UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ENLACE DEL VIDEO: https://youtu.be/MLgOpH1mmFU

PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL USO DE LA

PLATAFORMA GOOGLE CLASSRROM COMO HERRAMIENTA PARA
EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA DE
MATEMÁTICA, PARA LOS ESTUDIANTES DE 5TO GRADO DEL LICEO
JUAN PABLO, PERIODO ESCOLAR 2021-2022

POR

Maria Esther Poche Ramírez

ASESOR (A):

Reyna Hiraldo

Fecha:
16/12/2021
Índice

Introducción .......................................................................................................................... 1

Capítulo I ............................................................................................................................... 2

El Problema de Investigación................................................................................................ 2

1.1 Planteamiento del problema ............................................................................................ 3

1.5 Descripción del contexto ......................................................................................... 7

1.7Limitaciones ............................................................................................................. 7

2.1 Antecedentes de Investigación .............................................................................. 12

2.2.8 Impacto de las TIC en la Educación .................................................................. 16

Variables para trabajar en el próximo anteproyecto: .................................................. 17

2.3 Bases Legales ............................................................................................................ 18

2.3.1 Constitución de la República Dominicana ......................................................... 18

2.3.2 Leyes ...................................................................................................................... 18

Ley General de Educación 66-97 ................................................................................ 18

La ley general de educacion en su artículo 1 .............................................................. 18

Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología ......................................... 19

2.3.3 Tratado y Acuerdo Internacional ....................................................................... 19

2.3.4 Objetivo de Desarrollo Sostenible 2015-2020 ................................................... 20

2.3.5 Ordenanza 1-95 ...................................................................................................... 20

La ordenanza 1-95 en su Art. 3 y 4 establece ............................................................. 20

2.3.6 Decretos con rango, valor y fuerza de fuerza de Ley. ........................................ 20

Fuerza de Ley .............................................................................................................. 21

Cronograma de Actividades ................................................................................................ 24

Referencias .......................................................................................................................... 25
 Introducción

La aplicación de la tecnología se ha convertido en uno de los elementos más importante en

el desarrollo de las distas distintas sociedades y la aplicación en los centros educativos, cada

día es más evidente. Los docentes que desean estar al nivel de las nuevas exigencias que

implica el uso de las herramientas TIC, deben esforzarse para hacer uso de esta y así nutrir su

práctica docente.

Con la aparición del Covi, la tecnología se hizo más imprescindible, ya que por el alcance

que tiene, facilito el proceso de enseñanza aprendizaje. Google Classrrom se convirtió en una

pieza clave, para el desarrollo docente. Es necesario que el maestro tenga dominio de alguna

plataforma. Aunque las escuelas están funcionando de manera presencial, solo el cincuenta

por ciento de los estudiantes pueden asistir, provocando que los estudiantes asistan un día sí y

otro no.

Según la experiencia de otros países como México, que durante el sismo que ocurrió en el

2017, una de la plataforma que los ayudo a culminar el año escolar fue Google Classrrom.

Classrrom es una plataforma gratuita y de fácil acceso, el maestro puede compartir tarea,

mandarle informaciones, corregirle las tareas y devolvérsela con su retroalimentación. Es una

herramienta que facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, por eso su recomendación.

1
 Capítulo I
El Problema de Investigación

2
 1.1 Planteamiento del problema

Hace década que la tecnología se ha convertido en uno de los niveles de desarrollo de las
grandes sociedades de este siglo. En educacion se han desarrollado numerosos recursos que
han hecho el proceso más productivo e innovador, dentro de esos recursos se encuentran
distintas plataformas que permiten que el proceso se realice en cualquier momento y en
cualquier lugar.

Los maestros son los responsables de guiar a sus estudiantes en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, su deber es capacitarse en los diferentes recursos que le proporciona la
tecnología, que le permita ser más innovadores en el ejercicio de su profesión como docente y
a si bridarles a sus estudiantes una educacion de calidad de acuerdo con los nuevos tiempos.

