protección de fenómenos naturales, nuestro sistema solar y efecto de
la atmosfera del sol. Construcción de un entorno viable, organizado, higiénico, armonioso y sostenible en la
utilización de los recursos. Uso sostenible de los recursos por la protección, conservación y vitalidad de un
Medioambiente.

Competencias
Específicas
del ciclo
- Actúa de forma proactiva en
acciones preventivas,
sostenibles, autónoma y en
armonía integral en sí mismo,
con los demás, con el
Medioambiente, su salud y el
bienestar individual y
colectivo; con el propósito de
sumir una ciudadanía ética y
responsable, en convivencia
armónica con su entorno
natural y social.
Aplica procedimientos
científicos y tecnológicos
sistemáticos y reflexivos, con
el propósito de buscar
explicación de problema,
situación, construcción de
modelo o fenómenos
naturales.
CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales
- Observación de las partes de las
Sistema y mecanismo plantas: raíz, tallo, hoja, flor, fruto,
semilla. Procedimiento: exploración
- Los ecosistemas y los de plantas de su entorno y
recursos naturales.
construcción de modelos.
- Observación de raíces, hojas y flores de
su entorno. Procedimiento: utilización
de recursos del medio, materiales
didácticos y audiovisuales, recolección
de información, comparación,
clasificación, descripción, dibujos,
comunicación de los resultados y
reporte diario de laboratorio.
Actitudinales
- Valoracióny protección de la
biodiversidad, así como de los
entornos local, regional y global.
- Manifestación de cooperación e
interés ante la situación
de salubridad de su entorno,
contribuyendo al
mantenimiento de un espacio
adecuado para una vida de calidad.
 SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Observación - Aprendizaje basado en problemas
- Interpretación de imágenes - Expresión escrita
Estrategias de enseñanza y
- Aprendizaje colaborativo - Reflexiones orales sobre el tema
aprendizaje
- Lluvia de ideas - Exposición
- Aprendizaje por descubrimiento
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Actividades de Actividades de
Tiempo Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Comunica sus ideas e - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre el Determinación de inferencias de las cotejos. texto y de
previos a través tema. los saberes previos observaciones, consulta.
de preguntas. - Prestan atención a mediante preguntas exploraciones y -Producciones
- Explicación del la explicación del y respuestas orales experimentos, usando y orales. -Cuadernos.
tema. tema. y escritas. cuidando los sentidos e
4 - Guías de - Investigan guías de Mediante lluvia de instrumentos para - Trabajos - Hojas en
semanas preguntas para preguntas en ideas. percibir, recolectar y escritos. blanco.
investigar en distintas fuentes obtener datos e
distintas fuentes bibliográficas y Formativa: información de su - Actividades -Marcadores
bibliográficas y tecnológicas. - Entrega de tareas. entorno; mostrando y individuales y
tecnológicas. - Observan - Mediante trabajo argumentado los grupales. - Pizarra.
- Observación de imágenes y láminas en el aula. resultados de su trabajo
imágenes y sobre el tema. - Participación oral. de forma organizada y - Exposición.
creativa en proyecto
individual y colectivo.
- Analiza y argumenta
medidas sobre el uso
sostenible de los recursos
naturales, el cuidado del
Medioambiente, y los
diferentes problemas
ambientales que afectan
el desarrollo sostenible
en la región y el país.
-
laminas sobre el - Reflexionan en - Exposiciones - Láminas,
tema. grupos sobre el individuales y - Observación. imágenes.
- Reflexiones en tema. grupales.
grupos sobre el - Realizan - Muestra de interés - Internet.
tema. exposiciones por el tema.
- Exposiciones individuales y - Laptop.
individuales y grupales sobre el Sumativa:
grupales sobre el tema. - Corrección de
tema. - Realizan cuadernos.
- Realización de experimentos y - Disciplina en el
experimentos y proyectos sobre el aula.
proyectos sobre el tema. - Puntualidad en la
tema. - Observan en clase y trabajo
- Asignación de microscopio. asignado.
dibujos, - Realizan dibujos, - Participación valida
esquemas y esquemas y mapas y constante.
mapas conceptuales sobre
conceptuales el tema.
sobre el tema. - Realizan y
- Asignación de entregan prácticas
prácticas para asignadas.
entregar y corregir - Participan en la
en plenaria. corrección de las
prácticas en
plenaria.
 LISTA DE COTEJO Y OBSERVACIÓN
Tema: Los ecosistemas y los recursos naturales.

