INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5:
Innovamos creativamente la agricultura familiar en nuestras comunidades
ACTIVIDAD 07: Determinamos y diseñamos nuestra solución tecnológica.

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO Rural

I.E RUTA Comprendemos la problemática mediante el
análisis de diversas fuentes
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Ciencia y Tecnología FECHA: …..DE AGOSTO
GRADO/SECC 5° Sec. DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes delimitaran el problema para determinar y para diseñar nuestra alternativa de solución
PROPÓSITO tecnológica.
Los/las estudiantes plantearan los requerimientos, es decir, las características que debe tener su solución
EVIDENCIA tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
COMPETENCIAS
• Delimita una alternativa de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES • Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica
• Explica el alcance del problema tecnológico identificado, determina la interrelación de los factores
involucrados en el problema, justifica su alternativa de solución en base a conocimientos científicos,
los requerimientos que debe cumplir y los posibles beneficios directos e indirectos, en comparación
con soluciones tecnológicas similares.
• Representa gráficamente su alternativa de solución a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
diagramas de flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, selecciona materiales por
sus propiedades físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento. En base a fuentes de
información confiable, establece características de forma, estructura y función de la alternativa de
DESEMPEÑOS solución, estima la incertidumbre en sus mediciones y propone maneras de probar su
funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, los posibles costos y establece un cronograma de
trabajo.
• Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas
según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y
normas de seguridad. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Elabora
estrategias para medir la eficiencia y confiabilidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

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 Define metas de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL Justicia y solidaridad adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros 15”
INICIO

 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:

1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.

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El docente describe el problema con los estudiantes.

 Para entender el proceso de diseño de una solución tecnológica, analizaremos el caso de Sofía y
Pedro, estudiantes de la II. EE. Hatun Chaska, perteneciente a uno de los modelos de servicio
educativo del ámbito rural:
 Como pudimos leer, Sofía y Pedro buscarán información en fuentes confiables (publicaciones de
divulgación científica, los sabios de su comunidad, entre otras); de esta forma, delimitarán el
problema para el cual plantearán una solución tecnológica. En su caso, diseñaron el siguiente
esquema:
El docente explicamos nuestra alternativa y desarrollo de los pastos verdes hidropónicos.
 El pasto verde hidropónico (PVH) es una tecnología de producción de biomasa vegetal de alta
DESARRROLLO

sanidad y calidad nutricional, producido muy rápidamente (9 a 16 días), en cualquier época del año 60”
y en cualquier localidad geográfica, siempre y cuando se establezcan las condiciones mínimas
necesarias para ello. se obtiene a partir del crecimiento inicial de semillas de
 cereales en los estados de germinación y crecimiento temprano de plántulas, a partir de semillas
viables y su posterior crecimiento bajo condiciones ambientales controladas (luz, temperatura y
humedad) y en ausencia del suelo, para lo cual usualmente se utilizan semillas de avena, cebada,
maíz, trigo y sorgo. Constituye un recurso forrajero de alta digestibilidad, calidad nutricional y muy
apta para la alimentación animal. Este sistema puede proporcionar un suministro constante de
alimento para el ganado durante épocas críticas de abastecimiento de forrajes (sequía / invierno),
siendo apropiado para su producción pequeñas superficies.
El docente con el estudiante planteamos nuestros requerimientos:
 Después de leer el texto, debemos plantear los requerimientos, es decir, las características que
debe tener nuestra solución tecnológica. Observamos el siguiente gráfico:
 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
• Determino una alternativa de solución tecnológica al identificar un problema y al proponer alternativas de solución
creativas basadas en conocimientos científicos, tecnológicos, y en prácticas locales, y evalúo su pertinencia.
• Realizo pruebas repetitivas para verificar su funcionamiento, incrementar su eficacia y reducir el impacto ambiental.
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación 10”
CIERRE

planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender
para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones
de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
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XXVI. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

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Xxxxxxxxxx,… de agosto del 2022

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Docente

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