.
Aunque este año escolar se está efectuando de manera presencial, aparecen algunos
obstáculos que impiden que se lleve a cabo de manera regular. Debido a que debemos
mantener el distanciamiento por motivo del Covi, solo el 50% de los discentes pueden asistir
a la escuela, impidiendo que puedan ir diariamente, provocando retraso en los contenidos que
se deben impartir.
.
En México, el 19 de septiembre del 2017 fue impactado por un sismo, fue algo

catastrófico, donde tuvieron que tomar las escuela como refugio y se pensaba que el año

escolar no se iba poder culminar y una de las tecnologías que permitió la conectividad fue

Google Classrrom, esta plataforma se encuentra diseñada para ayudar a los profesores a

recopilar, administrar, compartir información y crear tareas sin necesidad de utilizar

documentos en papel. (Martínez)

Huancavelica-Perú dice que “en nuestro entorno surgen múltiples medios de

comunicación fáciles y sencillos de usar nada complejos, plataformas virtuales como

Google Classrrom cada vez más intuitivas para el usuario, con miras más amplias de la

3
web 2.0 y el desarrollo multimedia las formas de aprender en la actualidad son diversas y

múltiples en comparación a la educación tradicional.” (Carlos, 2018).

La Ley General de Educación 66-97 muestran, en diferentes apartados, el interés

de iniciar e introducir las herramientas tecnológicas, en el proceso de enseñanza

aprendizaje, son muchos los proyecto que se han llevado a cabo para la implementación de

estas. (Eddymar, 2017).

Como hay una variedad de plataforma virtuales que facilitan la enseñanza, es de

vital importancia que el maestro la conozca y la implemente con sus estudiantes, ya que de

esa forma fortalece el aprendizaje de estos, y aunque los estudiantes están asistiendo de

forma irregular, no se atrasarían en los contenidos que tienen que trabajar, en el periodo

escolar. Esa es una de las razones por la que el docente debe implementar plataforma en su

área curricular.

La plataforma Google Classrrom es una plataforma que le permite al maestro crear

tarea, corregirla y retroalimentarla. Si los maestros la implementan, eso le permitiría

efectuar este año escolar con mayor eficiencia, ya que los días que los estudiantes no le

corresponda asistir a la escuela trabajarían sus tareas por medio de la plataforma y a si

estarían al día con sus asignaciones.

También es bueno recordar que el Covi todavía sigue creando estragos en los

distintos lugares del mundo, cada vez surgen nuevas variantes de este y no se sabe si

podría ver otro confinamiento, como se tuvo el año pasado. Silo los maestros aprenden

hacer uso de esta plataforma, estarían mejor preparado para cualquier eventualidad.

1.2 Formulación del problema

¿Como se diseña un plan de capacitación docente para el uso de la plataforma

Google Classrrom como herramienta para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de

4
matemática, para los estudiantes de 5to grado del liceo Juan Pablo Duarte, del sector

Amalia de Santo Domingo Este, periodo escolar 2021-2022?

Sistematización

¿Qué impacto tiene la plataforma Google Classrrom en la enseñanza de matemática

para los maestros de 5to grado?

¿Cuáles estrategias podrían utilizarse para la implementación de Google

Classrrom?

¿Cuáles recursos se utilizarán en la aplicación de Google Classrrom para la

enseñanza de matemática?

1.1.3Objetivo general

Diseñar un plan de capacitación docente para el uso de la plataforma Google

Classrrom como herramienta para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de

matemática, para los estudiantes de 5to grado del liceo Juan Pablo Duarte, del sector

Amalia de Santo Domingo Este, periodo escolar 2021-2022.

1.3.1 Objetivos específicos

Identificar el impacto que tiene la plataforma Google Classrrom en la enseñanza de

matemática para los maestros de 5to grado

Determinar las estrategias que podrían utilizarse para el uso de Google Classrrom.

Describir los recursos que se utilizaran en la implementación de Google Classrrom.

5
 1.4Justificación

El año escolar ha iniciado de manera semi presencial donde los estudiantes están

asistiendo de manera irregular, por lo que se hace necesario el uso de una plataforma que

sirva de apoyo al desarrollo del año escolar en curso. La tecnología cada día se hace más

interesante en el proceso de enseñanza, en tal sentido es lógico que los maestros se

interesen en el uso de esta.

