Asignatura

DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Título del trabajo

CUADRO DESCRIPTIVO BASADO EN EL ANÁLISIS DE LOS ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO

Presenta
Yennifer Arciniegas Morales ID: 651830
Leydi Diana Ruales ID: 679461
Jorge Sandoval ID: 680274

Docente
Henry Arquemedes GAMBOA BECERRA

Colombia, Guadalajara de Buga Marzo, 17 de 2021.

 TÍTULO DEL PROYECTO
APLICANDO EL CONOCIMIENTO EN MI ENTORNO

CATEGORÍA DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

INNOVACIÓN SOCIAL

JUSTIFICACIÓN

El crear un sistema coherente y organizado, facilita el proceso de

enseñanza-aprendizaje, ya que al establecer unas pautas genera seguridad y
confianza, desde el docente o educador hacia los educandos. Es por esto, que
creemos necesario implementar una estrategia didáctica, en la cual los educandos
del grado undécimo recuerden y utilicen sus conocimientos previos, gestionando
estos en procesos de argumentación e interpretación, crítica-reflexiva, diseño y
proposición de proyectos e investigaciones, en pro de su desarrollo personal, social,
cultural, económico y ambiental.

Consideramos que es de suma importancia, que los educandos usen sus

conocimientos previos y actuales, para generar o promover el pensamiento científico
encaminado los a la innovación social, el desarrollo sostenible y sustentable; donde
nuestro papel como educadores será: el de orientadores, haciéndoles ver que en
el quehacer científico se requiere de todas las áreas de la ciencia (química,
biología, física y educación ambiental) para comprender los fenómenos actuales en
la problemática ambiental.

OBJETIVOS
Objetivo General:
● Orientar a los educandos del grado undécimo hacia el reconocimiento e
implementación de saberes previos y actuales, para el diseño y propuestas
investigativas frente a las problemáticas ambientales en su comunidad
educativa, región o país

Objetivos Específicos:
➔ Fomentar estrategias que permitan la comprensión de la afinidad entre los
conceptos científicos y medio ambientales para la argumentación de los
fenómenos y problemáticas ambientales contemporáneas.
➔ Implementar estrategias que permitan la comprensión de los procesos
ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales a partir de
la exploración de saberes previos.
➔ Potenciar el pensamiento crítico-reflexivo acerca de la importancia de la
protección y manejo adecuado de los recursos naturales.
GRADO: Undécimo

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

MANEJO DE CONOCIMIENTOS
CIENCIA, DESARROLLO ME APROXIMO AL
ENTORNO TECNOLOGÍA Y COMPROMISOS CONOCIMIENTO
SOCIEDAD PERSONALES Y COMO CIENTÍFICA-O
VIVO FÍSICO SOCIALES NATURAL
(Procesos Biológicos) (Procesos Químicos)

❖ Argumento la ❖ Identifico cambios ❖ Establezco la ❖ Escucho ❖ Establezco

importancia de la químicos en la vida importancia de activamente a mis diferencias entre
fotosíntesis como un cotidiana y el mantener la compañeros y descripción,
proceso de ambiente (MEN, biodiversidad para compañeras, explicación y
conversión de 2004, p.22). estimular el reconozco otros evidencia (MEN,
energía necesaria ❖ Verificó el efecto de desarrollo del puntos de vista, los 2004, p.22).
para organismos presión y país(MEN, 2004, comparo con los ❖ Busco información
aerobios (MEN, temperatura en los p.21) míos y puedo en diferentes
2004, p.22). cambios químicos ❖ Describo procesos modificar lo que fuentes, escojo la
❖ Relaciono los ciclos (MEN, 2004, p.22). físicos y químicos de pienso ante pertinente y doy el
del agua y de los la contaminación argumentos más crédito
elementos con la atmosférica (MEN, sólidos(MEN, 2004, correspondiente
energía de los 2004, p.21). p.21). (MEN, 2004, p.22).
ecosistemas (MEN, ❖ Me informo para ❖ Propongo y sustento
2004, p.22). participar en respuestas a mis
❖ Explico diversos debates sobre temas preguntas y las
tipos de relaciones de interés general en comparó con las de
entre especies en los ciencias(MEN, 2004, otros y con las
ecosistemas (MEN, p.21). teorías científicas
2004, p.22). ❖ Respeto y cuido los (MEN, 2004, p.22).
❖ Establezco seres vivos y los
relaciones entre objetos de mi
individuo, población, entorno (MEN, 2004,
comunidad y p.21).
ecosistema(MEN, ❖ Cumplo mi función
2004, p.22). cuando trabajo en
❖ Explico y comparo grupo y respeto las
algunas funciones de otras
adaptaciones de personas (MEN,
seres vivos en 2004, p.23).
ecosistemas del ❖ Diseño y aplico
mundo y de estrategias para el
Colombia (MEN, manejo de basuras
2004, p.22). en mi colegio (MEN,
2004, p.23).

DBA (DERECHOS Analiza cuestiones ambientales actuales como el calentamiento global, contaminación, tala de
BÁSICOS DE bosques y minería, desde una visión sistémica (económico, social, ambiental y cultural) (MEN, 2016,
APRENDIZAJE) p.39).
Reconocemos la necesidad adoptar un pensamiento crítico-reflexivo; que genere debate
participativo, democratico y consciente de la realidad en la cual los educandos se desarrollan,
teniendo presente su formación educativa e integral, primordialmente en el área de las ciencias
naturales y la educación ambiental. Por lo cual, hemos escogido con pertinencia cada uno de los
estándares básicos de competencias, para que nuestros educandos cuenten con herramientas de
base en todos los aspectos desde el saber, saber-hacer y saber-ser, con las cuales pueden justificar
y argumentar de manera clara su pensamiento, punto de vista e ideas en proyectos e
investigaciones; haciendo uso de estrategias didácticas orientadoras en la unión de conceptos y
discernimiento de los mismos.

META DE Queremos que nuestros educandos integren los conocimientos obtenidos de una manera práctica y
APRENDIZAJE funcional en proyectos e investigaciones, donde estos usaran sus pensamientos críticos-reflexivos, en
pro de su desarrollo personal, social, cultural, económico y ambiental. Potenciando sus habilidades de
análisis y discernimiento para generar propuestas de transformación social y ambiental, siendo
conscientes de su valor y alcance.