PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

“¿QUÉ PODEMOS HACER PARA DESARROLLAR NUESTRA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL ARTE?”

I. DATOS GENERALES
I.E : PNP “PIN”
DOCENTE : Mercedes Castillo López
NIVEL : Primaria
GRADO Y SECCIÓN : 2° “D”
FECHA : Del 01 al 15 de junio.
N° DE ALUMNOS ; 22 estudiantes

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

En la I. E. PNP “PIN” distrito de LOS OLIVOS, los niños y niñas del segundo grado de la sección “D” se preguntan ¿de qué otra forma podemos
pintar, sin usar colores, crayolas, plumones o carboncillo en arte y cultura?, esto creo en los estudiantes una iniciativa de investigar de que otra
forma pueden pintar y también demostrar las diferentes formas y combinaciones de colores que pueden realizar. Por otro lado los niños y niñas se
encuentran entusiasmados por dar solución a dicho problema. ¿Qué podemos hacer para conocer los colores? ¿De qué otra forma podemos pintar?
Ante este hecho maestro y estudiante planificamos dos semanas de actividades que nos permita prepararnos para la expo feria científica 2018 y
preparar nuestras producciones de textos, a la vez resolución de problemas e investigaciones de formas de pintar, el cuidado de nuestro medio
ambiente y lecturas bíblicas al respecto.

Sensibilizando y definiendo el proyecto.

Para lograr que nuestros estudiantes se motiven, involucren se comprometan y asuman compromisos. Iniciamos la planificación del proyecto con
nuestros estudiantes a partir de una sesión de aprendizaje para este caso de preferencia a partir del aprendizaje de cuidar su cuerpo. Que a
continuación se detalla:

¿Qué HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?