La construcción de este anteproyecto contribuirá a que los maestros puedan

adquirir la competencia necesaria en el uso de la plataforma Google Classrrom para

fortalecer el proceso de este año escolar que está siendo víctima de los estragos del Covi,

de esa manera podrán impartir sus contenidos de manera eficiente y ayudar a sus

estudiantes a lograr las competencias que deben obtener en el área de matemática y a si

alcanzar los indicadores de logros establecido por el currículo.

Con la incorporación de Google Classrrom como apoyo al proceso de enseñanza y

aprendizaje, los maestros lograran crear clases, asignar tareas, comunicar y tener todo

organizado en un sólo lugar y los estudiantes podrán visualizar sus tareas en la parte de

Trabajo, en tablón o anuncios, donde las notificaciones les llegan en cualquier lugar que

estén. Todos los materiales y los envíos se quedan archivadas automáticamente en Google

Drive.

Como la tecnología es un universo que los jóvenes tienen ansía de descubrir, la

plataforma Google Classrrom, en la enseñanza de matemática es muy útil, ya que podemos

integrar diversos recursos como GeoGebra, pizarras digitales como OpenBoard, entre

otras. Que ayudan al buen ejercicio matemático.

Todas estas aplicaciones de Classrrom contribuirá al buen desarrollo de los

contenidos y los estudiantes obtener el aprendizaje requerido.

6
 1.5 Descripción del contexto

El nombre del Centro Educativo se debe al Natalicio Juan Pablo libertador de la

República Dominicana. Y fue construida en el año 2016-2017 en el gobierno del

expresidente Danilo Medina. Dicha institución se encuentra ubicada en la Urb. Amalia, c/

Penetración No. L San Isidro, Santo Domingo, Este.

El Centro Educativo está dirigido al Nivel Secundario Jornada Escolar Extendida y

cuenta con cuatro pabellones y una suma total de treinta y una aulas. Actualmente tiene

vigentes40 docentes y en plataforma 834 estudiantes. Además, cuenta con grupos de

apoyo como la comunidad de padres (APMAE).

1.6 Delimitación

Espacial: Liceo Juan Pablo Duarte, Santo Domingo Este, Zona Oriental. Está

ubicado en San Isidro C/ Res. Amalia. Zona urbana.

Tiempo: Año Escolar 2021-2022 agosto - septiembre

Población: Docente de matemática.

1.7Limitaciones

• Internet

• Resistencia

• Agotamiento

• Tiempo

7
 A pesar de las situaciones que suelen presentarse en el diario vivir y que las mismas

son parte de los que somos, no podemos negar que limitan desempeñar una labor de manera

eficiente, sin embargo, todas estas barreras impulsan a sobrepasar las limitaciones y desafíos

que enfrentamos. Es bueno agradecer a Jehová nuestro Dios que siempre nos ayuda a

enfrentar todas las dificultades.

1.8 Tipo de investigación

El tipo de investigación que se utilizará es descriptivo y de campo, porque las

informaciones fueron recopiladas en su entorno natural.

Según Hidalgo, I. El método descriptivo” sirven para analizar cómo es y cómo se

manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado

básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos.” (Hidalgo)

Según Angulo, E. “El trabajo de campo incluye tres actividades principales. La

primera se relaciona con una interacción social no ofensiva: lograr que los informantes se

sientan cómodos y ganar su aceptación. El segundo aspecto trata sobre los modos de obtener

datos: estrategias y tácticas de campo. El aspecto final involucra el registro de los datos en

forma de notas de campo escritas.” (D’Angelo)

Se quiso conocer cuáles son las posibilidades del docente al utilizar la plataforma

educativa Google Classrrom, investigar que conocen sobre esta y determinar cuáles maestros

la manejan y los que no, saber por qué no la conocen. La investigación se efectuó en un

enfoque cuantitativa porque se realizarán cálculos estadísticos por medio de técnicas de

encuestas y el método que se empleara es el deductivo.

8
 Según Newman (2006) El método deductivo es un sistema para organizar hechos

conocidos y extraer conclusiones, lo cual se logra mediante una serie de enunciados que

reciben el nombre de silogismos. (Newman)

1.10 Población y muestra

1.10.1Poblacion

En la investigación se ha considerado para dicho estudio, el Liceo Juan Pablo Duarte

que cuenta con una población de 40 maestro perteneciente al nivel secundario.

