LECTURA RECREATIVA CONCEPTO Y OBJETIVO

La lectura recreativa es leer y disfrutar de la misma. Pueden ser textos narrativos, como por
ejemplo los cuentos, los mitos, las leyendas o los textos lricos, como las poesas, los poemas o los
textos expositivos.
Muchos piensan que con la lectura recreativa no se aprende, que slo la que dan los profesores
sirve. Esto no es as. Con esta lectura no slo se aprende, sino que tambin se desarrolla la
capacidad de razonar, se mejora en la redaccin, se ampla el vocabulario, se mejora la
ortografa... entre tantos otros beneficios.
Es una lectura que se hace por placer, que se disfruta y que puede ser desde un libro de cuentos, a
un libro de historia, a un recorte periodstico, etc. Depende de cada uno.
Se lee recreativamente cuando se desea pasar el rato, por puro placer o para satisfacer
curiosidades. Se aplica esta lectura cuando leemos, por ejemplo, textos como los siguientes:
Historietas, novelas, fotonovelas, chistes, cuentos, etc. Con este tipo de lectura, se puede
encontrar s i m p l e m e n t e datos aislados.
Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreacin, con lectura recreativa nos referimos,
en forma particular, a aquellas lecturas que tienen como propsito especfico resaltar el goce, tal
como sucede, por ejemplo, con la lectura de textos literarios.
A su vez se lee recreativamente cuando slo se desea pasar el rato, por puro placer o para
satisfacer curiosidades. Aplicamos esta lectura cuando leemos, por ejemplo, textos como los
siguientes: historietas, novelas, fotonovelas, chistes, cuentos, etc. Con este tipo de lectura,
inclusive buscamos simplemente datos aislados.
LECTURA EXPLORATIVA CONCEPTO Y OBJETIVO
La lectura explorativa o prelectura consiste en realizar una primera lectura del texto con el fin de
familiarizarse con su estructura general y con algunos de los conceptos o ideas fundamentales que
aparecen, estn implcitos o explcitos.
A travs de este tipo de lectura, se obtiene una visin general del escrito. Se verifica rpidamente
con un vistazo el ndice, la bibliografa, la conclusin y el final de algunos captulos. Este tipo de
lectura se efecta cuando se leen los titulares de peridicos para enterarse de manera rpida de
los ltimos acontecimientos.
Esta lectura nos permite encontrar rpidamente las informaciones o tener en pocos minutos una
visin general y completa de un material escrito. A esta lectura tambin se le suele llamar global o
de sondeo. Conviene realizarla cuando nos encontramos por primera vez con un libro o un artculo
que nos interesa. Se hace para buscar si el texto contiene la informacin requerida (una fecha, una
definicin, etc.), permitiendo examinar la organizacin del contenido y determinar si nos interesa
(por ejemplo, cuando hojeamos un peridico).
LECTURA DE ESTUDIO CONCEPTO Y OBJETIVO
Lectura de estudio es la que utilizamos para el aprendizaje de cualquier mate-ria cientfica,
literaria o tcnica.

Estudiar un asunto o tema es calar o profundizar en el mismo. No hay que confundir el estudio de
un tema con la memorizacin de los conceptos que nos traiga determinado libro. No se trata de
aprender al pie de la letra muchas defi-niciones.
Estudiar algo supone un proceso complejo: comprender el tema, profundizar en los conceptos y
adquirir el dominio de sus tcnicas para poderlas aplicar en la prctica.
Tomemos un caso: Quien estudia medicina, primero tendr que comprender lo que ensean los
libros de tal ciencia. Buscar luego profundizar en esos conoci-mientos para adquirir un dominio
prctico de la misma, y aplicarla con acierto a sus pacientes.
Todo estudio requiere la gua de otras personas ms experimentadas que do-minen la materia:
estos guas son generalmente los profesores.
LECTURA CRITICA CONCEPTO Y OBJETIVO
El concepto de lectura crtica hace referencia a la tcnica o el proceso que permite descubrir las
ideas y la informacin que subyacen dentro de un texto escrito. Esto requiere de una lectura
analtica, reflexiva y activa.
La lectura crtica se considera que es una accin que requiere un correspondiente aprendizaje y
que merece la pena dominar. Por qu? Porque gracias a aquella se puede conseguir beneficiarse
de las siguientes ventajas, entre otras muchas ms:

Se convertir en una herramienta estupenda para hacer resmenes de textos as como

para acometer la creacin de guas o sumarios.

Es una buena manera de poder tomar decisiones y establecer unas ideas que tienen unas
bases slidas.
La lectura crtica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crtico. Slo al
comprender un texto en su totalidad, desentramando el mensaje implcito del contenido ms all
de lo literal, es posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.
El nico texto que puede criticarse es aquel que se ha entendido. Por eso la lectura crtica est
asociada a una comprensin cabal de la informacin. Cuando se logra dicho grado de
comprensin, el lector puede aceptar o rechazar la idea del autor con responsabilidad sobre su
decisin. Para fomentar el pensamiento crtico, pues, primero deben brindarse las competencias
necesarias en lectura crtica.
LECTURA DE ANALISIS CONCEPTO Y OBJETIVO
Consiste en una evaluacin para desmenuzar y reconocer los distintos aspectos que conforman
una obra. Este trabajo se realiza examinando el argumento, el tema, la exposicin, el estilo y otras
cuestiones referentes a una obra literaria.
Es una actividad que requiere de ciertos pasos imprescindibles que, ms all de las diferencias del
caso, se repiten una y otra vez al momento del anlisis.
Si bien existen personas que se dedican especialmente al desarrollo e investigacin de las obras,
para lo cual se han preparado durante varios aos; cualquier buen lector podra ser un analista en

potencia si as lo desea; aunque debe tener en cuenta que es una labor ardua y que requerir
mucho tiempo y atencin por su parte.
LECTURA REFLEXIVA CONCEPTO Y OBJETIVO
Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre s mismo mientras lee un texto y
reconsidera crticamente lo que va obteniendo de esa experiencia. Girar sobre uno mismo es
igual a pensar sobre lo ya pensado; y hacerlo crticamente consiste en comparar lo obtenido con
algn criterio y detectar, si existiera, algn problema (inconsistencias, lagunas o errores) que
impulse la necesidad de engendrar alguna idea reparadora. En otras palabras, la lectura reflexiva
depende de un doble y sofisticado movimiento:
1.
Detectar inconsistencias en uno mismo, lo que supone que el lector toma como objeto de
conocimiento su propio conocimiento, que es la esencia de lo que se denomina meta-cognicin
2.
Reparar esas fracturas, involucrndose activamente en resolverlas, que es la esencia de un
comporta miento estratgico.
La lectura reflexiva tambin es una forma de pensar, de resolver o razonar, lo cual conlleva el
anlisis, discriminacin, el juicio, la evaluacin y la sntesis, todos estos son procesos mentales que
se fundamentan en la experiencia pasada, de manera que el contexto del tema presente debe ser
examinado a la luz de las experiencias del lector.