Analizamos como llegar a
encontrar formas
diferentes de expresar
nuestra creatividad a
través del pintado.
 Leeremos textos informativos sobre la importancia del agua.  Textos informativos
 Leeremos y comprenderemos textos sobre la tensión  Periódicos
superficial y densidad de los líquidos.  Libros de consulta.
 Leeremos textos instructivos sobre la preparación de agua de  Resaltadores, hojas en blanco,
EBRU. lápices de colores.
 Anotaremos como pintar sobre agua.  Lapicero.
 Justificaremos porque podemos pintar sobre agua.  Un folder.
Realizamos una encuesta de
opinión sobre cuantas niños
y niñas les gusta pintar.
Investigamos sobre como
pintar sobre agua y que
imágenes podemos armar.
Buscamos información en
internet, en la biblioteca o
preguntando, sobre el
ARTE EBRU.
Preparamos el agua de
Ebru.
 Averiguaremos aplicando una encuesta de opinión: ¿Sobre qué  Fotocopias de la encuesta.
te gusta pintar? ¿Por qué utilizaríamos el agua para pintar?  Un cuaderno. Lápiz, borrador.
 Organizaremos y comunicaremos la información recogida.  Papel de colores, hoja bond.
 Utilizando tablas de frecuencias y gráfico de barras.  Plumones gruesos de colores.
 Cuaderno de matemáticas.
 Regla, de 30 cm
 Investigaremos sobre el ARTE EBRU.  Papel bond. Lapiceros. Copias.
 Investigaremos sobre que usaremos para pintar sobre agua. Lápiz. Plumones delgados de
 Elaboraremos un cuestionario de preguntas para averiguar colores.
cuáles son los diversos materiales a utilizar.
 Escribiremos un tríptico para informar sobre pintado sobre
agua.
 Indagamos sobre goma tragacanto..
 Consultaremos en internet y en la biblioteca sobre el pintado  Computadora conectada a internet.
sobre agua.  Copias. Impresora.
 Elaboraremos una clasificación de los materiales empleados.  Textos de Ciencia y Tecnología del
 Elaboraremos la tabla de colores primarios y secundarios. 2do grado
 Recolectaremos información, consultando en internet.  Hojas bulky y bond
 Escribiremos un texto instructivo.  Lápices de colores.
 Lapiceros.
 Papelógrafos.
 Plumones gruesos, colores.
 Nos organizaremos en grupos para preparar el agua de Ebru.  Productos.
 Averiguaremos cuánto cuesta preparar el agua de Ebru.  Utensilios.
 Compartiremos nuestra experiencias de pintar sobre agua, el
día de nuestro proyecto.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
ÁREA: COMUNICACIÓN
VALORACIÓN DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVID A APREN. INST DE EVAL
 Obtiene información  Recupera información explícita de los textos orales que escucha
SE COMUNICA del texto oral. (videos y textos informativos).
ORALMENTE  Infiere e interpreta  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito.
EN SU información del texto  Deduce la causa y efecto semejanza y diferencia a partir de la
LENGUA oral. información implícitas que escucha
MATERNA  Adecúa, organiza y  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus
desarrolla las ideas de interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando
forma coherente y recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
cohesionada. recurriendo a su experiencia y tipo textual.
 Utiliza recursos no  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
verbales y paraverbales en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
de forma estratégica. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición,
 Interactúa secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un
estratégicamente con vocabulario de uso frecuente.
distintos  Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
interlocutores. paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en
 Reflexiona y evalúa la situaciones de comunicación no formal.
forma, el contenido y  • Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
contexto del texto oral. sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre los textos que escucha.
LEE DIVERSOS  Obtiene información  Identifica información explícita que se encuentra en distintas
TIPOS DE del texto escrito. partes del texto. Distingue esta información de otra semejante en
TEXTOS  Infiere e interpreta diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras
ESCRITOS EN información del texto. conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
SU LENGUA  Reflexiona y evalúa la lee (textos instructivos).
MATERNA forma, el contenido y  Deduce estableciendo relaciones lógicas de causa-efecto,
contexto del texto. semejanza-diferencia y propósito, a partir de información explícita
 del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones,
silueta, y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto-ilustración.
 Opina acerca de hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
ESCRIBE  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
DIVERSOS situación comunicativa. propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
TIPOS DE  Organiza y desarrolla previa para escribir.
TEXTOS las ideas de forma  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
ESCRITOS EN coherente y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
SU LENGUA cohesionada. puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
MATERNA  Utiliza convenciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
del lenguaje escrito de conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
forma pertinente.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (género y numero del
 Reflexiona y evalúa la sustantivo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
forma, el contenido y sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio
contexto del texto y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y
escrito juegos verbales.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Sesión 1
Leemos y comprendemos un texto
informativo sobre la importancia
del agua.
En esta sesión los niños y niñas
leerán un texto sobre el agua.
Sesión 5
Justificaremos porque podemos
pintar sobre agua.
En esta sesión los niños y niñas
escribirán un texto de justificación.
Sesión 2
Leemos y comprendemos un
texto informativo sobre la
tensión superficial.
En esta sesión los niños y niñas
leerán un texto sobre la tensión
superficial y densidad de los
líquidos
Sesión 6
Averiguamos aplicando una
encuesta de opinión.
En esta sesión los niños y niñas
aplicarán una encuesta.
Sesión 3
Leemos y comprendemos
textos instructivos sobre la
preparación de agua de Ebru.
En esta sesión los niños y niñas
leerán un texto sobre agua de
Ebru.
Sesión 7
Elaboramos un texto un
tríptico para informar sobre el
pintado sobre agua.
En esta sesión los niños y niñas
escribirán un tríptico.
Sesión 4
Anotaremos como pintar sobre
agua.
En esta sesión los niños y niñas
escribirán un texto de
recomendación.
Sesión 8
Nos preparamos para
demostrar lo aprendido en la
exposición de nuestro proyecto
en el aula.
En esta sesión los niños y niñas
expondrán su proyecto
científico.

ÁREA; MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE

RESUELVE • Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. •
CANTIDAD Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, (cambio 1 y 2 combinación 1 Y 2) y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.

RESUELVE Representa datos con gráficos y
PROBLEMAS DE medidas estadísticas o
GESTIÓN DATOS probabilísticas.
E • Comunica su comprensión de los
INCERTIDUMBRE conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad).
 Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes. • Realiza afirmaciones sobre la decena por qué
debe sumar o restar en un problema y las explica; con
material concreto así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
 Representa las características y el comportamiento de
datos cualitativos (resultados de la evaluación visual) de
una población, a través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de
barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
 Lee información contenida en tablas de frecuencia simple
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor o menor
frecuencia y compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
 Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
 COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Valoración de la evidencia

INDAGA  Problematiza  Hace preguntas que buscan la descripción de las características de

MEDIANTE situaciones para los hechos naturales que explora y observa en su entorno.
MÉTODOS hacer indagación.  Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.
CIENTÍFICOS
 Diseña  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las
PARA CONSTRUIR
estrategias para ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y
SUS herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos
hacer
CONOCIMIENTOS indagación. sobre los hechos, naturales.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de información
 Genera y o representa los datos mediante dibujos o sus primeras formas de
escritura.
registra datos
 Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que propuso
e información.
y los datos o la información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
 Analiza datos
así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
e información.
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INST. DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Convive y participa Interactúa con Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se Los niños y las niñas se Ficha de
democráticamente todas las personas genera su convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en tratan con respeto en el observación
en la búsqueda del actividades colectivas orientadas al reconocimiento de sus derechos proyecto
bien común a participar en situaciones cotidianas.

