SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

TITULO: Variación del área de un cuadrado en función a su lado

Docente(s): LIÑAN CARDENAS Carlos A.

I.E. CARLOS FERMÍN CABELLO LOPEZ Sergio
FITZCARRALD ARAOZ PORTELLA Wilfredo A

Área
Matemática
CICLO: VI GRADO: 3° FECHA:02/11/2022 DURACION: 180 min

APRENDIZAJES ESPERADOS
Campo
Competencia Capacidad(es) Desempeño(s)
Temático
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos, valores
expresiones numéricas. desconocidos, regularidades, condiciones de
 Comunica su comprensión equivalencia o variación entre magnitudes.
sobre los números y las Transforma esas relaciones a expresiones
operaciones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
 Usa estrategia y regla de formación de una progresión
procedimientos de geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales
estimación y cálculo con dos variables a ecuaciones cuadráticas.
 Argumenta afirmaciones  Expresa con diversas representaciones gráficas,
sobre las relaciones tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico, su
RESUELVE
numéricas y las comprensión sobre el comportamiento gráfico
PROBLEMAS DE
operaciones. de una función cuadrática, para interpretar su Función
REGULARIDAD,
solución en el contexto de la situación. cuadrática
EQUIVALENCIA
Y CAMBIO  Selecciona y combina estrategias heurísticas,
métodos gráficos, recursos y procedimientos
matemáticos más convenientes para
determinar términos desconocidos, simplificar
expresiones algebraicas, y solucionar funciones
cuadráticas.
 Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones
cuadráticas, mediante ejemplos, propiedades
matemáticas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
TIE
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MPO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Se recuerda los acuerdos de convivencia para la interacción en el trabajo:

Mediante la acción motívate se busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuenta los y las estudiantes
La matemática está en todas partes, especialmente en la vida cotidiana:

INICIO

Propósito y
Organización
Motivación /
Interés /
15
Incentivo:
Saberes Previos
Problematización
Se plantean las siguientes interrogantes:
 Qué se observa en las figuras?
 Las figuras presentados en los deportes, ¿tiene alguna relación con la gráfica de
alguna función?
 ¿Qué forma tienen los movimientos de las figuras?

Propósito de aprendizaje: El día de hoy utilizaremos la función cuadrática para

determinar el área un rectángulo en función a sus lados y resolveremos situaciones
planteadas sobre funciones cuadráticas.
Reto o desafío: Resuelven situaciones planteadas de funciones cuadráticas.
Se presenta el instrumento con sus criterios para evaluar la competencia de la actividad
(lista de cotejo).
Problematización:
¿De qué forma se presenta la función cuadrática?
¿Qué forma tiene la gráfica de la función cuadrática’
¿Cómo empleamos esta expresión matemática para graficar la función cuadrática?
DESARROLLO Funciones cuadráticas
Gestión y
Acompañamiento
del Desarrollo de
las Competencias

150
Situación significativa
Jorge decidió cercar una parte de su terreno, para lo cual compro en oferta 300 m de
malla. El deseo de Jorge es cercar el máximo terreno rectangular posible. ¿Cuáles serían
las dimensiones del terreno cercado y que área tendría?

 Resolución
Representamos mediante un rectángulo el terreno, para plantear una ecuación
relacionando los lados del terreno y, así, hallar el perímetro y el área

Ancho del terreno: x

Largo del terreno: y

Como se conoce el perímetro, se tiene:

2x + 2y = 300
x + y = 150 ‒→ y = 150 – x
Calculamos el área: A = x . y
Reemplazamos "y": A = x(150 ‒ x)
A = ‒x2 + 150x
Obtenemos una función cuadrática donde el coeficiente del término cuadrático es
negativo. Entonces, la gráfica de esta función será una parábola que se abre hacia abajo.
Se pide hallar el área máxima. Entonces, como estrategia utilizaremos la fórmula para
hallar el vértice, ya que este punto será el valor máximo de la función; además, de A = –
x2 + 150x, obtenemos a = –1, b = 150 y c = 0.