Centro Educativo: Matías Pimentel Rodríguez Fecha: 30-01-24 Docente: Ramón Isaac Cruz
Grado: 6to

Nombre del estudiante:

Competencias Específicas del Grado

Ética y Ciudadana Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los demás,
con su entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenible de los recursos.
Criterios SI NO Observación
 Puede nombrar y describir al menos tres tipos de
ecosistemas.
 Demuestra familiaridad con al menos cinco especies de
plantas y animales propios de los ecosistemas
mencionados.
 Entiende y puede explicar cómo las diferentes especies
dependen entre sí para sobrevivir.
 Puede identificar al menos tres recursos naturales
renovables y no renovables.
 Puede explicar cómo las actividades humanas, como la
deforestación o la contaminación, afectan a los
ecosistemas.
 Planificacion Diaria

Fecha: 15-01- 2023 Grado: 4to grado Docente: Ramón-Nelfi-Mirian -Ruddy Área curricular: Ciencias Naturales
Tema: Los ecosistemas y los recursos naturales.
Intención pedagógica: Buscar despertar la conciencia ambiental de los estudiantes y promover el entendimiento de la interdependencia entre los
seres vivos y su entorno

Estrategia de
Recuperación de saberes, socialización centrada en actividades grupales, Inserción maestro - alumnos
enseñanza-
aprendizaje

Competencia Ética y Ciudadana Ambiental y de la Salud

específica del Desarrollo Personal y Espiritual
grado Asume una actitud preventiva, creativa, curiosa, colaborativa, responsable y en armonía integral en sí mismo, con los demás, con su
entorno y como parte de los seres vivos, tomando acciones básicas y proactivas en atención a su bienestar y uso
sostenible de los recursos.

Indicador de Momentos Instrument

Contenidos Actividades Recursos
logro de la clase / os de
Duración evaluaci
ón

1. Saludo motivacional
Rutina: 2. Dinámica, Canción Susanita tiene
CONCEPTUALES un Ratón 1. Cartulinas
Comunica sus Los ecosistemas y los 10 minutos 3. Socialización del valor del 2. Marcadores y
ideas e recursos naturales. mes.(Confianza) lápices de colores
inferencias de las
PROCEDIMENTALES
4. Socialización de las normas del 3. Tijeras
observaciones, aula. 4. Revistas o imágenes Evaluación
exploraciones y - Indagación sobre los impresas formativa
experimentos, recursos naturales 5. Pegamento Intercambios
usando y de la isla de Santo orales
6. Dados
cuidando los Domingo.
sentidos e Procedimiento:
instrumentos para observación, Retroalimentación de la clase
percibir, recolectar interpretación de anterior.
y obtener datos e mapas temáticos, INICIO Qué trabajamos en la última clase?
información de su recolección de Como lo hicimos?
información, 10 minutos
entorno; Extracción del tema.
clasificación,
mostrando y Por qué razón crees que respiramos?
comparación,
argumentado los construcción de Como se producen el oxigeno?
resultados de su modelos, dibujos, Saberes previos
trabajo de forma comunicación oral y ¿Qué animales y plantas crees que viven
organizada y escrita. juntos en un lugar especial llamado
creativa en ecosistema? ¿Cómo piensas que se
proyecto ayudan entre sí para vivir felices y
individual y ACTITUDINALES saludables?"
colectivo. - Motivación e interés socialización de la intención
en el uso sostenible de pedagógica
los recursos,
asumiendo una
1. Investigación Preliminar:
actitud de ahorro e DESARROLLO  Antes de la actividad, asigna a
integrándose al reúso, los estudiantes la tarea de
reducción y reciclaje de 60 minutos investigar sobre diferentes
materiales. tipos de ecosistemas (selva
tropical, desierto, océano, etc.)
y los recursos naturales
asociados con cada uno.
2. Preparación:
 Divide a los estudiantes en
grupos y proporciona a cada
grupo una cartulina grande.
 Pide a cada grupo que dibuje y
coloree un ecosistema en la
cartulina, incluyendo plantas,
animales y recursos naturales
característicos.
3. Recorte y Pegado:
 Proporciona revistas o
imágenes impresas con
diferentes elementos de la
 naturaleza (árboles, animales,
agua, minerales, etc.).
 Los estudiantes deben recortar
estos elementos y pegarlos en
sus cartulinas para representar
la diversidad de recursos
naturales en su ecosistema.
4. Construcción del Juego:
 Cada grupo deberá crear
tarjetas de recursos naturales,
enumerando los beneficios
que aportan al ecosistema y a
la humanidad.
5. Reglas del Juego:
 Cada grupo lanza un dado
para moverse por el tablero
que han creado.
 Cuando aterrizan en un
recurso natural, deben explicar
su importancia y cómo afecta
al ecosistema y a las
personas.
 Si no pueden proporcionar
información precisa, pierden
un turno.
 Asignación de tarea: Investiga en internet:
sobre la cadena alimenticia en el ecosistema
terrestre.

CIERRE Cierre
1. Que trabajamos hoy?
10 minutos 2. Cuales beneficios aporta el ecosistema
y a la humanidad?
3. Menciona 3 recurso naturales.