SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL TERCER GRADO “D”

FECHA: 24 DE
AREA: COMUNICACIÓN HORA: 08:00 a 10:15
JHUNIO
TITULO: LEEMOS “EL DÍA DEL CAMPESINO”
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS:
Precisión
Competencia Capacidad Desempeños
Desempeño
LEE DIVERSOS TIPOS DE 2.1 Obtiene Leemos el texto “El  Identifica información explícita que se
TEXTOS ESCRITOS EN SU información del texto encuentra en distintas partes de texto.
LENGUA MATERNA. escrito. campesino”  Identifica información explícita y relevante
2.2 Infiere e que se encuentra en distintas partes del
 Obtiene información del interpreta texto.
texto escrito. información del texto
 Identifica información explícita, relevante
 Infiere e interpreta escrito.
2.3 Reflexiona y y complementaria que se encuentra en
información del texto. distintas partes del texto. Selecciona datos
evalúa la forma, el
Reflexiona y evalúa la contenido y contexto específicos e integra información explícita
forma, el contenido y del texto escrito. cuando se encuentra en distintas partes
contexto del texto
del texto.

Evidencia Instrumentos
Tangible: cuaderno de trabajo Lista de cotejo
Enfoque
Actitudes o acciones observables
Transversal
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y
Enfoque de derechos
responsabilidad la propia iniciativa de actuar dentro de una sociedad
Enfoque de igualdad Justicia: disposición de actuar de modo que sede a quien lo que le corresponde,
de géneros en especial a quienes se le ven perjudicados por las desigualdades de género
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
necesitamos?
 Tríptico
 Tríptico sismos INDECI
 Lápices, colores y colores
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS: (Por área y competencia)
INICIO 10 minutos
EN GRUPO CLASE:
 Conversa con los niños y niñas y pregúntales qué recuerdan de la actividad realizada en la
sesión anterior.

 Los estudiantes escuchan la siguiente canción (Música el huaquero).

EL CAMPESINO
Yo soy el campesino viejo
Que vengo de sembrar papas(bis)
De la sierra más arriba hayyyyyyyyyy,
de la sierra más abajo (bis).

Campesino, campesino
Campesino vamos a sembrar
 Trilla, riega y siembra al amanecer
Trilla, riega y siembra al anochecer (bis)

 Comentamos sobre la canción haciendo las siguientes interrogantes para recoger saberes previos:
 ¿De qué trata la canción?
 ¿Qué hace el campesino?
 ¿De dónde viene el campesino?
 ¿Cómo se viste el campesino cuando va a trabajar?
 ¿Es importante el trabajo del campesino? ¿Por qué?
 ¿Qué pasaría si el campesino no trabaja la tierra?.
 Comunica el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos textos sobre el campesino”
 Establecemos en conjunto las normas de convivencia:
 Respetar las opiniones.
 Realizar nuestras actividades con responsabilidad.
DESARROLLO 70 minutos
ANTES DE LA LECTURA.
En grupo clase

 Haz las siguientes preguntas

 ¿Qué ideas vienen a tú mente cuando escuchas la palabra campesino?
 ¿Cómo es un campesino?
 ¿Cuándo celebramos el día del campesino?
 Presenta el título de la lectura
“El campesino”
 Pregunta:
 ¿De qué creen que se trata el texto?
 ¿Qué personajes tendrá esta lectura?
 ¿Cómo iniciará el texto?
 ¿Cómo terminará la lectura?

 Anota todas sus ideas en un cuadro.

DURANTE LA LECTURA

 El docente entrega el texto a los diferentes ciclos:

 Los estudiantes leen en forma silenciosa.
 Leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
 Identifican y comprenden el significado de palabras nuevas.
 Responden preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee. ¿Qué trata en los primeros
párrafos? ¿Qué sucederá en seguida?
 Continúan con la lectura. Analizan las imágenes y párrafos.
 Durante el proceso de lectura, la docente hace algunas pausas para formular preguntas para afianzar
la comprensión del texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogamos con los estudiantes sobre los nombres de los personajes.
 Relacionan lo leído con situaciones reales.
 El docente argumenta el contenido del texto.
 Responden a diferentes preguntas del nivel literal   e inferencial
 Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.
 Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes, mensaje del texto,
etc. Usando argumentos que demuestren su comprensión.
   Discrimina las ideas principales de las secundarias.
 Enjuicia la intención del autor.

 Sustenta sus planteamientos en el plenario.

CIERRE 10 minutos
 Invita a la reflexión a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿De qué trató el texto que leyeron?
• ¿Cuándo celebramos el día del campesino?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B° SUBDIRECCIÓN Prof. Karin Jannet Ramos Galindo