Según López, P. Una Población es el conjunto de personas u objetos de los que se

desea conocer algo en una investigación. (López, 2004)

La población con la que se cuenta en el liceo es de 45 maestro y se tomó una muestra

de10 de ello, para que se pueda adecuar a los fines de la investigación. Se trató de abarcar las

diversas áreas que conforman el centro, como la dirección, coordinación tantos del área

académica, como de las distintas áreas, psicología, docentes, sustitutos, Bibliotecario y asistir

a las distintas categorías de edades, con el fin de que se pudiera incluir maestros nuevos y los

que tienen tiempo en el servicio, para realizarle la pregunta si hacen uso de la tecnología

especialmente Google Classrrom.

1.10.2 Muestra

Según Espinosa, E. Una muestra es una parte distintiva y apropiada de la población.

Se selecciona de la población de estudio. (Espinosa, 2016).

La muestra para esta investigación es de 15 maestro del Nivel Secundario del segundo

ciclo que laboran en Liceo Juan Pablo Duarte.

9
 1.11 Técnicas e instrumentos

1.11.1Técnicas

La técnica utilizada es la recolección de información, a través de la encuesta, por

medio de pregunta cerrada y abiertas, ya que a si se obtienen informaciones cuidadosas y

sistemática.

Según Alelu, M. Cantin, S. López, N. Rodríguez. Dice que una encueta es un

instrumento de investigación con el fin de obtener información por medio de cuestionario,

con preguntas. (Marta Alelu Hernandez).

1.11.2 Instrumentos

Para la investigación se utilizó como instrumento, el cuestionario. Mediante el mismo

se elaboró una guía de análisis de documentos para la recolección de información. Tomando

una muestra de la población para obtener los datos requeridos.

Según Meneses, J. Un cuestionario es instrumento estandarizado que se emplea para

la recogida de datos durante el trabajo de campo de algunas investigaciones cuantitativas,

fundamentalmente, las que se llevan a cabo con metodologías de encuestas. (Meneses).

10
 Capítulo II
Marco Teórico y Estado del Arte.

11
2.1 Antecedentes de Investigación

2.1.1Antecedentes Internacionales

Las herramientas tecnológicas se han convertido en uno de recursos

principales para el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que proporciona un sin número

de recursos que permiten la creatividad de diferentes actividades que incrementan la

participación de los estudiantes.

Guevara L. Magaña, E. y Picasso, A (2019) en su tesis titulada el uso de Google

Classrrom como apoyo para el docente, de Benemérita Escuela Normal Federalizada de

Tamaulipas (México), Expresan que para todos aquellos que nos desempeñamos en el

ámbito de la docencia y apelamos a la utilización de diferentes herramientas tecnológicas

para integrarlas al proceso, Google ha liberado en 2017 su herramienta para gestión de

cursos y clases Google Classrrom. Señalan que es una plataforma virtual educativa que

ayuda a los docentes en la impartición de su curso.

Los escritores utilizaron una investigación cuantitativa utilizando un diseño

transeccional. El objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco

estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. (Lizbeth Alejandra

Guevara Maldonado, 2019)

Segú Díaz, M. (2021) En su tesis La incorporación del uso de Google Classrrom

para facilitar el desarrollo de la competencia TIC de los estudiantes de 6to grado de

primaria de una institución educativa estatal en el contexto del COVID-19, plantea los

beneficios del uso de Google Classrrom, encontramos aumento del compromiso con el

aprendizaje, mejora de la calidad de contenido e incremento del trabajo colaborativo y

12
autónomo. c) reconocer los beneficios del uso de Google Classrrom para el desarrollo de

la competencia TIC de los estudiantes. (Díaz Malasquez, 2021).

El método utilizado en esta investigación es la Investigación Acción, con el

objetivo de contar el nivel de desarrollo de las competencias TIC, en los estudiantes de 6to

grado.

Ambas investigaciones tratan de fomentar el aprendizaje colaborativo en los

estudiantes.