Reemplazamos y resolvemos:

Por tanto, el ancho deberá medir 75 m y el área, 5625 m 2.

Respuesta: Para que Jorge pueda cercar la máxima parte de su terreno con 300 m de
malla, deberá considerar un cuadrado de lado de 75 m que tendría un área de 5625 m 2.

 El docente entrega la ficha de aplicación (anexo 1) para desarrollar en la clase,

los estudiantes en grupos formados leen y analizan la situación problemática
(Anexo 1)

¿De qué se trata la siguiente situación? ¿Cómo resolverían la siguiente situación?

Búsqueda de estrategias
 Luego de leer, analizar y comprender la situación planteada, los estudiantes responde
las interrogantes planteadas, los estudiantes optan diferentes estrategias para llegar a
la solución, El docente monitorea el trabajo realizando con preguntas que ayuden al
alumno a lograr su propósito.
 El docente genera ambientes adecuados en donde los estudiantes relacionen la
temática trabajada con su diario vivir.
Representación / Formulación
 El docente retroalimenta las dudas e inquietudes que presentan los estudiantes en todo
momento del desarrollo de las actividades.
Formalización
 Las respuestas individuales y grupales se socializan en el Aula, con el fin de manejar un
solo término y la misma información, se promueve la competencia “Resuelve
problemas de cantidad” en los estudiantes.
Transferencia
Solicita a los estudiantes formalizar sus conceptos y procedimientos matemáticos
utilizados y resuelvan los otras situaciones planteadas en el cuaderno de trabajo?
 Reflexión de los aprendizaje sobre la experiencia vivida y responden las preguntas de las
actividades no resueltas del anexo 1.
El docente concluye planteando a los estudiantes las siguientes interrogantes.

¿Qué dificultades tuve?

CIERRE
(Evaluación 15
Formativa)

¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Para qué me sirve lo

-------------------------------------- aprendido hoy?
----------------------------------

EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCI CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

A
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos, valores
expresiones numéricas. desconocidos y variación entre magnitudes y
las transformé a funciones cuadráticas.
 Comunica su comprensión Evalué si la expresión algebraica que planteo
sobre los números y las representa las condiciones del problema,
operaciones como los datos, términos desconocidos o
RESUELVE PROBLEMAS variación entre dos magnitudes.
DE REGULARIDAD,  Usa estrategia y Seleccioné y combiné estrategias, métodos, Lista de cotejo
EQUIVALENCIA Y procedimientos de recursos y procedimientos más convenientes
CAMBIO estimación y cálculo para representar funciones cuadráticas, según
las condiciones del problema.
 Argumenta afirmaciones Expresé con representaciones gráficas, tabulares
sobre las relaciones y con lenguaje algebraico mi comprensión sobre
numéricas y las operaciones. comportamiento gráfico de una función
cuadrática.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 BIBLIOGRAFÍA
Matemática 3°
Texto del MINEDU

San Luis, 02 de noviembre de 2022

Vº Bº

----------------------------------------- --------------------------------------------
Wilfredo Araoz Portella Carlos Liñán Cárdenas
Coordinador Docente de Matemática
--------------------------------------------
Sergio Cabello López
Docente de Matemática

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CRITERIOS DE EVALUACIÒN
ASISTENCIA

Seleccioné y combiné
Evalué si la expresión Expresé con
estrategias, métodos,
algebraica que planteo representaciones
Establece relaciones recursos y
representa las gráficas, tabulares y con
entre datos, valores procedimientos más
ORDEN

condiciones del lenguaje algebraico mi

desconocidos y variación
DESEMPEÑOS entre magnitudes y las
transformé a funciones
cuadráticas.
convenientes para
problema, como los
representar funciones
comprensión sobre
datos, términos comportamiento gráfico
cuadráticas, según las
desconocidos o variación de una función
condiciones del
entre dos magnitudes. cuadrática.
problema.

PRO LOG PRO LOG INI LOG PRO

APELLIDOS Y NOMBRES LOGR C INIC R C INIC R PROC C R C INIC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26