VALORACIÓN DE LA EVIDENCIA
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Construye su Conoce a Dios y Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y Expresa su opinión -hoja de
identidad como asume su identidad valora sus características personales como hijo de Dios sobre la creación observación
persona humana, religiosa y del mundo -lista de cotejo
amada por dios, espiritual como Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes
digna, libre y persona digna, libre escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. .
trascendente, y trascendente -hoja de
comprendiendo la Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de Cambio de actitud observación.
doctrina de su cambio y compromiso para imitar a Jesús. frente a sus
propia religión, compañeros.
abierto al dialogo
con las que le son -hoja de
cercanas. observación.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES RELIGIÓN

Sesión 1: Leemos y comentamos la lectura “Cuidado de la naturaleza”. Sesión 2:
En esta sesión los niños y las niñas leerán un texto y reflexionen sobre el Leemos y comentamos la creación
cuidado de la naturaleza la naturaleza. En esta sesión los niños y las niñas leen y escuchan un texto del antiguo
testamente sobre la creación del mundo como tesoro y herencia de Dios.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE

 APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INST.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Aprecia Percibe Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las Dibuja lo que ve, piensa y Escala de
manifestaciones manifestaciones manifestaciones artístico-culturales, con base en sus siente cuando están en valoración
artístico-culturales artístico-culturales. observaciones y experiencias. situaciones de riesgo.
diversas. Ejemplo: El estudiante comparte con lo que siente y piensa sus
compañeros sobre hechos de la vida real
Crea proyectos Explora y experimenta Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales Realizan movimientos con Escala de
desde los lenguajes los lenguajes del arte. y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados su cuerpo utilizando sus valoración
artísticos para expresar ideas y sentimientos. sentidos otros
materiales del aula.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES ARTE Y CULTURA

Sesión 1: Sesión 2:
Elaboramos sus muestras de pintado sobre agua. Elaboramos dibujos de flores en pintado sobre agua.
En esta sesión los niños y las niñas elaboraran con creatividad su pintado En esta sesión los niños y las niñas a través de la planificación elaborarán sus
sobre agua. muestras de pintado.

ÁREA: MANEJO DE LAS TIC´S

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Personaliza entornos Navega en entornos virtuales, Utiliza el internet y busca información Escala de
virtuales. realiza búsquedas de información y valoración
utiliza herramientas digitales para
Gestiona información afianzar sus aprendizajes de las
del entorno virtual áreas curriculares

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES MANEJO DE LAS TIC’S

Sesión 1: Sesión 2:
Busca información en el internet Observan un video sobre la preparación del agua Ebru
En esta sesión los niños y las niñas buscaran información en el internet En esta sesión los niños y las niñas observaran un video de los pasos
sobre pintado sobre agua. a seguir sobre la elaboración del agua Ebru.

ÁREA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INST.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACIÓN

GESTIONA SU Define metas de Determina con ayuda de un Realiza sus tareas Lista de cotejo Escala de
APRENDIZAJE DE aprendizaje. adulto qué necesita aprender con autonomía. valoración
MANERA considerando sus experiencias y
AUTÓNOMA Organiza acciones saberes previos para realizar una
estratégicas para tarea. Fija metas de duración
alcanzar sus metas de breve que le permitan lograr
aprendizaje. dicha tarea.

II.- PRODUCTOS:
 Mural de noticias problemas respiratorios.
  Maqueta del sistema respiratorio
 Creación de textos de recomendación
 Trípticos de como curar las enfermedades del sistema respiratorio
 Encuestas gráfico de barras.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de trabajo “Comunicación 2
 Libro de comunicación 2
 Kit de materiales: Comunicándonos con textos 2, cuentos para disfrutas, mascaras
 Papelotes, plumones, maskintape, revistas, periódicos
 Hojas con textos de lectura.
 Base diez, ábaco, regletas.
 Material no estructurado.
 Hojas con textos de lectura.
 Fichas de aplicación.
 Biblia.

EVALUACIÓN: Formativa
Bibliografía
 Nuevo Diseño Curricular.
 Guía del maestro del MINEDU Comunicación y Matemática 2
 Guía didáctica del MINEDU Ciencia y Tecnología 2
 Internet páginas de Perú Educa.
 Biblia.

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Docente del aula Sub Dirección.