2.1.2 Antecedentes Nacionales

Según la Legislación Educativa Dominicana y las Tics. (2017). Busca fomentar el

desarrollo de la innovación tecnológica en el sistema educativo, como medio de lograr una

mayor eficiencia y apoyar la modernización del país, así como propiciar una cultura de

adopción de los cambios provenientes del desarrollo científico y tecnológico.

Lo que busca es crear nuevos aprendizajes tanto para los estudiantes como

para los docentes, donde la futura generación pueda lograr las competencias necesaria,

para integrarse al área laboral

La Ley General de Educación 66-97 así como el Plan Decenal de Educación

2008-2018 establecen, en diferentes artículos, el interés de promover y fomentar los

conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, desarrollar la innovación

tecnológica y propiciar la integración de las TIC a los procesos educativos.

La Ley General de Educación 66-97 Art. 99. Establece que Fomentar el

desarrollo de la innovación tecnológica en el sistema educativo, como medio de lograr una

mayor eficiencia y apoyar la modernización del país, así como propiciar una cultura de

13
adopción de los cambios provenientes del desarrollo científico y tecnológico. (Eddimar,

2017).

Según el portal TIC En El Sistema Educativo, dice que a través de esta implementación se

busca esquematizar, implementar y promover estrategias inclusivas Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) en el sistema educativo dominicano. (TIC En El

Sistema Educativo, s.f.)

Este portal lo que busca es implementar la tecnología en los sistemas educativos

dominicanos, a través de diferentes proyectos.

Según Batista, C. Dolores, J. Zabala, B. (2015) Dicen que el caso de la República

Dominicana, la educación requiere nueva habilidades y cambios en la que debe adecuarse

a los nuevos retos de la tecnología de la información y la comunicación, estas tecnologías

permitirán la mejoras, como romper los bosquejos tradicionales y crear las bases

necesarias para introducir las TIC como herramienta transformadora de la educación.

(proceso, 2015)

2.2 Bases Teóricas

Las teorías son numerosas, están relacionada con los conceptos básicos del

desarrollo de los aprendizajes, estos juegan un papel fundamental en el crecimiento del ser

humano. Ahora bien, la teoría del conductismo se orienta en una conducta visible de modo

que se pueda manipular y predecir y su finalidad es obtener un compartimiento adecuado.

2.2.3 Teorías Cognitivas

Por tanto, la teoría cognitiva y conductista poseen diferencias, pues la cognitiva se

enfocan en investigaciones, cómo el ser humano crea o recoge los aprendizajes, a

14
diferencia de los animales. La teoría cognitiva busca la manera de explicar, por vía de

técnicas mentales, los juicios o actitudes y proceder de los maestros y estudiantes.

2.2.4 Aprendizaje Colaborativo

Según Mendoza, I. El aprendizaje colaborativo “busca desarrollar el valor de las

relaciones interpersonales por medio de la socialización, integración y la diversidad de

valores o elementos eficaces para la educación del estudiante” (Mendoza, 2021)

Según el autor el aprendizaje colaborativo fomenta las relaciones interpersonales,

la cooperatividad, la cooperación y sobre todo el intercambio de conocimiento.

La diversidad de conocimiento que se genera a través de los distintos a portes que

realizan los distintos integrantes de un grupo, permite el fortalecimiento del mismo, de ahí

la gran importancia del trabajo colaborativo.

2.2.5 Historia del Google Classrrom

Según Guevara. Magaña, E. Picasso, A. Google Classrrom Fue lanzada el 12 de

agosto de 2014. El 15 de marzo de 2017, Classrrom estaba disponible para cuentas

personales de Google, en particular para las cuentas estándar de Gmail, se encuentra

disponible en 42 idiomas. (Lizbeth Alejandra Guevara Maldonado, EL USO DE

GOOGLE CLASSROOM COMO, 2019)

Solo con tener una cuenta Gmail, se puede crear un curso en Google Classrrom,

donde el maestro puede crearles tareas a sus los estudiantes pueden reportar su tarea. Esta

plataforma permite la corrección de tareas y los estudiantes pueden ver el progreso de su

aprendizaje. Al corregir la tarea el maestro tiene la oportunidad de realizarle las

15
 correcciones necesaria y retroalimentarla al mismo tiempo, dejándole un comentario de

sus logos y debilidades.

Según la Universidad Autónoma Metropolitana, Google Classrrom es una

herramienta para profesores, donde se pueden crear clases y manejar las tareas sin el uso

de documentos en papel. (Metropolitana)

Es notable como la TIC ha impactado el proceso de enseñanza y aprendizaje,

ayudando a que sea más efectivo y dinámico, suministrando diversas informaciones y

recursos digitales que le permiten al docente realizar actividades más diversa y divertida.

2.2.8 Impacto de las TIC en la Educación

Según Condie, R y Munro, B. Cada vez más, aunque lentamente, las escuelas están

ampliando su uso de TIC a través de la introducción de plataformas de aprendizaje y

enseñanza. Además, se están introduciendo mejores sistemas de gestión de la información

y de uso estratégico de la misma.

Es interesante reconocer que la TIC. Juega un papel primordial en el proceso

de enseñanza y aprendizaje porque esta ayuda a formar sujetos autónomos capaces de crear

su propio aprendizaje. Ya que vivimos en una sociedad cada día más cambiante y todo está

relacionado con la tecnología. (Rae Condie y Bob Munro, 2017)

16
 Es bueno resaltar, que la tecnología juega un papel predominante en la educación,

aunque la misma no es el fin, no viene a reemplazar o sustituir sino, es un medio que aporta y

fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Variables para trabajar en el próximo anteproyecto:

1. Impacto de Google Classrrom en el aprendizaje

2. Recursos de Google Classrrom

3. Competencia tic

4. Uso de Google Classrrom

5. Competencia tecnológica

6. Aplicación de la tecnología

7. Tipos de Aprendizaje

8. Importancia del aprendizaje colaborativo

9. Característica de aprendizaje

10. Característica del aprendizaje colaborativo

17
 2.3 Bases Legales

2.3.1 Constitución de la República Dominicana

En el artículo 63 de la constitución dominicana en los párrafos 1,9,10,11,12, dice que

la educacion debe ser orientada hacia la creatividad, buscando los conocimientos científicos.

El estado financiara políticas para fomentar la investigación, la ciencia, la tecnología y la

innovación, para lograr los avances de la sociedad. Esas inversiones son la que pueden ayudar

a la formación de sujetos competente, capaces de contribuir al desarrollo de la social.

(CONSTITUCION, 2015).

El Estado asegura servicios públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de

informática, con el propósito de permitir el acceso a la información. Los centros educativos

incluyen en el conocimiento e integración de las nuevas tecnologías, según los requisitos que

establezca la ley.

2.3.2 Leyes

Ley General de Educación 66-97

La ley general de educacion en su artículo 1

Art. 98.-Sostiene que le corresponde Secretaría de Estado de Educación y Cultura

fomentar y promover los avances científicos y tecnológicos para el desarrollo social. Esos

avances deben contribuir a la preservación de los recursos naturales y una mejor calidad de

vida.

Art. 99.-Enumera las funciones de la secretaria de Estado de Educación y Cultura,

relacionadas con el desarrollo científico y tecnológico. Promover el desarrollo de los avances

tecnológico en el sistema educativo, como medio de obtener una mayor eficacia y

promocionar la modernización del país, así propiciar una cultura de acogida de las

18
evoluciones procedente del desarrollo científico y tecnológico. (LEY 66-97 Ley General de

Educación.)

Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología

Sostiene en su artículo 9, el desarrollo científico y tecnológico, como fundamental

para el desarrollo social, tanto en lo económico como el nivel de competencia en los

mercados internacionales y la mejora en los servicios públicos.

Tiene como misión, recoger, aumentar, circular, transferir y estimular la producción

científica y tecnológica a escala nacional y mundial, ayudando así al progreso y a la elevación

de los niveles de vida del pueblo dominicano. Aportar al crecimiento y el progreso de la

educación en todos los niveles, mediante la formación y capacitación del personal docente.

(A., 2013).

2.3.3 Tratado y Acuerdo Internacional

Un tratado internacional es un convenio entre varios países, donde se firman diferente

acuerdo, en las cuales las distintas partes deben cumplir.

La UNESCO Establece que la tecnología puede abril las puertas en dirección a una

educacion internacional, reduciendo la diferencia existente, apoya el desarrollo docente,

mejorando el aprendizaje de sus estudiantes, fomentando el aprendizaje colaborativo. (Las

TIC en la educación)

La UNESCO busca ejemplares exitosos para aplicar a la gestión pedagógica en

distintos países sin importar su nivel económico. ya sea en centros de pocos recursos,

19
universidades en países de buenos ingresos o lugares de formación profesional con propósito

que establecen normas y pautas.

2.3.4 Objetivo de Desarrollo Sostenible 2015-2020

El fin del desarrollo sostenible es proporcionar una educación comprensiva, imparcial

y de eficacia, creando oportunidades de conocimiento permanente sin exclusión (Los 17

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), 2015)

El objetivo 10 habla de reducir la diferencia entre los países.

2.3.5 Ordenanza 1-95

La ordenanza 1-95 en su Art. 3 y 4 establece

En el Art.3 de la ordenanza 1,95 establece que, el currículo toma en cuenta los saberes

populares, los científicos, los tecnológicos y el papel que desempeñan éstos en

la construcción del conocimiento. (educacion, 1995)

Unos de los fines en Articulo 4, es incentivar la formación de personas con

capacidad para la creación, conservación y desarrollo de la cultura histórica, científica y

tecnología y del entorno natural, tomando la cultura como integridad y fruto del

contexto social.

2.3.6 Decretos con rango, valor y fuerza de fuerza de Ley.

Mediante el decreto N.º 258-16. Se Crea el Programa República Digital, para

Promover la Inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación en los Procesos

Productivos, Educativos, Gubernamentales y de Servicios a los Ciudadanos. Crea e Integra la

20
Comisión Presidencial de República Digital. Deroga los Decretos Nos. 212-05 y 551-09.

(Medina, 20216)

Fuerza de Ley

El 23 de abril de 2007 se promulgó en República Dominicana la ley 53-07 sobre

crímenes y delitos de alta tecnología. Su objetivo es proteger los sistemas que utilicen

tecnología y sancionar a los que cometan algún delito relacionado con estos. (dominicano)

21
 Capítulo 111.
Aporte de la Investigación.

22
 3.1 Descripción general de la propuesta.

Esta propuesta consiste en desarrollar un plan de capacitación docente, con el objetivo de

capacitar a los docentes en el uso de la plataforma Google Classrrom, para implementarla en

el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemática, en el liceo Juan Pablo Duarte del sector

Amalia.

La idea principal de esta propuesta es que los maestros del área de matemática puedan

aplicar la plataforma Google Classrrom, como apoyo al año escolar 2021-2022 como un

complemento al proceso, ya que el presente año escolar se esta efectuando de manera

irregular debido al Covi. Solo el 50% del estudiantado puede asistir a los planteles

educativos, para mantener el distanciamiento y cumplir con los protocolos establecido por

Salud Publica.

La falta de conocimiento del uso de una plataforma en el proceso de enseñanza puede

provocar el retraso en el desarrollo de los contenidos y los estudiantes quedar con deficiencia

en el conocimiento de lo mismo. Por tal razón es conveniente que los maestros puedan

capacitarse para poder dar cumplimiento al programa curricular y a si hacer frente a esta

situación que afecta de manera negativa a este año escolar en curso

23
 Cronograma de Actividades

Actividades/Tiempo Octubre Nov Dic

Capítulo I 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Planteamiento del problema,
Antecedentes,
2. Descripción del contexto
3. Justificación
4. Limitación

5. Delimitación

Capitulo II
1. Antecedentes
2. Bases teóricas
3. Bases legales

Capitulo III
1. Metodología
2. Tipos de investigación
3. Método, diseño, 4. técnicas
Instrumentos
5. población y muestra.
6. Procedimiento para Recolección
de datos
Procedimiento Análisis de datos

24
 Referencias

A., R. M. (2013). Ley 39-01. Secretaría de Estado de Educación Superior,.

Antonio J. Mu˜noz-Ram´ırez, J. M.-d.-G. (s.f.). Uso de Google Classroom como repositorio
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una institución educativa estatal en el contexto del COVID-19.
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Mendoza, I. (2021). ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
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